導(dǎo)學(xué)·展交·訓(xùn)練

導(dǎo)學(xué)·展交·訓(xùn)練--湟中縣小學(xué)課堂教學(xué)模式教育局教研室李積雄二○○九、四編輯課件何為“導(dǎo)學(xué)·展交·訓(xùn)練〞？在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)；教師組織學(xué)生廣泛互動交流：學(xué)生采用不同方式向大家展示：學(xué)習(xí)中的問題，做不出的題目，做題過程中卡殼的地方或者算式，不同層次的學(xué)生抄錄、板演、講解習(xí)題演算的過程，核對、補充、豐富答案等，現(xiàn)場針對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行識記、理解、綜合、運用各層次的技能訓(xùn)練。編輯課件一、教學(xué)理念：創(chuàng)造民主、積極、合作的教學(xué)文化，讓每一個學(xué)生主動學(xué)。民主－教師與學(xué)生關(guān)系的和諧、師生互動交流信息的平等。積極－教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，學(xué)生主動超前、深刻學(xué)習(xí)。合作－多向交流中相互支持、幫助、超越、分享、鼓勵。編輯課件二、教學(xué)思想：面向每一個學(xué)生，最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生超前學(xué)、主動學(xué)、互相學(xué)，課前、課中、課后全過程學(xué)，教師以學(xué)定教，變教為誘，學(xué)生變學(xué)為思，先學(xué)后交，反響矯正，在多元評價和鼓勵中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信心、提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。表達(dá)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻的誘思教學(xué)思想。編輯課件三、教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三大開展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)開展，提高學(xué)校教學(xué)品位。編輯課件四、培養(yǎng)四種習(xí)慣：自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；自我檢查評價習(xí)慣；互相學(xué)習(xí)借鑒和請教的習(xí)慣；主動查閱資料習(xí)慣。編輯課件五、培養(yǎng)五種能力：主動運用工具書的能力；主動和同學(xué)交流的能力；參與教的能力；欣賞鼓勵評價同學(xué)的能力；及時反思改進(jìn)矯正的能力。編輯課件六、六條教學(xué)原那么主動性：每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的個體，在自主學(xué)習(xí)階段，都要有獨立學(xué)習(xí)要求、獨立學(xué)習(xí)時間以及獨立反思、評價的習(xí)慣和能力。利用鼓勵性評價和多種方法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，使其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生超前、主動、自覺地學(xué)習(xí)。交互性：在課堂教學(xué)中，留出課堂教學(xué)的一半左右的時間，進(jìn)行小組之內(nèi)和小組之間的多向互動，到達(dá)互相交流、取長補短、敢于提問，善于幫助、積極欣賞的“兵教兵〞的良好交互氣氛。編輯課件主體性：教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，放手放心地讓學(xué)生學(xué)，通過自學(xué)、展示、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生參與到匯報自學(xué)成果，展開相互學(xué)習(xí)，主動請教別人等活動中，充分表達(dá)主體地位。整體性：教師要深入領(lǐng)會?課程標(biāo)準(zhǔn)?，吃透教材，整體把握重難點，可以從年段教材編排的體系，整冊教材的內(nèi)容，單元主題編排特點，組織教學(xué)，保證教材教學(xué)的整體性，訓(xùn)練的有序性。編輯課件和諧性：教師要創(chuàng)造一個寬松、和諧、平安、健康的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流展示活動，多元評價呈現(xiàn)鼓勵性、欣賞性，使學(xué)生始終處于良好、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。每一位教師要用開展的眼光看學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生的每一點進(jìn)步，有意識地指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生。全體性：教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，在學(xué)生自學(xué)時要更多地走向最需要幫助的學(xué)生，展示時首先從中下層次學(xué)生開始，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師實現(xiàn)熱情地幫助，耐心地輔導(dǎo)，促進(jìn)班級的整體進(jìn)步。編輯課件七、學(xué)生參與學(xué)習(xí)方法：動眼看：仔細(xì)深刻地讀書、讀圖、讀表，細(xì)心觀察實驗操作，認(rèn)真自查作業(yè)、練習(xí)，觀察學(xué)具制作和演示。動耳聽：傾聽教師講解，傾聽同學(xué)展示交流，注意聽取自己的朗讀，自覺作反思調(diào)整。動手做：動手做學(xué)具、擺、剪、移、折學(xué)具，動手量、測物體，動手參與做實驗，動手繪制圖表。編輯課件動口議：積極和同學(xué)展開小組討論，發(fā)表自己的意見，對別人的談?wù)撎岢鲑|(zhì)疑和補充、更正。動情讀：調(diào)動自己的情感按照教材特點，認(rèn)真有表情地朗讀，深刻地感悟。動筆寫：課堂上按照教師的組織，隨手動筆勾畫、圈點、批注和仿寫、練習(xí)和作業(yè)。動腦思：在每一個“動“中積極主動地思考、推理、想象、判斷、概括和總結(jié)。編輯課件八、教學(xué)要求

