浙教版八年級上冊信息科技全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

浙教版八年級上冊信息科技全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容要求】第四學(xué)段(7-9年級),互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新模塊：能夠根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的需要，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、遂選【教學(xué)內(nèi)容分析】通過梳理在線學(xué)習(xí)的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納在線學(xué)習(xí)的不同方式及特點(diǎn)。通本課所在的單元從屬“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊，該模塊是《課程標(biāo)準(zhǔn)》第絡(luò)功能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加深對互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)的認(rèn)識，并初步具備算思維的方法解決學(xué)習(xí)、生活中各種問題的能力，初步了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知絡(luò)安全與秩序的意識和責(zé)任感，全面提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。本模塊是后通過體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)新模式，能發(fā)現(xiàn)并逐步提煉互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)特難點(diǎn)：依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇適宜的學(xué)習(xí)方式理由：不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需采取不同的學(xué)習(xí)方式，面對各種不同的【核心素養(yǎng)指向】本課的核心素養(yǎng)指向主要表現(xiàn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任?，F(xiàn)在能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，靈活運(yùn)用搜索引擎搜索所需信息，掌握多種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，利用工具獲取、評價(jià)、加工、處理、管理學(xué)課中，通過體驗(yàn)各種不同在線學(xué)習(xí)方式開展自主學(xué)習(xí)，歸納在線學(xué)習(xí)的不同方式信息社會責(zé)任體現(xiàn)在信息社會責(zé)任體現(xiàn)在搜索、獲取、使用、傳播信息時(shí)的尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，合法引用他人作品；能根據(jù)學(xué)習(xí)或生活需求表達(dá)信息需求護(hù)，評估信息來源，安全防護(hù)，具有自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識和責(zé)任感，維持信息色上網(wǎng)，合理控制與平衡上網(wǎng)時(shí)間。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)限性，在運(yùn)用各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺開展學(xué)習(xí)活“可汗學(xué)院_網(wǎng)易公開課”的課程《【第3集】Python列表》(革，再通過任務(wù)二，比較各種不同學(xué)習(xí)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用場景(此處涉及到在線學(xué)習(xí)的概念；不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同在線學(xué)習(xí)方式；不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同在線學(xué)習(xí)平臺),由任務(wù)三，分析采集通過這種由具象聯(lián)系抽象、從應(yīng)用回歸理論再到應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)用和創(chuàng)新”部分的所有教學(xué)，便于建立項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，再在每一其中任務(wù)一：體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)“可汗學(xué)院_網(wǎng)易公開課”的課程的環(huán)節(jié)以引導(dǎo)為輔。而在對任務(wù)二：觀察以下視頻中的在線學(xué)習(xí)場在線學(xué)習(xí)等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用早已滲透到生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，隨之而來的是大量網(wǎng)絡(luò)題。生活中類似“網(wǎng)上學(xué)習(xí)收費(fèi)”的騙局屢見不鮮，我們需要時(shí)刻防范網(wǎng)絡(luò)安線學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，知道或參與過哪些在線學(xué)習(xí)?然后觀察視頻中的在線學(xué)習(xí)場景，根據(jù)這種在線學(xué)習(xí)納在線學(xué)習(xí)的不同方式及特點(diǎn)，面對各種不同的學(xué)習(xí)情境，能依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，過程性評價(jià)：教師在巡視時(shí)對學(xué)生提出的問題、操作過程、解決問題的評分項(xiàng)自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)能夠結(jié)合實(shí)例說出在線學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)能夠根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同在線學(xué)習(xí)方式能夠結(jié)合采集的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，了解在線學(xué)習(xí)信息，把握進(jìn)度及效果禮儀、判斷安全問題并采取適當(dāng)防范措施3=表述清楚準(zhǔn)確，操作熟練規(guī)范，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提出新的合理觀念想法；2=能大致描述或回答問題，在他人幫助下完成各項(xiàng)活動，能夠簡單結(jié)合常見的生活實(shí)1=表述模糊不清，無法在課堂內(nèi)完成任務(wù)，未能聯(lián)系自第一課在線學(xué)習(xí)【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)(單位：分鐘)教師活動學(xué)生活動情境創(chuàng)設(shè)提出提出問題：相信同學(xué)們都經(jīng)歷并體驗(yàn)過在線學(xué)習(xí)，那么對此你有哪些心得體會或感想呢?