人教PEP版英語(yǔ)四下Unit3IsThisYourSkirt課件之二

People'sEducationPEPversionofEnglishUnit3I目錄TeachingobjectivesTeachingcontentteachingprocessteachingmethodTeachingevaluation01TeachingobjectivesPart掌握與衣物相關(guān)的基本詞匯，如“shirt”，“skirt”，“pants”等。理解并運(yùn)用基本的疑問句和回答，如“Isthisyourskirt?”和“Yes,itis./No,itisn't.”。了解衣物的基本分類和特點(diǎn)。Knowledgeobjectives

Abilitygoals培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單衣物辨識(shí)和歸屬提問的能力。提高學(xué)生聽、說、讀的技能，通過多種形式的練習(xí)，如聽力對(duì)話、角色扮演、朗讀等，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們通過查找資料、小組討論等方式深入了解衣物相關(guān)的文化背景和知識(shí)。Emotionalgoals激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言、參與活動(dòng)，不怕犯錯(cuò)，勇于嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和尊重多元文化的態(tài)度，了解不同文化背景下的衣物習(xí)俗和禮儀。02TeachingcontentPart01學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯，如“skirt”、“color”、“pattern”等，確保學(xué)生能夠理解并正確使用這些詞匯。通過圖片、實(shí)物或情景模擬等方式幫助學(xué)生記憶單詞，提高詞匯應(yīng)用的準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)，如填空、選擇等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。掌握核心詞匯020304Vocabularylearning強(qiáng)化句型運(yùn)用選取本單元的重點(diǎn)句型，如“Isthisyourskirt?”等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。通過角色扮演、情景對(duì)話等形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際交流。提供多種場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。01020304patternpractice深入解析語(yǔ)法規(guī)則通過例句解析、對(duì)比分析等方式，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。系統(tǒng)講解本單元的語(yǔ)法點(diǎn)，如一般疑問句、指示代詞等，確保學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)，如改錯(cuò)、選擇等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度。Grammarexplanation03teachingprocessPartImportprocess根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的導(dǎo)入方式，如情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。選擇合適的導(dǎo)入方式根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定導(dǎo)入的具體內(nèi)容，如相關(guān)圖片、視頻、音頻等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。確定導(dǎo)入內(nèi)容針對(duì)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解并掌握其用法。對(duì)課文中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。Knowledgeexplanation分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講解重點(diǎn)詞匯和句型通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提問與回答組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞課文主題展開交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。小組討論Classroominteraction04teachingmethodPart描述教師設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。定義情景教學(xué)法是一種通過模擬真實(shí)場(chǎng)景來教授語(yǔ)言的方法。例子在“Ishisyourskirt”這一課中，教師可以模擬一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和店員，通過對(duì)話練習(xí)來學(xué)習(xí)如何詢問和回答關(guān)于衣物尺寸的問題。Situationalteachingmethod游戲法是一種將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法。定義描述例子教師設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于衣物尺寸的猜謎游戲，讓學(xué)生通過猜測(cè)謎底來學(xué)習(xí)不同衣物部位的英文表達(dá)。030201playmethod定義01任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以任務(wù)為核心的教學(xué)方法。描述02教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)具體任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問題的能力。例子03在“Ishisyourskirt”這一課中，教師可以布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)服裝搭配方案，并寫出搭配理由和適合的場(chǎng)合，通過完成任務(wù)來鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。Taskdrivenapproach05TeachingevaluationPartSelf-reflectionStudentsshouldevaluatetheirownlearningprocess,identifytheirstrengthsandweaknesses,andseekwaystoimprove.MasteryofcontentStudentsshouldassesstheirunderstandingandretentionofthecoursematerial,includingvocabulary,grammar,andcommunicationskills.ApplicationinpracticeStudentsshouldevaluatetheirabilitytoapplycoursecontentinreal-lifesituations,suchasspeaking,writing,andlistening.Studentself-evaluationCoursedesignTheeffectivenessofthecoursematerialsandstructureinpromotingstudentlearningshouldbeevaluated.TeachingmethodsTheappropriatenessandeffectivenessoftheteachingmethodsusedinfacilitatingstudentunderstandingandretentionofcoursecontentshouldbeassessed.TeacherprofessionalismTheteacher'sprofessionalism,includingtheirknowledge,skills,andattitudetowardsteachingandstudentlearning,shouldbeevaluated.TeacherevaluationParentalfeedbackParentsshouldprovidefeedbackonthecoursematerialsandresourcesused,includingtheirsuitabilityandeffectivenessinsupportingtheirchild'slearning.CoursematerialandresourcesParentsshouldprovidefeedbackontheirchild'sprogressinthecourse,includingareasofstrengthandareasthatneedim