2023年《復式折線統(tǒng)計圖》教案范文（通用7篇）

2023年《復式折線統(tǒng)計圖》教案范文（通用7篇）《復式折線統(tǒng)計圖》教案篇1

教學內容

蘇教版《義務教化課程規(guī)范試驗教科書數(shù)學》四年級（下冊）第94~96頁。

教學目標

1、使同學在詳細情境中相識簡潔的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡潔的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

2、引導同學依據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡潔的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統(tǒng)計意識。

3、使同學在參加統(tǒng)計活動的過程中，培育與他人合作的看法，增加學習數(shù)學的信念。

教學過程

一、情境引入，遷移感知

出示數(shù)據(jù)。

4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（依據(jù)同學的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）

提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清晰，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）

談話：人們在日常工作和生活中常常用什么方式來表示氣溫改變的狀況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！

登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，檢查有關氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣改變的折線統(tǒng)計圖）

提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)覺了些什么？

指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的改變狀況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）

出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫狀況的折線統(tǒng)計圖：

談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣改變狀況的。

課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫狀況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫改變較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升?！敖鹆隁庀蟆碧崾靖魑贿m時增減衣物，防止氣溫改變引發(fā)疾病。）

提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫改變很大。）

追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫改變很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）

二、情境持續(xù)，讀圖感悟

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學們先與同桌相互說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。

同學活動，老師組織全班溝通（著重引導同學相識折線統(tǒng)計圖的結構、描述數(shù)據(jù)的方法等）。

提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

全班溝通，讓同學說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結。

探討：人們在表示氣溫改變狀況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清晰地看出一段時間里氣溫的改變狀況。）

三、聯(lián)系生活，再度感悟

1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）

提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？

談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣改變狀況呢？

2、介紹生活中的折線圖。

提問：你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓同學說一說每個統(tǒng)計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。

四、結合活動，動手制圖

談話：相識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自身動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？

1、制作統(tǒng)計圖。

師：課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能依據(jù)統(tǒng)計表（某同學在1分、2分、3分、4分時跳繩個數(shù)統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？

出示統(tǒng)計圖（沒有描點），老師示范前兩個點的畫法。

同學嘗試畫圖，并組織溝通（讓同學說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要留意些什么）。

2、數(shù)據(jù)分析。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，這位同學跳繩的速度有改變嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么跳繩的速度越來越慢？

五、實踐運用，課外延長

1、提問：這節(jié)課我們探討了什么？你有哪些新的收獲？

2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數(shù)量狀況統(tǒng)計圖。（圖略）

要求同學依據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡潔的問題（題略），并組織全班溝通。

完成練習后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？

3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數(shù)狀況統(tǒng)計圖（圖略）。

提問：從圖中你知道了什么？

同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴峻的空氣污染，你想到了什么？

4、談話：課前老師要同學們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能依據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重改變狀況統(tǒng)計圖嗎？

同學活動，老師參加。

出示：中國兒童規(guī)范身高、體重比照表（略）。

談話：和規(guī)范身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎么樣？須要留意些什么問題？

出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計圖（略）。

談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有愛好的同學可以在課后，自身去查閱有關資料，對感愛好的問題開展更深化、更全面的探討。

《復式折線統(tǒng)計圖》教案篇2

教學目標：

1、引導學生相識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，依據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡潔的問題，依據(jù)數(shù)據(jù)的改變進行數(shù)據(jù)的分析和合理的.推想。

2、在統(tǒng)計過程中，培育學生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的實力。通過小組的溝通協(xié)作，培育合作學習的精神。

3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步相識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

教學重點：

相識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，依據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡潔的問題并能對數(shù)據(jù)進行簡潔的分析和預料。

教學難點：

能依據(jù)數(shù)據(jù)的改變進行簡潔的分析和合理的預料。

教學打算：

課件、實物投影、每個學生一張畫有折線統(tǒng)計圖的方格紙。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你對北京奧運會的哪些地方印象最深？

