聽特級教師報(bào)告的心得體會(huì)

聽特級教師報(bào)告的心得體會(huì)徐長青教師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語言幽默幽默，讓我感覺學(xué)生們不是在上課，而是他和學(xué)生在合演的一臺小品。徐教師在課堂上并沒有把解決問題作為最終目的，而是運(yùn)用幽默幽默的語言向?qū)W生傳達(dá)了這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)生學(xué)問，還充分而徹底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要了，重要的是學(xué)生在此過程中將知難而退這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成自身解決問題的力量，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的法寶。

劉松教師的《熟悉方程》一課，以提出問題解決問題的方式來學(xué)習(xí)方程。劉教師的教學(xué)語言幽默幽默，帶一點(diǎn)南方口音的一般話，還時(shí)不時(shí)的會(huì)問ok？，會(huì)親切得稱呼學(xué)生們小鬼、珍寶，課堂上不時(shí)傳來笑聲和掌聲，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)帶來的思索和歡樂。

劉德武教師教學(xué)《閱讀資料·數(shù)列》時(shí)，從老子的話天下難事做于易引入，讓學(xué)生再現(xiàn)了斐波那契數(shù)列的探究過程。并且他飽滿了閱讀資料，呈現(xiàn)了大量斐波那契數(shù)列在大自然的鮮活畫面：海螺的螺線、花的瓣數(shù)、樹丫的數(shù)目、種子的排列、鋼琴鍵盤的黑鍵給每一位學(xué)生和與會(huì)成員都帶來了美的享受。整節(jié)課他不但抓住了孩子們的心，也緊緊抓住宅有教師們的心。這正是劉德武教師跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，自然而不任憑，標(biāo)準(zhǔn)而不死板的課堂教學(xué)風(fēng)格的展現(xiàn)。隨后劉德武教師又進(jìn)展了《依據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容》的講座，劉教師的講座觀點(diǎn)鮮亮、立意深刻，列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例，耐人尋味、發(fā)人深省，讓人不禁贊美這些點(diǎn)子匠心獨(dú)到。

在這短短的2天時(shí)間里讓我近距離地接觸了名師，傾聽名師專家的課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)覺問題。

工作以來，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然沒有太多的成績，但也能感覺到自己在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微缺乏道。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的典范，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，創(chuàng)立公平和歡樂的課堂，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)生寵愛的教師。

聽特級教師報(bào)告的心得體會(huì)2

xx年3月29日，我懷著朝拜的心情傾聽了省五名特級教師的師德報(bào)告。她們高尚的師德、奉獻(xiàn)的精神、超群的教育藝術(shù)，深深地感染著我。從她們身上我感悟名師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養(yǎng)，感悟她們歡樂幸福的“教育人生”，再一次經(jīng)受了精神的洗禮、觀念的沖擊、生命的潤澤、心靈的震撼、人格的完善，師德報(bào)告為我插上了隱形的翅膀。

收獲之一：品嘗教育的歡樂

五名特級教師精彩紛呈的報(bào)告，磁石般的吸引了我，我如饑似渴地傾聽，潛心的琢磨反思?？茖W(xué)性、藝術(shù)性、有用性、針對性相融匯的教育思想、教育理念、教育才智、教育案例，名師的成長進(jìn)展歷程，令我大開眼界，嘆為觀止。心靈的共鳴和思維的共振令我或深思冥想，或怦然心動(dòng)，或豁然開朗，或悠閑心會(huì)，釋放了太久太多的不良心情，放飛著沁人心脾的歡樂情愫，疲乏的心靈伸展開來。于是，心態(tài)變得安靜恬淡，不再迷茫困惑；心情變的輕松歡樂，不再壓抑郁悶。我徜徉在她們的精神家園，共享、體會(huì)著她們歡樂幸福的“教育人生”。

傾聽報(bào)告讓我品嘗到了教育的歡樂，歡樂會(huì)促使我更加努力的學(xué)習(xí)和工作。

收獲之二：找回久違的激情

沒有激情的教育是枯燥的，甚至是負(fù)作用的。面對教育的新狀況、新問題，面對越來越共性化的學(xué)生，面對家長和社會(huì)的高期望，面對中考的壓力，近幾年來，我一度迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極心情不斷滋生：對學(xué)生的埋怨、指責(zé)多了；觀賞、鼓舞少了；牢騷多了，進(jìn)取少了；無奈多了，創(chuàng)新少了。盡管在責(zé)任心的驅(qū)使下，對學(xué)生始終能夠盡職盡責(zé)，但面對學(xué)生好像找不到感覺了，自己仿佛被隔離在了學(xué)生的世界之外，學(xué)生的目光布滿了生疏甚至敵意，我與學(xué)生之間?！皬椬唷背霾缓椭C的音符。我深深感覺到，生活和工作失去了從前的樂趣，心情沉重而壓抑，工作辛苦而苦痛。缺乏激情的工作消蝕了教育的生氣和活力，甚至降低了自身的生活、工作、生命質(zhì)量。面對現(xiàn)狀，我曾苦苦尋找：歡樂工作的源頭在哪里？

