后進生轉(zhuǎn)化個人工作計劃

后進生轉(zhuǎn)化個人工作計劃

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃1

一、狀況分析

長期以來，后進生教育始終是小學教育中一個普遍而又嚴峻的問題，經(jīng)常困擾著許多教師，甚至讓一些教師感到束手無策。造成他們成績差的緣由是多方面的，根底差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。后進生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批判又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。由于后進生形成緣由的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進展教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學方法。

二、詳細工作目標和措施

(一)敬重后進生，留意不損害他們的自尊心。

后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己到處不如人，教師的表揚與批判會引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，非常留意愛護他們的自尊心，使他們感到教師是信任他們、愛惜他們的。固然，愛護后進生的自尊心，也不能一味地進展表揚，對他們所犯的錯誤不加批判，而是要留意批判的藝術(shù)和批判的場合點，盡量不對他們挖苦挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進展批判，一般單獨進展教導(dǎo)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

(二)對后進生要有急躁和愛心。

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要留意用耐1

心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避開學生認為自己沒長進，無可救藥而自暴自棄。

（三）發(fā)覺閃光點,制造勝利的時機。

對學習有困難的同學，要積極引導(dǎo)他們參與教學活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你做得很好，教師喜愛你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時機體會勝利的喜悅。讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把時機留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

（四）用愛心去暖和，用急躁去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學生時，教師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當處理。

（五）教給方法，提快樂趣

后進生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的方法去做。例如：進展簡潔的字詞訓(xùn)練時，定時到教師處進展信息反應(yīng)，檢查復(fù)習效果，準時在班里表揚鼓舞。亦可求助于成績好的同學或教師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫教師清掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明教師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進展有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學好。

（六）結(jié)對幫忙,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學校的治理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的幫忙，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進展一對一地幫忙，并且做到教師在課后對他們進展輔導(dǎo)。

（七）持之以恒，穩(wěn)固習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃2

依據(jù)學校提出的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的辦學思想，學校教育應(yīng)遵循“面對全體學生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學宗旨，針對學?！昂筮M生”群體，實行切實可行的措施，努力培育德、智、體、美、勞全面進展的社會主義建立者和接班人。

一、班主任工作

每學期由政教處負責定時召開班主任會議，特地討論后進生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學期初擬定本班后進生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學期完畢向?qū)W校作出對這局部學生開展工作的狀況匯報（文字材料），學校將對班主任在這項工作的業(yè)績進展量化評估并納入其本年度工作考核，各班可依據(jù)本班學生特點，制定切實有效的方法，但應(yīng)留意以下幾點：

1、要有高度責任心，并且具備肯定的急躁，切忌一曝十寒，半途而廢。

2、要對學生差的緣由進展深入細致的了解，對其家庭狀況、社會交往狀況進展調(diào)查，全面、具體地把握學生的第一手資料。

3、對待后進生應(yīng)敬重他們“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。應(yīng)實行正面教育為主，教育方法切忌簡潔、粗暴。

4、多管齊下，充分利用學校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要親密與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。

二、課任教師工作

各任課教師對待本年級、本班后進生的學習絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學校提出的“絕不放棄一名學生，讓三中每一名學生都能得到敬重、都能感悟勝利”的”口號，對后進學生實行幫扶措施，使他們學習成績得以提高，特提出以下幾方面要求：

1、課任教師不能卑視任何一名成績落后的學生，而應(yīng)主動關(guān)懷幫忙他們努力提高學習成績。

2、每名教師每學期應(yīng)選定若干名后進生進展重點幫扶，如實行個別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對這些學生的學習方法、學習習慣進展科學指導(dǎo)。

3、教務(wù)處每學期未將對后進生的學習狀況進展跟蹤摸底，并通過開展“評教評學”活動，并將這些作為對課任教師教學工作進展考核的一個重要參數(shù)。

三、其它工作

積極挖掘和發(fā)揮后進生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、公平、寬松的良好的育人氣氛，可對他們進展音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分熟悉到自我價值，樹立自信念，培育集體觀念和榮譽感，努力培育熬煉自己成為一個對社會有用之人。

