《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的？》課件 【知識精講精研】統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

?《》1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲。主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。知人論世，走進作者毛澤東（1893~1976）字潤之，筆名子任。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，思想家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人書法家。政論文是以政治問題為主要內(nèi)容的論述文。它內(nèi)容廣泛，形式多樣。論述政治問題的，自然是政論文；從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。政論文▲人民日報2020.10.26評論板塊文體知識——政論文(1)政治性：政論文常常研究重大政治問題，對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題，也會進行理論與實際的探討體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。(2)指導性：政論文不僅要用道理說服人,而且常常會進而成為人們行動的指導。(3)嚴密性：政論文特別強調(diào)評價的準確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。政論文主要有如下三個方面的特點：第一，王明“左”傾教條主義的嚴重危害必須從思想路線上徹底解決。

延安整風之前，中國共產(chǎn)黨曾先后發(fā)生過瞿秋白、李立三、博古王明等三次“左”傾錯誤，其中在1931年1月召開的六屆四中全會上臺的王明“左”傾教條主義是理論形態(tài)最完備、持續(xù)時間最長、影響最深、危害最大的一次。它在軍事上實行冒險主義，在政治上實行關(guān)門主義。這一系列“左”傾錯誤直接導致中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭失敗，南方各根據(jù)地相繼喪失，全國紅軍從30萬人減少到3萬人，黨員從30萬人減少到4萬人，白區(qū)的黨組織也幾乎損失殆盡。

盡管在遵義會議上博古“左”傾中央的統(tǒng)治宣告結(jié)束，但由于環(huán)境和條件的限制，當時只是解決了最為迫切的軍事和組織問題，而思想上、政治上的路線問題并未做出正確的結(jié)論。寫作背景第二，抗戰(zhàn)初期王明的右傾錯誤一度引起黨內(nèi)思想混亂，必須予以肅清。

1937年11月，王明從莫斯科回國。這一次，他又教條地搬用共產(chǎn)國際指示，提出“一切服從統(tǒng)一戰(zhàn)線，一切經(jīng)過統(tǒng)一戰(zhàn)線”的右傾口號，主張對國民黨讓步。在1937年12月政治局會議和1938年3月政治局會議上，他還一再反對洛川會議以來黨堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線中獨立自主的路線、方針、政策，并點名批評了毛澤東。當時，毛澤東雖然贊成與國民黨建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，但他認為共產(chǎn)黨不能過分相信國民黨，必須時刻保持自己的獨立性。從后來的事實來看，毛澤東的這種主張無疑是正確的，但在當時卻受到王明的批評。第三，皖南事變的發(fā)生，促使毛澤東思考如何盡快改變與共產(chǎn)國際的關(guān)系，這是延安整風運動的導火線。

1941年1月，皖南事變發(fā)生，新四軍遭到慘重損失。而在事變前，毛澤東就對國民黨存有戒心，曾制定過一個先發(fā)制人的計劃，打算派15萬精兵打到國民黨后方去，但這個計劃最終被共產(chǎn)國際否定了。這件事深刻反映了中共與共產(chǎn)國際的重大意見分歧，同時也讓毛澤東的警惕性進一步增強。為了避免重蹈覆轍，他決心盡快改變與共產(chǎn)國際的關(guān)系，從實質(zhì)上擺脫共產(chǎn)國際對中國革命的干預。而要做到這一點，就必須開展一次全黨的整風運動，從思想根源上破除將共產(chǎn)國際指示神圣化和教條化的氛圍。國民黨反動派1941年在皖南有預謀地圍襲新四軍的事件。1940年10月19日，何應欽、白崇禧以國民黨政府軍事委員會正副參謀總長的名義，向朱德、彭德懷、葉挺發(fā)出代電（即“皓電”），強令黃河以南的八路軍、新四軍于1個月內(nèi)開赴黃河以北。朱德等于11月9日復電（即“佳電”），駁斥了國民黨頑固派的荒謬命令和對共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的軍隊的誣蔑，同時為顧全抗日大局，表示可以將皖南新四軍移到長江以北。1941年1月4日新四軍軍部所屬部隊9000余人奉命北移，從云嶺駐地出發(fā)繞道前進。1月6日，行至皖南涇縣茂林地區(qū)，突遭國民黨第三戰(zhàn)區(qū)顧祝同、上官云相指揮的7個師8萬多人的攔擊。8日，陷入重圍。眾指戰(zhàn)員在葉挺軍長指揮下進行抗擊，血戰(zhàn)七晝夜，終因眾寡懸殊、彈盡糧絕，除約2000人分散突圍外，大部分壯烈犧牲。軍長葉挺與頑軍談判時被扣押，政治部主任袁國平犧牲，副軍長項英、副參謀長周子昆突圍后不幸被叛徒殺害?！陡脑煳覀兊膶W習》“改造”是指這篇文章的具體目的（不是一般的“改變”，而是從根本上改掉舊的、樹立新的，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神；“我們”指全黨的同志，特別是黨的干部；“學習”指學習方法和學習制度。含義：解題開篇立論①第一部分(一)②第二部分(二)③第三部分(三)④第四部分(四)⑤提出要改造學習總結(jié)歷史經(jīng)驗指出黨內(nèi)存在的問題及危害

