土木類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文五篇

等降水量通過(guò)的地方。③是暖溫帶與亞熱帶學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)，可聯(lián)系教室南北窗口所刮的風(fēng)向是在記憶一組知識(shí)時(shí)，把字頭排成一段文字，從而記住此內(nèi)容.如七大洲按面積由大到小排列：亞非北南美，南極歐大洋;陸地面積世界前七位的國(guó)家：俄“興趣是最好的老師”。只要有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就會(huì)學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)只要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味自然、走入社會(huì)，讓學(xué)生親身感受生活中的地理知的知識(shí)和能力在野外觀(guān)察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，聯(lián)系實(shí)際解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理，學(xué)生學(xué)習(xí)地理才會(huì)傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多是圍繞“組織教學(xué)―復(fù)習(xí)提問(wèn)―講授新課―2.在教師的策劃下，讓學(xué)生有目的、靈活地讀書(shū)、3.學(xué)生在課堂上的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的各種活動(dòng)，它包括上述讀書(shū)、讀答、討論、填圖、作業(yè)訓(xùn)練等。教師要有計(jì)劃4.教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、易混易錯(cuò)知識(shí)的講解，對(duì)地理規(guī)律性的概括總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。教師講的著力點(diǎn)應(yīng)在于“講精練，而面面俱到、照本宣科“滿(mǎn)堂灌”，5.課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固強(qiáng)化知識(shí)、掌握基本技能、啟發(fā)訓(xùn)練思維、形成各種能力的訓(xùn)練，包括答問(wèn)、填圖、讀圖、“做一的練習(xí)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)、巧妙安排“練”的材料6.學(xué)生或教師對(duì)學(xué)生口答、筆答、訓(xùn)練、操作等練習(xí)答案和結(jié)果所作的認(rèn)真、仔細(xì)地評(píng)析、評(píng)價(jià)、評(píng)講。教師應(yīng)抓住一切學(xué)同學(xué)的答案進(jìn)行評(píng)講或由教師對(duì)學(xué)生所答進(jìn)行評(píng)析地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑流、城市的地理位置。因?yàn)榈貓D一旦記住了2.要認(rèn)真讀懂在教材中出現(xiàn)的各類(lèi)圖像，理解，認(rèn)識(shí)圖像所反映的地理意3.多動(dòng)手勾畫(huà)和繪制重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線(xiàn)圖、地理簡(jiǎn)圖4.盡可能地表示在圖上，能在地圖上反映出來(lái)的地理事物(地名、資源、5.充分利用填充圖冊(cè)，認(rèn)真規(guī)范地按要求填寫(xiě)地理事物，將所學(xué)知識(shí)鞏固在地圖上。學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì)了使用(1)要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是人口、城市等人文地理內(nèi)容?還是一個(gè)區(qū)域或是一個(gè)國(guó)家自然地理和人文地理的綜理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要據(jù)。目錄提示著全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)(3)要了解所學(xué)地理事物產(chǎn)生的原因。比如，為什么一個(gè)地