2023年部編教材一年級下冊語文教學計劃（通用6篇）

2023年部編教材一年級下冊語文教學計劃（通用6篇）部編教材一年級下冊語文教學安排1

一、所教年級現(xiàn)狀分析。

一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，但仍舊須要老師常規(guī)的管理。這些學生原先所處的教化環(huán)境、家族狀況各異，行為習慣和學問基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱忱、有上進心，在老師的正確引導下，必需會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能仔細聽講，有4、5個同學留意力不集中，上課常常瞻前顧后，在常規(guī)方面還要接著加強。在傳授學問上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)與結構。

其次冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學問、潛力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材資料的局限性。

每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，資料豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)覺--激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際潛力;展示臺--給學生帶給展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫350個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。書后的生字表(一)，列出了全冊要求相識的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音。能精確嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習一般話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培育識字潛力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、接著練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整齊。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，漸漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能精確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用一般話朗讀課文，做到正確、流利。學習分主角朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀其次冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解資料。相識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說一般話。能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，聽后能復述基本資料。仔細聽別人說話，養(yǎng)成聽話時留意力集中、不隨意插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用一般話清晰地回答問題。看圖或視察簡潔的事物后，能說幾句完整、連貫的話。情愿與別人進行口語交際，看法大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習運用句號和問號。

教學重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主子，要留意激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動其專心性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注意教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲得學問，構成潛力。

2、重視培育潛力。學生獲得學問是必要的，但培育潛力更重要。一個學生假如沒有自學潛力和運用學問解決實際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培育目標動身，務必重視對學生潛力的培育。就其次冊語文教學來說，要著重培育學生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿意不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3、提高語文教學效率。識字教學要變更不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學朝氣械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)駕馭了一些漢字學問和識字方法，教學中要留意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅僅能夠節(jié)約教學時間，還能夠培育學生的識字潛力。低年級的閱讀教學必需要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，必需要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有安排、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動，資料上要與課內(nèi)教學親密聯(lián)系，形式上要活潑搞笑，使學生樂于參與。能夠把表演、競賽、嬉戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學學問，逐步提高語文潛力。

五、教學進度支配。

部編教材一年級下冊語文教學安排2

《義務教化課程標準試驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教化的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展的特點，致力于構建開放而有力的語文教材體系，促進學生學習方式的變更，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

1．相識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

3．學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特別地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培育語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學習默讀，漸漸養(yǎng)成默讀的習慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺--激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺--給學生供應展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本駕馭了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質(zhì)量。在本學期中我們應當接著愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培育。

1、要求會認64個生字，會寫29個生字。接著培育學生良好的學習習慣，和良好的寫字姿態(tài)。

2、背誦要求背誦的課文。

3、留心視察四周的事物，感受春天的美。

4、通過理解課文內(nèi)容，使學生了解春雨的作用，培育學生寵愛春天、酷愛大自然的思想感情。

5、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。

6、正確流暢地朗讀古詩。背誦古詩。

在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。老師不要包辦代替，要信任學生能夠用已有的識字學問、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，老師應激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法相識漢字。

《主題閱讀叢書》春天的圖片，ppt課件

1、指導學生從識字中發(fā)覺規(guī)律，探究并學會新的識字規(guī)律，相識74個生字。

2、能按筆順規(guī)則寫會30個生字,并留意字的間架結構。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。

4、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

要求學生對字形要有非常清楚的識記，一筆不誤。

教學中，留意引導學生嚴格根據(jù)筆畫依次書寫，另外要駕馭英雄字的間架結構，留意每一部分在在田字格中所占的位置。

老師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

生字教學中，留意培育學生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習慣。

《主題閱讀叢書》

1、相識“霧、霜”等71個生字，會寫“和、語”等30個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第九課。

3、通過學習本組課文,漸漸樹立學生的環(huán)保意識，讓他們養(yǎng)成從身邊的小事做起的習慣，酷愛地球，酷愛大自然，主動參加環(huán)保實踐活動。

4、在老師的指導下，能結合上下文和生活實際了解文中詞語的大體意思。

用已有的識字學問、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，老師應激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法相識漢字。

《主題閱讀叢書》環(huán)境方面的圖片，ppt課件

1、激發(fā)學生對夏天的憧憬，引導學生走進大自然，感受夏天的情趣。

2、認讀本單元生字，寫英雄字。朗讀、背誦課文。

3、培育學生的視察實力，引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字，積累詞語。

教學中，留意引導學生嚴格根據(jù)筆畫依次書寫，另外要駕馭英雄字的間架結構，留意每一部分在在田字格中所占的位置。

老師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

《主題閱讀叢書》各類圖片，及相關課件

1、會寫30個生字,聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境理解詞語,能用指定的詞語說話,能用不同的方法識記漢字.養(yǎng)成主動識字的愿望和習慣,讀、背漢語拼音字母表。

2、正確流暢地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內(nèi)容，感悟語言文字之美，積累和運用語言。

3、相識到遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的方法；別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)建。

