2023年三年級語文第二單元教案

2023年三年級語文第二單元教案三年級語文其次單元教案1

一、教材分析：

這篇課文講解并描述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧愛惜雀，更善解人意，對男孩的敬重、愛惜，也體現(xiàn)了男孩的誠懇和天真。

通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)事務(wù)的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事務(wù)中，到處可以發(fā)覺列寧擅長視察對方的言語、行動，既不損害對方的自尊心，又能使對方相識到錯誤的奇妙的教化方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的敬重和愛惜。

學習這篇課文，一是要學生相識到列寧對兒童的愛惜；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛惜鳥類等動物的教化。

二、學習目標

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、漫步、胸脯、仰視、歡快、面包渣、或者、寒冷、自言自語、惋惜、確定、果真、歡蹦亂跳、誠懇”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

三、教學重難點：

本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過耐性、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

難點是如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動。

四、教學打算：

五、課時支配：

2課時

教學過程設(shè)計

第一課時

學習內(nèi)容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學習課文中的生字新詞。

學習過程：

一、導入新課

1、單元內(nèi)容導入：我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事，現(xiàn)在再來相識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學習過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。

2、板書課題：[5、灰雀]，學生讀題。問：讀了課題你有些什么要問的？（學生溝通）

二、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文（或播放課文錄音），學生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。

2、學生自己讀課文，有注音的生字借助拼音多讀幾遍，讀后溝通一下，課文講了一件什么事？

（課文講解并描述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。）

三、學習課文中的生字詞

三年級語文其次單元教案2

教學內(nèi)容：

《練習二》

教學目標：

1、進行依據(jù)上下文理解詞義的詞句練習。

2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

3、讀讀背背一組描寫景物的成語。

4、口語交際---當有人敲門的時候。

5、學寫毛筆字----基本筆畫“豎”。

教學重難點：

1、字：漾、蔫、挎、躡

2、成語：“高堂廣廈”等八個成語。

3、口語交際：當有人敲門的時候

教學打算：

課件圖片等

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會聯(lián)系上下文理解字意的學習方法。

2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。

一、教學第一題：學用字詞句

第一部分

1、審題，指名讀題目。

2、出示小黑板：明鏡一樣的水面忽然漾起了一道道水紋。

3、學生自由讀原句。

4、小組學生把這兩種說明都放入句中自由讀一讀。

出示：

漾：①水面稍微動蕩。

②液體太滿而向外流。

5、指名說應(yīng)選哪一種說明并說明緣由。

其次部分

我的非常鐘

1、讓學生以學習小組為單位，合作完成下列學習任務(wù)：

①讀懂題目要求。

②小組成員合作，并選擇準確的說明。

③由組長記錄下答案。

2、組織學習小學匯報。

3、師引導其他學生評議。

蔫性子：性格內(nèi)向，不好動。

挎籃子：胳膊上掛著。

躡著腳：踮著腳，動作很輕。

第三部分

1、小結(jié)：依據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。駕馭了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、精確地了解一些難解的字詞的意思。

2、指定一篇后面的課文，請學生用此法預(yù)習生字詞。

3、匯報溝通。

二、教學其次題：寫好鋼筆字

1、相識要寫的字。

2、小組學習。在細致視察的基礎(chǔ)上，探討：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？

3、輪番匯報探討結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要伸展，長而尖。

4、老師在田字格中范寫，提示學生視察，留意間架結(jié)構(gòu)和布局。

5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿態(tài)正確的學生。

其次課時

課時目標：

1、理解成語，熟讀成誦。

2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，駕馭毛筆字的基本運筆方法。

一、教學第三題：讀讀背背

1、讀題，審題。

2、我的非常鐘

出示8個成語，讓學生以學習小組為單位，完成下列學習任務(wù)：

①讀準字音，把成語讀正確。

②結(jié)合課前的預(yù)習，小組成員合作理解成語的意思。

③組長記錄下自己小組成員不理解的成語。

3、小組匯報合作學習成果。

4、老師適當予以點撥，并提出以下問題全班同學溝通。

①每一行兩個成語之間有什么關(guān)系？

②八個成語有什么共同之處？

5、指導學生熟讀成誦。

二、教學第五題：口語交際

1、讀題，明確要求。

2、指導學生視察插圖。

出示書上的掛圖，說說圖上的小摯友在干什么？

讓學生以學習小組為單位，完成下列學習任務(wù)：

①當有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種狀況？

②針對不同的狀況，你會怎么想，怎么做？小組內(nèi)探討。

③小組內(nèi)成員依據(jù)探討的結(jié)果，選擇其中一種進行表演。

組織學習小組匯報。

3、師相機提出下列問題供學生集體探討：

在不同的狀況下，我們應(yīng)留意些什么？

①當自己一人在家時，假如高敲門者是親朋好友或特別熟識的人，就要充溢熱忱，禮貌接待。

②當自己一人在家時，假如敲門者是生疏人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。假如一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)覺明顯的馬腳，那千萬不能開門。

