三年級(jí)作文起步教學(xué)之我見(jiàn) 論文

三年級(jí)作文起始教學(xué)之我見(jiàn)【摘要】小學(xué)三年級(jí)是習(xí)作正式起步的階段，教師要采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)，先說(shuō)再寫(xiě)、勤寫(xiě)日記等良好習(xí)材的積累，教給他們寫(xiě)作的技能技巧，學(xué)會(huì)自己修改作文，逐漸提高習(xí)作水平?！娟P(guān)鍵詞】說(shuō)話、日記、閱讀、體驗(yàn)、講評(píng)“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，善于觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”是部編版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)提出的要求。而小學(xué)三年級(jí)是習(xí)作正式起步，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，很多孩子對(duì)感覺(jué)無(wú)從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒。作為一名從事，我一直都在努力探索用什么方式、什么方法去，引導(dǎo)學(xué)生積累，習(xí)得寫(xiě)作的方法，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和享寫(xiě)作的快樂(lè)。以下，是我在進(jìn)行三年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練時(shí)一些做法和感悟。一、先說(shuō)再寫(xiě)，我手寫(xiě)我心一個(gè)人寫(xiě)作能力的好壞關(guān)鍵在于他的語(yǔ)言由說(shuō)到寫(xiě)。我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，我們要鼓勵(lì)學(xué)生講真話，吐真情。隨心所欲地“說(shuō)”便于減輕小學(xué)生的精神壓力，便于學(xué)生之間的相互啟迪，拓寬寫(xiě)作思路。我在作文課上，一般會(huì)用二十分鐘的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，之后就把課堂還給學(xué)生，用二十分鐘甚至更多的時(shí)間讓學(xué)生充分地想，自由地說(shuō)，互相啟發(fā)著說(shuō)，同桌并及時(shí)由說(shuō)轉(zhuǎn)入寫(xiě)，用書(shū)面語(yǔ)言整理和記錄自己的真情實(shí)感。例如，在教學(xué)《我有一個(gè)想法》這篇習(xí)作時(shí)，我先播放《看手機(jī)》小視頻，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)聊一聊觀看后的感受和看法。頓時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，像一只只小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地表達(dá)自己的看。隨后，我又請(qǐng)幾位同學(xué)上講。其中有一位同學(xué)說(shuō)得咬牙切齒覺(jué)得手機(jī)雖然有很多好處，卻是個(gè)害人精。我爸爸一下班就窩在沙發(fā)上玩手機(jī)，什么事也不幫媽媽干，也不肯陪我玩，我討厭手機(jī)……”我抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)：“怎樣才能改變?nèi)藗冞@種沉迷手機(jī)的現(xiàn)象呢？”同學(xué)們暢所欲言?！吧钪羞€有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法”言為心聲，說(shuō)話給學(xué)生的習(xí)作打開(kāi)了思路；先說(shuō)再寫(xiě)，為習(xí)作作了鋪墊，難度一下子降低了不少。一篇篇真實(shí)的、有思想的文章就這樣產(chǎn)生了。二、堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累習(xí)作素材日記是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，教小學(xué)生作文，必須教該靜下心來(lái)回憶一下全天的生活，找些有意思的事、有收獲的事、印象深刻的事記錄下來(lái)。孩子們剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記，教師也要有意識(shí)的引導(dǎo)，某天，教室里發(fā)生了一起打架事件。這兩?他倆是怎么打架的？學(xué)去勸架？你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？把這件事的前因后果及你的看法以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。這樣，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，，那天正著課，突然瓢潑大雨，同學(xué)們的目光不自覺(jué)地移向窗外，馬上拉開(kāi)窗簾引導(dǎo)學(xué)生觀察雨的顏色、樣子以及樹(shù)枝東搖西擺的姿態(tài)，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)雨的聲音，想象雨點(diǎn)落在臉上的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。我還常常結(jié)合一些節(jié)日開(kāi)展家，引導(dǎo)學(xué)生感受，學(xué)會(huì)感恩。記得，母親節(jié)快到了，我布置給孩子們一項(xiàng)特殊的任務(wù)：用自己的方式，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)，為母親節(jié)獻(xiàn)禮。同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，有的給媽媽捶背，有的給媽媽洗腳，有的幫媽媽做家務(wù)，有的做手工花送給媽媽……活動(dòng)后及時(shí)在日記本上記錄下來(lái)，內(nèi)容大都具體生動(dòng)、可圈可點(diǎn)。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生懂得感恩，使親子關(guān)系更加和諧，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，積累了寫(xiě)作素材，可謂一舉多得。三、重視閱讀課，寫(xiě)好小練筆眾所周知，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的升華。