用信息技術策略進行精細化班級管理 論文

用信息技術策略進行精細化班級管理摘要：用信息化手段進行精細化班級管理，用班級優(yōu)化大師軟件記錄學生的學習、紀律、衛(wèi)生、路隊等行為。使信息技術學科與班主任工作進行有效融合，讓人人都是管理者，人人都是被管理者，公平公正的對待每一位學生，讓后進生成為科研對象，在童心、愛心、責任心中享受班主任工作。關鍵詞：班級優(yōu)化大師，精細化，公平公正，后進生，童心，愛心，責任心。引言：上學年，學校安排我來擔任三4班的班主任工作，我雖已有10年的小學信息技術教學工作經(jīng)驗，但班主任完全是新手。知道工作安排后我第一時間就買來兩本書和一個筆記本，兩本書分別是魏書生老師的《班主任工作漫談》和鄭學志老師的《做一個會‘偷懶’的班主任》。我打算從這兩本書和一個筆記本開始，認真學習理論，理論與實踐相結合，通過自己的認真思考、勤于反思、寫教學隨筆來提高自己的教育教學能力、班級管理能力。作為信息技術老師，我沒法像那些經(jīng)驗豐富的語文老師那樣當班主任。我一直在思索，我如何將我的所學，將我這十年的教學經(jīng)驗運用到我的班級管理中去。我每周有17節(jié)課，15節(jié)課都在其他班級。怎樣才能當好這個班主任？我想到了將我的班主任工作與小學信息技術學科相融合，用“班級優(yōu)化大師”軟件進行精細化的班級管理。開學前一周我花了很長時間來研究“班級優(yōu)化大師”軟件。越研究越興奮，覺得這一學年它一定能成為我的幫手。我們班一共有42名學生，我希望所有同學都能參與到班級管理中，沒有旁觀者，每個人都能盡自己所能為班級建設添磚加瓦，發(fā)光發(fā)熱。人人都是管理者，人人也都是被管理者。班干部職位該如何安排？前期我和以前的班主任和授課老師進行了充分的溝通，詳細了解每個孩子的情況。進行了如下安排：一、班干部職位精細化由于疫情，依據(jù)學校工作安排，每個學生坐位要隔開。開學第一天我請各授課老師和我一起給孩子們排坐位選各科課代表和組長。盡量男女生分開、優(yōu)缺點互補。42個同學分成7個小組，每小組6人。依據(jù)能力和興趣，7個小組每小組的語數(shù)英課代表、組長不重復。紀律、衛(wèi)生、路隊、班班通電腦、燈和電扇等的管理員從其他同學中產(chǎn)生。安排到這里，還剩7個同學沒職位，這7個人有后進生，也有平時非常內(nèi)向的。于是我給他們安排了班級衛(wèi)生角管理員、板報管理員、周一到周五值日班長。一人一職責，一人一崗位，各司其責、各盡其能。班干部職位安排好，我便撰寫班干部工作職責，用A3紙打印好貼在墻上。二、如何做到精細化管理班干部的職位已經(jīng)安排好了，如何讓他們盡職盡責？如何做到精細化管理？我安排了具體負責人協(xié)助我和各授課老師用“班級優(yōu)化大師”軟件進行操作。我在“班級優(yōu)化大師”中錄入詳細的表揚和待改進的內(nèi)容，表揚和待改進的內(nèi)容可以根據(jù)班級實際情況和各授課老師的要求進行添加和刪減。其間有很多孩子對我提建議：“老師，我覺得可以增加這項內(nèi)容。我覺得還可以這樣寫……”孩子們的積極性很高。本學年我們班用到的表揚內(nèi)容見圖1，待改進內(nèi)容見圖2。我從學習、紀律、衛(wèi)生、路隊四個方面指定了8個同學負責。每項兩個同學，一人負責加、減星，另一人在旁邊監(jiān)督。學習方面的星，由班長和副班長負責，如：認真讀書，作業(yè)優(yōu)秀，考試考得好，上課被老師表揚……加星，若上課走神，不交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差……減星；紀律方面的星，由兩個紀律委員負責，如：早讀、午讀入班則入座，自習、閱讀安靜讀書……加星，若早讀、午讀吵鬧，課間追跑打鬧……減星；衛(wèi)生方面的星，由兩個衛(wèi)生委員負責，如：每天黑板擦得干凈，教室打掃的干凈整潔，課間教室地面沒有紙屑……給值日班長和值日生加星；反之則減星；路隊方面的星由兩個路隊管理員負責，早操、上下午放學路隊快靜齊加星，反之減星。