5、讓學生把探討的結(jié)果連起來說一說。

6、老師總結(jié)。

三、教學第六題：學寫毛筆字

1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

2、老師書寫，指導運筆方法。

①懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。

②垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。

③要在豎中線上書寫，不要歪斜。

3、學生練習書寫。

三年級語文其次單元教案3

教學目標：

1.相識5個生字，會寫9個生字，重點指導“蔡”，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。

2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對話。

3.揣摩人物的想法，精確理解寓意。

教學重點：

通過對話朗讀的指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確看法的道理。

教學過程：

課前：出示閱讀資料

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得非常厲害，人們都以為他死了。為此，全國正實行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告知國君，太子患的是“尸厥”(類似于今日的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中心凹陷處的百會穴扎了一針。過了一會兒，太子就醒悟過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全復(fù)原了健康。從今以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰，他是什么人?看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。

一、揭題導入

這節(jié)課，我們就來學習一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。

二、初讀課文

1、快速讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?

2、檢查字詞

出示詞語：開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)

3、說說課文主要講了一件什么事?指名說(誰能用一句話更簡煉地說)1+1(蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都忽視，最終病死了。)

4、小結(jié)

①故事中有兩個人，一人是扁鵲，是個名醫(yī)，板書：名醫(yī)另一個是蔡桓公，板書：蔡桓公，分解范寫“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫(yī)，結(jié)果蔡桓公病死了。

②聽著聽著，你有什么想問嗎?板書：?

三、相識名醫(yī)

1、這究竟是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫(yī)術(shù)高超的句子，用橫線劃出。

2、溝通

扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，唯恐會向體內(nèi)發(fā)展。

①從哪里看出來扁鵲醫(yī)術(shù)高超?“站了一會兒，小病，發(fā)展”(變紅)

②指名讀(1+1)(就站了一會兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡潔!)齊讀

③補充：望、聞、問、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng)，被中醫(yī)始終沿用至今。

這里用的是哪種方法?“望診”

④積累詞語：扁鵲在身邊站了一會兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會向體內(nèi)發(fā)展，真了不得!能用一個詞語來形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎：(醫(yī)術(shù)高超)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī)，在扁鵲之后。)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?

又過了幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來?說說自己的體會。“老遠望見”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫(yī)術(shù)高超?(同學可能覺得驚奇，扁鵲怎么跑了呢?他確定有自己高超的見解，哪個句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高超呢?)

皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;

即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深化骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。

1、指名優(yōu)同學讀，聽懂扁鵲的話了嗎?

2、填表格，(學生拿出表格填)用字詞填寫。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里

3、溝通出示答案

4、看表格，你發(fā)覺了什么?

5、小結(jié)：治療方法越來越難，治療把握越來越小，直到無能為力，這就是一位名醫(yī)，清晰知道什么能治，什么不能治，也清晰的知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫(yī)。擦去“?”

6、朗讀練習接下來，讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;其次分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得特別好!

四、相識蔡桓公

1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高超，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來看看蔡桓公的3次拒絕。

蔡桓公說??身體不好??顯示自己的高超

蔡桓公聽了很不興奮??沒有理睬他

蔡桓公聽了特別不興奮。指名讀1：誰來讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時信任他嗎?誰能讀出不信任)(我好著呢，一點病都沒有!根本就不信任他!)指名讀2：其次句誰來?很不興奮，干脆就不予理睬;生氣了，束之高閣!

你們就是那位蔡桓公，你們面對扁鵲的勸說，你不興奮，忽視，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道特別不興奮!你已經(jīng)特別不興奮了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見、勸誡，你心里又在想什么?

