2023年部編教材一年級下冊語文教學(xué)計劃（通用6篇）

2023年部編教材一年級下冊語文教學(xué)計劃（通用6篇）部編教材一年級下冊語文教學(xué)安排1

一、所教年級現(xiàn)狀分析。

一年級一班共有學(xué)生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但仍舊須要老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原先所處的教化環(huán)境、家族狀況各異，行為習(xí)慣和學(xué)問基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著紀(jì)律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，但天真、熱忱、有上進(jìn)心，在老師的正確引導(dǎo)下，必需會養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個真正的小學(xué)生，為進(jìn)入二年級打下良好的基礎(chǔ)。今年學(xué)生的人數(shù)少，便于學(xué)生的管理。經(jīng)過新學(xué)期兩個周的初步管理，大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能仔細(xì)聽講，有4、5個同學(xué)留意力不集中，上課常常瞻前顧后，在常規(guī)方面還要接著加強。在傳授學(xué)問上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學(xué)生，作到眼中有每個孩子。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。

其次冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學(xué)問、潛力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材資料的局限性。

每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，資料豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)覺--激勵學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際潛力;展示臺--給學(xué)生帶給展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

本測識字的編排，接著實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫350個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。書后的生字表(一)，列出了全冊要求相識的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能精確嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學(xué)習(xí)一般話。

2、要求學(xué)會的字，應(yīng)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培育識字潛力。要求會認(rèn)的字，能讀準(zhǔn)字音即可，不抄不默不考。

3、接著練習(xí)用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整齊。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，漸漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、學(xué)過的詞語要能精確認(rèn)讀，正確書寫，懂得意思，并練習(xí)在口頭或書面語言中運用。

5、學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，做到正確、流利。學(xué)習(xí)分主角朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀其次冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解資料。相識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

7、學(xué)會聽、說一般話。能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，聽后能復(fù)述基本資料。仔細(xì)聽別人說話，養(yǎng)成聽話時留意力集中、不隨意插話的好習(xí)慣。能運用部分學(xué)過的詞語說句子。能用一般話清晰地回答問題。看圖或視察簡潔的事物后，能說幾句完整、連貫的話。情愿與別人進(jìn)行口語交際，看法大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學(xué)習(xí)運用句號和問號。

教學(xué)重點、難點：

1、進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3、進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。

四、主要的教學(xué)措施和教改思路。

1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動其專心性;要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生;要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲得學(xué)問，構(gòu)成潛力。

2、重視培育潛力。學(xué)生獲得學(xué)問是必要的，但培育潛力更重要。一個學(xué)生假如沒有自學(xué)潛力和運用學(xué)問解決實際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀(jì)人才的培育目標(biāo)動身，務(wù)必重視對學(xué)生潛力的培育。就其次冊語文教學(xué)來說，要著重培育學(xué)生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學(xué)潛力。在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，滿意不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。

3、提高語文教學(xué)效率。識字教學(xué)要變更不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)朝氣械抄寫的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭了一些漢字學(xué)問和識字方法，教學(xué)中要留意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導(dǎo)和講解。這樣，不僅僅能夠節(jié)約教學(xué)時間，還能夠培育學(xué)生的識字潛力。低年級的閱讀教學(xué)必需要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，必需要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學(xué)生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有安排、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生各方面的語文潛力得到訓(xùn)練。語文實踐活動，資料上要與課內(nèi)教學(xué)親密聯(lián)系，形式上要活潑搞笑，使學(xué)生樂于參與。能夠把表演、競賽、嬉戲引進(jìn)課堂，也能夠組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動。使學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)學(xué)問，逐步提高語文潛力。

五、教學(xué)進(jìn)度支配。

部編教材一年級下冊語文教學(xué)安排2

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教化的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

1．相識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2．喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

3．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特別地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培育語感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學(xué)習(xí)默讀，漸漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學(xué)語文。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學(xué)問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺--激勵學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺--給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。

一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn)250個生字，會寫100個字;能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，但有個別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，要在這學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)接著愛護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和新奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，培育孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培育。

1、要求會認(rèn)64個生字，會寫29個生字。接著培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和良好的寫字姿態(tài)。

2、背誦要求背誦的課文。

3、留心視察四周的事物，感受春天的美。

4、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，培育學(xué)生寵愛春天、酷愛大自然的思想感情。

5、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識。

6、正確流暢地朗讀古詩。背誦古詩。

在教學(xué)時，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。老師不要包辦代替，要信任學(xué)生能夠用已有的識字學(xué)問、方法來認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，老師應(yīng)激勵學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法相識漢字。

