生命教育在小學(xué)德育中的滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

生命教育在小學(xué)德育中的滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：德育教育已經(jīng)隨著立德樹(shù)人理念成為小學(xué)學(xué)校的立校之本，小學(xué)生同樣需要接受豐富的德育熏陶，由此健全個(gè)人人格，形成良好的心理素質(zhì)。其中，生命教育是德育教育體系中一個(gè)十分重要的組成部分，需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，使其自主探尋生命的發(fā)展意義，使其懂得珍惜生命、熱愛(ài)生活。因此，小學(xué)教師要及時(shí)在德育教育活動(dòng)中滲透生命教育，切實(shí)改善學(xué)生的生命觀念。本文將從組織主題班會(huì)，宣傳生命理念;堅(jiān)持體驗(yàn)為重，深化生命印象;實(shí)現(xiàn)家校合作，改善生命意識(shí)三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)教師應(yīng)該如何在德育教育中滲透生命教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生命教育;滲透策略

現(xiàn)在，小學(xué)生的生命健康受到各種各樣的威脅，有時(shí)候是因?yàn)椴豢煽沽σ蛩囟媾R生命威脅，有時(shí)候是因?yàn)樾W(xué)生的不良情緒、負(fù)面心理而使其產(chǎn)生輕生、自我厭棄等思想，如果他們無(wú)法從負(fù)面情緒中解脫出來(lái)，那么便有可能會(huì)讓學(xué)生的生命就此終結(jié)，釀成無(wú)法挽回的負(fù)面后果。因此，為了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，小學(xué)教師便要全面滲透生命教育，讓小學(xué)生懂得珍惜自我、珍惜他人，懂得生命是有限的，但是可創(chuàng)造的價(jià)值確實(shí)無(wú)限的，由此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的理想信念，使其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、組織主題班會(huì)，宣傳生命理念

主題班會(huì)是實(shí)施德育教育的基本方式，也是宣傳生命教育觀念的重要活動(dòng)。因此，小學(xué)教師要積極組織主題班會(huì)活動(dòng)，全面整理生命教育案例，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生命價(jià)值觀。同時(shí)，在主題班會(huì)中，小學(xué)教師要突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生針對(duì)某一行為進(jìn)行生命探討，使其通過(guò)討論與共享形成正確的生命觀念。

就如小學(xué)生的性格沖動(dòng)，做事情不考慮后果，很有可能因?yàn)橐粫r(shí)失誤而損害自己、他人的生命健康。對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者就組織了一次生命教育主題班會(huì)，利用真實(shí)的學(xué)情案例導(dǎo)入了班會(huì)活動(dòng)，比如因?yàn)殒倚Υ螋[而相互推搡，導(dǎo)致同伴失足滾下樓梯而失去生命;因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)打架，由此遭受生命威脅等案例，讓學(xué)生懂得任何意外的發(fā)生都有可能讓自己、同伴失去生命，所以學(xué)生要懂得自我克制與自我約束，不可過(guò)度放縱自己，且要時(shí)刻關(guān)心周圍環(huán)境是否存在危險(xiǎn)因素。在本輪主題班會(huì)中，筆者會(huì)讓學(xué)生闡述自己的想法，有不少學(xué)生都因?yàn)榉佬l(wèi)過(guò)當(dāng)、失誤而承擔(dān)迫害他人生命的嚴(yán)重后果感到唏噓不已，表示自己對(duì)此印象深刻，也絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤。

二、堅(jiān)持體驗(yàn)為重，深化生命印象

一直以來(lái)，實(shí)施學(xué)科教育活動(dòng)的基本方式便是通過(guò)課堂講解進(jìn)行，師生雙方的互動(dòng)十分單一，且通常是由教師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的方式進(jìn)行。然而，在組織生命教育的過(guò)程中，如果缺乏必要的實(shí)踐體驗(yàn)，那么勢(shì)必?zé)o法從根本上改善小學(xué)生的生命觀。因此，小學(xué)教師要堅(jiān)持以體驗(yàn)活動(dòng)為主，讓學(xué)生參與豐富的生命教育體驗(yàn)活動(dòng)之中，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的生命印象，使其能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步。

目前，火災(zāi)問(wèn)題頻發(fā)，且小學(xué)生本身就很喜歡玩火。但是，通過(guò)了解可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的安全防范意識(shí)很弱，并不了解火災(zāi)發(fā)生的原因，更不知道在火災(zāi)中逃生的有效方法。對(duì)此，筆者就組織了一次模擬類體驗(yàn)活動(dòng)，首先通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了火災(zāi)求生的基本方式，比如用濕毛巾捂住口鼻、不可進(jìn)入電梯等密閉空間、要嘗試逆火奔跑等。其次，筆者就播放了火警警報(bào)器的聲音，由此提醒學(xué)生，使其進(jìn)入火災(zāi)求生模擬場(chǎng)景，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)求生演練，觀察學(xué)生是否可以有效保護(hù)自己，且能按照隊(duì)伍從安全通道逃生，及時(shí)提醒學(xué)生不可相互推搡，避免發(fā)生踩踏事故。另外，在本次模擬活動(dòng)中，筆者也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了滅火器的使用方法，希望學(xué)生能夠在保護(hù)個(gè)人生命的前提下投身于火災(zāi)救援活動(dòng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

三、實(shí)現(xiàn)家校合作，改善生命意識(shí)

在實(shí)施生命教育的過(guò)程中，家校合作十分關(guān)鍵，尤其是家長(zhǎng)的引導(dǎo)、監(jiān)督活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)更新自身的生命觀念。因此，小學(xué)教師要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教來(lái)滲透生命教育，讓學(xué)生懂得愛(ài)惜自己、家人的生命，且能使用合法方式去捍衛(wèi)自己的生命主權(quán)。

為了讓學(xué)生切實(shí)保護(hù)自己的生命健康，筆者就及時(shí)組織了一次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)到學(xué)校接受生命教育。在本輪活動(dòng)中，筆者告訴家長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，雖然家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，負(fù)責(zé)撫養(yǎng)學(xué)生，但是卻不可隨意打罵、過(guò)度懲罰學(xué)生，更不可對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)、放任學(xué)生，正確的做法應(yīng)該是保護(hù)學(xué)生的生命權(quán)益，以正確的言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)也要時(shí)刻進(jìn)行心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，消除學(xué)生的負(fù)面行李，促使學(xué)生真正變得健康、樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)。

總而言之，在小學(xué)德育體系下滲透生命教育可以讓小學(xué)生形