導(dǎo)入本課的任務(wù)：體驗(yàn)并深入探究在線學(xué)疫情期間停課不停學(xué)對情境任務(wù)的思到的困惑并進(jìn)行深入的思考及總結(jié)，從而在信息3分鐘實(shí)踐探究完成1.如果列表b=[11,12,13,14,15],那么學(xué)院_網(wǎng)易公開課”的課程2分鐘，重溫在線學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，深出的相關(guān)問題。了解在線學(xué)習(xí)方式的習(xí)“可汗學(xué)院_網(wǎng)易公開課”的課生重溫在線學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受并提煉出在線學(xué)習(xí)的特征及富對“在線學(xué)習(xí)”概念及這種學(xué)習(xí)方式特征的15分鐘根1.這種在線學(xué)習(xí)的特征是?3.任務(wù)一的網(wǎng)易公開課屬于哪種在線學(xué)習(xí)方式?為什么?1.不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同在線學(xué)習(xí)方式仔細(xì)觀察視頻中的同學(xué)之間討論根據(jù)征，判斷其屬于哪種通過任務(wù)二，加征的了解，能夠區(qū)別借助不同學(xué)習(xí)平臺的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的方式的不同，從而能夠下，依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，從10分鐘能程數(shù)據(jù)，在任務(wù)單中記錄獲知的學(xué)習(xí)者信息?思考：這些數(shù)據(jù)和分學(xué)習(xí)過程有何影響?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到習(xí)信息的重要性。學(xué)會分析在能夠促進(jìn)下一階學(xué)習(xí)內(nèi)容的查漏7分鐘回顧所學(xué)總結(jié)拓展讓學(xué)生談一談，學(xué)好本節(jié)課，對你的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助?在線學(xué)習(xí)時(shí)，我從而對“在線學(xué)習(xí)”有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)學(xué)習(xí)和生活中的作化技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。注意在線學(xué)習(xí)的安全及責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)，為后加深學(xué)生認(rèn)識在線學(xué)習(xí)的特征及現(xiàn)實(shí)意義，注意在線學(xué)習(xí)的安全及責(zé)任，要依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇適宜的在線學(xué)習(xí)以及合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提5分鐘在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)、生活和交流的新模式【教學(xué)內(nèi)容分析】與智慧社會”模塊的基礎(chǔ)，對《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必4.評價(jià)設(shè)計(jì)：過程性評價(jià)(1)能結(jié)合生活體驗(yàn)，描述電子支付的應(yīng)用場景并說明實(shí)現(xiàn)過程；(2)能結(jié)合生活體驗(yàn)，了解如在線學(xué)習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺，獲取研學(xué)所要學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺，獲取研學(xué)所要學(xué)習(xí)之旅圖1:單元項(xiàng)目教學(xué)過程呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))設(shè)計(jì)意圖用時(shí)教師活動學(xué)生活動通過在線學(xué)習(xí)、交流和協(xié)作，小智已經(jīng)確定了“小記者”研學(xué)活動支付方式的支付寶、微信、現(xiàn)金、從真實(shí)問題5(PPT出示研學(xué)活動過程)出示演變過程)電子支付應(yīng)用場景電子支付是指單位、個(gè)人直接或授權(quán)他人通過電子終端發(fā)出支付指你知道生活中哪些場景會應(yīng)用到電子支付?(PPT出示)思考回答例5電子支付對生活的影響1.傳統(tǒng)支付與電子支付對比，你覺了哪些變化和影響?教師匯總。書本P8思考回答信息意識的聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的改變4電子支付的實(shí)現(xiàn)過程隨著應(yīng)用場景的日益豐富，電子支如果你是用戶，你經(jīng)歷了哪些流學(xué)習(xí)新知：電子支付的實(shí)現(xiàn)過程的理解，進(jìn)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)用戶教師匯總：當(dāng)用戶確認(rèn)訂單后，商出支付請求，不管在哪種場景和方式下完成支付，支付的請求最終都電子支付的安全電子支付具備方便、快捷、經(jīng)濟(jì)等諸多優(yōu)勢，那它是不是百利而無一1.電子支付可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)?先小組討論后回答。學(xué)習(xí)新知：電子支付的安全風(fēng)險(xiǎn)來源風(fēng)險(xiǎn)來源：網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)站或下載惡意軟件),系統(tǒng)等數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)同時(shí)我們一定要保證擁有一個(gè)安總結(jié)么?暢談收獲本3前日速支付安全重點(diǎn)：在線交流的不同方式、在線交流的特點(diǎn)難點(diǎn)：獨(dú)占與分包的數(shù)據(jù)傳輸過程?！竞诵乃仞B(yǎng)指向】 小智的研學(xué)圖1:單元項(xiàng)目教學(xué)過程呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任設(shè)計(jì)意圖用時(shí)教師活動學(xué)生活動但公眾號的信息不完整，如果你是小智，活動)思考從真實(shí)問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生2除了固定電話，還可以使用哪些在線交流1.