班級(jí)建設(shè)管理與文化展示主題班會(huì)（完美版）模板兩篇

學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)兒童教育主題宣傳——覓知小學(xué)兒童學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)——XXX匯報(bào)時(shí)間：20XX水桶定律原理：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。道理：構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。長(zhǎng)短腿凳定律原理：組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最長(zhǎng)的那一條凳腿，

而是取決于最短的那一條凳腿。應(yīng)該把長(zhǎng)的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。道理：團(tuán)體應(yīng)盡可能尋求兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方依賴。前言前言班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。我們每位學(xué)生應(yīng)以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件，以理想為帆船，以對(duì)未來的憧憬為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)思考與交流什么是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)？你知道哪些不符建立良好風(fēng)氣的行為？應(yīng)如何建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣？當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題，主要有以下幾個(gè)方面：“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?！安恢涝搶W(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向?！安幌雽W(xué)習(xí)”——專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒?！安恢涝撛趺磳W(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。班風(fēng)：即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)是班級(jí)中形成的在情緒、言論、行為、氣氛。尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師信任——信任自己、信任父母、信任老師理解——理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)團(tuán)結(jié)——同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”學(xué)風(fēng)：即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度?？鄬W(xué)——“思而不學(xué)則殆”勤思——“學(xué)而不思則罔”好問——“舍問，其奚決焉？”求實(shí)——踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用：學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用：班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。根據(jù)我們班的實(shí)際情況，要想樹立好的班風(fēng)，請(qǐng)大家記住8個(gè)字：8個(gè)字：深思樂學(xué)團(tuán)結(jié)進(jìn)取深思——做事情時(shí)，請(qǐng)深思班級(jí)榮譽(yù)；樂學(xué)——善于借鑒，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)；團(tuán)結(jié)——團(tuán)結(jié)班里同學(xué)，和睦相處；進(jìn)取——不斷進(jìn)取，善于創(chuàng)新。昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五。下聯(lián)是：六七八九。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的同學(xué)們，你知道是怎么回事嗎？六先六后”學(xué)習(xí)法一、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)二、先預(yù)習(xí)后聽講三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)四、先打好基礎(chǔ)后靈活思維五、先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人六、先調(diào)整心態(tài)后參加考試“復(fù)習(xí)五步曲”一、地毯式掃蕩二、融會(huì)貫通三、知識(shí)的運(yùn)用四、撿“渣子”五、“翻餅烙餅”自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：你想成為什么樣的人，你自己就會(huì)自覺不自覺的去證明你自己就是這樣的人；你認(rèn)為你是很有力量的，你就很有力量；你認(rèn)為你是一個(gè)容易失敗，被別人拋棄的人，你就會(huì)找很多的理由證明你是一個(gè)失敗者。這里有沒有你？同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)，不加以鼓勵(lì)反而起哄的；歧視同學(xué)甚至戲弄同學(xué)的；不關(guān)心集體甚至做出損害集體榮譽(yù)的事的；課堂上故意大聲回答問題，影響別人聽課的；做練習(xí)、作業(yè)碰到難題時(shí)，不經(jīng)思考就馬上問同學(xué)，或干脆抄別人的；同學(xué)有不懂的問題請(qǐng)教你，不予理睬或干脆拿作業(yè)本讓別人抄的；上課聽不懂時(shí)，干脆不聽了，講話、看課外書或睡覺的；被老師叫起來，一問三不知；這里有沒有你？考砸了，就灰心喪氣，不敢正視問題；明明是自己不努力，卻總是找老師和父母的原因，就是不肯虛心接受批評(píng)；參加競(jìng)選落選了，就覺得自己總不如別人、不思進(jìn)??；從不記得父母和老師給自己的愛，一旦師長(zhǎng)疏忽，似乎全世界最可憐的人就是自己；浪費(fèi)寶貴時(shí)

間，來到學(xué)校只想著談天說笑，混日子；老師犧牲時(shí)間幫助你復(fù)習(xí)，你不但感激反而埋怨、不耐煩………肆意揮霍父母的血汗錢，一味追求物質(zhì)享受；在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個(gè)同學(xué)都有自身的長(zhǎng)處，讓我們?cè)谛蕾p別人的同時(shí)，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗(yàn)。我最欣賞——————同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)在—————我最欣賞——————同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)在—————我最欣賞——————同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)在—————我最欣賞——————同學(xué)的韌勁，具體表現(xiàn)在—————我最欣賞——————同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)在—————首先要消除歧視，學(xué)會(huì)尊重、互助、合作，共同進(jìn)步，打好團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)；尊重別人，承認(rèn)差異，看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自己；相信“我們能行”，并努力爭(zhēng)取達(dá)到“我們能行"；強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。倡議我們都在同一條船上，如果沒有目標(biāo)，任何風(fēng)向都不是順風(fēng)。昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！總結(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)兒童教育主題宣傳——班會(huì)結(jié)束感謝觀看——XXX匯報(bào)時(shí)間：20XX主講人：XXX班級(jí)文化鞏固主題班會(huì)班級(jí)文化在大家眼中什么是班風(fēng)？？尊重信任理解團(tuán)結(jié)班級(jí)文化我們班現(xiàn)在的班風(fēng)情況如何？千人同心，則得千人力。萬人異心，則無一人之用。班級(jí)里的每一位同學(xué)都會(huì)影響班級(jí)的班風(fēng)，因此我們要自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)。每個(gè)人都出自己的一份力，每一個(gè)人都不損害集體的利益。那么班風(fēng)就會(huì)改善！昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們。今日的習(xí)慣，將會(huì)決定明天的我們。養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，受益的終究會(huì)是我們自己。班級(jí)文化修理“長(zhǎng)短板”木桶和“長(zhǎng)短腿”板凳水桶定律：原理：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。道理：構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。班級(jí)文化修理“長(zhǎng)短板”木桶和“長(zhǎng)短腿”板凳長(zhǎng)短腿凳定律原理：組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最長(zhǎng)的那一條凳腿，而是取決于最短的那一條凳腿。應(yīng)該把長(zhǎng)的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。道理：團(tuán)體應(yīng)盡可能尋求兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方依賴。班級(jí)文化“盲俠”自畫像比賽游戲規(guī)則：請(qǐng)兩邊組派一名選手上臺(tái)。選手蒙上眼睛，在白板上畫自己的臉譜，限時(shí)兩分鐘；自己組觀眾可以提示，對(duì)方組觀眾可以擾亂。自己組助手給選手眼睛蒙上布條，領(lǐng)到黑板前；主持人下達(dá)開始的口令，并計(jì)時(shí)。時(shí)間一到，停止繪畫，解除布條。主持人請(qǐng)觀眾評(píng)議“最佳臉譜”。班級(jí)文化四有新人，即有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律。這就意味著我們每一個(gè)人都要自己的人生理想，并且在實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的過程中實(shí)踐道德，學(xué)習(xí)文化，遵守紀(jì)