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“在閱讀中積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”，“在閱讀中習(xí)得寫(xiě)作的方法”。每一篇課文都有它獨(dú)特的魅力，都是學(xué)生寫(xiě)作中的精典例文，能給學(xué)生習(xí)作中的語(yǔ)言表達(dá)、謀篇布局等起到很好的示范引領(lǐng)作用。如三年級(jí)下冊(cè)第22課《我們奇妙的世界》，這篇課文所描繪的天空和大地的奇”中找到的美。老師只，學(xué)生就能體會(huì)到這些事物都是生要你善于發(fā)現(xiàn)，并且用上比喻的修辭手法，就能使這些事物變美并且具有新鮮感。學(xué)生領(lǐng)悟之后，我馬上讓他們也來(lái)找一找、寫(xiě)一寫(xiě)，收到了很好的效果。在教學(xué)《推薦一個(gè)好地方》這篇習(xí)作時(shí)，我引導(dǎo)孩子們從極普通的事物中尋找美，恰當(dāng)用上比喻、擬人的修辭手法，孩子們心領(lǐng)神會(huì)，一篇篇佳作應(yīng)運(yùn)而生。“雨后，池塘里的荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，圓盤(pán)里散落著許多晶瑩透明的珍珠”“桃園里的桃花盛開(kāi)了，遠(yuǎn)看，就像天邊燦爛的朝霞”……你都不敢相信這些美自三年級(jí)孩子的筆下。因此，教師只要經(jīng)常地有意識(shí)地學(xué)生寫(xiě)作的方法，進(jìn)行有針對(duì)性的，久而久，學(xué)生的習(xí)作能力無(wú)得到了提高。四、開(kāi)展體驗(yàn)作文活動(dòng)，培養(yǎng)觀察力很多學(xué)生覺(jué)得作文難寫(xiě)，無(wú)從下手，主要是沒(méi)有好的作文素材。素材源于生沒(méi)有真切的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，憑空想象、胡編亂造出來(lái)的文章就會(huì)給人“假、大、”的感覺(jué)，不能引起讀者的共鳴。開(kāi)展體驗(yàn)作文活動(dòng)，讓孩子親自實(shí)踐要寫(xiě)的作文內(nèi)提高興趣，寫(xiě)起文章來(lái)自然有話可說(shuō)、真實(shí)具體。為了寫(xiě)好《，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校附近的到公園里，引導(dǎo)他們細(xì)觀察公園里的小河假山、一草一木，問(wèn)他們最喜歡哪種花，這種花是什么形狀什么顏色的，你聞到什么氣味，摸一摸它是什么感覺(jué)……孩子們興奮極了，嘰嘰喳喳地交流著。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，又豐富了孩子們的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，寫(xiě)得真高興》作文教學(xué)中，我先組織學(xué)生玩一個(gè)貼鼻子的游戲：先在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的大頭娃娃，讓一位同學(xué)站在娃娃前面，，再原地轉(zhuǎn)圈給娃娃貼鼻子。孩子們爭(zhēng)先恐后地參與游戲，有的將鼻子貼到頭上，有的將鼻子貼到下巴上……大家笑得前仰后：剛才哪位同學(xué)貼鼻子的樣他是怎樣小心翼翼地貼鼻子的?他先將鼻子貼到哪里的?聽(tīng)到同學(xué)們的哄堂大笑后，他又是怎么?其他同學(xué)什么表現(xiàn)？大家踴躍發(fā)言。孩子們?yōu)榱私o他們提供更豐富的寫(xiě)作素材，我又帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)“丟手絹”。孩子們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，積極參與活動(dòng)。我適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)妙筆生花”。作為三年級(jí)的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該多多開(kāi)展作文體驗(yàn)活動(dòng)，豐富孩子們的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)積累作文素材。五、多種方式講評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文好文章離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的修改。對(duì)于剛學(xué)寫(xiě)作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文難，改作文更難。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問(wèn)題呢？我們要重視習(xí)作講評(píng)?？梢圆捎米宰x自評(píng)、聽(tīng)讀聽(tīng)評(píng)、互讀互評(píng)等方式促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并能及時(shí)修改。講評(píng)一定要到位，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，不能流于形式。每單元的習(xí)作我都會(huì)擠出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講評(píng)，教學(xué)時(shí)我時(shí)常先用多媒體平臺(tái)展示兩篇優(yōu)秀的學(xué)生作文，大家一起來(lái)探討這篇作文好在哪里。接著，我又展示幾篇問(wèn)題作文，再來(lái)討論這些作文有什么不足，應(yīng)該如何修改。例如，《這兒真美》這篇作文有的錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順；有的沒(méi)有從多方面來(lái)；有的文中有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，內(nèi)容枯燥乏味；還有的文末沒(méi)有點(diǎn)明中心、表達(dá)感情……通過(guò)評(píng)講讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)不足，這樣再讓學(xué)生修改自己的作文時(shí)，便能有的放矢，不再感到茫然。，我還要把一些改得好示讀給全班同學(xué)聽(tīng)，這樣讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，幫助他們樹(shù)立了寫(xiě)作的自信心，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)修改作文的興趣，從而提高了他們作文水平?？傊?，作文教學(xué)是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，幫助學(xué)，先說(shuō)再寫(xiě)、勤寫(xiě)日記