把“主觀主義”和“馬克思列寧主義”兩種態(tài)度相對照提出改造學風的建議請試著從文中各部分找出關(guān)鍵句，理清文章的思路。第一部分共7句話，這段文字的中心句是什么?文中是怎樣來進行論證的?第1句是論點，中國共產(chǎn)黨的二十年是馬列主義普遍真理與中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年，這是從正面論證改造我們的學習的重要性。第2至6句從中國共產(chǎn)黨對馬列主義與中國革命的認識（由“幼年”到“現(xiàn)在”）及其發(fā)展過程（包括“第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后”和“抗日戰(zhàn)爭以來”兩個階段）兩方面展開論述。第7句是小結(jié)，說明這都是很好的現(xiàn)象。

第二部分從三個方面反思了我黨現(xiàn)在學習中存在的缺點及產(chǎn)生的危害，請根據(jù)這部分內(nèi)容填寫下表。三方面存在的缺點產(chǎn)生的危害研究現(xiàn)狀研究歷史學習國際經(jīng)驗不系統(tǒng)、不周密研究氛圍不濃厚沒能有組織地進行研究氛圍不濃厚不是為革命實踐而學習而是為了單純的學習滿足于一知半解，夸夸其談憑一知半解、想當然發(fā)號施令對自己的歷史懂得少，不以為恥，反以為榮。理論和實踐分離。對中國問題無興趣，不會用理論研究中國革命的實際。謬種流傳，誤人不淺。充分肯定我們黨在學風方面一些“很好的現(xiàn)象”的第一部分能否刪去？不能。一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點，必須運用辯證法發(fā)展觀點、聯(lián)系觀點，一分為二地分析問題。文章第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證了樹立馬列主義理論聯(lián)系實際學風的重要性，并且通過對二十年來我黨在理論與實際相結(jié)合方面所取得進步的回顧，告訴我們改造學風不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強了我們改造學風的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能刪去。第一節(jié)和第二節(jié)的關(guān)系？第一節(jié)：歷史上，馬列主義和中國實際相結(jié)合，革命面貌為之一新。第二節(jié)：現(xiàn)實中，馬列主義和中國實際脫離，謬種流傳，危害不淺。（對比論證）角度主觀主義態(tài)度馬克思主義態(tài)度表現(xiàn)在這種態(tài)度下，就是……在這種態(tài)度下，就是……在這種態(tài)度下，就是……在這種態(tài)度下，就是……在這種態(tài)度下，就是……在這種態(tài)度下，就是……實質(zhì)脫離實際、單憑熱情，憑主觀、忽視客觀實際有的放矢，實事求是形成的作風夸夸其談、嘩眾取寵、華而不實、脆而不堅、自以為是從實際情況出發(fā)，理論和實際統(tǒng)一帶來的影響

拿了律己，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。

拿了律己，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。立場態(tài)度只有打倒了主觀主義，馬列主義真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。

是一個共產(chǎn)黨員起碼應該具備的態(tài)度 形容傲嬌自滿的人,不扎實做事,偏好虛名浮事;嘴上浮夸刻薄,而肚子里沒有學問和真功夫。用來諷人論事,希望人能夠踏實做人做事。這副對子諷刺了只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。分析第三部分第16段“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！钡暮x，作者通過這句話，形象地諷刺了哪類人？

①提出系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境的任務。②聚集人才，分工合作，研究近百年的中國史。③對于在職干部的教育和干部學校的教育，應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，研究馬克思列寧主義，應以《蘇聯(lián)共產(chǎn)黨(布)歷史簡明教程》為中心的材料。研讀第四部分

試概括改造的建議?！案脑臁痹谶@里有“改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要”的意思，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個語素，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神?！案脑臁钡某潭戎赜凇案倪M”“改變”，反映出毛澤東對當時的學風極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現(xiàn)象，用“改造”表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學風，否則革命事業(yè)就難以前進。就全文來看，能否將本文題目“改造我們的學習”中的“改造”替換為“改進”或“改善”?作者提出“學習改造”的核心是什么?本文四個部分之間是什么關(guān)系?