與打電話交流相比，在線交流工具有什教師匯總：通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳遞文字消息、文件、語音與視頻等消息，具有便捷、多樣化和成本低等特點(diǎn)釘結(jié)合自己應(yīng)用明帶著問題思式(PPT展示過程)思考：讓學(xué)生從應(yīng)用的探索，真正實(shí)現(xiàn)科與技的并存線交流中的數(shù)據(jù)傳輸1、當(dāng)我們在打電話時(shí)，第三方能否再打連接在通信期間始終獨(dú)立占用這條電2、當(dāng)我們在進(jìn)行QQ聊天時(shí)，第三方能否發(fā)送消息進(jìn)來?(引出分包)學(xué)生思考學(xué)習(xí)新知“獨(dú)占”學(xué)習(xí)新知“分包”從生活實(shí)踐出發(fā)引起學(xué)生的帶著問題學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加學(xué)習(xí)，并小讓枯燥的知識點(diǎn)更為生組討論。完成動形象，有助安全學(xué)生學(xué)習(xí)，并想總結(jié)學(xué)生暢談收獲以學(xué)生的視角主板書設(shè)計(jì)第3課在線交流【核心素養(yǎng)指向】括。設(shè)計(jì)中始終圍繞著“在線協(xié)同”,通過協(xié)同編輯文檔、思維導(dǎo)圖等理解其核心知識結(jié)束在課前任務(wù)布置中，通過“騰訊會議”,用講授法實(shí)時(shí)講解金山文檔的賬戶注冊和3.情境與任務(wù)4.學(xué)生活動用通過各種在線協(xié)同應(yīng)用的使用，在信息意識上，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影評分項(xiàng)自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)是否理解在線協(xié)同的定義、特點(diǎn)是否掌握使用在線協(xié)同應(yīng)用去解決問題3=表述清楚準(zhǔn)確，操作熟練規(guī)范，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提出新的合理觀念想法；2=能大致描述或回答問題，在他人幫助下完成各項(xiàng)活動1=表述模糊不清，無法在課堂內(nèi)完成任務(wù)，未能聯(lián)系自網(wǎng)絡(luò)教室、在線協(xié)同應(yīng)用(金山文檔等)、學(xué)生提前注冊好金山文檔的賬號、在線學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)教師活動學(xué)生活動同學(xué)們知道本屆亞運(yùn)會的不能將同學(xué)們知道的知識點(diǎn)匯總起來形成一份文引出主題：在線協(xié)同學(xué)生會講到傳統(tǒng)的提出在線文檔的編3活動一：在線協(xié)同的山文檔”賬戶(課前已注冊好，用賬號密碼登錄),完成一份關(guān)于“亞運(yùn)會”的左側(cè)填入你還想了解的通過該活動理解在線協(xié)同的定義，同時(shí)初步感受在線協(xié)同應(yīng)用8在編輯的過程中體會什么結(jié)合學(xué)生導(dǎo)學(xué)稿上回答的在線協(xié)同是指通過互聯(lián)網(wǎng)思考并討論，完成導(dǎo)學(xué)稿的對應(yīng)內(nèi)通過完成導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)和在線工具來實(shí)現(xiàn)多人在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間進(jìn)行協(xié)同工作和合作的方式。它提在線協(xié)同動二的表格，對比傳統(tǒng)應(yīng)用根據(jù)學(xué)生的回答，比較兩種1.歸納小結(jié)在線協(xié)同的特點(diǎn)：多人實(shí)時(shí)編輯；自動記錄行為軌跡；分配權(quán)限；協(xié)2.歸納在線協(xié)同編輯的實(shí)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員小組討論、合作探究，完成導(dǎo)學(xué)稿活小組代表發(fā)言探討的成果，從表格中涉及到的各個(gè)維度和角度，分析兩種通過小組討論和合作一起完成導(dǎo)學(xué)稿上的協(xié)同的各種應(yīng)用除了在線文檔，還知道哪些線協(xié)同的應(yīng)用及其側(cè)重功能，并記錄在導(dǎo)學(xué)稿活動三教師小結(jié)同學(xué)們搜到的內(nèi)容，分享各種協(xié)同應(yīng)用和功明確在線協(xié)同平臺能用來引導(dǎo)學(xué)生回憶一下，課前我們用什么應(yīng)用做了哪些準(zhǔn)搜索在線協(xié)同應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識和合作能力；明確在線點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際需求來選擇相應(yīng)的在線協(xié)同共同小結(jié)概括本課所學(xué)知導(dǎo)圖，共同編輯引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生來能力；在線思維導(dǎo)圖的繪制，本身也是在正做到了將在線協(xié)同時(shí)時(shí)處處應(yīng)用到本1【板書設(shè)計(jì)】在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)、生活和交流的新模式本課屬于課標(biāo)中的內(nèi)容模塊七“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”。能初步體會“互聯(lián)網(wǎng)+”對未來數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。本節(jié)課是本單元“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”前四節(jié)課內(nèi)容的綜合實(shí)踐，也為后面學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的安全”3.體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)交互方式，感受互聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式帶來的改變。能合理利用信息真誠友善地進(jìn)行表達(dá)。(信息意識)能力；樂于幫助他人開展信息活動，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源(信息社會責(zé)任)8年級學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)具備一定地體驗(yàn)基礎(chǔ)，他們教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖、引入程呢?請你閱讀教材P21后回答問題1。學(xué)生回答“問題1”后教師板書并小結(jié)：課件展示如閱讀教材P21并決問題的過程了解在線應(yīng)用解在線應(yīng)用合理使用在線應(yīng)用1.