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一、學(xué)校概況小學(xué)始建于1938年,1991年由政府投資1180萬(wàn)元進(jìn)行了新建,現(xiàn)占地19030平方米,建筑面積7844平方米,有27個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生1200余名,在職教職工78人。從建實(shí)走好邁向成功的每一步”的辦學(xué)理念。學(xué)校多次被授予綜合考評(píng)先進(jìn)單位、教書(shū)育人先進(jìn)單位稱號(hào),學(xué)校的足球項(xiàng)目在第四屆全國(guó)少兒足球邀請(qǐng)賽中獲得冠軍、在市長(zhǎng)杯小學(xué)生足球賽中獲得冠軍,學(xué)校被授予藝術(shù)教育示范校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、電化教育示范學(xué)校稱號(hào)。學(xué)校教師中有區(qū)級(jí)以上教學(xué)能手8人,學(xué)科帶頭人7人,骨干教師5人,教壇新秀1人,優(yōu)秀教師24人。從1998年開(kāi)始在教科所小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家張?zhí)锶簟⒔炭扑L(zhǎng)以及市區(qū)教科所有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,確立了“以高質(zhì)量實(shí)施素質(zhì)教育為核心,以成功教育為載體,以‘創(chuàng)設(shè)機(jī)遇,讓學(xué)生在成功的愉悅中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的自主培養(yǎng)與提高’為科研課題”的工作方略,逐漸形成了以“成(一)優(yōu)勢(shì)分析學(xué)校有著優(yōu)越的外部辦學(xué)環(huán)境,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。小學(xué)是1994年通過(guò)驗(yàn)收的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校,1997年以來(lái),對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)功能進(jìn)行了進(jìn)一步的奮發(fā)向上、追求成功的校園文化初步形成。學(xué)校具備一支規(guī)范加經(jīng)驗(yàn)型的教師隊(duì)伍,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子在辦學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持了以人為本的思想,從滿足時(shí)代教育形勢(shì)發(fā)展的需求出發(fā),把教師素養(yǎng)的提升和學(xué)校特色的發(fā)展作為學(xué)校高品位發(fā)展的動(dòng)力源泉。學(xué)校立足實(shí)際建立了較為科學(xué)的教師管理體系,并能夠規(guī)范運(yùn)行,為教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與整體素質(zhì)的不斷提高、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展提供了有力的保障。(二)機(jī)遇分析周邊社區(qū)的家長(zhǎng)選擇本校的愿望強(qiáng)烈,對(duì)教育的重視程度很高,對(duì)學(xué)校教育和學(xué)生的期望較高。當(dāng)前的課程改革,為學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)提供了條件,學(xué)校將圍繞“成功教育”這一辦學(xué)目標(biāo),在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)校本課程,作為落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充。依托學(xué)校80余年的文化沉淀和中心城區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)文化優(yōu)勢(shì),不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件,優(yōu)化師資隊(duì)伍,提升教育品質(zhì),滿足社會(huì)的需求,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使小學(xué)這所老牌名校再次散發(fā)出光彩。(三)劣勢(shì)分析學(xué)校課程意識(shí)與課程文化較弱,學(xué)校未建立系統(tǒng)的校本化課程目標(biāo)與結(jié)構(gòu),在課程組織與管理、評(píng)價(jià)等方面,學(xué)校尚未形成完整思路。由于管理缺陷導(dǎo)致休假教師過(guò)多,又加上學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、老教師過(guò)多,對(duì)新教育理念、新課程的領(lǐng)悟及操作水平與教育發(fā)展先進(jìn)的學(xué)校的教師相差很遠(yuǎn),不能滿足日益快速發(fā)展的教育形勢(shì)和人才需求的需要。學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)及教學(xué)設(shè)施設(shè)備等硬件早已達(dá)到了較高標(biāo)準(zhǔn),但有些教學(xué)設(shè)備需更新?lián)Q代。教師職稱評(píng)聘、師生身心健康等問(wèn)題是反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題和矛盾,還需要逐步解(四)威脅分析隨著創(chuàng)建教育名城工作的落實(shí),西部城區(qū)學(xué)校迅速崛起,他們的師資水平、硬件設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我校,學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力下降。學(xué)校成為進(jìn)城務(wù)工學(xué)校,生源質(zhì)量較原來(lái)有所下降,學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重導(dǎo)致師資不足,特別是骨干教師調(diào)動(dòng)到新建學(xué)校,也是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力下降的原因之一。(一)我們的辦學(xué)理念:扎實(shí)走好邁向成功的每一步。(二)我們的課程視角:本校將以多元智能理論和建構(gòu)主義為主要的視角來(lái)看待課程。(三)我們的課程理念:1.我們認(rèn)為學(xué)生幾乎每個(gè)人都是聰明的,但聰明的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異。學(xué)生的差異性不應(yīng)該成為教育上的負(fù)擔(dān),相反,是一種寶貴的資源。2.