《琵琶行》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

琵琶行白居易（并序）【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文中的文言知識(shí)點(diǎn)。2、欣賞詩(shī)歌中描寫音樂的語(yǔ)言，掌握描寫音樂

的手法；3、品味意境，體味詩(shī)人深沉情感；

作者簡(jiǎn)介白居易（772—846）字

，號(hào)

，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)

，主張“

，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的

“三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。江州任職時(shí)期，白居易自編詩(shī)集十五卷，有詩(shī)約八百首，《琵琶行》六百一十六言，最為膾炙人口。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)

、

則代表他藝術(shù)上的最高成就。現(xiàn)存詩(shī)近三千首。時(shí)期生活特點(diǎn)詩(shī)歌特點(diǎn)前期（從入仕到貶江州司馬以前）仕途一帆風(fēng)順，始終抱著“為民請(qǐng)命”“兼濟(jì)天下”的宗旨。以諷喻詩(shī)為主。代表作品為《賣炭翁》后期（即自貶江州司馬到去世）是他“獨(dú)善其身”的時(shí)期，糅和儒家“樂天知命”，道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來作“明哲保身”的法寶?；诤蕖叭畾馓珘?，胸中多是非”。以閑適詩(shī)和感傷詩(shī)為主。感傷詩(shī)：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》閑適詩(shī)：《賦得古原草送別》白居易生平與詩(shī)作寫作背景

白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳。外族不斷入侵，自安史之亂后，國(guó)內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部朋黨之爭(zhēng)日益加劇，整個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對(duì)政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，他壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江洲司馬。對(duì)于這次遭貶，詩(shī)人既感傷又憤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴，到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長(zhǎng)詩(shī)。解題1、關(guān)于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引源于漢魏樂府，是漢魏樂府的不同名稱，，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。（引：李賀《李憑箜篌引》）檢查預(yù)習(xí)

1、給加紅字注音荻花（

）江浸（

）月鈿頭（

）銀篦（

）嘔啞嘲哳（

）（

）（

）（

）闌（

）干幽咽（

）2、詞類活用（1）潯陽(yáng)江頭夜送客：

（2）夢(mèng)啼妝淚紅闌干

（3）歌以贈(zèng)之

（4）遂命酒

（5）商人重利輕別離

檢查預(yù)習(xí)

1、給加紅字注音荻花（dí）江浸（jìn）月鈿頭（diàn）銀篦（bì）嘔啞嘲哳（ōu）（y?。▃hāo）（zh?。?/p>

闌（lán）干幽咽（yè）2、詞類活用（1）潯陽(yáng)江頭夜送客：

名詞作狀語(yǔ)（2）夢(mèng)啼妝淚紅闌干

名詞作狀語(yǔ)、名詞作動(dòng)詞（3）歌以贈(zèng)之

名詞作動(dòng)詞（4）遂命酒

名詞作動(dòng)詞（5）商人重利輕別離

形容詞作動(dòng)詞文本解讀（一）解讀序言

1、通讀序言，利用課文注解，翻譯文句，積累字詞。

明年——使快彈數(shù)曲——因?yàn)殚L(zhǎng)句——凡六百一十六言——左遷——2、序言作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下凄切的感情基調(diào)。第二年暢快于是寫下了一共貶官，降職整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，用四個(gè)字或七個(gè)字分別概括各段內(nèi)容。①江頭送客聞琵琶

；②江上聆聽琵琶曲；

③歌女傾訴身世苦；

④同病相憐傷遷謫；

⑤重聞琵琶青衫濕詩(shī)歌通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？

明確：琵琶女和詩(shī)人自己。詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？

明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇，讓詩(shī)人發(fā)出這樣的感嘆？具體情況是怎樣的？試做具體比較。人物當(dāng)年身份情感而今身份情感琵琶女詩(shī)人白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇，讓詩(shī)人發(fā)出這樣的感嘆？具體情況是怎樣的？試做具體比較。人物當(dāng)年身份情感而今身份情感琵琶女艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑京倡歡年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船商婦怨詩(shī)人詩(shī)酒流連，高官厚祿，名動(dòng)京師，其樂融融京官快謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄謫官恨詩(shī)人與琵琶女比較琵琶女琵琶女自訴身世苦本是京城女名滿京都的藝人因年長(zhǎng)色衰而嫁商人主旨：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。詩(shī)人白居易自嘆謫居苦去年辭帝京才華橫溢的詩(shī)人因直言進(jìn)諫而遭貶謫“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？

明確：詩(shī)人淚灑青衫，主要來自兩個(gè)方面：

①傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩(shī)人）

②傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。

找出詩(shī)歌中景物描寫的地方，并說說其作用。

①第一段開頭,

“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！?/p>

點(diǎn)明了時(shí)令，地點(diǎn)，時(shí)間和事件，“楓葉”“荻花”“瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微微的秋風(fēng)，一紅一白，冷暖相間，無需太多秋景，卻秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。閉目而思：微風(fēng)過處，楓葉飄落，荻花紛飛，和著暮色蒼茫，美不勝收。然而詩(shī)人美不起來，樂不起來，今天詩(shī)人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添詩(shī)人悲涼、憂傷之情。寥寥幾筆勾畫就將這如畫的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。

②第一段結(jié)尾“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！?/p>

月朦朧，水渺茫。離愁無法排解，苦悶難以消除。既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。

③第二段的最后

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！?/p>

曲罷，此時(shí)的月亮不再“茫茫”，它是那樣的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。樂曲聲停，但又似乎沒停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。④第三段“去來江口守空船，繞船月明江水寒。”

人去船空，本就寂寞難耐，然而此時(shí)，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既點(diǎn)染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼孤寂的內(nèi)心世界。

⑤第四段“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！?/p>

這幾句寫詩(shī)人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無奈。

研讀第二段，賞析音樂之美。本段通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂章。請(qǐng)仔細(xì)研讀本段，完成下列表格。樂章相關(guān)詩(shī)句一、前奏曲

二、歡樂曲

三、沉思曲

四、悲憤曲研讀第二段，賞析音樂之美。本段通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂章。請(qǐng)仔細(xì)研讀本段，完成下列表格。樂章相關(guān)詩(shī)句一、前奏曲轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。二、歡樂曲輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”

三、沉思曲幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。四、悲憤曲銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。文章中描寫音樂部分，作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？

1、比喻大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽）

幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲悲憤）

好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，化抽象為具體。2、正面描摹與側(cè)面烘托

①正面描?。?/p>

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”

“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！?/p>

②側(cè)面烘托：

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！?/p>

“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！?/p>

“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣?！?/p>

“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕?！?/p>

好處：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

3、疊詞和聯(lián)綿詞：

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）

好處：使音節(jié)悅耳動(dòng)聽

拓展延伸

從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看，對(duì)其描繪的方法有很多：

（1）對(duì)樂曲或聲音進(jìn)行比喻時(shí)，也可運(yùn)用通感比喻，喻體不訴諸聽覺，而訴諸其他感覺或生活體驗(yàn)。如：蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》“歌聲好像明媚的春光”。

又如：朱自清《荷塘月色》“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！保?）對(duì)聲音的美妙或演奏（演唱）者的動(dòng)作進(jìn)行夸張。如：《列子.湯問》

“余音繞梁，三