后進生轉(zhuǎn)化工作中的點滴閱歷新中國成立以來，我們在教育事業(yè)上取得了巨大的成果。然而，西藏教育由于受各種因素的影響，與內(nèi)地省區(qū)相比擬為落后，尤其是藏族學生學習根底差，信念缺乏，后進生現(xiàn)象普遍存在。后進生有兩大類，一類是智力型后進生，另一類是非智力型后進生。

智力型后進生是指那些由于生理緣由，學問接收力量差、思維品質(zhì)不良、熟悉構(gòu)造中的學問支離破裂、根底學問欠缺、根本技能未形成、根本方法未把握、思維訓(xùn)練缺乏、思維品質(zhì)培育不夠的學生。

非智力型后進生是指對學問的熟悉缺乏、內(nèi)部鼓勵機制沒有形成、學習動機過弱、學問構(gòu)造消失斷層、學習上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信念缺乏、興趣降低、態(tài)度消極的學生。

針對智力型后進生，教師應(yīng)幫忙他們樹立信念、誘發(fā)并強化學習動機，進展強化記憶訓(xùn)練等，讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和共性的學習方法，反復(fù)進展思維定勢訓(xùn)練，把握根本的思維方法，培育思維力量。教師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的時機，讓他們在實踐中體驗勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強化學習動機。

針對非智力型后進生，教師應(yīng)抓住其學習興趣缺乏這一薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整動機、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài)，優(yōu)化外部學習環(huán)境。課堂上制造好玩的情景，充分挖掘?qū)W問的趣味點；課外講好玩的故事，培育他們學習學問的興趣，激發(fā)學習動機，幫忙他們在戰(zhàn)勝困難的實踐中體驗勝利的喜悅，樹立克制困難的信念。通過家訪，鼓舞家長多關(guān)懷孩子，以增加其自信念；少訓(xùn)斥，以免形成消極對抗心情。家長和教師要常常詢問孩子的學習狀況，并準時賜予輔導(dǎo)。有時雖然他們的學習興趣、學習態(tài)度有了明顯的改觀，但學習成績變化不顯著，學生自己也會有些灰心。這是由于學習內(nèi)容的增多與加深，其簡單程度與抽象程度隨著加大，學生的認知構(gòu)造卻不能很好地適應(yīng)接踵而來的新學問，因而阻礙了學習從自發(fā)的樂趣到自覺的志趣的轉(zhuǎn)化過程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對這種狀況，教師要實行進一步的轉(zhuǎn)化措施，以優(yōu)勢抑制劣勢，激活內(nèi)部機制，挖掘智力的潛力，溝通教師與學生之間的感情，確定學生的進步，常常和他們進展朋友式的交談，了解他們的心事，讓他們明白，提高學習成績不是一朝一夕的事，需要長期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成擅長思索和分析問題的好習慣，從而提高學習效果。

除了對智力型與非智力型兩類后進生進展針對性的詳細轉(zhuǎn)化工作以外，還應(yīng)加強集體教育，組織他們參與集體活動，從中進展集體主義教育，培育集體觀念，維護集體利益，聽從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養(yǎng)成自制、剛毅、堅決、堅決的意志品質(zhì)，使他們的自控力量得到加強，使整個班級得到長足進步。

教育是一項長期而艱難的工作，后進生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要教育工付出極大的責任與愛心，信任此項工作會受到廣闊教育工越來越大的重視，并在工作中總結(jié)出更多更好的閱歷。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想

為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素養(yǎng)教育，營造全社會關(guān)懷、支持教育進展的良好氣氛，讓每一位學生安康、和諧進展，提高教育質(zhì)量，依據(jù)本段的實際狀況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

二、后進生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

三、工作目標

1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達40%；

2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上；

3、培育后進生樹立遠大的抱負，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣；

4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。

四、我校后進生狀況分析

后進生比率占全校30%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；

2、逆反心理較強。由于深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“英勇”，向教師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、熟悉特征上特殊是熟悉力量低下，對道德、法紀愚昧無知，經(jīng)常是特別模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現(xiàn)學習上，學習水平、力量水平、根底都比擬差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就動機。