2、扁鵲的勸說過渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不快樂，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸說(出示)說說你的感受(扁鵲一次又一次的勸說，一心為蔡桓公好：真心為蔡桓公好啊!他一次比一次焦急：因為病越來越嚴峻了，國不行一日無君啊!;不管蔡桓公看法多么惡劣，扁鵲還是勸其治療，對病人好：這就是一個醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學們，這就是扁鵲幾次三番語重心長的勸說，我們連起來讀一遍。

3、分角色朗讀：面對扁鵲的三次勸說，蔡桓公卻依舊麻木不仁。來，讓我們分角色來讀一讀。讓我們拿起書，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié)：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最終病死了。他才44歲，多惋惜啊!

五、理解寓意

臨終前，渾身難受的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對他的殷殷勸誡，他心里會怎么想?讀了故事，你想對蔡桓公說?請你選一個寫一寫

1、選一個寫一寫：(書上142頁空白處)

臨終前，蔡桓公心里會怎么想?

讀了故事，我想對蔡桓公說?

①小病要剛好治，小病不治釀成大病就來不及了，這就是防微杜漸啊!

②要擅長聽取別人正確的看法，否則后果不可思議啊!

③不管蔡桓公看法多么惡劣，扁鵲幾次提示，勸誡剛好治病，可見醫(yī)德高尚!

2、溝通，隨機板書：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)

3、小結(jié)：(蔡桓公生的是小病，但他沒有虛心接受扁鵲的勸誡，沒有剛好治療，終究釀成了大病，最終就這樣病死了。這就告知我們要防微杜漸啊)一個短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正緣由吧，課后有時間肯定要多讀讀寓言故事!

3、舉薦書籍

①寓言故事：守株待兔??(圖片)

②中國寓言故事：中國古代寓言故事(小故事大道理)

六、作業(yè)布置

1、正確抄寫生字

2、作業(yè)本(機動)

板書設(shè)計：

扁鵲治病

蔡桓公名醫(yī)小病病死

防微杜漸虛心納忠言

三年級語文其次單元教案4

教學目標：

1.相識3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的酷愛。

教學重、難點：

結(jié)合生活實際想象情境，感受夏日海灘的漂亮景色及孩子們歡樂的心情。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課——感知美

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌頌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

2.今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)會一下夏日海灘的漂亮風光。

(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的愛好，同學生們溝通自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會美，感受歡樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂)

4.這么漂亮的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美，體會歡樂

1.剛才，同學們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學生質(zhì)疑問難。(老師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀)

3.溝通朗讀：選擇自己最喜愛的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學們聽。(主要讓學生通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品嘗課文語言美及孩子們的歡樂心情

1)在學生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。

老師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用美麗的語言描寫了夏日海灘漂亮的景色?？吹竭@么漂亮的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

2)在學生匯報朗讀其次小節(jié)時，老師談話過渡;孩子們，多么漂亮的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會做些什么呢?

在孩子們盡情想象后，老師接著引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅實的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山后。課件出示其次小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié)，我還設(shè)計了幾個說話練習。

做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?假如是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學生的想象實力，又訓練了學生的表達，可謂一箭雙雕。

此刻，學生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，老師可以接著追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的歡樂。

4.在學生朗讀第三小節(jié)詩文，老師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學生觀賞詩境的美。體會孩子們的歡樂。

2.朗誦詩文。

(現(xiàn)在，你們面對的就是漂亮的海灘，想不想做一回詩中的小摯友感受漂亮的海灘，體會暑假的歡樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)

五、表達訓練，拓展思維——延長歡樂

結(jié)合生活實際，說一說使自己感到歡樂的活動。

(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的歡樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了歡樂呢，快來說一說。)

六、自主作業(yè)，遷移實力

請學生選擇自己喜愛的方式，將自己在活動中的歡樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，老師應(yīng)充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌頌或舞蹈的形式表達自己的歡樂，或許有的老師會認為語文課就應(yīng)當將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有特性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到歡樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜愛的方式自由的表達出來呢?新課程強調(diào)學科間的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們肯定能將詩篇變成流淌的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色調(diào)寫成動人的詩篇。信任我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)

三年級語文其次單元教案5

其次單元教學設(shè)計

4、《微笑著承受一切》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文詳細的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅毅不屈的精神和主動樂觀的人生看法。

教學重點、難點：

抓住桑蘭的語言、動作等細微環(huán)節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。

教具打算：

投影、生字卡片

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)愛好

1、師板書課題，生讀題。

2、問：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫誕生字詞。

（2）讀準字音，讀通課文。

2、同桌通過猜字，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文。

了解生字的駕馭狀況。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點理解：

失聲痛哭：限制不住而大哭起來。

劇痛：猛烈的難受。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、學生提，并當場解答。

4、生再讀課文，思索每個自然段說了些什么。

5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅毅的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)

桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學習。

四、指導寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導，留意：

選：留意筆順。摔：留意右上的左右兩邊。

套：留意中間有三橫。療：最終一筆為“豎鉤”。

3、學生練習，老師巡察指導。

其次課時

一、復(fù)習導入

1、聽寫詞語。

2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

二、精讀課文2—3自然段

投影出示：

桑蘭的美妙人生剛剛起先，可她的后半生或許恒久要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美妙人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美妙的詞，有感情地讀。

4、“或許恒久要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

5、指導朗讀。

三、精讀4—7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

指名讀最終一段。

2、再讀4—7自然段，畫出詳細描寫“桑蘭這個堅毅的小姑娘，她用無比的志氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的欽佩?！钡木渥?。

3、探討溝通。

（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

指導用堅毅的語氣朗讀，品嘗。

（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療。

“康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？

指導朗讀。

（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡潔得不能再簡潔的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你覺得怎樣讀才感人呢？

四、小結(jié)并布置作業(yè)

1、通過學習，我們相識了具有堅毅不屈的意志品行的桑蘭大姐姐，她為全部的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習導入

默讀全文，完成填空。

桑蘭在她美妙人生剛剛起先時，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的欽佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

（2）探討溝通。

2、出示第5自然段，想象仿寫。

（1）指導朗讀。]

（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

3、生想象作文，師巡察指導。

4、生溝通、反饋。

三、作業(yè)

1、造句。

（1）康復(fù)——

（2）意外——

2、在下面句子中填上恰當?shù)脑~語。

（1）桑蘭忍著劇痛協(xié)作醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

（2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

（3）桑蘭是個堅毅的小姑娘，她能微笑著承受一切。

板書：

微笑著承受一切

美妙人生

↓

天大不幸堅毅

↓

微笑著承受

5、《雪兒》

三年級語文其次單元教案6

讀交際要求

１、講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要仔細聽，可以提問，可以補充。

２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組實行

１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

２、老師巡察。

1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主子公。

２、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細的同學”。

四、全班溝通

１、各組匯報本組評比出的“故事大王”名單，老師頒獎。

２、選擇幾名榮獲“故事大王”稱號的同學給全班同學講故事。

3、師生評議

五、暢談感想

１、談話：聽了組內(nèi)同學和“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？

3、老師小結(jié)

1、學生暢談感想。

其次課時（習作指導）

課時目標

１、要寫清晰熟識的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識的人的品質(zhì)。

３、培育學生習作的愛好。

學習內(nèi)容

老師活動

學生活動

備注

一、談話導入，激發(fā)愛好

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，一個個活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們大家也有很多熟識的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

1、指導學生明確本次習作要求要求：

板書：

①寫熟識的人。

②語句要通順。

③用一件事來寫。

④抓住人物的特點。

2、老師隨學生回答相應(yīng)作評議和引導，

（1）要精確概括人物特點

⑵要寫清晰事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。

⑶寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，

板書：神情、動作、心理、語言

1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生溝通，并總結(jié)歸納出本次習作的要求。

２、小組探討：

想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？打算選擇什么事例？

３、集體溝通：

三、自擬題目，下筆成文

１、指導擬定題目：

孩子們，好的題目就是的眼睛，你打算為你的起一個什么名字？

2、老師巡回指導，對有困難的學生供應(yīng)幫助，在優(yōu)秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作狀況了然于胸。

1、相互溝通，老師指導學生擬題。

２、起草動筆，起先自己的習作。

四、溝通習作，指導修改

1、老師引導學生圍繞目標進行評價、修改。

１、剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。

2、學生自己修改自己的作品。

五、與人共享習作樂趣

１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人共享習作的歡樂，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上。

