小學(xué)英語高效課堂之詞匯課的教學(xué)模式

PAGEPAGE4小學(xué)英語高效課堂之“詞匯課”教學(xué)模式楊家莊小學(xué)孫占雙尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建“高效課堂”這個(gè)交流的平臺(tái)，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與厚愛，使我有幸站在這里，和大家一起切磋交流。今天，我向大家匯報(bào)的題目是《小學(xué)英語高效課堂之“詞匯課”教學(xué)模式》。眾所周知，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像我們?cè)谡Z文中字、詞的基礎(chǔ)地位一樣。特別是對(duì)小學(xué)生而言，詞匯掌握的好與壞直接影響到他們學(xué)習(xí)英語的興趣。沒有足夠的詞匯，英語學(xué)習(xí)就像建房沒有磚瓦一樣，不能有效地進(jìn)行聽說讀寫,無法有效地用英語進(jìn)行交際。在實(shí)際的教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)普遍受到了英語老師的重視，大家不遺余力的想要做好詞匯教學(xué)工作，都希望能為學(xué)生打下良好的詞匯基礎(chǔ)。基于這點(diǎn)，研究“詞匯課”的高效課堂教學(xué)很有必要。在此，我把個(gè)人在詞匯教學(xué)中的一些做法與在座的各位分享一下。在高效課堂的構(gòu)建中，我于“五步”教學(xué)模式里落實(shí)詞匯教學(xué)：第一步：Warm-up熱身環(huán)節(jié)新課伊始，教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此課前1——2分鐘的warm-up是課堂教學(xué)的重要前奏。課前熱身活動(dòng)不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛,而且還能復(fù)習(xí)舊的知識(shí),起到鞏固作用。教材中的Let’ssing/Let’schant/Let’sdoit都可以用來熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，也可以通過Freetalk的形式與學(xué)生交談，拉近師生關(guān)系，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。本環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：熱身活動(dòng)要與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，銜接新舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對(duì)于三年級(jí)開始時(shí)，學(xué)生所學(xué)的歌曲、歌謠較少，可能有時(shí)沒有跟新授內(nèi)容相關(guān)的，這時(shí)就可以隨便選一首，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。第二步：Revision復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)活潑、新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)與新知巧妙結(jié)合，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既檢查了舊知識(shí)的掌握情況，又為新課做好鋪墊。本環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：針對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要與新知識(shí)緊密銜接，并通過舊知識(shí)的復(fù)習(xí)自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法：1.通過游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：Listenandtouch,聽單詞觸摸圖片，看誰先摸到所聽的圖片。Readandconnect，圖片與單詞連線，看誰連得快。Doandguess,你做我猜，一人按照單詞做相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)猜，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜到的詞語多等等，游戲的方式很多，要根據(jù)課堂需要進(jìn)行選取，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這種方式多適用于三、四年級(jí)學(xué)生。2.通過情境進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能脫離了語境，脫離了語言的環(huán)境，單詞的練習(xí)就成了無源之水，無本之木。所以要盡可能創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的情景，使學(xué)生在這種情境下輕松的開口說英語，綜合利用所學(xué)的詞匯、句型表達(dá)自己的真情實(shí)感，不能簡(jiǎn)單的機(jī)械地讀。這種方式多用于五、一些動(dòng)詞詞匯。 3.Lookatmymouth看口型老師不發(fā)音，只做口型，讓學(xué)生們快速反應(yīng)出該單詞。這個(gè)活動(dòng)可以很好地糾正學(xué)生的口型和發(fā)音。