學校后進生產(chǎn)生的主要緣由有：

1、學生本身素養(yǎng)差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊急等造成的惡果。

4、后進生的形成當然與家庭、社會學生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其特長和閃光點，教師應(yīng)當能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

工作措施與方法：

㈠動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。

㈡敬重信任，公平對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。

1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得勝利；

3、讓后進生充分進展自己的才能。

㈢曉之以理，增加后進生的辨別是非的力量。

通過開講座，看教育錄像，訂正他（她）們熟悉上的偏差。

㈣堅持正面教育，關(guān)懷愛惜學生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提?！弊鳛榻處煈?yīng)當主動關(guān)懷愛惜后進生，敬重后進生，在生活上愛護細心，在學習上幫忙提高，并用“進展”的眼光對待后進生。

㈤教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。

1、勝利教育理念：期望—敬重——信念——因材施教——低小多快—勝利

2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想

㈥各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以制造勝利時機，促使學生主動參加活動為核心，改革教育方法。

五、主要工作安排

1、由政教處組織年段長對后進生摸底和結(jié)對子；

2、針對后進生進展建檔和跟蹤了解；

3、針對后進生行為習慣差，進展行為習慣講座（xxx）；

4、針對后進生法制觀念淡薄，進展法制系列講座（xxx、xxx）；

5、針對后進生心理障礙嚴峻，進展心理詢問活動（xxx、xxx）；

6、針對后進生學習目標不明確，進展學習目的教育（xxx、xxx）。

六、幾個要求

1、每周找學生談話一次；

2、每月對學生的學習方法指導(dǎo)一次；

3、每月電訪或走訪一次；

4、每月與年段及班主任反應(yīng)溝通學生成長狀況；

5、每學期要寫200—1000字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；

6、要填好相關(guān)表格（要求每個段長及班主任帶兩名后進生、科任教師帶一名后進生）

七、嘉獎方法

1、每學年每年段評出數(shù)名后進生轉(zhuǎn)化突出的教師；

2、每學年評出“一、二、三等”的閱歷溝通論文，年段和學校將賜予物質(zhì)嘉獎和精神鼓舞；

3、對突出的教師可在考核表中賜予加分。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃4

一、指導(dǎo)思想：

要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結(jié)向上的班集體，必需加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必需統(tǒng)一各方面的教育力氣，全面、細致地了解后進生，做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進生工作規(guī)劃，盼望逐步縮小后進生面。

二、后進生形成緣由

教育后進生始終是小學教育中一個普遍而又嚴峻的問題，經(jīng)常困擾著我，甚至感到束手無策。后進生學習根底差，不能適應(yīng)群體教學，學習上消失了障礙；學習態(tài)度消極，對自己失去信念，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。后進生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等很多學習習慣有待改善；還有個別學生由于缺乏自信念，并且有懶散的思想。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成緣由的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進展教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學方法。

三、轉(zhuǎn)差對象：

四、轉(zhuǎn)差措施：

1、了解和討論后進生，減輕他們的心理負擔。

要塑造一名后進生，就要了解和討論后進生，因些要求教師肯定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學習興趣和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔，

本學期的做法是：

（1）新塑差生人格，培育他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)學生與差生交朋友結(jié)對子，要用愛心和急躁激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；

（2）抓住興趣，表達共性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，準時賜予確定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到歡樂，從爾克制自卑感，增加上進心；

（3）培育后進生的頑強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進展幫忙和監(jiān)視，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要急躁幫忙，完成的要準時賜予表揚。

2、減輕后進生的課業(yè)負擔

后進生大多根底學問不堅固，解決問題力量差，簡潔的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：

（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導(dǎo)；

（2）要指導(dǎo)他們把握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；

（3）練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比擬簡單完成的作業(yè)，各任課教師要親密協(xié)作，形成教育合力。后進生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃。因此，要及進找出后進生落后的緣由，然后對癥下藥，使后進生樹立學習信念，增加學習興趣，獵取新學問，進展新技能。