第三課時（習作指導）

學習內(nèi)容

老師活動

學生活動

備注

一、觀賞佳作

１、出示學生的一篇優(yōu)秀作品：

２、溝通歸納：

1、作者朗讀作品，其他同學邊看、邊聽、邊思索：⑴寫誰？人物有什么特點？

⑵什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？

⑶哪些細微環(huán)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？

2、學生展示自己作品中的得意處。

二、修改問題較多的習作一篇

１、投影展示習作。

1、評議：

⑴什么地方須要修改？

⑵師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣

三、再次修改自己的習作，

再次修改自己的習作，并將修改后的驕傲地讀給伙伴聽聽

第四課時

課時目標

１、自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。

２、讀讀背背，收集積累名人名言。

３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

學習內(nèi)容

老師活動

學生活動

備注

一、我的發(fā)覺

1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。

2、老師引導總結(jié)：

這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、學生溝通發(fā)覺

⑴指名讀句子。

⑵學生溝通自己的發(fā)覺

３、齊讀句子、體會。

４、到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

１、談話：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃爍著思想的光線，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來學一些。

２、指名朗讀溝通。老師相機正音指導。

3、指名再讀，師生評價。

1、輕聲讀書上供應(yīng)的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

3、齊讀鞏固

4、溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

１、談話：我們漢語中有許多成語都是從歷史故事演化來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得學問，獲得教益。今日就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2、指名朗讀，師生共同正音正句。

3、小結(jié)

1輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音仔細拼讀，把故事讀通順。

2、再讀故事。

3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

作業(yè)設(shè)計

接著溝通名人故事

板書設(shè)計

寫自己熟識的一個人

語句通順

抓住人物的特點

寫出人物的神情、動作、語言、心理

課后反思

始終以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學生找名人故事和名人名言，學生或許專心去做了，上課時都想把自己找到的說給同學聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)覺”時，我先把書上的三句話分開講，同學們駕馭得較好；接著照書上仿寫也可以；最終，說明什么是提示語及其作用是：可以更形象詳細地表達說話者的語氣、神態(tài)、動作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延長，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話，進一步鞏固這三種形式。但學生鸚鵡學舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強訓練。

三年級語文其次單元教案7

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人酷愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天朝氣盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學打算：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入

今日我們來相識唐朝一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今日我們就來學習他一首描寫漂亮的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)

二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感

1.老師下面要來小組讀詩競賽，要求是：洪亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機訂正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯

2.這些景物中你最喜愛什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自由”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得密密層層的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?

3.老師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用美麗的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天涯粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，逍遙自在地唱起好聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的沉醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情

1.讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢?

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的.寵愛吧。

三年級語文其次單元教案8

教學目標：

學問目標：

1.學會本課“盈”等10個生字，駕馭“渴求、回旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生酷愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

實力提高：

1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的酷愛，體會作者渴望人與自然和諧相處的思想感情。

2.有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和諧相處的思想感情。

教學難點：培育酷愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的寵愛，對大自然的酷愛。

教學設(shè)計：

一、導課。

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生氣勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜愛的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1.學生自由讀文，同時劃出自己不相識的生字詞。

2.解決不相識的生字詞，檢測學生的識字狀況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3.指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文狀況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的開心心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

其次到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美妙，描畫了一幅歡樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并探討：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的緣由，寫出了花兒和小動物的歡樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和諧相處和諧統(tǒng)一的美妙愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美妙，激發(fā)學生酷愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅漂亮的圖畫(表現(xiàn)春天的美妙)。

四、板書設(shè)計：

花兒也會放風箏

天是這樣藍

風是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

其次課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會酷愛大自然的感情。

教學過程：

一、今日讓我們來進一步學習課文。

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學生酷愛春天，酷愛大自然的感情。)

二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達實力，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中回旋滑行……

讓學生合志向像，補充：有的在……

指導學生一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字。

盈：留意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會放什么風箏?

三年級語文其次單元教案9

1．讓學生主動與人溝通、結(jié)為摯友。

2．培育學生勇于發(fā)言，主動參加探討，與人溝通的實力。

3．培育學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

2課時

教法指導：

完成活動一、交友之道

1．學生帶著導學目標，仔細閱讀教材，老師將全班同學分為6－8個小組，安排搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

2．小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)安排到成員，搜集時間一周。

3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。

4．學生共享溝通的成果。

完成活動二

1．班委會或語文學習組長策劃活動，設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實施過程。注意設(shè)計好細微環(huán)節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目，征求看法。

2．設(shè)計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習，小組內(nèi)溝通改進。

4．活動舉例，展示溝通。

5．活動后老師點評，小組及個人總結(jié)反思提高。

學法指導一：

“我”之所以是“我”，就是因為“我”別出心裁，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按肯定的依次，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個別出心裁的特性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