〔一〕對教師教學(xué)的要求：1、依據(jù)?課標(biāo)?、吃透教材、熟悉學(xué)生、活用資源、以學(xué)定教、分層訓(xùn)練。2、力求使各學(xué)校各學(xué)科教師形成相對固定又能夠不斷改進(jìn)的學(xué)生預(yù)習(xí)模式，更多地滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過積極評價，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性和持續(xù)性；編輯課件3、有效承接學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，通過檢查、評價和展示活動，使課前和課中的學(xué)習(xí)相互銜接和促進(jìn)。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題組織教學(xué)，學(xué)生會了的不教，通過當(dāng)堂學(xué)習(xí)能夠理解的要加強綜合、運用層次的訓(xùn)練，學(xué)生自己經(jīng)過努力還是解決不了的那么通過“兵教兵〞方式互教，教師可以點撥，適時補教講解，再組織技能訓(xùn)練。編輯課件4、每節(jié)課按所分配的教學(xué)任務(wù)要作科學(xué)安排，目標(biāo)內(nèi)容要適中，知識學(xué)習(xí)一塊，技能訓(xùn)練一塊。5、對課后依據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)布置穩(wěn)固提高和拓展延伸的實踐性作業(yè)練習(xí)〔查閱資料等綜合實踐活動〕。編輯課件〔二〕對課堂教學(xué)組織的要求：小步子快反響多互矯善評價力求堂堂清編輯課件〔三〕對學(xué)生的要求：課前必須做主動預(yù)習(xí)，小組內(nèi)每天必須作檢查評價；課堂主動和同學(xué)交流，積極參與展示和互動，大膽提出自己的疑惑和問題，力求完成課堂練習(xí)和作業(yè)；課后主動查閱后繼學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)行知識的拓展和穩(wěn)固。編輯課件九、教學(xué)手段運用模式〔三種模式〕先播放后內(nèi)化再模仿：低年級初學(xué)知識時；各年級新單元開始學(xué)習(xí)時；欣賞性視頻、音頻材料運用時；用于創(chuàng)設(shè)情境時；語文、品德與社會課引用故事或者課文朗讀時；重難點穩(wěn)固提高時；音樂課教唱歌曲時；英語課學(xué)習(xí)和發(fā)音練習(xí)時積極采用。編輯課件先探究后對照再強化：有一定學(xué)習(xí)根底的年級；已經(jīng)接觸了類似的學(xué)習(xí)內(nèi)容；科學(xué)課實驗教學(xué)。邊指導(dǎo)邊播放邊訓(xùn)練：運用多媒體課件作實驗展示時，；音樂課教唱歌曲時；英語課發(fā)音練習(xí)時；美術(shù)課指導(dǎo)練習(xí)畫畫時。編輯課件十、教學(xué)方式：自主學(xué)習(xí)合作交流展示矯正探究實驗教師講解編輯課件十一、教學(xué)模式操作流程：導(dǎo)學(xué)－展交－訓(xùn)練編輯課件導(dǎo)學(xué)：自學(xué)目標(biāo)－明確學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所要到達(dá)的目標(biāo)層次；自學(xué)要求－對學(xué)生自學(xué)提出需用的時間、知識點掌握和技能訓(xùn)練的具體要求；自學(xué)方法－提出可供學(xué)生學(xué)習(xí)的方法或者自學(xué)、合作、探究的步驟、學(xué)習(xí)順序，借用工具書等的方法。注：一至五年級按知識點分塊出示、教師解釋指導(dǎo)，六年級一次性出示，全堂內(nèi)完成。編輯課件展交：一人當(dāng)“小老師〞主導(dǎo)展示，大家隨機交互活動。一組集體展示，全班進(jìn)行互動交流。編輯課件交互方法：1．展示后向其他同學(xué)提出請求予以幫助；2．其他同學(xué)向展示者提出自己的質(zhì)疑；3．其他同學(xué)主動參與，敢于超越；4．對展示同學(xué)出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行友好、真誠矯正；5．其他同學(xué)也可以正面積極鼓勵評價；6．教師隨即進(jìn)行點撥、誘導(dǎo)、點評，對重難點進(jìn)行講解、訓(xùn)練、強化。編輯課件展示方法：1.黑板講解法;2.投影儀展示講解法;3.圖表講解法;4.演算講解法;5.實物展示介紹法;6.學(xué)具制作展示法;7.辯論展示法;8.朗誦展示法;9.講故事展示法;10.歌唱法;11.舞蹈表演法;12.課本劇表演法;13.情節(jié)劇表演法;14.實驗演示法;15.實驗報告法;16.調(diào)查報告匯報法;17.繪畫介紹法。