解決“策劃假日出行”問題——前期分析與設(shè)計(jì)引言：前期分析與設(shè)計(jì)是使用在線應(yīng)用解決問題的基礎(chǔ)。通過問題分解、頭腦風(fēng)暴、梳理歸納等方式進(jìn)行問題界定，如果問題較為復(fù)雜可以將其進(jìn)一步分解成小問題，有針對性地逐個(gè)解決從而達(dá)到解決活動1:你能將“策劃假日出行”問題分解成哪些小你填寫在“導(dǎo)學(xué)案”中表格的第1列。學(xué)生完成“活動1”后教師評價(jià)并小結(jié)：可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書或用課件展示，如下圖所示。學(xué)生打開“導(dǎo)學(xué)并整理記錄，完成活動1。學(xué)生修改或完善各組學(xué)生在線協(xié)同編輯“導(dǎo)學(xué)案”中表格內(nèi)學(xué)會前期分析與設(shè)計(jì)，將復(fù)雜問題分解成小問能使用在線應(yīng)用■1.解決“策劃假日出行”問題——前期分析與設(shè)計(jì)用引言：在問題解決的實(shí)際操作過程中，從前期分析與設(shè)計(jì)出發(fā)，在活動方案的設(shè)計(jì)過程中，從規(guī)劃需求和實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)脑诰€應(yīng)用能讓問題活動2:請你選擇恰當(dāng)?shù)脑诰€應(yīng)用，填寫在導(dǎo)學(xué)案中表格的第2列。活動3:請你思考如何合理使用在線應(yīng)用，填寫在導(dǎo)學(xué)案中表格的第3列。分析與設(shè)解用用練習(xí)活動4結(jié)合使用在線應(yīng)用解決問題的過程，分析在線思考并回答們的學(xué)習(xí)、生活和工體會“互聯(lián)網(wǎng)要意小結(jié)回顧在線應(yīng)用解決問題的一般過程說一說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對你的學(xué)習(xí)和生活有什么幫思考并回答用使用在線應(yīng)用前期分析與設(shè)計(jì)選擇恰當(dāng)?shù)脑诰€應(yīng)用合理使用在線應(yīng)用本課選自浙江省教育廳教研室組織編寫的信息科技教材(2023版)八年級上冊第二【核心素養(yǎng)指向】3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：合理運(yùn)用信息科技獲取、加工、管理和評價(jià)學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問題；能依托網(wǎng)絡(luò)平臺、智能工具開展小組交流、協(xié)同創(chuàng)新等活動；按照任務(wù)需求，能選擇合適的數(shù)字設(shè)備、平臺和資源，合作完成數(shù)字化創(chuàng)新活動的創(chuàng)意、規(guī)劃與實(shí)施。4.信息社會責(zé)任：具有良好的協(xié)作意識與習(xí)慣，樂于幫助他人開展信息活動，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源，并尊重他人知識產(chǎn)權(quán)。【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，該年段的學(xué)生能體驗(yàn)、感受到互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的改變，會主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，且學(xué)生在四年級數(shù)據(jù)與編碼模塊已學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)形式，在七年級及上冊已接觸互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)過程，本單元學(xué)生學(xué)習(xí)涉及互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的組織、呈現(xiàn)、傳輸?shù)脑?，是學(xué)生從體驗(yàn)到原理，從理論到應(yīng)用的一個(gè)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可能會覺得已經(jīng)學(xué)過相關(guān)知識，故要通過小組合作完成網(wǎng)站制作方案的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生從理解到參與設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過微課開展探究性學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)構(gòu)想】1.整體設(shè)想本課教學(xué)從日?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，以真實(shí)問題驅(qū)動，倡導(dǎo)真實(shí)性工數(shù)據(jù)類型有哪些?的同時(shí)也會產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)最終都會在互聯(lián)網(wǎng)上組織、傳輸土制作(小組合作)組合作的形式開展“走進(jìn)人工智能”網(wǎng)頁制作方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識與習(xí)慣；以微課視頻輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)業(yè)立這個(gè)單元每一課不是平行的，有一定的順序，用網(wǎng)頁制作這個(gè)載體活動來學(xué)習(xí)，本課主要落在數(shù)據(jù)的組織、傳輸和呈現(xiàn)。2.教法學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法：從日?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，以真實(shí)問題驅(qū)動，查閱網(wǎng)站中的數(shù)據(jù)類型、策劃“走進(jìn)人工智能”主題網(wǎng)站制作方案。小組合作：鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生做中學(xué)、用中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。自主探究：通過策劃主題網(wǎng)站制作方案，自主探究搜集相關(guān)數(shù)據(jù)；借助微課視頻等的數(shù)據(jù)類型有哪些?活動二：策劃“人工智能”主題網(wǎng)站制作方案。瀏覽各類網(wǎng)站，小組討論并分析網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)、布局安排及其特點(diǎn)等。以“人工智能”為主題，搜活動三：觀看微課，嘗試分析網(wǎng)頁反饋的數(shù)據(jù)是如何傳輸并呈現(xiàn)的，并完成填空。評分項(xiàng)自我評價(jià)小組評價(jià)1.能夠自主完成活動一2.能夠完成活動二中小組分工任務(wù)并積極參與討論3.