五位特級教師的報(bào)告有一個(gè)共同的特點(diǎn)：聲情并茂、才思靈敏、激情飛揚(yáng)，洋溢著對生活、工作、學(xué)生的喜愛，充盈著“教育人生”的幸福感。她們以教育工激情而自信的教育生涯，展現(xiàn)了專心感悟生活、對事業(yè)布滿激情的優(yōu)秀教育工的形象。她們?yōu)榻逃⑷肓松募で?，用生命影響生命，用生命感悟生命，用生命撞擊生命，用生命激活生命。由于具有激情，她們沉著自信?shí)施教育，教育才智時(shí)時(shí)閃爍；由于有了激情，她們和學(xué)生淡化了“代溝”，贏得了學(xué)生的敬重信任和擁護(hù)，學(xué)生的主觀能動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮；由于擁有激情，她們的日常工作總是洋溢著情趣和樂趣。聽完報(bào)告我情不自禁的感慨：做她們的學(xué)生是幸運(yùn)的、幸福的、歡樂的！

我茅塞頓開：勝利的教育需要激情。激情飛越的教育，會(huì)伴有永恒的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)能使創(chuàng)新思維萌芽、才智光線噴發(fā)。擁有了教育激情，我們的笑容會(huì)飛越在學(xué)生的心田，讓學(xué)生的心扉也放飛速樂；擁有了教育激情，我們的心會(huì)與學(xué)生的心相通，讓學(xué)生成為我們真正的朋友和制造伙伴；擁有了教育激情，會(huì)迸發(fā)教育才智的火花，使枯燥的工作變得生動(dòng)好玩。保持一顆童心，保持對教育的激情，保持安康向上、樂觀自信的心態(tài)，是做一名歡樂、幸福教師的前提。

我欣幸找到了歡樂工作的源頭，找回了久違的教育激情。

收獲之三：更新教育觀念

談到觀念的轉(zhuǎn)變，我感到最大的收獲就是轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀?？v觀各位特級教師的教育思想、勝利的教育案例，無不彰顯著人文情懷：教育的對象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨(dú)特共性的、獨(dú)一無二的生命體，是成長中、進(jìn)展中的未成年人，不行避開存在缺點(diǎn)和缺乏，所犯的錯(cuò)誤都是成長過程中必不行少的錯(cuò)誤，學(xué)生成長的過程就是不斷犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程。因此作為教師不能用成年人的眼光對待學(xué)生，不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能對學(xué)生求全責(zé)怪，不能對教育成效急功近利。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)；要了解學(xué)生的心理需求，敬重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的稚嫩，賞識學(xué)生的進(jìn)步，悅納學(xué)生的缺乏，急躁等待學(xué)生的變化；要處理好嚴(yán)格要求和寬容、賞識的關(guān)系，做到嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)中有寬，寬中有愛。

我豁然開朗：換一個(gè)角度、用進(jìn)展變化的眼光、以樂觀的心態(tài)對待學(xué)生，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容學(xué)生的稚嫩和異想天開，睜大眼睛發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，從而到達(dá)應(yīng)有的教育效果。

教育觀念打算教育行為，有什么樣的觀念就有什么樣的教育行為與之對應(yīng)，因此，更新教育觀念，是實(shí)現(xiàn)“正確地做正確的事”的重要前提。

我悠閑心會(huì)：觀賞、悅納、寬容學(xué)生是一種修養(yǎng)、一種境地、一種態(tài)度、一種觀念、一種敬重，更是一種教育理念和教育才智。因此，在根底教育課程改革的背景下，作為“精神關(guān)心者”的教師，要從對學(xué)生的學(xué)問關(guān)心轉(zhuǎn)向精神關(guān)心，從學(xué)問本位的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問、技能的過程中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到協(xié)調(diào)進(jìn)展。

