文學(xué)名著《禮儀教育與幼兒良好品德養(yǎng)成之研究》研究報告

[文學(xué)名著]《禮儀教育與幼兒良好品德養(yǎng)成之研究》研究報告《禮儀教育與幼兒良好品德養(yǎng)成之研究》研究報告一、課題的提出一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。我國作為有5000多年文明史的“禮儀之幫”，講文明、用禮儀是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。但隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。作為祖國未來支柱的學(xué)前期幼兒，具備了會思考、會學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長了一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如:不懂得尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養(yǎng)成了唯我獨尊的性格。針對目前幼兒文明禮儀教育的現(xiàn)狀和幼兒文明禮儀行為存在的問題，我園把禮儀教育與幼兒良好品德養(yǎng)成作為首要任務(wù)。在2009年6月正式把《禮儀教育與幼兒良好品德養(yǎng)成之研究》作為全園的重點課題，并與2009年9月被河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)為立項課題。目的是吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，從小養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。傳承中華禮儀，幫助幼兒建立健全人格，培養(yǎng)幼兒尊重、真誠、友善的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。二、課題研究的意義《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是人的一生中發(fā)展速度最快，可塑性最強(qiáng)的時期。如果在這一時期的幼兒沒有得到科學(xué)的、適宜的、良好的教育，對以后的一生都會有著重要的影響?？梢?，在幼兒期開展禮儀教育有利于促發(fā)幼兒良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。同時，禮儀教育是我園前進(jìn)發(fā)展的需要。幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對象，要想豐富幼兒園的校園文化，增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升教師的思想政治素質(zhì)，理論水平和業(yè)務(wù)水平，必須考慮幼兒如何發(fā)展的問題。三、課題研究目標(biāo)1、通過研究，讓幼兒了解基本的禮節(jié)常識，形成良好的禮儀規(guī)矩、講文明語言、守公共秩序等，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒終生受益。2、探索對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的有效途徑、方法、提高幼兒園德育的實效性。3、提高幼兒的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，改善禮儀風(fēng)貌，促進(jìn)講文明、懂禮貌的良好園風(fēng)的形成。四、確立課題研究的內(nèi)容、對象及方法:(一)研究內(nèi)容及對象由于禮儀教育包涵的內(nèi)容較多，為縮小研究的范圍，我們根據(jù)園內(nèi)實際情況篩選出了最基本、最具有普遍意義的四種禮儀教育作為本課題研究的內(nèi)容，即生活禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀、學(xué)習(xí)禮儀。各班承擔(dān)相關(guān)禮儀教育研究內(nèi)容如下表:班級研究內(nèi)容抽樣人數(shù)小班生活禮儀(入園、離園、睡眠、盥洗、進(jìn)餐等)基本禮儀(儀表儀態(tài)、禮貌用語等)25人中班基本禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、交談禮儀、家庭禮儀、交通禮儀、節(jié)日禮儀等30人大班公共場合禮儀、課堂禮儀、接打電話禮儀、活動禮儀、節(jié)日禮儀等。35人(二)研究方法:在課題實驗中，我們主要采用以下研究方法:1、文獻(xiàn)法:認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過理論學(xué)習(xí)，查閱整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料來更新教育理念，確保研究過程的科學(xué)、合理、有效。2、調(diào)查分析法:觀察法、問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法、訪問法通過對我園幼兒的文明禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣、問卷調(diào)查、分析，從中了解我園孩子的思想道德、行為習(xí)慣、文明禮儀的現(xiàn)有狀態(tài)，根據(jù)不同年齡段幼兒的差異，家庭教育對幼兒的影響，從而不斷改進(jìn)研究方法及措施。3、行動研究法教育行動研究蘊涵著兩個基本的理起理念:在實踐中學(xué)習(xí);實踐者成為研究者。我們主要運用行動研究法研究促進(jìn)“禮儀教育”的有效策略，尋找提高幼兒禮儀素養(yǎng)和良好品德的途徑、方法、措施，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊探索、邊總結(jié)，使理論與實踐、成果與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。并使用游戲體驗法、情景練習(xí)法、榜樣示范法等激發(fā)幼兒對禮儀認(rèn)知的情感認(rèn)同，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在實踐中，達(dá)到良好品德習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。4、經(jīng)驗總結(jié)法:模式篩選法、典型個案法利用在實驗研究過程中積累起來的豐富的第一手資料，分析概括教育現(xiàn)象，選擇有代表性的總結(jié)對象，正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出在幼兒禮儀教育與品德養(yǎng)成中規(guī)律性的結(jié)論，并使之有推廣價值。五、研究步驟和進(jìn)程安排(一)研究準(zhǔn)備階段(2009年6月——2009年9月)本階段主要完成研究前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行前期前期相關(guān)調(diào)查與現(xiàn)狀分析，確定相關(guān)內(nèi)容，收集禮儀教育信息，學(xué)習(xí)理論、借鑒經(jīng)驗、內(nèi)化理解，成立課題組，制定研究方案，對教師組教師進(jìn)行培訓(xùn)。1、對幼兒文明禮儀現(xiàn)狀的調(diào)查。本調(diào)查隨機(jī)抽取了我園小、中、大班90名幼兒及其家長(其中小班25人、中班30名，大班35人)。采用的調(diào)查方法是分層調(diào)查分析法。于2009年9月11日給各班抽樣孩子發(fā)放了《幼兒的文明禮儀現(xiàn)狀》調(diào)查表，對幼兒的禮貌用語、文明禮儀行為表現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。通過調(diào)查，我們了解到，幼兒的文明禮儀水平還很低。幼兒禮貌用語好的約占總調(diào)查數(shù)的22,;中等水平的約占32,;差的為約46,。幼兒禮儀行為好的約占總調(diào)查數(shù)的18,;中等水平的約占38,;差的為約42,。在設(shè)計的情景中，測查了90名幼兒，“進(jìn)屋先敲門”的為“2”，“主動問好”的占17,，“接電話時說“您好”等禮貌語”的為“0”。另外，在回答“為什么不能亂插嘴”時，大部分幼兒回答“媽媽(或老師)要批評的”。幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。而造成這一現(xiàn)象的原因大致有:(1)是社會大環(huán)境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響。(2)教師缺乏文明禮儀教育意識，沒能充分挖掘教材中、日常生活中潛在的文明禮儀教育因素對幼兒進(jìn)行教育;(3)幼兒缺乏對講文明禮儀的認(rèn)識和實踐。當(dāng)今獨生子女的特殊性導(dǎo)致孩子的自我中心意識強(qiáng)，不愿主動與人打招呼交往，缺乏