(1)“學習改造”的核心是“馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐相結(jié)合”,這構(gòu)成了全文的邏輯脈絡,本文正是圍繞這一核心展

開的。(2)第一、二部分之間是正反對照關(guān)系(第二部分與第一部分在寫法上有繁簡、詳略的不同);第三部分與第一、二部分是層進關(guān)系,從正面、反面的論證推進到正、反兩方面對比論證,從分析主觀主義的表現(xiàn)、危害進而深入揭示其特點、實質(zhì);第四部分是結(jié)論部分。文章用了哪些論證方法？試分析其作用。舉例論證：文章第一部分和第二部分的前半部分運用概括性事例做論據(jù)，第二部分的后半部分運用具體事例做論據(jù)，論證充分有力。引用論證：多次引用革命導師的論斷，增強了說服力。引用對聯(lián)進行批判，增加了形象性。比喻論證：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，這些都形象生動地把有主觀主義作風表現(xiàn)了出來，有辛辣的批評作用，增強了論證效果。準確性（遣詞、造句、段落層次的準確嚴密）鮮明性（觀點鮮明、感情色彩鮮明）生動性（可以選用一些生動活潑的語言材料來增強論述的說服力和感染力）。本文的論述語言有什么特點？試結(jié)合具體例子分析。生動性①善于使用口語和富有表現(xiàn)力的成語，如“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究，用“言必稱希臘”，“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”這樣的口語，說明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑有趣。②靈活使用一些文言詞語，古為今用?！盁o實事求是之意，有嘩眾取寵之心”“等閑視之”，“若明若暗”，“諸如此類”，“懂得甚少”等等，言簡意賅，富于表現(xiàn)力。③多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法上，如用“留聲機”比喻留學生一切照搬外國，用“欽差大臣”“瞎子摸魚”等比喻主觀主義者不了解實際亂發(fā)號令，既貼切生動，又通俗易懂。多次使用排比，如“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。”語意跌宕，層層深入。?《》人的正確思想是從哪里來的？“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，寫文章要關(guān)注時代，關(guān)注現(xiàn)實，傾聽時代的足音，把握時代的脈搏。那么，《人的正確思想是從哪里來的？》是針對什么樣的現(xiàn)實而寫的？1.體會文章的現(xiàn)實性1956年，我國社會主義改造基本完成，需要將建國以來開展社會主義建設的感性經(jīng)驗上升為理性認識?！吨袊伯a(chǎn)黨第八次全國代表大會關(guān)于政治報告的決議》便成了第一次認識飛躍的象征。1956年之后，在《決議》指導下，開展了社會主義建設實踐活動。強調(diào)通過高速度增長，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)工業(yè)化，提高生產(chǎn)力水平。三年自然災害，社會主義經(jīng)濟建設遭遇重大挫折。1961年1月，中共八屆九中全會確定了“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針，提出用三年左右的時間，把工業(yè)生產(chǎn)指標和建設規(guī)模降到確實可靠的水平上。1963年5月，《中共中央關(guān)于目前農(nóng)村工作中若干問題的決定》印發(fā)，毛澤東在前面加寫了具有前言性質(zhì)的《人的正確思想是從哪里來的？》一文。背景介紹1963年5月2日毛澤東在杭州召集部分政治局委員和大區(qū)書記召開了一個小型會議上制定的一個黨內(nèi)文件。這個文件對國內(nèi)政治形勢作出了過于嚴重的估計，認為當前中國社會中出現(xiàn)了嚴重的尖銳的階級斗爭情況，要求重新組織革命的階級隊伍，開展大規(guī)模的群眾運動，打退資本主義和封建勢力的猖狂進攻。《前十條》下達后，各地根據(jù)這個文件精神，重新訓練干部，進行試點，為即將開展的農(nóng)村“四清”和城市“五反”運動作了準備。

