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認(rèn)證類型：機構(gòu)認(rèn)證

認(rèn)證主體：羅田縣木誠信息工作室

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PAGEPAGE1高三一模考試生物試卷分析一、一模試卷的評價本次考試對象為二輪復(fù)習(xí)高三學(xué)生。本試卷由第一卷選擇題和第二卷非選擇題兩部分組成，共設(shè)33題，滿分120分。其中單項選擇題20個小題，共計40分，多項選擇題5個小題，共計15分，非選擇題8個小題，65分。試卷基本呈現(xiàn)以下幾個特點：①選擇題著重基礎(chǔ)書本知識，突出了對重點內(nèi)容、主干知識的考查，也有少量題思維能力要求較高的，重視學(xué)生對知識的遷移的運用，學(xué)生做下來還算順手，選擇題總體難度不大。②非選擇題沒有純粹考查書本知識，基本上都是圖表題、曲線題。強化考查學(xué)生分析、理解、文字表達(dá)以及運用知識的能力。二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析1、學(xué)生答題情況年級平均71.9分，選擇題平均38.6分，非選擇題平均33.3分。以下是各個題目得分情況。題號12345678910得分率0.820.710.70.8710.7510.60.90.98題號11121314151617181920得分率0.790.970.760.670.950.970.94110.75題號2122232425得分率0.530.210.50.860.42題號2627282930313233得分率0.450.720.540.820.3750.650.450.182、教學(xué)目標(biāo)情況達(dá)成分析：（1）選擇題中答題情況分析：單選得分率在比較低的的題有：2,3,6,8,14,20題，共6題。從中可以看出單選題的難度低，學(xué)生訓(xùn)練方面做得較好。第2題學(xué)生主要對生物進化內(nèi)容問題認(rèn)識有欠缺。生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的定向改變。第3題對于內(nèi)環(huán)境中知識概念模糊，遺忘。第6題對于質(zhì)壁分離實驗要加強與圖型和曲線結(jié)合的方式才能真正體會題目中考查的內(nèi)容。第14題第19題真核生物轉(zhuǎn)錄過程，對于轉(zhuǎn)錄過程中mRNA的形成，RNA聚合酶結(jié)合DNA示意圖，很多同學(xué)錯認(rèn)為是轉(zhuǎn)錄和翻譯在連續(xù)進行。雖然平時有關(guān)涉及這樣的題目的訓(xùn)練，但是還是有部分學(xué)生沒掌握好。關(guān)注部分差生的學(xué)習(xí)也是我們教學(xué)中的重要的一部分。今后對于這種題型要加強訓(xùn)練。多選普遍比較得分低，現(xiàn)在多選改革后，很多學(xué)生寧愿漏選也不愿多選。比如21題基本上都是得1分。22題，C選項藍(lán)藻含有類囊體這個知識點沒接觸過，所以只有6人正確。另外D選項性激素的本質(zhì)是脂質(zhì)，有18人錯誤的認(rèn)為是蛋白質(zhì)。23題A選項學(xué)生不能理解不能對細(xì)胞進行滅菌，對于動物、植物細(xì)胞培養(yǎng)是否進行嚴(yán)格滅菌，很多學(xué)生不能很好把握，因此漏選。導(dǎo)致漏選。25題，B選項有些學(xué)生認(rèn)為蘆葦屬于群落是不正確的。本人頁認(rèn)為蘆葦是種群水平。（2）非選題、學(xué)生在解題過程中主要存在以下問題：1、對小知識點的熟練掌握程度欠缺。體現(xiàn)現(xiàn)在26題（1）光合作用和呼吸作用場所寫不全，（3）題CO2減少影響什么過程錯誤，對光合作用過程不清楚，27題（1）對超數(shù)排卵方法不記得，28題（3）有絲分裂末期細(xì)胞分裂特點也不完整，29題（1）突觸結(jié)構(gòu)的記憶。2、注重考查圖表、曲線考查，比如第26題、27題、31題、32題。圖表與信息歷來是生物學(xué)高考的重要知識載體。本類題著重表格、圖表、曲線等考查，其特點靈活性、情境性強。本類題考查學(xué)生學(xué)科知識遷移、分析和綜合能力等。但是往往在學(xué)生心中不重視，或?qū)W生看到這類題心理上產(chǎn)生厭煩和恐懼。很多學(xué)生容易失分，在平時訓(xùn)練中要加大訓(xùn)練。從圖形中搜集信息的能量差，表現(xiàn)在26題（3）小題，32題（4）小題。