《主題閱讀叢書》春天的圖片，ppt課件

1、指導(dǎo)學(xué)生從識字中發(fā)覺規(guī)律，探究并學(xué)會新的識字規(guī)律，相識74個生字。

2、能按筆順規(guī)則寫會30個生字,并留意字的間架結(jié)構(gòu)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。

4、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

要求學(xué)生對字形要有非常清楚的識記，一筆不誤。

教學(xué)中，留意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)筆畫依次書寫，另外要駕馭英雄字的間架結(jié)構(gòu)，留意每一部分在在田字格中所占的位置。

老師指導(dǎo)寫字時要做到細(xì)致入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

生字教學(xué)中，留意培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。

《主題閱讀叢書》

1、相識“霧、霜”等71個生字，會寫“和、語”等30個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第九課。

3、通過學(xué)習(xí)本組課文,漸漸樹立學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，酷愛地球，酷愛大自然，主動參加環(huán)保實踐活動。

4、在老師的指導(dǎo)下，能結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語的大體意思。

用已有的識字學(xué)問、方法來認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，老師應(yīng)激勵學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法相識漢字。

《主題閱讀叢書》環(huán)境方面的圖片，ppt課件

1、激發(fā)學(xué)生對夏天的憧憬，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受夏天的情趣。

2、認(rèn)讀本單元生字，寫英雄字。朗讀、背誦課文。

3、培育學(xué)生的視察實力，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字，積累詞語。

教學(xué)中，留意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)筆畫依次書寫，另外要駕馭英雄字的間架結(jié)構(gòu)，留意每一部分在在田字格中所占的位置。

老師指導(dǎo)寫字時要做到細(xì)致入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

《主題閱讀叢書》各類圖片，及相關(guān)課件

1、會寫30個生字,聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境理解詞語,能用指定的詞語說話,能用不同的方法識記漢字.養(yǎng)成主動識字的愿望和習(xí)慣,讀、背漢語拼音字母表。

2、正確流暢地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內(nèi)容，感悟語言文字之美，積累和運用語言。

3、相識到遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的方法；別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)建。

4、提高搜集資料的實力，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本事。

訓(xùn)練朗讀時，要留意訂正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、老師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地訂正唱讀現(xiàn)象，又可以培育學(xué)生的語感。激勵學(xué)生出聲朗讀，再讀中傳達(dá)出自己對課文的理解。

人物資料，和課文相關(guān)的成語，課件。

1、駕馭本單元要求會寫的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能按筆順正確書寫。

2、學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生能有感情的朗讀課文，能流利的背誦要求背誦的內(nèi)容。

3、用多種方法識字，鞏固生字，積累詞語，背誦兒歌。

4、“口語交際”引導(dǎo)學(xué)生主動探討，主動表現(xiàn)，英勇地發(fā)表自己的'看法，表達(dá)清晰明白。文明大方。

5、讓學(xué)生明白現(xiàn)在的歡樂、華蜜的生活是來之不易的，通是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，后我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，駕馭本事。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由自由自在地參加。課堂上，老師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留意視察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，賜予點撥訂正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學(xué)生充溢童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學(xué)生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

《主題閱讀叢書》歌曲《歌頌二小放牛郎》《歡樂的節(jié)日》

1、通過學(xué)習(xí)相識本單元要求會認(rèn)的生字，會寫30個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

4、通過本單元的學(xué)習(xí)培育良好的思想品質(zhì)，通過讀故事從中受到教化，有做個好孩子的想法

重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。

要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致視察畫面，并能根據(jù)自己所想說出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容。

《主題閱讀叢書》配樂誦讀，誠信小故事

1、駕馭本單元生字。會寫的要讀準(zhǔn)字音，記清字形，并能給它組詞；會認(rèn)的字只要讀準(zhǔn)字音就行。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、幫助學(xué)生駕馭識字方法，積累字詞，培育學(xué)生的視察力，想象力和語言表達(dá)實力。

4、在閱讀中自己發(fā)覺科學(xué)學(xué)問，激勵學(xué)生提出問題，暢談自己的想法；讓學(xué)生綻開想象，動手設(shè)計、收集，去探究、去發(fā)覺。

5、體會到在我們身邊到處有科學(xué)，激發(fā)和培育學(xué)生酷愛科學(xué)的思想感情。

聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和深厚的愛好，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識字的教材；二是激勵學(xué)生閱讀一些相宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不行缺少的一部分。