（開幕式、閉幕式、競賽現(xiàn)場）

你知道這是第多少屆夏季奧運會嗎？

你知道這屆奧運會上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？

其實，我國自1984年第一次參與夏季奧運會以來，經(jīng)驗了連續(xù)7屆競賽，在這7屆競賽中，我國奧運健兒獲得了很多金牌。

二、探究新知

1.單式折線統(tǒng)計圖

（1）出示1

請看，這是1984—2023年奧運會中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表

1984—2023年奧運會中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表

老師：以上統(tǒng)計表可以做成哪種統(tǒng)計圖？理由是什么？

假如想看出數(shù)據(jù)的改變趨勢，制成哪種統(tǒng)計圖比較合適？

你能說說怎樣畫嗎？（描點、標數(shù)據(jù)、連線）

（2）小組合作

要求：二人共同商議，一人執(zhí)筆，一人檢查。

展示：投影出示。

（3）回答問題。（為了便于觀看，課件出示）

老師：中國在哪屆奧運會上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？

最多的一屆和最少的一屆相差多少？

中國代表隊在歷屆奧運會上獲得金牌數(shù)的總體趨勢怎樣？

（4）你知道在奧運會上中國遇到的最強大的對手是哪國嗎？

這是“金牌大戶”美國在這7屆競賽中，獲得金牌數(shù)的狀況。

1984—2023年奧運會美國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表

老師：從這個統(tǒng)計表中你能獲得有關美國的哪些信息？

2.復式折線統(tǒng)計圖

（1）質疑

老師：中國和美國在哪一屆奧運會上獎牌相差最多？

在哪一屆奧運會上獎牌相差最少？

老師：同學們這樣簡單比較嗎？有什么方法可以更簡單比較？

（把兩幅圖合為一幅）

（2）合并

老師：為了便利比較，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并為一幅。

（3）細化要求：（進一步質疑）

老師：我們來看一下這張復式折線統(tǒng)計圖，你覺得還有沒有值得我們進一步修改的地方？（學生假如能想到，最好。假如不能，則老師引導）

①圖例

老師：這個復式折線統(tǒng)計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？

老師：在數(shù)學上，我們往往會用線的虛實、折線的顏色、對應點的形態(tài)等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡潔的圖例表示在折線統(tǒng)計圖上。

②標題

老師：你能告知大家這是一幅表示什么內容的統(tǒng)計圖嗎？（加標題）

3、點明課題

只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計圖。像這樣，一個統(tǒng)計圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復式折線統(tǒng)計圖。（板書：復式折線統(tǒng)計圖）

4、回答問題（為了便于觀看，出示老師做的統(tǒng)計圖）

老師：這次我們可以輕松回答問題了。

（1）哪一屆奧運會兩國金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？

（2）復式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖比較，它們有什么相同點？有什么不同點？

5、老師小結

同學們今日開動腦筋，學會了一種新的統(tǒng)計圖：復式折線統(tǒng)計圖。

三、鞏固提高

老師：為了增加體質，豐富同學們的課余生活，天穆小學開展了以“我運動、我健康、我歡樂”為主題的秋季運動會，你情愿來天穆小學看看嗎？

1、以下是穆欣和回媛媛為了參與學校運動會1分鐘跳繩競賽提前一個星期進行訓練的狀況。

（1）你能提出什么問題？

（2）穆欣和回媛媛第一天的成果相差多少？第7天呢？

（3）穆欣和回媛媛的跳繩成果呈現(xiàn)什么改變趨勢？

（4）你能預料兩個人的競賽成果嗎？

（5）揭示結果：穆欣獲勝。

2、這是“奧運我先行”學生運動會上五（1）班、五（2）班參與籃球競賽前4場的成果。

（1）小組探討：假如要看出兩組數(shù)據(jù)的改變趨勢，制成哪種統(tǒng)計圖合適？

（2）如何制作呢？你能不能提示給同學們制作時應當留意什么。

（3）小組制作

提出要求

依據(jù)自己組內狀況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個班級的折線。

（4）回答問題

兩個班的籃球隊第一場競賽時成果相差多少？第四場呢？

兩個班級的改變呈怎樣的趨勢？

從圖中看到兩隊的比分怎樣？

你能預料第五場決勝局的成果嗎？

揭示競賽結果。

預料只是依據(jù)事物的改變趨勢進行合理的推斷，但并不是最終的結果。最終的結果還要取決于運動員在競賽時的身體、心情等等許多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學們在學習和生活中也一樣，不能因為一次的失敗，就否定自己，只要信任自己，你就會成為人生旅途中的勝者。