我們認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)和智能弱勢(shì)選擇最適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方法。按照孔子的觀點(diǎn)就是要考慮個(gè)體差異,因材施教。3.我們不主張將所有人都培養(yǎng)成全才,而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定每個(gè)學(xué)生最適合的發(fā)展道路。4.我們認(rèn)為教師備課、上課要更多地從關(guān)注學(xué)生,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面去考慮問(wèn)題。在教學(xué)形式上重視小組合作學(xué)習(xí)和討論,以利于人際智能的培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上重視最后的反思環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省智能。力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩,課堂互動(dòng)形式多樣,使學(xué)生的主體地5.我們認(rèn)為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是發(fā)展教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系,在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。四、課程目標(biāo)(一)我們的培養(yǎng)目標(biāo)1.我們認(rèn)為,學(xué)生的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)建立在全面與人性的2.崇德,是指學(xué)生能夠知道自己所應(yīng)承擔(dān)的道德義務(wù);就修身目標(biāo)而言,即是要達(dá)到并保持著能夠驅(qū)動(dòng)自己完成這些義務(wù)的心境或精神境界。3.尚美,讓學(xué)生能夠達(dá)到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美四個(gè)內(nèi)容4.和睦,是指學(xué)生們學(xué)會(huì)與人相處,與社會(huì)相處。5.天真,是讓學(xué)生們保持純潔與善良。(二)我們的教師發(fā)展目標(biāo)我們以“德高博學(xué)、礪志求真、篤行致遠(yuǎn)”作為教師發(fā)展目標(biāo),讓每一名教師能夠在課堂與校園生活中有所收獲,1.教師有高尚的師德,能關(guān)愛(ài)學(xué)生,為人師表。2.教師對(duì)所教學(xué)科要有廣博的知識(shí),能夠引領(lǐng)孩子走進(jìn)知識(shí)的樂(lè)園,并產(chǎn)生濃厚的興趣。3.教師有成長(zhǎng)的愿望和后勁,能夠在自己的專業(yè)深入的研究,有追求名師的向往。(三)我們的課程發(fā)展目標(biāo)1.面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。2.開(kāi)全國(guó)家課程,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求,建立國(guó)家課程和地方課程的聯(lián)系,進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。3.從學(xué)校學(xué)情出發(fā),建立學(xué)校資源庫(kù),整合學(xué)科教育教學(xué)資源,開(kāi)設(shè)以成功為主題的校本課程體系。(一)先行學(xué)科的建設(shè)1.以語(yǔ)文為先行學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn),為國(guó)家課程校本化實(shí)施2.形成以《小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)規(guī)范化拓展》為核心的語(yǔ)文3.師生共成長(zhǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教師與學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。(二)國(guó)家課程的目標(biāo)、內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)1.在堅(jiān)持國(guó)家課程改革綱要基本精神的前提下,學(xué)校根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)條件,將國(guó)家層面上規(guī)劃和設(shè)計(jì)的面向全國(guó)所有學(xué)生的書(shū)面的計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)踐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科作為國(guó)家課程目標(biāo)、內(nèi)容二次開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。2.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組完成以下任務(wù):(1)使課本與研究?jī)?nèi)容有機(jī)結(jié)合。(2)打造特色課堂和特色教師群體。(3)小組合作學(xué)習(xí)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行動(dòng)研究。(三)優(yōu)化各類學(xué)科課程的教學(xué)1.做好同學(xué)科不同年級(jí)段間的知識(shí)整合和相近學(xué)科的3.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,即學(xué)會(huì)群體或小組工作,(1)情境導(dǎo)入。讓學(xué)生明確主題,進(jìn)入角色。(2)合作探究。針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和針對(duì)課題的(3)精講精練。教師引導(dǎo)調(diào)控,把握重點(diǎn);學(xué)生自主(4)集體校對(duì)。學(xué)生代表進(jìn)行講解,組間互評(píng)互學(xué),學(xué)生體會(huì)成功,獲得滿足。七、校本課程開(kāi)發(fā)(一)本校的課程建設(shè)意在構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”模式的成功課堂教學(xué)框架,開(kāi)發(fā)成功理念的校本課程,豐富課程資源內(nèi)容,形成鮮明的課程特色。(二)本校實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)要在國(guó)家課程校本化實(shí)施的基礎(chǔ)上,以“成功”理念為本,激發(fā)學(xué)生成功內(nèi)驅(qū)力,以形成終身受益的成功心理品質(zhì),制定系統(tǒng)的成功題材的校本課程。為此,設(shè)定了“成功學(xué)堂、成功文化、成功藝術(shù)”等1.