文章觀點明確、思想深刻、思路周密、邏輯嚴謹，展現(xiàn)出毛澤東思想的強大力量。學習這篇文章，有助于我們提高馬克思主義的思想認識，把握馬克思主義辯證的認識論，增強分辨是非的能力。背景介紹寫作時間：1963年。文章出處：為《中共中央關(guān)于目前農(nóng)村工作若干問題的決定》寫的前言，后來獨立成篇。寫作目的：給農(nóng)村工作干部看，旨在提高認識。論文性質(zhì)：哲學論文。背景介紹文體介紹政論文：以闡釋、論證為主要方法，從正面論說見解。政論文往往是經(jīng)過比較長時間的探討和研究，用來創(chuàng)建理論和推廣理論的,具有政治性、指導性、嚴密性。哲學論文就屬于政論文。哲學論文：有關(guān)哲學論題的專業(yè)論文，是哲學研究工作的記錄和總結(jié)。本文即為哲學論文。2.標題有什么含義？標題有兩層意思：一是人的思想是從哪里來的？涉及文章關(guān)于第一次飛躍的論述;二是人的正確思想是從哪里來的？涉及文章關(guān)于第二次飛躍的論述。

——文章中心論點人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。3.標題“人的正確思想是從哪里來的？”作者回答了嗎？邊讀邊畫。開頭連提三個問題有什么作用？三個問題關(guān)系如何？②強調(diào)了回答的內(nèi)容，使中心論點鮮明突出；③強調(diào)并說明了中心論點的內(nèi)在含意。①造成疑問和懸念，引起讀者的注意和思考；作用：關(guān)系：三個問句中，第一個問句引出議論的中心，統(tǒng)貫全篇，也包括了后兩個問句的內(nèi)容。本文是加在一個文件前面的一大段內(nèi)容,沒有具體分段,請根據(jù)文章內(nèi)容劃分層次,并說明這樣劃分的原因。

第一部分:由“人的正確思想是從哪里來的?”到“改造世界的物質(zhì)力量”。第二部分:由“人們在社會實踐中從事各項斗爭”到“就是辯證唯物論的認識論”。第三部分:由“現(xiàn)在我們的同志中”到“完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務”。人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。人們的社會存在，決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量。人的正確思想客觀唯心主義主觀唯心主義改造社會改造世界生產(chǎn)斗爭階級斗爭科學實驗破立結(jié)合，鮮明有力2.本文的題目是一個問句，文章的開頭部分就是通過對這個問題的回答，鮮明地提出了論點。請用圖示表示作者的觀點。社會存在社會實踐感性認識理性認識（思想）物質(zhì)——精神存在——思想積累量變現(xiàn)象反映人的正確思想的產(chǎn)生要經(jīng)歷兩個階段，分別是哪兩個階段？請找到相關(guān)的段落，理清內(nèi)在邏輯關(guān)系，概括要點。人們的社會存在，決定人們的思想……人們在社會實踐中從事各項斗爭，有了豐富的經(jīng)驗，有成功的，有失敗的。無數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過人的眼、耳、鼻、舌、身這五個感官能反映到自己的頭腦中來，開始是感性認識。這種感性認識的材料積累多了，就會產(chǎn)生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想。這是一個認識過程。這是整個認識過程的第一個階段，即由客觀物質(zhì)到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。第一階段這時候的精神、思想（包括理論、政策、計劃、辦法）是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律，還是沒有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認識過程的第二個階段，即由精神到物質(zhì)的階段，由思想到存在的階段，這就是把第一個階段得到的認識放到社會實踐中去，看這些理論、政策、計劃、辦法等等是否能得到預期的成功。一般的說來，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯誤的，特別是人類對自然界的斗爭是如此……人們的認識經(jīng)過實踐的考驗，又會產(chǎn)生一個飛躍。理性認識（思想）社會存在社會實踐正確與否精神——物質(zhì)思想——存在檢驗第二階段人的正確思想的產(chǎn)生要經(jīng)歷兩個階段，分別是哪兩個階段？請找到相關(guān)的段落，理清內(nèi)在邏輯關(guān)系，概括要點。文章說“這次飛躍,比起前一次飛躍來,意義更加偉大”。這兩次飛躍分別指什么?為什么人的認識要有第二次飛躍?

(1)第一次飛躍是指感性認識形成后,感性認識的材料積累到一定量,變成理性認識的過程;第二次飛躍是指已經(jīng)形成的理性認識再放到實踐中去,檢驗其正確與否的過程。(2)只有第二次飛躍,才能證明第一次飛躍中得到的認識正確與否,而且別無他法,這體現(xiàn)了本次飛躍的必要性;我們認識世界的目的是改造世界,改造世界的社會實踐必須要有正確的思想來指導,這體現(xiàn)了本次飛躍的重要性。一個正確的認識為什么必須經(jīng)過“多次的反復”？一