3、建立和諧的人際關(guān)系

一個教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平常與學生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)心學習才能贏得學生對教師的敬重，才能建立民主公平的師生關(guān)系，特殊是對于后進生，教師更應(yīng)當賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到集體的暖和。

4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進生的形成，許多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動與學生家長親密協(xié)作，常常地、全面地了解學生在家庭的表現(xiàn)狀況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。由于學生往往在學校在家庭的表現(xiàn)是不全都的。一個在校遵守紀律、喜愛學習的好學生，在家庭不肯定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的全都性和連貫性。學校教師教育是有目的、有規(guī)劃、有組織地進展的，而學生家長的教育則是盲目的、無規(guī)劃的、隨便性很大，有時甚至和教師的教育相沖突。假如教師不保持與學生家長的親密聯(lián)系和協(xié)調(diào)協(xié)作，那么教育將事倍功半。

應(yīng)當怎樣與學生家長協(xié)作呢？

第一，處理好與學生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學生家長的紐帶和學生家長是公平的同志式的關(guān)系。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，肯定要熱忱主動，語言親切，切忌挖苦、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。

其次，盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。由于這既影響了學生家長的正常工作，又有損于學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當著學生本人向家長照實匯報學生的成績，懇切地指出需要克制的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易于承受并能積極協(xié)作，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和把握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱難而簡單的工作，但只要以了解為根底，用真誠和關(guān)愛培育師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信念，愛心和恒心，就能收到良好效果。

五、活動安排：

每周二、四下午放學后進展集體輔導(dǎo)。

每周一至周五中午進展個別輔導(dǎo)。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃5

為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想;因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，依據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當選擇自己教育的學生，而應(yīng)當制造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面對全體，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、后進生狀況分析

1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉(zhuǎn)過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數(shù)學生的在學習習慣、學問根底等方面有存在肯定的問題，因而有些學生也就成了后進生。

2、本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，也許有十幾個學生。在農(nóng)村小學來說，班大人多，后進生的輔導(dǎo)工作也就艱難。

三、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克制困難的力量。另外，讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志

針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育學生的意志力，教師應(yīng)當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

4、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進生良好行為習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于深信有可能勝利教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術(shù)家特有的眼光去仔細分析討論，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃6

本班共有學生48名，由于全班學生平常學習不夠努力，因而局部學生的根底學問把握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信念，根底學問把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信念及制造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標:

通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能根本把握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于把握根本技能起到推動作用。

二、差生的緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導(dǎo)。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的治理教育。

三、轉(zhuǎn)化措施:

1、加強對后進生的課上治理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進生上課時常常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要轉(zhuǎn)變學生的厭煩心理，必需調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導(dǎo)。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃7

在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的盼望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要。后進生的轉(zhuǎn)化是一項非常簡單的系統(tǒng)工程，教師必需努力實踐與討論，務(wù)必取得顯著的成效。

一、明確做好后進生轉(zhuǎn)化工作的意義，熟悉轉(zhuǎn)變一個后進生跟培育一個優(yōu)秀生同樣重要。在學生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)心學生、鼓勵學生奮勉向上，教師酷熱的情感使過去備受教師冷落、同學卑視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。

二、堅持正面教育，愛惜學生，替后進學生著想，課后多和后進生交談，態(tài)度要和氣，使后進生情愿接近教師，常常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

三、制訂班級常規(guī)工作規(guī)劃的同時，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃，遵循“小步目標，準時反應(yīng)”的原則，合理實施。

四、建立后進生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實際動身有的放矢的進展轉(zhuǎn)化教育工作。

五、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知力量的關(guān)系，培育良好的求知熟悉、態(tài)度、毅力與習慣。學問傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點放在思想教育和打根底方面，又不能無視相應(yīng)的學法指導(dǎo)。分項實施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科教師、參加學生都應(yīng)有詳細的分工和要求。