“成功學(xué)堂”模塊的課程目標(biāo)為:通過(guò)知識(shí)的拓展和增長(zhǎng)他們的智慧。這些課程應(yīng)能使學(xué)生的智力潛能得到發(fā)展,體驗(yàn)成功樂(lè)趣。該模塊的精品課程為《小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)規(guī)范2.“成功文化”模塊的課程目標(biāo)為:進(jìn)行傳統(tǒng)文化,思辨能力訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,教育學(xué)生做彬彬?qū)W子。這些課程應(yīng)教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活,感受成功樂(lè)趣,使心靈世界愈3.“成功藝術(shù)”模塊的課程目標(biāo)為:這些課程的實(shí)施讓學(xué)生建立終身藝體、科技意識(shí),增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng),營(yíng)造一種“人人有特長(zhǎng)、學(xué)(三)三個(gè)模塊的課程由教師在專家指導(dǎo)下借助教研組的力量自主開(kāi)發(fā)(或者借助社會(huì)力量),充分發(fā)揮教師和學(xué)生作為課程主體的創(chuàng)造力,使課程價(jià)值重心轉(zhuǎn)向個(gè)體,關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受個(gè)體的成功體驗(yàn)。(四)課程的教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、收集與處理信息、討論與交流等探索活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力。(五)課程實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)。相關(guān)評(píng)價(jià)辦法由課程開(kāi)發(fā)者制定。(六)學(xué)校成立研究小組,負(fù)責(zé)編寫(xiě)精品課程標(biāo)準(zhǔn),編制教學(xué)方案和針對(duì)相關(guān)課程的《教學(xué)指南》。(七)對(duì)教師申報(bào)課程開(kāi)發(fā)的基本要求為:擬開(kāi)發(fā)的課程,能反映部分學(xué)生的特殊需要;設(shè)計(jì)的構(gòu)想,能體現(xiàn)校本課程的性質(zhì)和特點(diǎn);教師具備課程開(kāi)發(fā)的能力;學(xué)校和社區(qū)具有所需要的課程資源。(八)校本課程的實(shí)施。在實(shí)施校本課程中要體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:國(guó)家課程與校本課程相結(jié)合,使國(guó)家課程與校本課程相互補(bǔ)充、相互,形成整體,基礎(chǔ)扎實(shí),個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展;學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合,打破只有在學(xué)校才能受到教育的傳統(tǒng)觀念,活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)有效性進(jìn)行選擇;校本課程評(píng)價(jià)與學(xué)科評(píng)價(jià)并重,促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。(一)加強(qiáng)課程培訓(xùn),形成課程理念和意識(shí)。1.通過(guò)培訓(xùn)幫助教師形成課程理念和意識(shí)。培訓(xùn)的專題價(jià)》等;學(xué)校選派骨干教師參加課程研究方向的學(xué)習(xí)和交流。2.對(duì)一部分相關(guān)教師,逐步通過(guò)課程賦權(quán),增強(qiáng)他們的課程主體意識(shí),幫助他們形成“學(xué)生和教師都是課程的主體”3.通過(guò)選擇和變更教材,增強(qiáng)課程的資源意識(shí),形成創(chuàng)造性利用教材的意識(shí),利用與開(kāi)發(fā)多種課程資源的意識(shí)。(二)明確課程管理職責(zé)。1.校長(zhǎng)室的職責(zé):協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭,為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障;對(duì)構(gòu)建課程文化體系負(fù)責(zé);對(duì)改變學(xué)校組織建構(gòu),使其更好地促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)負(fù)責(zé);對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,尤其是課程專業(yè)能力的提高負(fù)責(zé);對(duì)學(xué)校課程實(shí)施質(zhì)量負(fù)責(zé)。2.教導(dǎo)處的職責(zé):編制學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)、選修課程指導(dǎo)綱要、教研活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)書(shū),并組織各教研組對(duì)相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂;有針對(duì)性地制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,為教師提供進(jìn)修與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)教師的成長(zhǎng);推動(dòng)課程改革,幫助教師依照《課程規(guī)劃》實(shí)施課程內(nèi)容;進(jìn)行課程資源庫(kù)的建設(shè);對(duì)教學(xué)崗位安排提出建議;組織課程研究和教學(xué)研究以不斷提高教學(xué)質(zhì)量,編訂教研活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)書(shū);協(xié)調(diào)或評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的需要所做的全面性調(diào)查。3.教師的責(zé)任:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),有效地改進(jìn)課程,提升課程質(zhì)量;學(xué)習(xí)并掌握課程開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù),具備開(kāi)設(shè)課程的能力;教師應(yīng)幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生采用主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;教師應(yīng)幫助學(xué)生將所學(xué)
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