雖然我給了這8個同學加減星的權力，但并非我就不管不問等著學期末看成果。我會和全班同學一起監(jiān)督他們。每天下班前我會打開“班級優(yōu)化大師”看同學們加減星的情況。加星的我會在班級里表揚，減星的我會找這些孩子了解原因并督促他下次改正。私下里我會把班干部拉到機房談心，和他們一起討論如何才能調(diào)動同學們的積極性？當我發(fā)現(xiàn)幾個非常調(diào)皮的后進生被扣分多的時候，我會提醒他們：對于后進生多關注，先提醒他不聽勸阻再給他扣星，稍微放點水，讓他們和自己比，否則扣的太多他們就無所謂了。我每天只要有空就到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題我便會在筆記本上記下來，在眼保健操后、大課間后、班會課上和學生一起解決。學生們做不好的我會慢慢引導，半個月后孩子們就非常熟練了。三、給孩子們遞梯子、壓擔子這一年的班主任，帶給我太多的驚喜和意外。雖然是三年級的孩子，我覺得只要老師和家長舍得給他們遞梯子、壓擔子，他們定會給你帶來驚喜。以下兩件事讓我覺得孩子們太能干了：1．歌唱表演節(jié)目臨近元旦時，學校要求每班出一個歌唱表演類節(jié)目，要求是本學期音樂書上學過的歌曲。我沒有經(jīng)驗。我在班上說：有哪位同學愿意負責？當時有很多孩子舉手。這是小學生的優(yōu)點，特別是小學低年級學生，只要老師布置任務，大家的積極性都很高。我選了4個人負責，想著：先讓她們搞搞看。3天后他們呈現(xiàn)的效果讓我太意外了，我直呼孩子們太能了！他們選了一首《媽媽寶貝》，有歌曲有舞蹈，唱的聲情并茂。12月31日下午我在班級開展“風采展示喜迎新年”活動時，讓這群孩子在班級再次表演了一遍，當時臺下的幾位媽媽超感動，紛紛拿手機拍視頻發(fā)朋友圈。22．出黑板報記得剛接手班主任工作，學校就要求9月1日之前，每班要出一期“光盤行動”黑板報。當時可把我愁壞了。作為信息技術老師的我，字寫得不好看，又不會畫畫，這可咋辦？幸好我們辦公室的孫老師畫畫得好，我便請她幫我把線條和裝飾畫上，文字就自己硬著頭皮寫了。學校要求一月一主題一板報，一年的班主任工作我就出了這一期板報。后期的板報都是學生完成的。每次我在班上說要出板報，孩子們的積極性都很高。我每次會選四、五個能干的。他們自己都會安排誰來寫、誰來畫、誰來貼、誰來服務。當然，孩子畢竟是孩子，才三年級，我不可能做甩手掌柜，雖然他們不需要我告訴他們怎么寫怎么畫，但我會陪伴著他們。下面的圖3就是我們班讀書月出的板報。圖3：讀書月板報這些為班級作貢獻的孩子，我會在班會上進行表揚，當著全班同學面為他們加上“為班級作貢獻星”。四、精細化管理成果分享通過班干部和老師在“班級優(yōu)化大師”中的加減星，我可以從后臺了解全班或某一個孩子某個時間段的具體表現(xiàn)。找出存在的問題，尋找解決的方案，形成良好的班風和學習氛圍。1．報表中找問題尋方案本學期通過班干部和老師們的打分形成了如下報表：2圖4：上半學期班級報表圖5：下半學期班級報表從班級報表中可以看出，我們班一直存在打架、上課走神、課間追跑打鬧等待改進的行為。這確實是客觀存在的。因為我校是進城務工子女定點學校，生源質(zhì)量參差不齊。我們班42個學生中，有近30學生很優(yōu)秀，學習、習慣各方面都很好。還有10幾個學生屬于完全沒人管的，上課聽不進去，坐不住板凳，下課就是一群神獸，在走廊上到處奔跑，你追我搡，跑得滿頭大汗，屢禁不止。征對孩子們這一系列需要改進的問題，我和各授課老師采取了一系列辦法，如：一下課就跑鬧的孩子請專人負責盯著他，下課先把書本文具收拾好，做好下節(jié)課的準備，再去喝水上廁所，再請這些學習好、習慣好的孩子下課玩游戲時帶他們一起。表現(xiàn)好了立馬給他們加星，進行精細化管理。