4、提高搜集資料的實力，在學習中主動展示自己的本事。

訓練朗讀時，要留意訂正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、老師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地訂正唱讀現(xiàn)象，又可以培育學生的語感。激勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。

人物資料，和課文相關的成語，課件。

1、駕馭本單元要求會寫的生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能按筆順正確書寫。

2、學習本組課文，要求學生能有感情的朗讀課文，能流利的背誦要求背誦的內(nèi)容。

3、用多種方法識字，鞏固生字，積累詞語，背誦兒歌。

4、“口語交際”引導學生主動探討，主動表現(xiàn)，英勇地發(fā)表自己的'看法，表達清晰明白。文明大方。

5、讓學生明白現(xiàn)在的歡樂、華蜜的生活是來之不易的，通是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，后我們應當珍惜時間，勤奮學習，駕馭本事。

依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由自由自在地參加。課堂上，老師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，留意視察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，賜予點撥訂正，規(guī)范學生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學生充溢童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

《主題閱讀叢書》歌曲《歌頌二小放牛郎》《歡樂的節(jié)日》

1、通過學習相識本單元要求會認的生字，會寫30個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發(fā)學生學習語文的成就感。

4、通過本單元的學習培育良好的思想品質(zhì)，通過讀故事從中受到教化，有做個好孩子的想法

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會細致視察畫面，并能根據(jù)自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。

《主題閱讀叢書》配樂誦讀，誠信小故事

1、駕馭本單元生字。會寫的要讀準字音，記清字形，并能給它組詞；會認的字只要讀準字音就行。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、幫助學生駕馭識字方法，積累字詞，培育學生的視察力，想象力和語言表達實力。

4、在閱讀中自己發(fā)覺科學學問，激勵學生提出問題，暢談自己的想法；讓學生綻開想象，動手設計、收集，去探究、去發(fā)覺。

5、體會到在我們身邊到處有科學，激發(fā)和培育學生酷愛科學的思想感情。

聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和深厚的愛好，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是激勵學生閱讀一些相宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不行缺少的一部分。

部編教材一年級下冊語文教學安排3

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教化方針，面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來;要以馬列主義和科學的教化理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，專心進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學思想方法的啟蒙教化，培育學生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的資料，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。專心參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

三、學生基本狀況簡要分析

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的學問閱歷、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)相識了很多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感愛好的資料提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能專心地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、對于剛上一年級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能駕馭所學的漢字。

3、“閱讀是學生特性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力。

4、在教學中，專心引導、激勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，并有必需的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生創(chuàng)建情境，激勵學生大膽去說。

部編教材一年級下冊語文教學安排4

《義務教化課程標準試驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教化語文課程標準(試驗稿)》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的變更，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

一、教材編寫的指導思想

1.在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。

2.教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教化理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神。

3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

4.教材的內(nèi)容要力求簡約，避開煩瑣，力求敏捷，避開呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。

5.教材的呈現(xiàn)方式要敏捷多樣，有助于老師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習愛好，為學生的自主學習創(chuàng)建條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅，不斷提高語文實力。

6.教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為老師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)建的空間，以滿意不同地區(qū)、不同學生學習的須要。

教材基本結構

一年級上冊力求搞好低幼連接、穩(wěn)步推動。從一年級下冊起先適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值。

而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文學問、實力、方法、習慣、情感看法價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)覺--激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際實力;展示臺--給學生供應展示學習所得特殊是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個在本課或以前相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。

教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

每一組，也可以稱作每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題支配的。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現(xiàn)了各項內(nèi)容、各項要求及語文實力的整體推動，螺旋上升。這樣支配，符合《課程標準》避開煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文實力。

2、支配獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，變更了以前集中支配識字課的做法，把8課識字，分別支配在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結合起來，既通過識字課擔當了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采納學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。

這樣支配識字，避開了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲備，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個特點。

一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著酷愛生活、酷愛祖國、關愛他人、團結協(xié)作、自強獨立、酷愛科學、愛護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。

二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字相識大千世界。

三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色調(diào)》《四個太陽》，能充分考慮兒童的閱歷世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”。

教學目標及教學改進措施提示

在精確把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)建性地運用教材，既要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。所以在運用教材的過程中，不斷創(chuàng)建新閱歷。沒有好的閱歷，教材就很難接著提高，不斷改進。

精確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學

明確教學要求，下要保底，上不封頂

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，肯定要落實到每個學生。這些基本要求主要有以下幾方面。

1.相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經(jīng)相識且在本課重現(xiàn)的字。相識的字，只要求相識，在課文中相識，搬個地方還相識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆谩⒘晳T的培育。要重激勵、多激勵。

3.學習有一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文實力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間相互啟發(fā)。要激勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，激勵綻開想象。

這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培育獨立思索實力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好--關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

使學生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！蹦芘嘤饘W生讀書愛好的老師確定是好老師，這樣老師的閱讀教學確定勝利。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要激勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。課外、生活中是學習語文的廣袤天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是老師要信任學生，引導學生，給他們溝通、展示的機會，他們會還你一個驚喜!