部編教材一年級下冊語文教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想：

在語文教學(xué)中，貫徹國家的教化方針，面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來;要以馬列主義和科學(xué)的教化理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，專心進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基矗小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學(xué)思想方法的啟蒙教化，培育學(xué)生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：

(一)漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的資料，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信念。專心參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

三、學(xué)生基本狀況簡要分析

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于學(xué)生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)潛力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)相識了很多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感愛好的資料提出簡潔的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信念，能專心地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、對于剛上一年級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具搞笑味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生簡單記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。透過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能駕馭所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生特性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采納自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力。

4、在教學(xué)中，專心引導(dǎo)、激勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，并有必需的懸念，能夠利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，給學(xué)生創(chuàng)建情境，激勵學(xué)生大膽去說。

部編教材一年級下冊語文教學(xué)安排4

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

1.在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。

2.教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進(jìn)的教化理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神。

3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

4.教材的內(nèi)容要力求簡約，避開煩瑣，力求敏捷，避開呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

5.教材的呈現(xiàn)方式要敏捷多樣，有助于老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅，不斷提高語文實力。

6.教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為老師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)建的空間，以滿意不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。

教材基本結(jié)構(gòu)

一年級上冊力求搞好低幼連接、穩(wěn)步推動。從一年級下冊起先適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值。

而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文學(xué)問、實力、方法、習(xí)慣、情感看法價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)覺--激勵學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際實力;展示臺--給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得特殊是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。(表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排，接著實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個在本課或以前相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。

教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

每一組，也可以稱作每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題支配的。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現(xiàn)了各項內(nèi)容、各項要求及語文實力的整體推動，螺旋上升。這樣支配，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》避開煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學(xué)生的綜合語文實力。

2、支配獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，變更了以前集中支配識字課的做法，把8課識字，分別支配在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課擔(dān)當(dāng)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采納學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。

這樣支配識字，避開了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學(xué)問儲備，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個特點。

一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著酷愛生活、酷愛祖國、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強獨立、酷愛科學(xué)、愛護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。

二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字相識大千世界。

三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色調(diào)》《四個太陽》，能充分考慮兒童的閱歷世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生寵愛的“學(xué)本”。

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)改進(jìn)措施提示

在精確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)建性地運用教材，既要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。所以在運用教材的過程中，不斷創(chuàng)建新閱歷。沒有好的閱歷，教材就很難接著提高，不斷改進(jìn)。

精確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)

明確教學(xué)要求，下要保底，上不封頂

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)，肯定要落實到每個學(xué)生。這些基本要求主要有以下幾方面。

1.相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經(jīng)相識且在本課重現(xiàn)的字。相識的字，只要求相識，在課文中相識，搬個地方還相識;知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

2.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆?、習(xí)慣的培育。要重激勵、多激勵。

3.學(xué)習(xí)有一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文實力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間相互啟發(fā)。要激勵學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲、想法，激勵綻開想象。

這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培育獨立思索實力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好--關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

使學(xué)生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！蹦芘嘤饘W(xué)生讀書愛好的老師確定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)確定勝利。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要激勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、溝通與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣袤天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是老師要信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們溝通、展示的機會，他們會還你一個驚喜!

因為教材是以專題形式編排的，語文園地中支配的內(nèi)容也都圍繞專題設(shè)計，所以備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育學(xué)生哪些方面的實力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)打算，老師要做到心中有數(shù)。

部編教材一年級下冊語文教學(xué)安排5

一、教材分析

本冊教材共分四個部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材突出兩個習(xí)慣的培育：用心傾聽、勇于發(fā)言；仔細(xì)寫鉛筆字。從兩個習(xí)慣的培育依次支配看，先聽后寫合乎相識的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標(biāo)，“勇于”更加切中時弊，“仔細(xì)寫”更加關(guān)注過程。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培育不是一朝一夕的，它須要長期訓(xùn)練。老師應(yīng)做有心人，充分利用各種機會進(jìn)行良好的習(xí)慣培育，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向勝利的重要保證。

2.識字寫字

本冊教材共支配生字483個，其中要求寫的298個，只要求相識的185個。教材中的生字分兩個途徑支配，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進(jìn)行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學(xué)的一個重點，老師要采納多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

3.閱讀

國標(biāo)本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的相識感受，對社會風(fēng)情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境愛護(hù)的關(guān)注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設(shè)計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培育認(rèn)讀實力放在首位，旗幟顯明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只支配朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注意語言積累。26篇課文，要求背誦的達(dá)14課，占54%，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習(xí)·學(xué)用字詞句

與過去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所改變。原來的“單元練習(xí)”主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文學(xué)問與技能；新的“學(xué)用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、熬煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教化資源的功能等等。