能夠自主完成活動三3=表述清楚準(zhǔn)確，操作熟練規(guī)范，提出新的合理觀念想法；2=能大致描述或回答問題，在他人幫助下完成各項(xiàng)活動，能夠簡單結(jié)合常見的生活實(shí)例；1=表述模糊不清，無法在課堂內(nèi)完成任務(wù)，未能聯(lián)系自【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室、導(dǎo)學(xué)稿、PPT課件、微課1:數(shù)據(jù)傳輸過程、微課2:什么是流媒體技術(shù)【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)(分教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：你們平時(shí)上網(wǎng)喜歡瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的哪識),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，2、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)構(gòu)成的日常生活，這些應(yīng)用離不開數(shù)據(jù)的如利用搜索引擎查找的信息、在線欣賞音樂、線上學(xué)習(xí)微課、在線詞云分如果我們要制作一個(gè)網(wǎng)站，必然也需活動二：瀏覽各類網(wǎng)站，小組討論并了解互聯(lián)網(wǎng)中導(dǎo)學(xué)稿表格填寫，完成活動資料搜集和整理，完成活動學(xué)驗(yàn)和探究，了解互聯(lián)網(wǎng)中常見的數(shù)據(jù)構(gòu)成，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)體對信息的敏感度。(信息意識)活動二小組成員之間分工合作，在合作解決問題的過程中，與團(tuán)隊(duì)成員共數(shù)字化學(xué)習(xí)工作的操作技能，用于開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新);學(xué)生在組織和利用數(shù)據(jù)時(shí)，提高對信息的判斷和6索、遴選與主題相關(guān)的素材，選擇合客戶端。習(xí)過程，開展過程性評活動三通過微課視頻學(xué)習(xí)，自主探究數(shù)據(jù)傳輸過(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)網(wǎng)站名稱網(wǎng)站名稱1欄目設(shè)計(jì)3欄目設(shè)計(jì)3文本附片普頻程煙完成后選擇小組匯報(bào)，控制學(xué)生機(jī)演同學(xué)們剛才在查閱網(wǎng)頁內(nèi)容時(shí)，數(shù)據(jù)網(wǎng)頁數(shù)據(jù)是怎么傳輸?shù)哪?①取外器①取外器②客戶③度速請求田響位回復(fù)訪問資源過程(填空)習(xí)探究數(shù)據(jù)傳填空行通信的，當(dāng)客戶端請求訪問指定的資源，服務(wù)器響應(yīng)后返回所需的網(wǎng)頁視頻等由服務(wù)器向客戶端進(jìn)行連續(xù)、保習(xí)流媒體學(xué)習(xí)了解流媒體(信息意2小結(jié)課堂評價(jià)及小結(jié)(結(jié)合課堂評價(jià)表)5【板書設(shè)計(jì)】文本文章資訊在線音樂響應(yīng)回復(fù)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)(網(wǎng)頁信息)對社會發(fā)展的影響，善于使用信息科技(HTML標(biāo)記語言)解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。(信息意識)2.在觀察和探究網(wǎng)頁代碼中了解網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)組織，分析提取數(shù)據(jù)組織的基本特征，對網(wǎng)頁編輯任務(wù)中存在的問題進(jìn)行抽象、分解、建模，制定解決方案，并能有效執(zhí)行，責(zé)任)較為全面的認(rèn)識，具備了網(wǎng)絡(luò)搜索，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)字作品創(chuàng)作并分享等操作技能。學(xué)生開展網(wǎng)站優(yōu)化討論，小組制定優(yōu)化方案，參考書本內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)站的美化(圖片插入、居中、背景色、字體格式等修改),并展示。超鏈接實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁之間的跳轉(zhuǎn)，讓一安全意識。最后，以含有網(wǎng)頁效果(CSS設(shè)置效果)的頁面進(jìn)行對比，給學(xué)生留下思考3.情境與任務(wù)6.評價(jià)設(shè)計(jì)【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))的檢測，核心素養(yǎng)的滲透，重難點(diǎn)的落實(shí))用時(shí)(單教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入回顧上節(jié)課的人工智能網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生用瀏覽器打開下發(fā)的HTML半成思考如何完善半成品網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)組織有序且包含引出HTML語言，提出今天打開半成品網(wǎng)頁，思考網(wǎng)頁是通過什么來設(shè)計(jì)、組織的。明確今天上課任務(wù)、回顧上節(jié)課網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方案，提出如何制作網(wǎng)頁的問題，引起學(xué)生思考，快速引出HTML語言3本結(jié)構(gòu)在剛才打開的半成品網(wǎng)頁中按F12,引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)學(xué)生自主觀察和探究，尋找HTML標(biāo)簽與網(wǎng)頁對應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生閱讀P34頁HTML標(biāo)簽，讓學(xué)生用文本打開學(xué)生打開網(wǎng)頁后，按觀察網(wǎng)頁顯示的內(nèi)容和對應(yīng)的HTML代結(jié)合書本知識，自主探究，完成任務(wù)單中學(xué)生閱讀標(biāo)簽，并描述特點(diǎn)，嘗試修改網(wǎng)頁的標(biāo)題為“人工人員工具”查看，初步認(rèn)識HTML語言，通過自主探究，了解HTML語言的作用，找到網(wǎng)頁顯示內(nèi)容和對應(yīng)的HTML代碼。通過初步編輯，了點(diǎn)內(nèi)容，為接下去的網(wǎng)頁編輯設(shè)計(jì)做好鋪墊。