22人物描寫一組（教材分析）

22、人物描寫一組寧夏中衛(wèi)市中寧三小?，|人物描寫一組教材分析22小嘎子和胖墩比賽摔跤臨死前的嚴監(jiān)生“鳳辣子”初見林黛玉五年級語文下冊教材教學(xué)目標：

1、能夠認識200個生字，會寫150個生字。2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默讀速度，在默讀中思考。3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動，體會用詞的準確，體會借物喻人的寫法。4、通過課文的學(xué)習(xí)，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。5、在口語交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動中提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評中通過激勵點評，并且輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。7、綜合實踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。七單元主題及內(nèi)容專題：作家筆下的人22人物描寫一組23、刷子李24、金錢的魔力《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，又是“俗世”中的“奇人”，他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。這篇課文由3個獨立的片段組成。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。2、能正確,流利有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。七單元教學(xué)目標3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。5、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳等鮮活的人物形象。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣

。1、認識本單元的生字，明白字的意思,學(xué)會本單元的新詞,并積累一些詞語。6、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。七單元教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句2、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，了解托德和老板的性格特點。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。在第五組文章的基礎(chǔ)上，連著學(xué)本組文章，強化人物讀寫的能力訓(xùn)練。

教材間的聯(lián)系

第五單元中國古典名著之旅通過讀書感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。（感受名著魅力）

通過讀書感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。作家筆下的人第七單元在第五單元的基礎(chǔ)上，進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運用。（感受人物形象）異國風(fēng)情第八單元抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，積累優(yōu)美語言。（感受異域風(fēng)情）互相聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣通過讀本組課文，感受人物形象，體會人物身上具有的執(zhí)著專注、不懈追求的精神。留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫。（感受名人的科學(xué)精神）四年級下冊執(zhí)著的追求縱向進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運用。（感受作家筆下的人物形象）五年級下冊作家筆下的人抓住主要內(nèi)容，追憶革命志士和前輩的豐功偉績，受到情感上的熏陶。學(xué)習(xí)作者的寫人方法（感受革命先輩的感人事跡）六年級下冊深深的懷念橫向前后聯(lián)系層層遞進第七單元教學(xué)方法及設(shè)想

本組教學(xué)一是要充分利用學(xué)生以有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來。二是注意整合和提升，注重將學(xué)生以有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提升閱讀和寫作這方面的能力。三是對人物形象的感受，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和時間的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析，理解和評價。在對人物有充分的感悟的形象的認識后，在對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也是如此。如教學(xué)《人物描寫一組》要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物的動作.語言.神態(tài).心理活動的句子,組織學(xué)生充分閱讀有機結(jié)合,從中體會人物特點的方法.二是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,可通過多種讀,在反復(fù)讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法.三.閱讀名著《紅樓夢》激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣.《刷子李》是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時，首先放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“鏈接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有那些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，在讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。22、人物描寫一組課文簡析：課文第七單元的精讀課文，由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥堑谝粋€片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準確運用兼心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。《臨死前的嚴監(jiān)生》節(jié)選自清朝吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》課文是一個片段：記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴形象?！丁傍P辣子”初見林黛玉》片段重點寫的是林黛玉初進賈府，和“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。在這一見面過程中,作者通過描寫人物的外貌、語言、神態(tài)和動作，向我們展示了一個潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的“鳳辣子”形象。人物描寫一組教學(xué)目標重難點1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。教學(xué)目標教學(xué)重難點重點：感受文中鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)作家通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。激發(fā)興趣，積累語言，學(xué)習(xí)方法，用于習(xí)作。課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象?？坍嬃艘粋€頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子《臨死前的嚴監(jiān)生》節(jié)選自清朝吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》課文是一個片段：刻畫了愛財勝過生命的守財奴形象?！丁傍P辣子”初見林黛玉》片段重點寫的是林黛玉初進賈府，和“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。在這一見面過程中,向我們展示了一個潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的“鳳辣子”形象。

《人物描寫一組》《刷子李》這篇課文是第七單元的一篇略讀課文?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

《刷子李》《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

《金錢的魔力》教材間的橫向聯(lián)系教材內(nèi)容及教學(xué)意圖22、人物描寫一組侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，2、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。3、嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。4、外貌描寫：“這個人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”5、黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。要讀寫的詞語重點語句學(xué)習(xí)寫法1、讀了課文，小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會出來的？2、從三篇短文中找一找最能表現(xiàn)人物性格的語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。3、課外閱讀寫人的文章，摘抄描寫人物的精彩語句。課后習(xí)題1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：教師通過生動的語言描繪、多媒體再現(xiàn)課文情境和音樂渲染等對教學(xué)有利的因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的場景，激起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在情境中去感受、領(lǐng)悟。2、示范—模仿教學(xué)策略：對課文中一些重點句（如第一片段中描寫人物動作的句子）、長句、難讀的句子（如第三片段中描寫人物服飾的部分），教師應(yīng)先進行范讀，進行重點指導(dǎo)，再讓學(xué)生試著練習(xí)朗讀。

3、以讀促悟策略：通過學(xué)生的多次朗讀，去感受人物的性格，體會作家的寫作方法。

4、討論策略、協(xié)作策略和情境角色扮演策略：師生共同從提出問題到解決問題的過程中深入探討人物性格特點，同桌或小組通過合作學(xué)習(xí)共同探究作家描寫人物的方法；通過分角色朗讀，讓學(xué)生融入到課文的語境中，更加深刻地感受到人物形象。本課教學(xué)策略鞏固練習(xí)題一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：1、讀了課文，我認識了（）的小嘎子，（）的胖墩兒，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳。2、小嘎子出自作家（）寫的《》