從下半學期班級報表中可看出，通過一段時間的努力，進步很大。2．學習、紀律、衛(wèi)生、路隊情況反饋通過一學年用“班級優(yōu)化大師”進行精細化管理，我們班孩子在學習、紀律、衛(wèi)生、路隊方面進步都很大。學習方面：絕大部分同學都在力爭上游，作業(yè)干凈整潔，學習成績穩(wěn)步提升；紀律方面：早讀、午讀時，不管有沒有老師在班級，每次我從后門進去，教室里都是安安靜靜在讀書、閱讀；衛(wèi)生方面：那一批調(diào)皮搗亂的孩子，幾乎都成為咱班的勞動小能手了，多個授課老師都在夸獎他們。天氣特別熱時，課間主動拿拖把把教室拖幾遍降溫，課間、課后有專人負責監(jiān)督衛(wèi)生。記得有一天下雨在室內(nèi)上體育課，有個小孩子在教室吐了，立馬有同學把它清理干凈，體育老師看到我，來了個大大的表揚，說：“你們班的孩子太能干了，教室有同學吐了，立馬有人安排不慌不忙，有條不紊的打掃”。路隊方面：通過一年的訓練，絕大部分孩子在站路隊時都能做到“快靜齊”。五、公平公正對待每一位學生都說親其師，才能信其道。作為一個班主任，若想讓孩子們親近你，信任你。我覺得你一定要公正公正的對待每一位學生，千萬別以為三年級孩子還小不懂。其實他們心里明白著呢！在以下兩項活動中，我一直把公平公正放在心中，爭取讓每個孩子都有機會。1．評優(yōu)評先我校每學期都有一次評優(yōu)評先活動，上學期進行“校園之星”評選，學校給我15個名額。下期進行校級三好學生，優(yōu)秀少先隊員，優(yōu)秀學生干部評選，一共9個名額。我會在全班請老師和同學們公開提名，投票選舉，根據(jù)得票數(shù)和“班級優(yōu)化大師”中本學期的表現(xiàn)來決定。2．參加校級活動本學年安排學生參加了學校的升旗儀式，與輔讀班孩子一起包餃子、包青團，去樓頂?shù)奶炫_農(nóng)場勞動，參加圖書館的小論壇等校級活動。每項活動參加學生的名單我都會記在筆記本中，下次活動不重復安排，爭取每個孩子都有機會，都能有這種愉快的體驗。六、用童心、愛心、責任心享受班主任工作童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”（蘇霍姆林斯基語），而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。這是李鎮(zhèn)西老師在《做最好的班主任》中的原話。這一學年中我也是一直在用自己的童心、愛心、責任心享受班主任工作。1、用童心和愛心為孩子們挑獎品為了規(guī)范孩子們的行為，提高孩子們的積極性。我決定給在“班級優(yōu)化大師”光榮榜里靠前的學生發(fā)獎品，我知道三年級的孩子可喜歡獎品了。獎品該如何發(fā)？發(fā)什么？我真是花了不少心思。首先把自己放在孩子們的位置用童心來感受，孩子們會喜歡什么樣的禮物？我這個信息技術老師當班主任，不搞排名，不以成績論英雄，獎品該如何發(fā)呢？既能有區(qū)別、能激發(fā)表現(xiàn)好的同學的熱情。又照顧到表現(xiàn)不那么優(yōu)秀的學生的情緒。第一學期，我給“班級優(yōu)化大師“光榮榜排名前20的，每人發(fā)了一支精美的十色筆。再給每個同學發(fā)了一份糖果，獎勵自己本學期的努力學習，鼓勵他們下學期繼續(xù)加油。糖果是帶我兒子去超市買的，當時特別流行，我兒子特別愛吃的俄羅斯糖果。第二學期我給光榮榜前20的每人發(fā)了一個精美的線圈本，其余學生每人發(fā)了一支寫有正能力話語的中性筆。孩子們收到獎品后可開心了！圖6：收到獎品的孩子們。2．用責任心對待每個孩子這一年來，我每做一件事，我都會想著要站在孩子的角度，要對孩子們負責任。一學年來，我的筆記本里記滿了孩子們的點點滴滴，其中包括和語數(shù)英老師溝通所得：哪個孩子被語文老師表揚，作文非常棒，字寫得好，哪個孩子數(shù)學成績進步很明顯，哪個孩子語數(shù)成績不理