0內(nèi)容為“走進(jìn)人工智能”(標(biāo)簽加文字)智能主題網(wǎng)站”,內(nèi)容為“走進(jìn)人工智能”并展示，閱讀解小組合作，討論提出網(wǎng)頁網(wǎng)頁優(yōu)化方案，并選擇其中現(xiàn)階段可行的內(nèi)容進(jìn)行教師匯總方案，由淺入深進(jìn)行提示說明學(xué)生討論，并提出可小組合作，探究其他標(biāo)題變大，插入圖片化方案，激發(fā)學(xué)生自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和數(shù)字化創(chuàng)的插入編輯，提升學(xué)生過教師演示、小組合作一步幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，挖掘網(wǎng)頁呈現(xiàn)的本引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究了解超鏈接標(biāo)簽的格式，小加鏈接元素“發(fā)展”“歷3.展示學(xué)生作品，提示超學(xué)生修改后進(jìn)行編輯式思考超鏈接的作用超鏈接實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁的跳聯(lián)后的強(qiáng)大，提升學(xué)生五、總結(jié)引導(dǎo)讓學(xué)生討論，并小組項(xiàng)目的完成情況，歸納完成過程中所學(xué)到的知識和教師總結(jié)今日內(nèi)容。提出網(wǎng)頁安全防護(hù)、網(wǎng)頁內(nèi)容遵守相關(guān)法律法規(guī)，網(wǎng)頁的自主可控等信息社會責(zé)并回答打開電子科技博物碼，尋找自己熟悉的網(wǎng)頁內(nèi)容有更好的小組回顧、反思、總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提高信息社會責(zé)任意識，通過其他一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)做5定義(是什么定義(是什么語法(怎么做)作用(為什么)2.并別【核心素養(yǎng)指向】【學(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)了上一課《網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)組織》,認(rèn)識了HTML(超文本標(biāo)記語言),掌握【設(shè)計(jì)構(gòu)想】樣式，從而展開新知學(xué)習(xí)：使用CSS設(shè)置樣式。通過兩個(gè)活動任務(wù)，實(shí)現(xiàn)給半成活動2:借助導(dǎo)學(xué)稿中“CSS屬性說明”表，自主學(xué)習(xí)探究樣式的修改和添加，實(shí)踐活動3:探討：多頁面應(yīng)用同一種樣式，該如何實(shí)現(xiàn)?體驗(yàn)鏈接外部.css文件應(yīng)用自評標(biāo)題樣式是否協(xié)調(diào)圖片樣式是否統(tǒng)一頁面色彩是否和諧【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】(ppt呈現(xiàn)index0.html的代碼),請同學(xué)們思考并解析下：在這個(gè)網(wǎng)頁中設(shè)置了哪些內(nèi)容?(預(yù)設(shè)回答)我們通過瀏覽器來呈現(xiàn)這個(gè)代碼文檔(index0.html:無樣式設(shè)置)的頁面效果，出現(xiàn)了什么問題?生：內(nèi)容樣式不協(xié)調(diào)統(tǒng)一、缺乏整體性。生：思考、提出樣式方案。如：文字的字體字號顏色、位置；圖片和表格的大小、輸思維能力的培養(yǎng)。從學(xué)生中提煉學(xué)習(xí)需求(樣式方案),指明樣式設(shè)置的大體方向，那么如何對網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行樣式設(shè)置呢?這里介紹兩種設(shè)置方式。方式一：通<imgsrc="images/banner.jpg"width="11<標(biāo)簽屬性1=”屬性值1”屬性2=”屬性值2”……>(單標(biāo)簽)<標(biāo)簽屬性1=”屬性值1”屬性2=”屬性值2”……></標(biāo)簽>(雙標(biāo)簽)張圖片)時(shí)，一定程度上會影響瀏覽器的解析(呈現(xiàn))速度?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)代碼范例呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受兩種樣式設(shè)置方式的區(qū)別，“index.html”半成品網(wǎng)頁，打開看看哪些內(nèi)容的樣式需要調(diào)整?怎么調(diào)整?生：使用Notepad++進(jìn)行編輯，借助導(dǎo)學(xué)稿中的“CSS屬性說明”表CSS設(shè)置樣式也有相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)，同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)它的語法結(jié)構(gòu)嗎?師：指出并解值借屬性值借設(shè)置在<head></head>標(biāo)簽內(nèi)，并用<style<div></div>標(biāo)簽來劃分區(qū)域，并定義類別。)結(jié)構(gòu)和樣式設(shè)置分離，那么如果有多個(gè)頁面生：復(fù)制粘貼樣式。(預(yù)設(shè)回答)碼，卻有頁面樣式效果，這是為什么?請同學(xué)們仔細(xì)觀察下其中的代碼。(Notepad++中打開文件夾窗口，呈現(xiàn)ccs文件夾)我們查看下ys1.css文件，里面這樣多個(gè)頁面應(yīng)用同一個(gè)CSS,只要通過一句<link>標(biāo)簽接下來請同學(xué)們進(jìn)行體驗(yàn)，在同學(xué)們的桌面上有一個(gè)css文件夾，index.html文件中通過<link>方式進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)樣式效果的通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，你覺得使用CSS這種分離式的(內(nèi)部樣式表和外部樣式表)樣式設(shè)置有什么好處?生：思考CSS的優(yōu)點(diǎn)。師：加以引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以問題激發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索認(rèn)知CSS的其他形式，通六、課堂總結(jié)①認(rèn)識了CSS(層疊樣式表),它是一種樣式表語言，用于描述網(wǎng)頁的樣式和布局。要負(fù)責(zé)網(wǎng)頁的外觀(樣式和布局)。JS(JavaScript)動態(tài)腳本語言：主要負(fù)責(zé)網(wǎng)頁的行為(交互和動態(tài))。選擇符{樣式屬性1:屬性值1;樣式屬性2:屬性值2;樣式屬性……}選擇符：用來選取所有class=“intro”的元選取id=“firstname”的那個(gè)元素。=選取所有元素。P選取所有<p>元素。element,element…選取所有<div>元素和所有<p>元素。