二、教學(xué)建議

1.關(guān)于“習(xí)慣篇”的教學(xué)

教學(xué)時就應(yīng)留意幾點：

⑴創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如“寫好鉛筆字”的教學(xué)，學(xué)生形成“寫好鉛筆字”須要留意哪些事項的初步相識，明確要求意義后，要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生操練。如實行簡短的“寫字儀式”之后，應(yīng)要求學(xué)生在練習(xí)本上寫幾個字，老師剛好評點；老師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿態(tài)最規(guī)范，如此不斷訂正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。

⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學(xué)重點就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“樂于傾聽”，讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿態(tài)，矯正不正確的握筆。同時，在強調(diào)某一習(xí)慣時，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)覺其他方面不符合要求，也要指出并訂正，只是在時間的安排上有所區(qū)分。

⑶細(xì)致耐性，持之以恒。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都要加以體現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生樂于傾聽勇于發(fā)言，主動開動腦筋、主動參與溝通；要求學(xué)生保持正確的握筆、寫字姿態(tài)，最好能把寫字姿態(tài)是否正確列入學(xué)習(xí)成果評價的內(nèi)容。包括上學(xué)期對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能收到實效。

2.關(guān)于識字、寫字教學(xué)

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷(這些學(xué)問和閱歷包括學(xué)生已經(jīng)相識了的漢字和已經(jīng)駕馭的漢語拼音)，遵循“先自學(xué)而后教”“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的實力。教學(xué)中，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字(詞)義的領(lǐng)悟，肯定要結(jié)合上下文進(jìn)行，通常狀況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關(guān)系，接著堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中相識生字；把相識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字去促進(jìn)課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字的成果。

相對集中識字的教學(xué)，要特殊重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學(xué)，不但要留意每一個詞語和詳細(xì)事物聯(lián)系，而且要特殊關(guān)注“串”與“串”之間的關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到對整個詞串的整合，讓學(xué)生在整合的過程中對詞串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。另外，還要特別留意對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué)中肯定要提示學(xué)生留意字、詞、文之間的聯(lián)系，把視察每一個漢字的演化過程和結(jié)果，與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。

關(guān)于本冊的寫字教學(xué)，首先堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿態(tài)，使學(xué)生做到人人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿態(tài)正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生根據(jù)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文后面特地設(shè)計的“描紅”字帖，以及印制在“練習(xí)”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學(xué)生在實踐中駕馭如何寫好字的本事，初步感受漢字的形體美。

3.關(guān)于閱讀教學(xué)

⑴激發(fā)情趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。應(yīng)實行多種手段引起學(xué)生劇烈的新奇心和求知欲，必要時可適當(dāng)為他們供應(yīng)一些背景學(xué)問，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)料未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識，主動、能動地進(jìn)入閱讀。

⑵加強認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，一年級下冊共26篇課文，學(xué)生要讓學(xué)生達(dá)到“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標(biāo)，應(yīng)屬不易，是老師教學(xué)的重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特殊是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特別句式的句子，詞語轉(zhuǎn)行或翻頁的句子，應(yīng)加強老師的領(lǐng)讀。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實過好認(rèn)讀關(guān)最終達(dá)到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。啟發(fā)他們綻開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，在想象中進(jìn)入課文意境，在感受課文意境中獲得情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐，開展創(chuàng)建性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導(dǎo)游詞來演說，當(dāng)成課本劇來表演等，最終達(dá)到通過學(xué)習(xí)課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內(nèi)化的目標(biāo)。

⑷加強課外閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣。用好《新語文補充讀本》，結(jié)合課堂教學(xué)有安排地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學(xué)的語文學(xué)問，發(fā)揮其閱讀實力。創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，激勵學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，開展講故事競賽，親子閱讀活動，營造深厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的學(xué)問，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培育良好的閱讀習(xí)慣。

4.關(guān)于單元練習(xí)教學(xué)

關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要精確到位。對各道題目，要嚴(yán)格按要求進(jìn)行訓(xùn)練，務(wù)求取得實效。不能偏離練習(xí)設(shè)計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學(xué)方法敏捷多樣。老師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，采納多種練習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，最大限度的獲得練習(xí)的效益?？谡Z交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際愛好。在交際過程中，老師應(yīng)主動參加到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程與以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培育良好的語言習(xí)慣。

注：

1.綜合性學(xué)習(xí)形式多樣，如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等，老師可依據(jù)教材，結(jié)合本地、本校、本班的實際狀況敏捷支配。