信息技術教學工作總結

信息技術教學工作總結

隨著計算機在人們生活和工作中作用不斷加強,它在各個領域都得到了廣泛的應用,信息技術成了人們必備的生活素質,得到了國家和各界人士的關注和重視。而信息技術課程已經深入小學,如何進行小學階段的信息技術教學也成為了信息技術教師必須研究和探討的難題。為了提高學生的信息技術能力,培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng),結合我?guī)啄陙淼慕虒W實踐和不斷學習,談談自己進行課堂教學的一些見解。

興趣是學習最好的老師,而好的情境導入能夠最大激發(fā)學生學習計算機的興趣。為了達到預定的教學目標,從實際需要出發(fā),教師可根據教材創(chuàng)設以形象為主題,與教學內容相適應的具體情境或氛圍,引起學生的情感體驗,激發(fā)和吸引學生主動學習,幫助學生更好的理解教學內容,以此達到最佳的教學效果。在信息技術課的教學中運用情境教學是能夠大大提高課堂的活躍性,激發(fā)學習動力,并能使教與學雙方都感到愉快的教學方式。

在課堂教學過程中,還應注意師生之間、學生之間的交流和合作。設計精彩的交流和合作,能夠起到理清思路、激發(fā)靈感、反思自我和增進友誼的作用。在學習過程中學會合作也是一個相當重要的能力,培養(yǎng)學生的團隊意識對其以后學習工作會帶來深遠的影響,我們必須強調合作學習的重要性。由于經驗背景的差異,學生對問題的理解也常常不同,各種差異本身便構成了一種寶貴的學習資源,要指導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣,培養(yǎng)學生的自學能力。傳統(tǒng)課堂教學模式是以教師講授為主,作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態(tài),其主動性、積極性難以發(fā)揮。由于信息技術學科的特殊性,教師在教學過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解,有些內容我們可以做簡單的講授后讓學生去實踐,讓學生在實踐中去體會、去掌握;有些內容,我們完全可以以"任務"的方式布置給學生,讓學生自己通過看書、瀏覽教學光盤、上網查詢等方式自主去探究,充分相信學生的能力,發(fā)揮學生的主體作用。

以實踐操作為主,教師講授為輔。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合基礎工具課程,課程實施應突出實踐,以學生操作為主,在操作實踐中培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,使學生具有處理信息和應用信息的能力,形成良好的文化和信息素養(yǎng),為適應信息社會打下必要的基礎。作為以學習技能為主信息技術課程,應堅持精講多練。教師把新知識、難點、操作要點作為主要內容講,把課堂的多數時間盡量留給學生操作,學生在操作中更能積極主動地學習、思考,在操作中提的問題比在講理論中多得多。教師最好利用多媒體教學系統(tǒng)演示主要操作步驟、要領,學生才會很快掌握,然后個別輔導答疑。操作中作好輔導;課堂應多設計練習內容,保證學生課堂上機操作時間。課的內容以操作為主,因此就在課堂教學中主要通過小組協(xié)作的活動方式進行教學,設置好相應的教學任務,突出體現重難點。

總之,要上好小學信息技術這門課程,今后的教學需要我在平常的教學過程中,處處