收獲之四：領(lǐng)悟“愛與責(zé)任”的真諦

五位特級教師分別以“背起才智行囊之路”、“只為心中那塊熱土”、“用愛心耕耘，用才智育人”、“陽光心態(tài)工作，暢談職業(yè)道德”、“追求教師職業(yè)的生命價(jià)值”為題，通過一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的教育故事，對“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”的思想做了完善的詮釋?？v觀她們的教育思想和教育策略無不閃耀著“愛與責(zé)任”的光芒，洋溢著對教育、對“人”的關(guān)心。在我看來她們的“愛和責(zé)任”不是停留在早來晚歸、問寒問暖等感性層面上，而是上升到了關(guān)注學(xué)生的`生命意義和民族將來進(jìn)展理性層面。她們關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的精神世界，關(guān)注學(xué)生的安康成長和諧進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生自我教育、自我治理、自主學(xué)習(xí)力量的培育和提高。從她們身上我深刻地領(lǐng)悟到：對學(xué)生真正的愛、對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)不僅考慮為學(xué)生做什么，更考慮引領(lǐng)學(xué)生做什么、怎樣做；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的身心安康、精神需求；不僅注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，更注意培育學(xué)生的自尊心、責(zé)任心、自信念、進(jìn)取精神、興趣、習(xí)慣。實(shí)踐證明，所關(guān)注的這些問題，對學(xué)生將來進(jìn)展的影響是深遠(yuǎn)的、重要的、關(guān)鍵性的，同時(shí)也是培育現(xiàn)代化高水平、高素養(yǎng)人才所必需的。教育的最高境地是培育學(xué)生的自我教育力量和自主學(xué)習(xí)力量，當(dāng)他們走出校園，離開教師，照舊具有學(xué)習(xí)力量和自我治理、自我教育的力量，這才是教育的勝利，這才是“愛與責(zé)任”的真正表達(dá)。

“促進(jìn)學(xué)生安康成長和諧進(jìn)展”、“為學(xué)生一生的幸福奠基”的理念，貫穿報(bào)告始終。因此我認(rèn)為專業(yè)化的教師首先應(yīng)具備實(shí)施精神關(guān)心的意識和素養(yǎng)，提高進(jìn)展精神關(guān)心的力量，使精神關(guān)心貫徹到教育的全過程，使每一位學(xué)生在充盈著精神關(guān)心的環(huán)境中，真實(shí)地感受精神關(guān)心的存在，并在踐行精神關(guān)心的實(shí)踐中，形成學(xué)生的關(guān)心精神。從各位特級教師身上我深刻的體會(huì)到，教師對學(xué)生的精神關(guān)心，教師自身的人格魅力，教師的愛心和責(zé)任心是影響教育工作質(zhì)量和水平的首要因素。

傾聽報(bào)告，讓我品嘗到了收獲的喜悅，增加了教育的責(zé)任感和使命感，這種責(zé)任將促使我更加努力的學(xué)習(xí)和工作。我是教師，更是一名學(xué)生，一名在教育戰(zhàn)線上永不畢業(yè)的學(xué)生，教育的每一天都是新的，每天的內(nèi)涵和主題都不同，教育的每一個(gè)對象都是獨(dú)一無二的，每天都會(huì)演繹出不同的“故事”來，因此，每一天都要問自己一次：“你學(xué)習(xí)了嗎？思索了嗎？處理問題的策略符合學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律嗎？”我要虛心向特級教師學(xué)習(xí)，不斷完善自我、超越自我，以適應(yīng)迅猛進(jìn)展的的教育形勢，英勇地、滿懷信念地面對思想多元化、性格共性化的學(xué)生，承載起每一個(gè)家庭的盼望，擔(dān)當(dāng)起國家、社會(huì)給予教育的重任！

隱形的翅膀，帶我飛向盼望！

聽特級教師報(bào)告的心得體會(huì)3

在黨員學(xué)習(xí)時(shí)我有幸傾聽了“全國教書育人楷?！庇阡艚處?。雖然不是第一次聽于教師的講話，但每一次都會(huì)讓人久久難忘。于教師的報(bào)告秉承她一貫的風(fēng)格，誠字為先，以理服人，給人愛護(hù)入微之感，“教在今日，想在明天”、“教師的生命是在學(xué)生身上連續(xù)的，教師的價(jià)值是在學(xué)生身上表達(dá)的。”……于教師的一句句話語深深打動(dòng)著我，于教師的人格魅力引導(dǎo)我去感悟如何做一名好教師。

于教師在談到困難學(xué)生時(shí)說道：要擅長傾聽，在傾聽中學(xué)會(huì)育人?，F(xiàn)在我們所面對的