編輯課件訓(xùn)練：要求－每堂課不少于15分鐘訓(xùn)練；方法－語文學(xué)科分塊學(xué)習(xí)，隨機訓(xùn)練，授課結(jié)束時進(jìn)行集中訓(xùn)練；數(shù)學(xué)、品德與社會學(xué)科授課結(jié)束時集中訓(xùn)練；科學(xué)課按實驗教學(xué)特點，在實驗過程中隨機訓(xùn)練，形成實驗報告或課堂作業(yè)。編輯課件十二、評價方式：口語鼓勵性評價與手勢語評價、獎勵卡評價、心語評價相結(jié)合。面向每一個學(xué)生，呵護(hù)每一顆心靈，面對不同方面和不同表現(xiàn)，既要對學(xué)生知識識記、理解的準(zhǔn)確性進(jìn)行肯定、矯正；又要對技能訓(xùn)練中的優(yōu)與缺乏進(jìn)行鼓勵；既要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合理性、有效性進(jìn)行定位、判斷和改進(jìn)，又要對學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性、實效性進(jìn)行支持、尊重和指導(dǎo)；既要對學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度進(jìn)行激發(fā)和欣賞，又要對教材感悟的正確與否進(jìn)行思考、交流和教育。編輯課件十三、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：1.完成預(yù)設(shè)目標(biāo)；〔10分〕2.表達(dá)自主合作探究方式；〔10分〕3.實現(xiàn)多元鼓勵性評價，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，課堂氣氛平安、和諧、積極；〔10分〕4.學(xué)生積極主動、展示交互活動形式多樣、情趣濃厚、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)；〔20分〕5.能表達(dá)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，學(xué)生活動量在35分鐘以上〔20分〕,30分鐘以上〔15分〕，29分鐘以下〔10分〕；編輯課件6.作業(yè)完成90％以上〔20分〕，完成80%-89%(15分)，完成70-79%〔10分〕，只完成50-60%(5分)7.教師微笑授課、板書條理，概括性強，美觀科學(xué)；〔5分〕8.語言標(biāo)準(zhǔn)富有激情和感染力、親和力。〔5分〕編輯課件十四、課堂師生用語教師用語：1.XXX的學(xué)習(xí)方法最好！你的方法令人折服！2.XXX同學(xué)已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)了!3.誰能夠主動上講臺來當(dāng)小老師教一教？4.還有新的或者不同的想法嗎？5.誰來幫幫他？誰能超過他？6.誰來評一評？7.比昨天〔上次〕好多了！8.你的概括和總結(jié)完整、全面、準(zhǔn)確！9.誰將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)能手？10.你的展示真精彩，讓我們把掌聲送給他。編輯課件學(xué)生用語：1.我來講一講！2.我來做補充！3.我來幫幫他！4.老師，我還是沒有懂！5.你的想法我不同意！6.這道題還有另外一種解法！7.我能超過他！8.謝謝你的幫助〔指導(dǎo)〕！9.我有個問題想請教你。10.你比上次有進(jìn)步，祝賀你！編輯課件十五、教案要求：1．教材分析2．注明運用常規(guī)媒體和信息技術(shù)資源的模式類型及應(yīng)用時機和操作方法；3．分課時設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，注明教學(xué)重難點，具備可操作性；編輯課件4．教學(xué)過程〔1〕創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情意；〔2〕出示按知識點即分塊學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師逐一交待解釋學(xué)習(xí)要求和方法；〔3〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)；〔4〕小組合作交流，相互彌補和幫助；〔5〕全班按預(yù)習(xí)或者知識點順序逐一展示交流，教師隨機組織點撥、提出疑問、鼓勵相互請教、相互幫助、相互超越、相互評價，及時講解；教師隨機板書?！?〕按知識點組織綜合練習(xí)，技能訓(xùn)練；〔7〕由學(xué)生梳理本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并作概括總結(jié)；編輯課件5．寫出百字文反思。注：教案既要有知識點的深刻理解，又要有組織自學(xué)、交流和展示的方法設(shè)計；既要有媒體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，又要有練習(xí)題的設(shè)計。編輯課件十六、縣與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)模式之間的關(guān)系全縣性的教學(xué)模式是相對宏觀的，在此模式指導(dǎo)下，允許各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣屬學(xué)校根據(jù)自己的實際創(chuàng)造性運用模式、創(chuàng)生模式，不排斥鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬學(xué)校的教學(xué)模式，到達(dá)相互促進(jìn)，相互依存，共同開展和提高。編輯課件十七、關(guān)于模式的理解遵循唯模式，不唯模式的教學(xué)規(guī)律。唯模式就是要堅持根本思想和框架