因為教材是以專題形式編排的，語文園地中支配的內(nèi)容也都圍繞專題設計，所以備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的實力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習打算，老師要做到心中有數(shù)。

部編教材一年級下冊語文教學安排5

一、教材分析

本冊教材共分四個部分：培育良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

1.學習習慣

本冊教材突出兩個習慣的培育：用心傾聽、勇于發(fā)言；仔細寫鉛筆字。從兩個習慣的培育依次支配看，先聽后寫合乎相識的規(guī)律，合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇于”更加切中時弊，“仔細寫”更加關注過程。

關于這部分內(nèi)容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培育不是一朝一夕的，它須要長期訓練。老師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培育，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向勝利的重要保證。

2.識字寫字

本冊教材共支配生字483個，其中要求寫的298個，只要求相識的185個。教材中的生字分兩個途徑支配，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，老師要采納多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

3.閱讀

國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的相識感受，對社會風情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境愛護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培育認讀實力放在首位，旗幟顯明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只支配朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標準》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注意語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，占54%，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習·學用字詞句

與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所改變。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文學問與技能；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、熬煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教化資源的功能等等。

二、教學建議

1.關于“習慣篇”的教學

教學時就應留意幾點：

⑴創(chuàng)設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學，學生形成“寫好鉛筆字”須要留意哪些事項的初步相識，明確要求意義后，要創(chuàng)設相應的情境讓學生操練。如實行簡短的“寫字儀式”之后，應要求學生在練習本上寫幾個字，老師剛好評點；老師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿態(tài)最規(guī)范，如此不斷訂正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，也是學習習慣逐步養(yǎng)成的過程。

⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學重點就是創(chuàng)設情境讓學生“樂于傾聽”，讓學生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿態(tài)，矯正不正確的握筆。同時，在強調(diào)某一習慣時，應兼顧其他習慣，發(fā)覺其他方面不符合要求，也要指出并訂正，只是在時間的安排上有所區(qū)分。

⑶細致耐性，持之以恒。本課所提出的學習習慣，在今后的每一節(jié)的教學中都要加以體現(xiàn)，都應當要求學生樂于傾聽勇于發(fā)言，主動開動腦筋、主動參與溝通；要求學生保持正確的握筆、寫字姿態(tài)，最好能把寫字姿態(tài)是否正確列入學習成果評價的內(nèi)容。包括上學期對學習習慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓練才能收到實效。

2.關于識字、寫字教學

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的學問和閱歷(這些學問和閱歷包括學生已經(jīng)相識了的漢字和已經(jīng)駕馭的漢語拼音)，遵循“先自學而后教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學生自學生字的實力。教學中，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字(詞)義的領悟，肯定要結合上下文進行，通常狀況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關系，接著堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中相識生字；把相識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合，用識字去促進課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結合，識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。

相對集中識字的教學，要特殊重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學，不但要留意每一個詞語和詳細事物聯(lián)系，而且要特殊關注“串”與“串”之間的關聯(lián)，最終達到對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內(nèi)部結構、關系有所領悟。另外，還要特別留意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培育，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學中肯定要提示學生留意字、詞、文之間的聯(lián)系，把視察每一個漢字的演化過程和結果，與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。

關于本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿態(tài)，使學生做到人人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿態(tài)正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學生根據(jù)筆畫、筆順、間架結構的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文后面特地設計的“描紅”字帖，以及印制在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學生在實踐中駕馭如何寫好字的本事，初步感受漢字的形體美。

3.關于閱讀教學

⑴激發(fā)情趣，讓學生喜愛閱讀。《語文課程標準》把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。應實行多種手段引起學生劇烈的新奇心和求知欲，必要時可適當為他們供應一些背景學問，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預料未知，形成自主的學習意識，主動、能動地進入閱讀。

⑵加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫。小學低年級是學習閱讀的起步階段，一年級下冊共26篇課文，學生要讓學生達到“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標，應屬不易，是老師教學的重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特殊是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特別句式的句子，詞語轉行或翻頁的句子，應加強老師的領讀。經(jīng)過不斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導朗讀，讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，結合上下文和生活實際，引導學生感悟體驗。啟發(fā)他們綻開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲得情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐，開展創(chuàng)建性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導游詞來演說，當成課本劇來表演等，最終達到通過學習課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內(nèi)化的目標。

⑷加強課外閱讀，培育良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》，結合課堂教學有安排地進行閱讀，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文學問，發(fā)揮其閱讀實力。創(chuàng)建書香班級，開設班級圖書角，激勵學生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，開展講故事競賽，親子閱讀活動，營造深厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的學問，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培育良好的閱讀習慣。

4.關于單元練習教學

關于單元練習，教學要求要精確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學方法敏捷多樣。老師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，采納多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練，最大限度的獲得練習的效益?？谡Z交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程中，老師應主動參加到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程與以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

注：

1.綜合性學習形式多樣，如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等，老師可依據(jù)教材，結合本地、本校、本班的實際狀況敏捷支配。