四、課堂小結

說說這節(jié)課后，你對復式折線統(tǒng)計圖有什么相識？

簡短的師生、生生評價。

《復式折線統(tǒng)計圖》教案篇3

一、課題：

折線統(tǒng)計圖。

二、教學內容：

教科書第108～109頁以及練習十九第1題。

三、教學目標：

1、學問實力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上相識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的親密關系。

2、過程方法目標：使學生相識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培育學生的合作意識和實踐實力。

3、情感看法與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計學問在生活中的意義和作用。

四、學情分析：

學生已經(jīng)駕馭了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題，讓學生在這些學問的基礎上，相識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的閱歷，以學問遷移的方式建立新舊學問之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思索，相互合作，培育學生的創(chuàng)新意識與思維實力。

五、教學重點難點：

重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡潔的分析。

難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)分。

六、教學方法：

視察比較，小組溝通學習。

七、教具打算：

多媒體課件。

八、教學過程：

（一）、情境引入

師：同學們都喜愛到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～2023年昆明市中小學生參與科技展的人數(shù)狀況，于是做了一份統(tǒng)計圖。

出示條形統(tǒng)計圖。

你能從中獲得什么信息？

回憶條形統(tǒng)計圖的特點。

（二）、探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減狀況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。

出示折線統(tǒng)計圖（板書標題：折線統(tǒng)計圖）

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？

統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？

2、分析折線統(tǒng)計圖

小組探討：（1）、中小學生參與科技展的人數(shù)有什么改變？你有什么感想？

（2）、折線統(tǒng)計圖有什么特點？

小組溝通匯報探討結果。

師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。

師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點表示數(shù)量的多少）

我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中確定藏著一些奇妙。

師問：視察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？

（板書：線表示數(shù)量的增減改變）

3、出示折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖

先讓學生在小組里探討溝通折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報探討的結果，最終師再帶領學生小結。

4、生活中許多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。

（三）、鞏固應用

練習十九第1題

先視察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最終完成問題。

（四）、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

（五）、課外作業(yè)

課本115頁第6題九、板書設計：折線統(tǒng)計圖點數(shù)量的多少線數(shù)量的增減改變

上升——增加水平——不變下降——削減

九、課后反思：

略

《復式折線統(tǒng)計圖》教案篇4

1.學問技能目標：

在條形圖的基礎上相識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。

2.數(shù)學思索目標：

經(jīng)驗探究折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從“詳細”到“一般”的數(shù)學思想。

3.問題解決目標：

能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)改變的特征進行合理的預料。

4.情感看法目標：

通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學的價值，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析。

：

本節(jié)課我細心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計學問與生活建立緊密的聯(lián)系，供應富有現(xiàn)實意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時生勝利能，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，駕馭數(shù)據(jù)分析的方法培育學生的數(shù)據(jù)分析實力，體驗數(shù)學就在身邊。

基于上述思索，我設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設情境，導入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習，應用提高；四、全課總結，拓展延長

下面就依據(jù)這四個環(huán)節(jié)詳細說說我是如何利用電子白板的優(yōu)勢綻開教學的。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知

引入新課時，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段西安世園會的介紹短片，激發(fā)學生的學習愛好，也培育了學生從情境圖中獲得信息的實力，為接著學習統(tǒng)計，培育學生的數(shù)據(jù)分析實力做了鋪墊。

其次個環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：

第一部分干脆出示1到7月世園會游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進行簡潔梳理，出示對應的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為學問的遷移做好打算；

其次部分利用白板的調整透亮度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點，使學生清晰地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示削減，初步感知折線能反映數(shù)量的增減改變,并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”。

第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比，實現(xiàn)學問的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結構和特點，并結合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡潔預料。

出示8月～12月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖，溝通時利用白板的互動性突破畫圖的難點——確定點的位置；

