初中九年級物理課件探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

探究電流與電壓、電阻關(guān)系

人教版九年級物理實驗教學(xué)教學(xué)設(shè)計新疆巴州博湖縣博湖中學(xué)田雪梅01教學(xué)分析目錄02教學(xué)設(shè)計03教學(xué)過程04教學(xué)反思1教學(xué)分析Partone內(nèi)容分析

歐姆定律是電學(xué)中最主要的定律之一，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)。本節(jié)實驗，探究當(dāng)電阻一定時，電流與電壓成正比；電壓一定時，電流與電阻成反比，是歐姆定律成立的兩個必要條件。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電流、電壓、電阻知識和實驗的基礎(chǔ)上展開的兩個探究性實驗。組織，引導(dǎo)好學(xué)生做好本節(jié)實驗是關(guān)鍵。知識目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實驗探究電流與電壓、電阻關(guān)系。2.理解使用傳感器測量電壓和電流。3.掌握用滑動變阻器改變或控制電阻兩端電壓。能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．體驗實驗探究過程2．學(xué)習(xí)用圖象法表示和研究物理規(guī)律。3．感悟用“控制變量”研究物理問題方法。素質(zhì)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和探索精神。2.重視對學(xué)生科學(xué)世界觀的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)重點通過實驗發(fā)現(xiàn)電路中電流與電壓、電阻關(guān)系。12運用數(shù)學(xué)方法處理實驗數(shù)據(jù)，建立和理解歐姆定律。學(xué)情分析

學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力較差，用實驗結(jié)果總結(jié)、推導(dǎo)物理規(guī)律的能力還有待提高。優(yōu)勢逆勢難點運用數(shù)學(xué)方法處理實驗數(shù)據(jù)，建立和理解歐姆定律。

學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰徒鉀Q簡單問題的能力，基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等方法來探求新知識2教學(xué)設(shè)計Parttwo課前準(zhǔn)備課堂實施課后提升任務(wù)驅(qū)動法主動學(xué)習(xí)情境教學(xué)法視頻鞏固實驗探究有趣、具體提升任務(wù)驅(qū)動法鞏固深化視頻分析討論形成能力視頻數(shù)字實驗錄像傳屏拍照展示多樣信息化手段支持教學(xué)突出重點突破難點

數(shù)字實驗收集的數(shù)據(jù)和顯示的圖像使電流與電壓、電阻的關(guān)系更加直觀、形象。易于理解。突破難點突出重點讓抽象概念形象化3教學(xué)過程Partthree學(xué)前準(zhǔn)備小燈泡的亮度與什么因素有關(guān)？完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.改變電源電壓，觀察燈泡的亮度2.改變電路中電阻，觀察小燈泡的亮度變化。小組討論完成任務(wù)觀看視頻思考：光束的強度、色彩隨音樂的高低起伏而發(fā)生變化，是怎樣做到的。課堂實施課堂實施1數(shù)據(jù)表格設(shè)計圖像設(shè)計v電路連接傳感器的使用課堂實施實驗?zāi)康?探究電阻一定，電流與電壓存在正比關(guān)系電壓一定，電流與電阻存在反比關(guān)系課堂實施2課堂實施設(shè)計實驗：實驗器材：電腦一臺、數(shù)據(jù)采集器一個、干電池4節(jié)、電池盒4個、電壓、電流傳感器各一個，數(shù)據(jù)線3根，滑動變阻器一個（50Ω、1.5A），電阻箱一個（9999.9Ω）。實驗電路：實驗注意事項：添加關(guān)鍵字VR＇RAS課堂實施2課前實施課堂實施2進(jìn)行實驗:1、電阻一定，研究電流與電壓的關(guān)系。2、電壓一定，研究電流與電阻的關(guān)系。課堂實施課堂實施3分析論證：結(jié)論：1、電阻一定時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓正比；2、電壓一定時，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體的電阻成反比課堂實施課堂實施4交流評估：引導(dǎo)學(xué)生對整個實驗操作過程、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論做出客觀的評估課堂實施課堂實施4想想議議小組代表1小組代表2小組代表3

利用“探究電流與電壓的關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)計算并與電阻R比較，看看電阻R與有什么關(guān)系？課堂檢測11.在研究電壓、電流、電阻的關(guān)系中，下列說法正確的是（）A.導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體中的電流成反比B.導(dǎo)體中的電流與該導(dǎo)體兩端的電壓成正比C.導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成正比D.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體中的電流成反比學(xué)后提升B課堂檢測2學(xué)后提升2．一導(dǎo)體接到電路中，如果把它兩端的電壓增大到原來的三倍，下列說法中正確的是（）A．它的電阻是原來的三倍B．它的電流保持不變C．它的電流是原來的三分之一D．它的電流是原來的三倍D學(xué)后提升例題分析不成反比沒有控制電阻兩端的電壓不變關(guān)鍵文本討論+實驗+檢測+回答問題討論+實驗+檢測+回答問題討論+實驗+檢測+回答問題各小組得分學(xué)后評價板書設(shè)計課后作業(yè)1．已知R1＝3R2，分別把R1、R2接到6V的電源上，通過它們的電流比I1∶I2等于A．1∶3B．3∶1C．2∶1D．4∶12.某同學(xué)在探究通過導(dǎo)體的電流與其電壓的關(guān)系時，將記錄的實驗數(shù)據(jù)通過整理作出了如圖所示的圖像，根據(jù)圖像分析，下列說法錯誤的是（）A.通過導(dǎo)體a的電流與其兩端電壓成正比B.導(dǎo)體a的電阻大于b的電阻C.當(dāng)導(dǎo)體b兩端電壓是1V時，通過b導(dǎo)體中的電流為0．1AD.將a、b兩導(dǎo)體串聯(lián)接在電壓為3V的電源上時，通過導(dǎo)體的電流為0．2A課后作業(yè)4教學(xué)反思Partfour1、視頻導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動，步步推進(jìn)，具有明確的指向性：由小燈泡亮度的變化分析出電流大小的變化，根據(jù)電路中元件的變化引出電流大小與電壓和電阻有關(guān)。此時再提出要探究電流與電壓和電阻的定量關(guān)系，起到以疑生趣，以趣激趣的作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。2、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗電路，親自動手實驗，根據(jù)數(shù)據(jù)與圖像，歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。實驗、檢測、評價一體化