2023年初二下學(xué)期生物工作計(jì)劃

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年初二下學(xué)期生物工作計(jì)劃收拾初二下學(xué)期生物工作計(jì)劃

生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。與上一個(gè)學(xué)期相比，增強(qiáng)了看見(jiàn)與思索，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。

初二下學(xué)期生物工作計(jì)劃

一、基本情況分析

(一)學(xué)生情況分析：

本學(xué)期延續(xù)承擔(dān)八年級(jí)(4)—(8)五個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)師生的共同努力遺憾完成了教誨教學(xué)任務(wù)并取得較好的成績(jī)，這五個(gè)班的及格率都達(dá)到了八成以上，優(yōu)秀率臨近六成。雖如此，但仍有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，故還需要加強(qiáng)對(duì)他們的教誨，提高他們對(duì)生物的重視程度。這個(gè)學(xué)期要想主意延續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提高。

(二)教材情況分析：

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是義務(wù)教誨課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)——《生物學(xué)》(八年級(jí)下冊(cè))。本冊(cè)書(shū)包括兩個(gè)單元：第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”，第八單元“健康地生活”。

學(xué)生通過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類(lèi)群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性(種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)。生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展的呢?這就是第七單元要探討的問(wèn)題?？梢?jiàn)第七單元與前六個(gè)單元有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。

第七單元從三個(gè)層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展，教材也相應(yīng)地分為三章。(1)生殖和發(fā)育。通過(guò)生殖實(shí)現(xiàn)親代與后代個(gè)體之間生命的延續(xù);通過(guò)發(fā)育實(shí)現(xiàn)個(gè)體一生中生命的延續(xù)。(2)遺傳和變異。生命的延續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞。親代通過(guò)生殖細(xì)胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需要的物質(zhì)(這些物質(zhì)要靠從外界吸收)，而是遺傳信息。遺傳信息在傳遞過(guò)程中會(huì)發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)化成為可能。(3)進(jìn)化。進(jìn)化論是在更為偉大和久遠(yuǎn)的視野中來(lái)考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時(shí)光為縱軸，生物與環(huán)境(包括生物環(huán)境)之間的互相作用為橫軸，探討生物界在漫長(zhǎng)的歷史歲月中的發(fā)展變化。遺傳是通過(guò)生殖而實(shí)現(xiàn)的。在生物代代繁衍的過(guò)程中，遺傳和變異與環(huán)境的挑選互相作用，導(dǎo)致生物的進(jìn)化?？梢?jiàn)，這三章內(nèi)容具有密切的內(nèi)在聯(lián)系。

“健康是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)”，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于健康的這絕對(duì)義，健康應(yīng)該包括生理的健康、心理的健康和人際關(guān)系的健康。為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本單元除選取“詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的內(nèi)容外，還安頓了“了解自己的健康情況”、“保持愉快的情緒”、“健康的生活方式”等內(nèi)容，以期對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活更有助益。

第八單元的內(nèi)容除推薦有關(guān)人體健康的基礎(chǔ)知識(shí)外，還安頓了豐盛多彩的學(xué)生活動(dòng)，如分析藥物說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)旅行小藥箱、練習(xí)急救主意、評(píng)價(jià)自己的健康情況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性等。這樣安頓是為了避免單純說(shuō)教，以期使本單元的教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。

此外，本冊(cè)書(shū)共有26個(gè)探索活動(dòng);有關(guān)探索活動(dòng)的欄目類(lèi)型包括“看見(jiàn)與思索”(6個(gè))、“資料分析”(8個(gè))、“探索”(3個(gè))、“調(diào)查”(1個(gè))、“模擬探索”(1個(gè))、“設(shè)計(jì)”(2個(gè))、“課外實(shí)踐”(1個(gè))、“技能訓(xùn)練”(4個(gè))。提高生物科學(xué)素質(zhì)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，而理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系正是科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。同前三冊(cè)一樣，本冊(cè)教材重視反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互相關(guān)系，滲透人文精神。如設(shè)有“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”5篇，“科學(xué)家的故事”3篇，“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”1篇。這些課外閱讀的內(nèi)容在教材正文基礎(chǔ)上，更為翔實(shí)地反映了生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中各領(lǐng)域的應(yīng)用，描寫(xiě)了中外科學(xué)家為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)，以及科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，體現(xiàn)了生物學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系。這些內(nèi)容的安頓，意在促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。

教材重點(diǎn)：

1、植物的有性生殖和無(wú)性生殖方式及它們的區(qū)別;

2、動(dòng)物的生殖和發(fā)育;

3、形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

4、在基因水平認(rèn)識(shí)生物的性狀及其遺傳;

5、生命的起源和生物進(jìn)化的歷程、緣故;

6、傳染病及其預(yù)防與免疫與計(jì)劃免疫;

7、用藥與急救;

8、評(píng)價(jià)自己的健康情況及挑選健康的生活方式。

教材難點(diǎn)：

1、徹低變態(tài)發(fā)育與不徹低變態(tài)發(fā)育的比較;

2、在基因水平認(rèn)識(shí)生物的性狀及其遺傳;

3、生命的起源和生物進(jìn)化的歷程的多種學(xué)說(shuō);

4、生物進(jìn)化的緣故;

5、傳染病流行的緣故及其預(yù)防措施;

6、特異性免疫及計(jì)劃免疫的意義;

7、安全用藥的緣故及急救措施的準(zhǔn)確使用;

8、健康的定義及健康的.生活方式。

初二下學(xué)期生物工作計(jì)劃

一、教材分析

1、指導(dǎo)思想：

以全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)采納式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新發(fā)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：

全期教材共分6個(gè)章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。與上一個(gè)學(xué)期相比，增強(qiáng)了看見(jiàn)與思索，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。

3、科學(xué)探索活動(dòng)的安頓：

倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并安頓好科學(xué)探索活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊(cè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材延續(xù)加大科學(xué)探索的力度。

從數(shù)量和類(lèi)型上看，八年級(jí)下冊(cè)共有探索活動(dòng)28個(gè)，有關(guān)探索活動(dòng)的欄目類(lèi)型包括：看見(jiàn)與思索、資料分析、探索、模擬探索、調(diào)查、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。

本冊(cè)書(shū)共有“探索”(包括模擬探索)4個(gè)。與前三冊(cè)相比，這些探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)給予學(xué)生更大的自主性，對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的要求也較高。例如，關(guān)于扦插材料的挑選和處理，探索的問(wèn)題由學(xué)生提出;用什么植物舉行扦插也由學(xué)生自己決定;制訂探索計(jì)劃時(shí)需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設(shè)計(jì)對(duì)照或?qū)φ諏?shí)驗(yàn)，設(shè)置重復(fù)組等;實(shí)施探索計(jì)劃過(guò)程中還需要綜合運(yùn)用七年級(jí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)扦插技條舉行適當(dāng)?shù)恼疹?，并?jiān)持仔細(xì)看見(jiàn);對(duì)看見(jiàn)到的現(xiàn)象需要自己設(shè)計(jì)表格舉行記錄，并得出合理的結(jié)論。考慮到學(xué)生在自主提出問(wèn)題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練，教材在商議探索思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級(jí)上冊(cè)那樣供養(yǎng)模擬商議的情景。

在科學(xué)探索技能的訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、看見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)、收集和分析資料等普通過(guò)程技能外，尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評(píng)價(jià)的技能，包括證據(jù)和邏輯的運(yùn)用、對(duì)所提出的問(wèn)題舉行評(píng)價(jià)、對(duì)證據(jù)和假說(shuō)舉行