出示1月～7月和8月～12月兩張游客狀況統(tǒng)計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數(shù)據(jù)進行分析，再預料今年可能出現(xiàn)的狀況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深化分析數(shù)據(jù)、進行合理預料供應素材。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世園會景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，通過對數(shù)據(jù)的分析綻開合理的預料，體現(xiàn)數(shù)學的生活化。

第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，依據(jù)學生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。

第三個環(huán)節(jié)：自主練習，應用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，進一步培育學生的數(shù)據(jù)分析實力。

為此，我設計了四個情境進行練習：

情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對制作合適體溫改變圖的探討，讓學生直觀感受到制作折線統(tǒng)計圖要依據(jù)數(shù)據(jù)的特點和數(shù)據(jù)分析的須要選擇合適的單位長度。

情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學生利用生活常識、閱歷分析數(shù)據(jù)特點，選擇合適的標題，進一步培育學生的數(shù)據(jù)分析實力。

這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動正確的標題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)完整性、嚴謹性在數(shù)學課堂中的滲透。

情境四：我是科學迷，充分信任學生，讓學生利用自己的已有閱歷和科學學問選擇正確地表示水溫改變的折線統(tǒng)計圖，利用白板使統(tǒng)計圖完整呈現(xiàn)。

四個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學生通過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預料，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關于培育學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。

第四個環(huán)節(jié)：全課總結，拓展延長

這個環(huán)節(jié)先通過引導學生說收獲，回顧本課學問點，使學生對這節(jié)課有一個完整、全面的相識。在此基礎上通過圖片與文字相結合的視頻播放讓學生了解統(tǒng)計思想的演化和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續(xù)學習統(tǒng)計學問做好鋪墊。

《復式折線統(tǒng)計圖》教案篇5

教學內容：

課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

教學目標：

1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，駕馭折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。

2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關系的改變狀況，能依據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的改變過程作簡潔的描述。

教學重點：

使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培育學生分析數(shù)據(jù)的實力。

教學難點：

使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在老師幫助下進行繪制。

教學過程：

一、學習折線統(tǒng)計圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計內容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅（圖略）。

1、請學生視察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？

（1）學生視察統(tǒng)計圖，同桌或小組探討。

（2）匯報溝通。學生說出自己的，視察結果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。

2、探討：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為？

（1）學生探討。

（2）反饋溝通，師生共同探討明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清晰地表示出數(shù)量增減改變狀況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？

二、學習折線統(tǒng)計圖的制作

1、出示例2：某地2023年各月平均氣溫

（1）思索題：依據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

（2）學生嘗試繪制統(tǒng)計圖，老師巡回指導。

2、反饋溝通。（投影儀）

（1）展示作品

（2）說說制作過程

（3）老師概括制作方法

三、讀圖練習

1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

3、你能否說說這個地方2023年全年氣溫的改變狀況？你認為全年氣溫改變的轉折點在哪里？

4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。

四、練習（讀圖與畫圖）

1、試一試。

2、練一練。

《復式折線統(tǒng)計圖》教案篇6

教學目標

1．使學生相識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點．

2．了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作折線統(tǒng)計圖．

教學重點

駕馭制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖精確地回答問題．

教學難點

弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)分．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

老師提問：上節(jié)課我們相識了條形統(tǒng)計圖，并學會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？

談話引入：這節(jié)課我們接著學習統(tǒng)計圖．（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

二、探求新知．

（一）介紹折線統(tǒng)計圖的特點．

1．介紹折線統(tǒng)計圖的特點．

老師講解并描述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示肯定的數(shù)量，依據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清晰地表示數(shù)量增減改變的狀況．

2．與條形統(tǒng)計圖比較異同．

老師提問：仔細視察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？

（二）教學制作折線統(tǒng)計圖的方法．

1．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問題：

（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？

（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？

（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？

（5）圖中的橫虛線表示什么？

（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉？

五、布置作業(yè)

六、板書設計

折線統(tǒng)計圖

某地2000年的月平均氣溫改變狀況的統(tǒng)計圖

《復式折線統(tǒng)計圖》教案篇7

[設計意圖]

信息社會已經(jīng)到來，信息的獲得、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的實力和素養(yǎng)的標記。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習題，以培育學生依據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的實力。

[教學目標]

1、了解