類型引入方式應(yīng)用范圍內(nèi)部樣式表”>選擇符{樣式屬性1:屬性值1;樣式屬性2:屬性值2;簽中外部樣式表”href=”css文件的路徑”>簽中內(nèi)聯(lián)樣式表1:屬性值1;樣式屬性2:屬簽中優(yōu)先級：內(nèi)聯(lián)樣式>內(nèi)部樣式>外部樣式利用CSS可以實(shí)現(xiàn)多樣的頁面樣式效果(ppt展示網(wǎng)頁設(shè)計(jì)效果圖),我們可以在課【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)來總結(jié)知CSS的語法結(jié)構(gòu)：選擇符{樣式屬性1:屬性值1;樣式【教學(xué)目標(biāo)】2.計(jì)算思維：能在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，提取問題的基本特征，對問題進(jìn)行抽象、式來調(diào)查收集同學(xué)們對AI了解情況的信息，那么這張網(wǎng)頁中需要有哪些元素?何如設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)頁?【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動引入當(dāng)今科技發(fā)展非常迅速，AI已經(jīng)滲入我們生活的方方面面，如果老師打算以網(wǎng)頁的形式來調(diào)查收集同學(xué)們對AI了解情況的信息，那么這張網(wǎng)頁中需要有哪些元素?(文字、圖片、視頻、輸入框、法很常見(展示案例),大多都有文字、圖片、輸入框、按鈕等這些元素，輸入通過話題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系4我們先打開下發(fā)的“AI主題小調(diào)查”觀察一下，這個(gè)界面中有哪些元素?(圖片、文字、表單)大家知道這些內(nèi)容是如何展示在一個(gè)網(wǎng)頁中的么?結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家思考一下。網(wǎng)頁中的數(shù)據(jù)都是通過HTML標(biāo)簽編碼組織在網(wǎng)頁中的，網(wǎng)頁編碼是指用于表示剛才我們有舉例網(wǎng)頁中常見的數(shù)據(jù)類型，不同的數(shù)據(jù)類型都對應(yīng)不同的標(biāo)簽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁編碼小組討論，完成結(jié)果，派一組上了解網(wǎng)頁編碼生進(jìn)行自主部分內(nèi)容的印象網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)是本課的重網(wǎng)頁源文件6二、網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)請求與響應(yīng)我們通過HTML標(biāo)簽編碼將數(shù)據(jù)組織在網(wǎng)頁中，那么這些數(shù)據(jù)又是如何呈現(xiàn)給我們，讓我們看到相應(yīng)的文字音頻視頻等內(nèi)容的呢?這里就涉及到網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)請網(wǎng)頁需要通過請求與響應(yīng)以獲取HTML數(shù)多次請求與響應(yīng)，才能在網(wǎng)頁上呈現(xiàn)。響眾回重面回頁面費(fèi)圖學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)示進(jìn)行課黨件中，有一個(gè)文件名為“AI宣傳視頻”能夠確保每位被調(diào)查的同學(xué)都知道AI是什么,我們可以在網(wǎng)頁中插入這個(gè)宣傳視頻，接下去請同學(xué)們仿照圖片標(biāo)簽的(提問：1.視頻標(biāo)簽是?2.標(biāo)簽添加語句是?)<videoscr=”AI宣傳視頻”>學(xué)生打開文件觀察頁面內(nèi)容結(jié)合源代碼觀察網(wǎng)頁，找出圖片學(xué)生思考，在源結(jié)合學(xué)生錯加強(qiáng).2.文件名錯誤；3.文件路徑)剛才我們體驗(yàn)了網(wǎng)頁從服務(wù)器獲取信息的功能，大家有沒有注意到網(wǎng)頁上有兩個(gè)文本框和一個(gè)“提交”按鈕，網(wǎng)頁中出現(xiàn)文本框和按鈕在我們平時(shí)瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候有出現(xiàn)過么,一般用于哪些情境?(各平臺賬號密碼登錄、問卷調(diào)查、現(xiàn)用戶和網(wǎng)頁之間信息交互的交互的形式?(點(diǎn)擊鏈接、按鈕操作、鼠標(biāo)懸停、下拉菜單、滾動交互、輪播圖、彈出框和模態(tài)框、列表排序與過濾、拖放交互)1.使用<form>標(biāo)簽創(chuàng)建表單3.定義表單提交操作在form標(biāo)簽中，可以設(shè)置表單的基本屬小組思考討論學(xué)習(xí)創(chuàng)建表單的步驟是本課的難講解創(chuàng)建過小組討論，結(jié)合網(wǎng)頁和源代碼，找出創(chuàng)對學(xué)生作品進(jìn)行展示評價(jià)。(自我評價(jià)、小組互評、教師評價(jià))常用單選按鈕部分對應(yīng)的代碼是什么完成任務(wù)，作品備是本節(jié)課的的學(xué)習(xí)進(jìn)行6總結(jié)學(xué)生回答式對本課內(nèi)容進(jìn)行回顧2板書設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)請求與響應(yīng)網(wǎng)頁交互【核心素養(yǎng)指向】以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心采用的主要教學(xué)方法有：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)3.評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)教師活動學(xué)生活動一、引入能編輯網(wǎng)頁?如何把制作的網(wǎng)頁分享到互聯(lián)網(wǎng)?學(xué)生參與討論2二、新授一、網(wǎng)頁開發(fā)工具常用的網(wǎng)頁開發(fā)工具網(wǎng)頁開發(fā)涉及到編寫HTML、CSS和代碼，并進(jìn)行調(diào)試、測試和你知道有哪些網(wǎng)頁開發(fā)工具嗎?1、文本編輯器3、CSS預(yù)處理器了解網(wǎng)頁開發(fā)工具2二、編寫網(wǎng)頁(一)網(wǎng)頁編寫小技巧1、結(jié)構(gòu)清晰5、注釋文檔網(wǎng)頁編寫小技巧學(xué)習(xí)了解網(wǎng)頁編寫小技巧2(二)網(wǎng)頁字符編輯比較常見的網(wǎng)頁字符編碼有文件中<meta>標(biāo)簽的活動一：使用記事本打開本(一)什么是發(fā)布網(wǎng)站(二)為什么要發(fā)布網(wǎng)站?學(xué)習(xí)網(wǎng)頁字符編輯完成活動一預(yù)設(shè)：發(fā)布網(wǎng)站是將網(wǎng)站上，完成配置后可發(fā)布瀏1、共享內(nèi)容和信息3、提供易于訪問的信息系是使用免費(fèi)個(gè)人主頁空間發(fā)布網(wǎng)站，需要進(jìn)行了解網(wǎng)頁字符編輯了解網(wǎng)站發(fā)布2222活動二：嘗試將“人工智能”主題的網(wǎng)站文件夾上傳到網(wǎng)頁服務(wù)器上發(fā)布，并訪問發(fā)布的網(wǎng)站地址，瀏覽網(wǎng)申請二是使用專用服務(wù)器發(fā)發(fā)布網(wǎng)站完成活動二堂練習(xí)隨堂練習(xí)*2.