在實踐中探索初中英語詞匯教學(xué)方法 論文

在實踐中探索初中英語詞匯教學(xué)方法摘要：詞匯是語言的最小單位，也是建構(gòu)語言的最重要的密碼，詞匯段的學(xué)生的基本任務(wù)也是首要任務(wù)，為了探討如何使詞匯教學(xué)更有效一線初中英語老師的經(jīng)驗和實踐，分析影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和教師詞匯詞匯學(xué)習(xí)的影響因素，就詞匯教學(xué)進行方法探討。關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)問題、詞匯教學(xué)問題、實踐探索現(xiàn)階段的初中英語詞匯教學(xué)拘泥于單詞和意思的對等，往往只是教教用法，這樣容易孤立詞匯，更多的應(yīng)該去創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去使用單過程中，只以單詞表為準，死記硬背，在只見樹木不見森林的情況狂具體句子中的感知。還有一部分學(xué)生喜歡記有難度的單詞，難的單遺忘。這些同學(xué)的詞匯量和英語能力不匹配，是英語學(xué)習(xí)效率低下對英語的興趣。所以，如何初中英語詞匯教學(xué)和詞匯學(xué)習(xí)更有效是現(xiàn)要解決的問題。一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問1.唯單詞表化為什么一到復(fù)習(xí)詞匯，學(xué)生總是只看單詞表里的單詞，然后只是反復(fù)識記，即使檢測結(jié)果還不錯，卻總是在應(yīng)用環(huán)節(jié)顯得力不從心？那是因為教師在講解詞匯的時候，主要以單詞表為主，糾正一下發(fā)音，帶讀幾遍，就上新課了。教師在報聽寫的時候，過于重視單獨單詞的聽寫，綜合教師的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)也變得過于功利，為了應(yīng)對單一的單詞聽寫，學(xué)生只好在單詞表上花大量的時間。這樣的唯單詞表化的詞匯教學(xué)模式使英語學(xué)習(xí)過于狹隘，甚至在一些同學(xué)認為英語的學(xué)習(xí)就只是詞匯的記憶。2.在新課中，教師過于重視知識點和語法的講解教師在講新課的時候，習(xí)慣對知識點進行逐個講解，忽略了詞匯在上下文的應(yīng)用，學(xué)生對詞匯在情境中的使用情況體會不夠，會導(dǎo)致學(xué)生對易混淆詞匯的辨析能力不夠，特別是意思相近的詞總是不能根據(jù)語境使用恰當。3.詞匯教學(xué)過程中活動性不強現(xiàn)階段，在中考的壓力下，教師為趕進度，大部分講解內(nèi)容都是圍繞著單詞的意思和語法功能，而且大部分內(nèi)容都是直接為學(xué)生總結(jié)出來，學(xué)生反復(fù)識記，還是缺乏趣味性和學(xué)生的思考。教師在教授單詞的時候有時會出現(xiàn)一勞永逸的方式不考慮單詞本身的特點而設(shè)置活動。二、初中英語詞匯教學(xué)方法總1.派生法。英語單詞中最小的單位是詞根，詞綴是不能獨立存在的，位叫做前綴，位于詞根后面是后綴。通常見到的前綴有dis，un，il，in等，后綴有able，al，等。比如詞believe（動詞，相信）前dis構(gòu)成disbelieve（動詞，不相信believe前面加上dis，后面再加上后able構(gòu)成unbelievable（形容詞，難以置信的可以發(fā)現(xiàn)前綴可以改變單詞意思，而后綴可以改變單詞的詞性。詞到可以加前綴或后綴的詞根教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，學(xué)生會加深對詞匯的記憶，還可以提高詞匯教學(xué)的效率。2.例句法。例句可以是書上的原句，也可以是符合學(xué)生的生活實際編造經(jīng)典原題，例句呈現(xiàn)的方式有以下幾種：漢譯英、例句要有情景設(shè)置感、與時俱進，啟發(fā)性、代表性等。3.循環(huán)記憶法。筆者在工作中用的比較好的是制作單詞卡，裁剪出一小英語和漢語分別寫在正反兩面上，正反面換著朝上，不斷閃卡，再現(xiàn)意思和拼寫。我們學(xué)校還專門為學(xué)生整理了默寫表，心理學(xué)當中一個重要的學(xué)習(xí)方記和檢測相結(jié)合。所謂循環(huán)不僅是重復(fù)記憶某個單元的單詞，還應(yīng)該的單詞，我們教研組每隔兩周會進行一次單詞大賽考查范圍以當下學(xué)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)某兩個單元為主循環(huán)往復(fù)，加深印象具有顯著效果。4.擴大閱讀法。根據(jù)某個單元或話題整理一部分相關(guān)閱讀資料，擴大學(xué)僅可以深切感受到所學(xué)單詞在上下文中的意思和作用，還能對相關(guān)單詞進行了解，不知不覺中擴大了學(xué)生的詞匯量5.聯(lián)想法和諧音法。family=fatherandmotherIloveyou的首字母組合，ignore（我不理你，你可惱），雖然聯(lián)想法和諧音法從某種程度上說有點牽強，還是可以起到調(diào)味劑的效果的。6.利用語音知識。引導(dǎo)學(xué)生給單詞劃分音節(jié)、分析單詞中字母組合的發(fā)不發(fā)音、哪些字母需要雙寫、感受開音節(jié)和閉音節(jié)中元音字母的讀音學(xué)生對單詞進行正確發(fā)音，會讀才是學(xué)好英語的第一步，教授單詞的中的重中之重，缺一不可。7.利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。能用圖片表達的一些詞匯可以用圖片導(dǎo)入曲、看相關(guān)視頻也是不錯的導(dǎo)入方式；此外在操練和講解過程中可以觀顯示講課內(nèi)容；輸出環(huán)節(jié)可以利用幻燈片動畫播放幻燈片進行逐一測學(xué)習(xí)效果的作用。8.設(shè)置有趣的活動。在課上設(shè)置一些有趣的活動可以讓更多同學(xué)參與到我猜，猜字謎，大小聲轉(zhuǎn)換跟讀，模仿競賽等可以激起學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣。三、結(jié)合人教版新目標九年級第三單元單詞講解實1.洗手間：restroowashroom，bathroom（圖片展示）2.beside與beside進行聯(lián).合成詞：restroom，washroom，bathroom，bookstore，pundergrou，nearby4.派生詞：normal-norma，center-cent，fascinate-fascinaexpensive-inexpensive，crowed-uncrowded，convenien，polite-politespeak-speak5.suggest和advic；staff和clerk進行區(qū)分（觀看微課）6.request例句：Thewaiterrequestedmetositnearthewindow7.direction：Therabbitsranoffinalldirections.注意directio當中di發(fā)/d?/8.corner：Thereisabookstoreat/onthecornerofthestreet.在街的拐角處有個旅館。Look!Aspiderisinthecorneroftheclassroom.在教室的角落里有個蜘蛛。9.rush：分別突出動詞詞性和名詞詞性。Don’trushtostartthework.=Don’tstarttheworkinarush.10.注意addres里雙寫的字母。11.course其實就是ofco