對曲線、表格、圖形數(shù)據(jù)分析處理能力不夠，表現(xiàn)在第26題第（4）小題、27題第（2）、（3）、（4）小題、第31題第（2）、（3）小題、第33題第（3）、（4）小題。3、審題能力有待提高，體現(xiàn)在31題（4）小題，要求畫直方圖，很多同學(xué)畫拋物線。4、語言表達(dá)能力不強，答題不規(guī)范。體現(xiàn)在27、31題、32題尤為明顯。三、教與學(xué)的反思1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實、教材不熟練、基本概念記憶不準(zhǔn)確。2、思想不重視，做過的題目，做了就忘記，沒能及時回顧反思題目所考知識、解答同一類題型的技巧等方面。3、平時訓(xùn)練不夠精練，題目做了很多，上課來不及評講，每次課堂講題很匆忙，沒有很好的顧及到臨界生和后進生思維跟不上的問題4、答題不規(guī)范，學(xué)生非選擇題失分原因主要有審題缺乏細(xì)心，表達(dá)欠完整，平時復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要強化答題語言的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。5、圖文轉(zhuǎn)換、材料信息提取能力差，解遺傳題時邏輯推理能力欠缺。圖表與信息歷來是生物學(xué)高考的重要知識載體。本類題著重表格、圖表、曲線等考查，其特點是靈活性、情境性強。本類題考查學(xué)生學(xué)科知識遷移、分析和綜合能力等。但是往往在學(xué)生心中不重視，或?qū)W生看到這類題心理上產(chǎn)生厭煩和恐懼，在平時訓(xùn)練中要加大訓(xùn)練。四、改進教學(xué)的措施、二模應(yīng)對策略1、回歸教材生物題目與物理、數(shù)學(xué)不同之處在于：往往一道題目牽扯到很多知識點。高中生物教材中的知識信息量多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常思緒混亂，知識不能融會貫通。建議學(xué)生通過有計劃的看書，頭腦中對知識進行系統(tǒng)的整理。可以根據(jù)題目有針對性的看書，這樣有利于學(xué)生對課本的理解。特別是做錯了的題目，從書上找到題目的出處，真正做到知其然，還能知其所以然。2、提高課堂效率高三二輪復(fù)習(xí)通過習(xí)題方式內(nèi)化知識。課堂上要精講精練。認(rèn)真研究學(xué)生存在問題，精選例題，課堂針對性的點撥，不做無用功，要適當(dāng)給予學(xué)生時間反思自己思維上存在的問題。3、強化訓(xùn)練講究效率強化訓(xùn)練必須講究針對性、時效性和靈活性。訓(xùn)練要強化審題、重視細(xì)節(jié)，講究答題技巧，注重能力培養(yǎng)。每一次作業(yè)后對學(xué)生答題情況進行分析，有針對性評講。4、注重個別交流，加強臨界生輔導(dǎo)對于做題不規(guī)范、思想不重視的學(xué)生要進行個別談心，交流。對高三一模試卷臨界生仔細(xì)分析失分原因，下階段利用自習(xí)課時間進行針對性的個別輔導(dǎo)。實驗原創(chuàng)題1、試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程”的實驗，實驗在適宜溫度下進行，如下圖中圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果。請回答：(1)培育試管苗需要經(jīng)過過程，其原理是

(2)圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的。據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)中______更高。

(3)圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中a-b段CO2濃度逐漸升高，與此相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有，b-c段CO2濃度升高緩慢是因為__________，c-d段CO2濃度急劇下降是因為試管苗________。若d點時要提高試管苗的光合速率，有哪些措施（寫兩項措施）(4)經(jīng)過一晝夜，試管苗能否積累有機物？你的理由是

(5)根據(jù)上述實驗結(jié)果推知，采用無糖培養(yǎng)基、_______和_______可縮短試管苗的適應(yīng)過程。答案：(1)脫分化、再分化植物細(xì)胞的全能性(2)光合速率

(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體溫度