4.BombGame炸彈游戲在一個(gè)或幾單詞下面畫上炸彈，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，指到下面有炸彈的單詞時(shí)學(xué)生抱頭不讀。5.What’smissing?哪個(gè)詞丟掉了讓學(xué)生認(rèn)讀記憶單詞卡片上的單詞，然后藏一個(gè)卡片再讓學(xué)生讀，看誰最先說出丟掉的單詞。練習(xí)幾次后可以加大難度，拿掉兩個(gè)或三個(gè)讓學(xué)生說丟掉的單詞。6.Stone,scissors,cloth石頭，剪子，布通過“石頭、剪子、布”游戲的玩法操練單詞，輸了的同學(xué)要做出傷心的表情再重復(fù)一遍單詞。如：練習(xí)pencil一詞，pencilpencilpencilpencil輸了的同學(xué)就要再把pencil一詞重復(fù)一遍，充分練習(xí)詞匯。7.Littleteacher小老師在學(xué)完單詞后，找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些單詞來加深對(duì)這些單詞的印象，也增強(qiáng)學(xué)生的自信心。9.自編歌謠或歌曲利用學(xué)生們耳熟能詳?shù)男?，如：兩只老虎、找朋友新年好等，針?duì)所學(xué)詞匯自編歌謠或歌曲，讓學(xué)生練習(xí)新知。在學(xué)習(xí)完Howoldareyou?Iam9./10.句型時(shí)，就可以改編一下：Howoldareyou?Howoldareyou?Iam9.Iam9.Howoldareyou?Howoldareyou?Iam10.Iam10.本環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：1.練習(xí)的設(shè)計(jì)要有梯度，由易到難，由淺入深，要從機(jī)械操練過渡到意義操練，要面向全體學(xué)生。2.讓學(xué)生在練習(xí)中感悟新詞匯，使其達(dá)到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。3.多種感官感知詞匯，多種方式練習(xí)詞匯。每節(jié)課可以選擇不同的練習(xí)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但在一節(jié)課中，所選的練習(xí)方式不宜過多，應(yīng)讓每種練習(xí)方式練實(shí)，而不是只圖“熱鬧”，成為虛設(shè)的花架子。第五步：Consolidationandextension鞏固和擴(kuò)展環(huán)節(jié)詞匯是語言的建筑材料，是人與人之間思想交流的主要基石，因此，詞匯教學(xué)不應(yīng)該只是詞匯的講解，更重要的是詞匯的運(yùn)用，只有通過運(yùn)用學(xué)生才能掌握詞匯，運(yùn)用、操練是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑。在運(yùn)用過程中，注意要組織符合學(xué)生特點(diǎn)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生建立起自己的詞匯聯(lián)系，讓學(xué)生激活原有的知識(shí)，用新學(xué)會(huì)的詞進(jìn)行運(yùn)用，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率。教師要把課堂交際作為立足點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用、知行合一。本環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：1.在活動(dòng)中運(yùn)用新詞匯。2.詞不離句，句不離篇。教材中設(shè)計(jì)的Let’doit/Let’splay/Let’ssing/Let’schant/等都能有效的鞏固新詞匯，我們要善于運(yùn)用這些活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生通過做一做、演一演、玩一玩、找一找、唱一唱等多種方式鞏固新知。對(duì)于高年級(jí)的詞匯我們可以采用Fillintheblanks等形式達(dá)到寫的訓(xùn)練。如：最后的鞏固環(huán)節(jié)就可以設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練，給出圖片，給出句子根據(jù)圖片完成句子，從而鍛煉學(xué)生寫的能力。此外，我們可以在教材的基礎(chǔ)上深挖知識(shí)鏈，設(shè)計(jì)新舊知識(shí)聯(lián)系的結(jié)對(duì)活動(dòng)或小組活動(dòng)，讓學(xué)生將新知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，延伸到課外，拓展運(yùn)用語言進(jìn)行交流。最后，Homework作業(yè)的形式可分為口頭、聽力和筆頭等多種形式。目的是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣相結(jié)合，難易程度和數(shù)量適合學(xué)生的實(shí)際情況，做到三個(gè)“有利于”：有利于學(xué)生加深理解新知識(shí)，有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。例如學(xué)習(xí)身體部位，動(dòng)物，稱呼等日常單詞時(shí)，可布置學(xué)生將學(xué)到的單詞教給父母，做父母的小老師。學(xué)習(xí)bedroom,bathroom,kitchen...等房間詞匯時(shí)，可布置學(xué)生為房間貼標(biāo)簽。學(xué)習(xí)snow