大班科學(xué)教案：手電筒亮起來教案及教學(xué)反思

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大班科學(xué)教案：手電筒亮起來教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.在拆、裝、玩的過程中，了解電筒的基本構(gòu)造，認(rèn)識(shí)正負(fù)極，學(xué)會(huì)運(yùn)用電筒。

2.積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1.人手一個(gè)電筒：因各種緣由不亮的電筒假設(shè)干;各式電筒假設(shè)干。

2.電池假設(shè)干，盤子假設(shè)干只;電池回收箱一個(gè)

活動(dòng)過程

一、開始部分

愛好導(dǎo)入：

師：今日老師帶來了一樣好玩的東西，你們想知道是什么嗎?(出示電筒)

二、基本部分

操作探究：

1.拆電筒

(1)師：老師帶來了很多的電筒，要請(qǐng)你們玩：先看看電筒是什么樣的，再把它拆開來，然后相互說一說，你發(fā)覺了什么?

(2)幼兒玩電筒，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽的拆，并將拆下來的東西放在盒子里。

(3)師：你發(fā)覺電筒里有什么?

2.裝電筒

(1)師：小伙伴拆開了電筒，發(fā)覺了很多的奧秘，那你們能不能把它裝好，(.來源;)讓它和原來一樣能發(fā)出亮光呢?

(2)幼兒裝電筒

師：為什么剛才亮的電筒，現(xiàn)在不亮了呢?

3.修電筒：

(1)師：老師這兒也有一些電筒不亮了，請(qǐng)你們檢查一下緣由，然后想方法使電筒亮起來。你可以和旁邊的小伙伴一起想方法，也可以把你的方法講給好伙伴聽。

(2)幼兒操作探究，鼓舞幼兒和同伴、老師溝通，把自己的發(fā)覺表達(dá)出來。

(3)師：你發(fā)覺電筒是什么緣由不亮的，你怎樣又使它變亮了?(電筒不亮的緣由：電池裝反了;電池里的電用完了;電珠壞了;墊片沒有等)

找小伙伴上來安裝手電筒，看看哪里出了問題?為什么?

強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)：安裝電池時(shí)要留意，正負(fù)相連，才能亮。

4.電池里的電用完了，這個(gè)廢電池該怎么辦呢?

(教育幼兒不能隨意亂扔，要把它放在"電池回收箱'內(nèi)，由于電池里面的東西對(duì)人體有害，也會(huì)污染環(huán)境。)

5.師：除了今日我們玩的電筒，你還見過其他樣子的電筒嗎?

幼兒自由發(fā)言，老師相繼出示有關(guān)電筒。

三、結(jié)束部分

游戲：

1.師：電筒不光在我們生活中有很大的用處，它還可以用來做游戲，你想用電筒玩什么游戲呢?

(鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

2.拉上窗簾，關(guān)掉燈，幼兒開亮電筒玩游戲。

活動(dòng)延伸

你還認(rèn)識(shí)哪些電池?是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我著重了以幼兒的自由探究為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線開展，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌控還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。

但在試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：照實(shí)驗(yàn)次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能掌控活動(dòng)內(nèi)容，試驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長，幼兒溝通的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些擔(dān)心全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面