情景導入生成問題

魯迅說人生得一知己足矣，摯友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好摯友能為自己的人生增加精彩。今日我們就來探討這個問題。

自學互研生成新知

步驟一交友之道，展示溝通。

1．學生展示搜集交友的詩詞

(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)

(2)說盡一直無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)

(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)

(4)海內(nèi)存知己，天際若比鄰。(唐王勃)

(5)丈夫會應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)

(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)

2．學生展示搜集的名言警句

(1)友情應(yīng)當是不朽的。——蒂特李維

(2)于順境中交摯友只需費一舉手之勞；在困厄時找尋友情簡直比登天還難。——愛比克泰德

(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無一不是為了友情?！锼?/p>

(4)真誠的友情似乎健康，失去時才知道它的珍貴?！鐮栴D

(5)友情！你是靈魂的神奇膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾

(6)在無利害觀念之外，相互敬重好像是友情的另一要點?！鍋?/p>

3．學生展示搜集的真誠的友情

(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃

秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽特別高，很多人都同他建立起了深厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的摯友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危急來愛護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠懇有信，自然得道多助，能獲得大家的敬重和友情。反過來，假如貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于摯友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于摯友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠

抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，找尋烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從今不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特殊交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。

三年級語文其次單元教案10

教學目標：

1.學習10個生字，會相識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的漂亮和歡樂，體會對槐花的寵愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學重點：

學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學難點：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié)”的含義。

教學打算：

槐花的圖片

生字卡

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一圖片導入：

1.同學們看這是什么?

2.多么漂亮的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——漂亮的槐鄉(xiāng)。(板書課題)

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學們自由朗讀課文，思索：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿足的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學習課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習背誦課文第一段：

1.小組練習

2.大組展示

其次課時

一復(fù)習導入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學習課文：

1.過度：請同學們一起來讀課文的最終一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié)?

3.請同學們聽老師讀課文，邊思索邊做記號。

4.大組溝通：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.老師相機指導朗讀。

三總結(jié)課文

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家寵愛它

，所以當它盛開的時候，才會那么滿足呀

2.文章的最終一段是全文的總結(jié)。

四練習背誦

五書寫生字

板書：

3.漂亮的槐鄉(xiāng)

吃槐花

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié)

別槐花

寵愛槐花

裝槐花

三年級語文其次單元教案11

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最終一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、相識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：了解作者寫作的依次，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時

一、激趣導入

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是須要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今日我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜愛讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學習生字新詞

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌協(xié)作讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組協(xié)作讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。

其次課時

一、導入新課

這節(jié)課我們接著學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學仔細聽讀，專心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、細致品嘗。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀其次自然段，細致品嘗。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么改變?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，細致品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告知我們要在夏天里努力生長嗎?

四、老師小結(jié)

自然界的一切事物都在夏天里有力氣的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力氣的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業(yè)設(shè)計

三年級語文其次單元教案12

教學目標：

1、激勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中溝通的內(nèi)容寫下來。

2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作愛好。

3、引導學生運用平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的語句。

4、交換習作，相互修改。

5、指導修改習作，駕馭修改習作的方法。

教學重點：

1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作愛好，使學生懂得愛護環(huán)境的道理。

2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

教學難點：

1、引導學生學習本組課文的表達方法并運用到自己的習作當中去，引導學生發(fā)散思維、感悟生活，培育學生的創(chuàng)新實力。

2、駕馭修改習作的方法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

1、導入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不行分割的一部分，人類在這個地球上歡樂地生活了一代又一代，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在愛護環(huán)境、愛護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思索我們能做些什么。那么，你肯定有值得登記來的東西，或者你對將來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了好玩的事情。想跟大家進一步溝通嗎？

2、揭示主題。

二、指導習作，明確思路

1、審題意，明要求。

（1）學生自讀教材第30頁內(nèi)容，了解習作內(nèi)容和要求。

（2）小組溝通，明確本次習作的內(nèi)容和要求。

（3）舉薦代表匯報，老師相機點撥。

2、聊話題，定選材。

（1）過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什么？（板書：選擇材料。）

（2）學生溝通打算寫的內(nèi)容。

（3）小結(jié)：從大家的閑聊中，可以看出大家對環(huán)境愛護相當重視，對這次習作的要求很清晰，選材也很好，信任大家肯定能寫出精彩的習作來。

3、理思路，學寫法。

選題一：寫自己調(diào)查了解到的狀況

思路點撥：

1、開頭簡潔