單親家庭小學生的心理問題與教育策略分析獲獎科研報告

單親家庭小學生的心理問題與教育策略分析獲獎科研報告摘

要：教育一直是擺在國計民生的重要內(nèi)容，對于學校教育而言，單親家庭不同于正常家庭，小孩沒有成長在一個良好、有氛圍的家庭，缺乏父愛、母愛，這很容易引發(fā)單親家庭心理問題。因此，對于小學教育而言，老師務(wù)必重視單親家庭教育問題。本文針對單親家庭小學生的心理問題，給出了適當?shù)慕逃椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：單親家庭;小學生;心理問題;教育策略

我國經(jīng)濟迅發(fā)展，國民生活水平不斷提高，現(xiàn)在的婚姻觀念也在不斷更新，家庭離婚率逐年增加，很多小孩來自于單親家庭。這些孩子由于不能同時享受母愛或父愛，他們的心理會產(chǎn)生強烈的落差。相比于同齡人，會有各種各樣的心理問題。就目前而言，老師最擔心的便是單親家庭學生的教育。筆者針對我國單親家庭的心理問題，提出了適當?shù)慕ㄗh。

1.單親家庭小學生心理問題的表現(xiàn)

1.1成績較差、缺乏學習的興趣

單親家庭缺乏一種健康、良好的成長氛圍，家庭教育單親家庭學生大多家庭教育缺失，影響了學生的學習興趣。絕大部分學生對學習不感興趣，父母也很少關(guān)心自己子女的學業(yè)，不對學生抱有學習的期望，學生自然也會覺得沒有什么學習的必要。因此上課頻繁開小差，不認真聽課，也不按時完成老師布置的作業(yè)，直接忽視老師的作業(yè)要求，容易變成學習困難的學生。

1.2由嚴格律己逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓱猩?/p>

部分學生剛剛轉(zhuǎn)變?yōu)閱斡H家庭，一時半會兒心理難以接受。父母也很少花時間監(jiān)管他們，家里或多或少存在著經(jīng)濟壓力，其中一方必然為了生存而忙碌，缺少對小孩的管教。小學生普遍年齡偏小，思想比較幼稚，缺乏一定的自我監(jiān)管能力。如果父母不嚴加管教，容易滋生各種不良行為和思想。部分學生可能轉(zhuǎn)變?yōu)椴环芙獭⑷鞘巧?，逐漸從一個遵守紀律的學生過渡到不學無術(shù)的差生。

1.3由自信開朗轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋毭舾?/p>

老師如果仔細分析自己的從教經(jīng)歷，可能發(fā)現(xiàn)某個小孩突然變了。上課不認真聽講，似乎有很多心事一樣，也不關(guān)心老師的提問，也不喜歡溝通交流，上課自動隔離同學，喜歡獨處。這時，老師心中便會有其他疑惑。這個學生平時活潑開朗、樂觀自信，突然變得情緒低落、心不在焉，也不參與課堂互動，這個到底發(fā)生了什么事情？怎么如此反常？如果一個學生長期表現(xiàn)如此，那他的家庭可能出現(xiàn)了變故，父母一方由于各種意外事故離開，或者父母離異。他們的性格則會變得孤獨敏感，一幅心思重重的模樣。

2.疏解單親家庭學生心理策略的方法

2.1循循善誘、努力感化小孩

首先，老師在實際教學過程中，應(yīng)當對所有學生一視同仁，尤其需要重視單親家庭的學生，務(wù)必給予足夠的關(guān)心。特別是心理孤僻、自卑的學生，老師可以經(jīng)常找他們交流，引導(dǎo)孩子重視家庭實際情況，告誡他們：我們雖然無法得到父母全部的愛，但仍有同學、老師在關(guān)注你們，同學和老師依然喜歡你們，不要有其他心理壓力，要學會用積極的態(tài)度戰(zhàn)勝困難。老師可以經(jīng)常抽問這些學生，隨便這些學生回答不出相關(guān)問題，禁止一味指責這些學生，應(yīng)學會用溫柔的語氣鼓勵她們，及時表揚她們的進步，讓他們感受到老師的溫暖，慢慢找回丟掉的自信心。在實際開展班級活動的過程中，班主任可以引導(dǎo)她們積極參與進來，讓她們感受到成功的喜悅，不斷刺激她們，因為他們擺脫自卑自負等情緒，塑造積極、健康的正面情緒，讓他們重新融入到班級體中。其次，同學之間也互幫互助，引導(dǎo)樂觀向上、活潑開朗的同學多跟單親家庭學生交流，營造良好的班級氛圍。

2.2引導(dǎo)同學積極參與進來，端正學生的學習態(tài)度

單親家庭的學生，父母很少監(jiān)管他們的學習。對于學習困難的學生而言，家長需要及時履行監(jiān)管義務(wù)。老師應(yīng)該及時和這些家長聯(lián)系，讓他們重視家庭教育，讓其意識到家庭教育的責任，并獲得家長的配合。對于家長而言，即使工作繁忙，被很多家務(wù)事纏繞，也需要擔負起家庭教育的責任。老師可以傳授給家長一些家庭教育的策略，家長需要經(jīng)常詢問孩子的家庭教育情況，認真規(guī)劃孩子的學習期望。另外如果家長文化程度較高，很有必要對孩子進行作業(yè)輔導(dǎo)，確保孩子按時按質(zhì)完成家庭作業(yè)。當家長完成這些步驟后，教師再配合輔導(dǎo)學生，努力關(guān)照這些學生，然后采用家校合作的方法，提高這些學困生的心理素質(zhì)，你找他們轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，實現(xiàn)學習的價值。