探索思考，如何在互聯(lián)網(wǎng)申請一個(gè)網(wǎng)頁空間來發(fā)布自完成隨堂練習(xí)以練習(xí)鞏固本節(jié)課3四、課四、課網(wǎng)頁學(xué)生回顧、總結(jié)所學(xué)學(xué)3學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))設(shè)計(jì)意圖用時(shí)(單教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入事中，你有什么生的事引導(dǎo)學(xué)生意識3完成導(dǎo)學(xué)稿中的任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，通過上網(wǎng)搜尋并總結(jié)答案培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字通過展示和評價(jià)，引導(dǎo)思考并動手實(shí)踐思考并講述最好不要將學(xué)生通過動手實(shí)踐和觀看學(xué)會數(shù)據(jù)備份的引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)安全通過什么方式保護(hù)自己的信息安全——引的會遇到的問題，在討論中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思閱讀獲取并總結(jié)信息完成任務(wù)二學(xué)們知道計(jì)算機(jī)是怎么保護(hù)密碼不容易被破解的嗎?讓學(xué)生閱7、小組討論并完成導(dǎo)本中的加密代碼，補(bǔ)充小組討論，動手實(shí)踐通過思考和比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀代碼，培學(xué)生思考評價(jià)撞，引導(dǎo)學(xué)生在碰撞中自己遇到問題，解決問力與邏輯思維能力，發(fā)三、小結(jié)生活中還有哪些因?yàn)閷W(xué)生思考并舉例引導(dǎo)學(xué)生意識到每一個(gè)人都應(yīng)該增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識，提高數(shù)據(jù)安5力3.使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)，能夠利用用戶標(biāo)識、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好基本防護(hù)，本教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)中所處是第四學(xué)段(7—9年級)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新模塊，本教學(xué)和提前防范，讓學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)風(fēng)環(huán)境的發(fā)展，提升對“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”1.通過對數(shù)據(jù)解密的分析，理解數(shù)據(jù)解密的一般過程，掌握數(shù)據(jù)解密的簡單算根據(jù)學(xué)習(xí)和任務(wù)的需要，讓學(xué)生知道在為常見的應(yīng)用中，如何編碼、組織、傳遞、解，但是由于每學(xué)期信息科技課時(shí)比較少，每周只有1節(jié)課，學(xué)生2.教法學(xué)法：講授法、討論法、自主嘗試探究法，與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合3.情境：程序程序體驗(yàn)，視頻學(xué)習(xí)(數(shù)據(jù)加密及解密原理及過程)任務(wù)：以下表格5.核心素養(yǎng)的落實(shí)：對網(wǎng)絡(luò)安全的分析，解決可靠數(shù)6.評價(jià)設(shè)計(jì)評分項(xiàng)自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)通過我國商用密碼發(fā)展史是否認(rèn)識到發(fā)展自C:很少參與討論、交流，能完成任務(wù)，旁觀合作，在同學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))設(shè)計(jì)意圖用時(shí)(單位：分鐘)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入歡迎使用加解密程序功能1:加密功能2:解密功能3:跳出活動一：提問：什么是數(shù)據(jù)解密學(xué)生討論(請1-2個(gè)學(xué)生回答)與學(xué)生一起體驗(yàn)程序說一說，你認(rèn)為的數(shù)據(jù)解密通過體驗(yàn)、討結(jié)合程序體密2分鐘2分鐘數(shù)據(jù)解密是指將經(jīng)過加密的數(shù)據(jù)還原為可讀取或可使用的明文數(shù)據(jù)的過程。數(shù)據(jù)解密需要使用相應(yīng)的解密算法和密鑰來對加密數(shù)圖示：數(shù)據(jù)解密過程了解數(shù)據(jù)解密解數(shù)據(jù)解密的二、數(shù)據(jù)解密的算法視頻：數(shù)據(jù)般涉及發(fā)送方與接收方共同約解密算法的學(xué)習(xí)習(xí)，幫助學(xué)生便于學(xué)生在下面練習(xí)5分鐘2分鐘當(dāng)密鑰為k時(shí)，其中一個(gè)待加密字符ch,加密之后的字符為ch+k,當(dāng)ch+k超過z時(shí)，回到a計(jì)數(shù)接收者收到密文“KHOOR”,密鑰為3,方法是將密文中的每個(gè)字母慢引導(dǎo)，并嘗試讓學(xué)生分析):自然語言的描述根據(jù)剛才的討論，把以下流程圖實(shí)例言的描述引導(dǎo)：與學(xué)生起討論，為流程圖與編碼作鋪墊進(jìn)一步理解解3分鐘5分鐘小組互助：編寫部分代碼 wtat(家86’*”,oin(tr展”.PPT,自主學(xué)習(xí)，并完成如碼商用密碼發(fā)與流程圖的空明了國商用密碼的發(fā)展10分鐘5分鐘初期初期階段階段發(fā)段時(shí)間段主要主要領(lǐng)域課堂練習(xí)活動一活動二活動三活動四學(xué)生動手實(shí)踐掌握數(shù)本節(jié)課內(nèi)容上述時(shí)間、數(shù)據(jù)解密的過程二、數(shù)據(jù)解(1-2學(xué)生)固知識2分鐘板書設(shè)計(jì)流程圖【教學(xué)內(nèi)容分析】本課選自浙江攝影出版社八年級信息科技第三單元“互聯(lián)即時(shí)評價(jià)是指以課堂中學(xué)生發(fā)言交流的方式對學(xué)生的行為思想的交流?！笆欠襁€有補(bǔ)充?觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確?有沒有更好的方法?”,從而在評價(jià)中【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))的檢測，核心素養(yǎng)的滲透，重難點(diǎn)的落實(shí))用時(shí)(單位：分鐘)教師活動學(xué)生活動題曾經(jīng)特別方便出行的滴滴APP怎么也找不到了，嗎?滴下線的原因引出網(wǎng)絡(luò)安全問題，簡單滴下線的原因以及滴滴所面臨的懲罰，感受網(wǎng)絡(luò)安全根據(jù)生活中的案例引出，初步建