六、重視環(huán)境的作用和集體的力氣，細心設(shè)計營造后進生轉(zhuǎn)化氣氛，會聚集體力氣，調(diào)動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉(zhuǎn)化后進生，開展“語文興趣小組”活動，平均安排差生，優(yōu)差生同組，堅持“兵”教“兵”，以到達良性互助，共同收益。

七、課堂教育面對全體學生，依據(jù)各類學生的內(nèi)在因素細心設(shè)計教學。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生承受。設(shè)計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要留意對后進生進展輔導(dǎo)點撥，課后作業(yè)要關(guān)懷他們的完成狀況，并對有困難的進展個別輔導(dǎo)。

八、持之以恒，穩(wěn)固習慣，后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃8

一、班級詳細狀況分析：

本次被列為學困生的有4個，他們其中表現(xiàn)出來的狀況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科根底較差，或成績嚴峻滯后等。

二、“學困生”輔導(dǎo)工作目標

1、仔細落實“學困生”輔導(dǎo)工作規(guī)劃，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

3、積極組織相關(guān)學困生參加輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高學生的學習習慣和根底學問上，力爭家長的大力協(xié)作。

4、通過“學困生”輔導(dǎo)工作活動，使班級100%的學生能熟悉到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、“學困生”輔導(dǎo)工作詳細措施

1、在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。

2、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。學習上急躁細致地幫忙他們，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成和更正作業(yè)。必要時進展適當?shù)膯为気o導(dǎo)。

3、進展家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確對待和評價學困生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培育他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學困生不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持、鼓舞。

6、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當賜予鼓舞，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、轉(zhuǎn)變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學生去探究、去發(fā)覺。

8、通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

9、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓(xùn)練，保證學困生學有所獲。

10、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人；引導(dǎo)學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，找到自己的特長。

11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、說說、演演，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的`主體性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

12、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育學生依據(jù)詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。

13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文學問與實際生活的關(guān)系，讓學生感受到生活中到處有語文，用語文的實際意義來誘發(fā)學生喜愛語文的情感。

四、輔導(dǎo)的內(nèi)容：

1、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進展加強。

2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，特殊是拼音和識字方面。

五、輔導(dǎo)的形式：

1、以師對生單獨輔導(dǎo)形式。

2、以學生“好幫差”的形式。

3、以小組合作，“三幫一”形式。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃9

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當選擇自己教育的學生，而應(yīng)當制造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、安康的進展，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當敬重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以教師應(yīng)特殊留意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克制困難的力量。

（2）讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?/p>

（3）讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量

教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志

針對學生不良行為，光_說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育學生的意志力，教師應(yīng)當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進生良好行為習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參加教學活動的全過程，主動的去體驗，獵取。對一些后進生，要給他們制造積極參加學習活動的時機，教師要引導(dǎo)學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

三、主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進展日常行為習慣專題班會教育。

2、針對后進生心理狀況，選擇適當?shù)臅r機和方式進展心理溝通活動———談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進展學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣———作業(yè)檢查等，針對學生的成績、心理的共性差異進展因材施教。

4、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進展家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的協(xié)作，到達家校合一，共同教育的目的。

5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績準時填寫，期末進展總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于深信有可能勝利教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去仔細分析討論，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作規(guī)劃10

后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到準時、全面、持之以恒，后進生的形成過程打算轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點，有進步準時表揚，樹立信念，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、本班學生分析：

本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信念，根底學問把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信念及制造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標：

1、上課仔細聽講，仔細準時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重教師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注意進展特長，積極參與學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能根本把握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增加自信念和學習積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不抱負，在加上比擬活潑好動，在教師的眼里則是淘氣，因而后進生往往給人特別不好的印象，許多教師、會以卑視的眼光對待，用粗暴的手段進展教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比方對他們的進步賜予確定，使他們的自信念得到恢復(fù)，看到了自己的進步，看到了自己的特長。通過我的行動，我信任可以到達轉(zhuǎn)化的目的。

二、用急躁作為轉(zhuǎn)化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個方面努力。由于我自己是一共性子急噪的人，缺少的正是急躁，我將在這個學期克制自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學習的催促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比擬散漫，我將仔細催促他們努力，在學習上下工夫。我準備從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習慣