【大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的實證探析4300字（論文）】

VI大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的實證分析目錄TOC\o"1-2"\h\u31840大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的實證分析 124786一、研究假設(shè) 16940（1）自我認知與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向 17687（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和大學(xué)創(chuàng)業(yè)幫扶的關(guān)系 21501（3）政府創(chuàng)業(yè)幫扶與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向 210954二、研究設(shè)計 323590（一）調(diào)查對象 31879（二）調(diào)查工具 310474三、結(jié)果分析 430702（一）描述性統(tǒng)計 422548（二）相關(guān)性分析 622204（三）回歸分析 710598（四）假設(shè)檢驗的結(jié)果 8一、研究假設(shè)在系統(tǒng)梳理已有研究文獻的基礎(chǔ)上，本研究將影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素分為自我認知和創(chuàng)業(yè)環(huán)境兩個方面，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境又具體包括高校創(chuàng)業(yè)幫扶和政府創(chuàng)業(yè)幫扶兩個層面，因此，本研究分別對自我認知與創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)意向與大學(xué)創(chuàng)業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)意向與政府創(chuàng)業(yè)幫扶的關(guān)系進行分析。自我認知與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向自我認知對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向可能產(chǎn)生一定的影響。有些學(xué)者認為自我認知對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向會產(chǎn)生積極影響。何美賢，羅麗卿（2020）以521名大學(xué)生為被試，采用結(jié)構(gòu)方程建模技術(shù)構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)社會資源，創(chuàng)業(yè)先前知識，創(chuàng)業(yè)認知與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系模型，并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向進行測試，結(jié)果表明：創(chuàng)業(yè)自我認知是人格特質(zhì)，社會資源和先前知識影響創(chuàng)業(yè)意向的中介變量何美賢,羅麗卿.廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和影響因素的調(diào)查研究[J].中國商論,2020,822(23):204-206.。趙久英（2020）對山東省五所一本學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和影響因素的關(guān)系進行了探討，研究人員提到，創(chuàng)業(yè)意愿受到創(chuàng)業(yè)能力、自我認知等因素的影響趙久英.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素研究[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新,2020,47(11):123-124.。還有一些學(xué)者得出了相反的結(jié)論，認為自我認知與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向起負作用。田勇（2019）的研究顯示，自我認知能力強的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿反而弱田勇.關(guān)于影響當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素分析[J].納稅,2020,何美賢,羅麗卿.廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和影響因素的調(diào)查研究[J].中國商論,2020,822(23):204-206.趙久英.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素研究[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新,2020,47(11):123-124.田勇.關(guān)于影響當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素分析[J].納稅,2020,86(01):283-286.（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和大學(xué)創(chuàng)業(yè)幫扶的關(guān)系高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與大學(xué)的創(chuàng)業(yè)幫扶存在聯(lián)系，一些研究人員指出，創(chuàng)業(yè)幫扶能夠發(fā)揮積極的影響作用。王向偉等（2019）將870多位高校學(xué)生作為調(diào)查對象，在開展調(diào)查活動后指出，高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)勝任力與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)幫扶存在正向聯(lián)系王向偉,趙陽.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素與提升對策研究——基于皖北地區(qū)八所本科高校實證分析[J].山西能源學(xué)院學(xué)報,2019,8(06):13-25.。李璐，劉爽（2019）發(fā)現(xiàn)高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持能顯著增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向李璐,劉爽.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素調(diào)查研究——以微營銷創(chuàng)業(yè)為例[J].對外經(jīng)貿(mào),2019,301(07):134-136.。王麗莉，于浩翰（2019）王向偉,趙陽.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素與提升對策研究——基于皖北地區(qū)八所本科高校實證分析[J].山西能源學(xué)院學(xué)報,2019,8(06):13-25.李璐,劉爽.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素調(diào)查研究——以微營銷創(chuàng)業(yè)為例[J].對外經(jīng)貿(mào),2019,301(07):134-136.王麗莉,于浩翰.周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的影響因素研究[J].納稅,2019(20).（3）政府創(chuàng)業(yè)幫扶與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶往往覆蓋面較廣，高校的創(chuàng)業(yè)幫扶可能多集中于對高校所在城市及與高校聯(lián)系密切的資源，政府的幫扶可能覆蓋范圍更廣，不僅在幫扶的地域范圍有所增加，幫扶的力度也是高校幫扶所無法企及的。但也因為如此，政府的幫扶可能會帶來一系列影響。王緒豫，候思奇，劉亞玲（2014）提到，創(chuàng)業(yè)扶持政策沒有對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展、企業(yè)生存產(chǎn)生積極影響作用，這些政策會使高校學(xué)生和非高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生沖突王緒豫,候思奇,劉亞玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向?qū)嵶C研究——武漢商學(xué)院旅游專業(yè)學(xué)生為例[J].當代旅游,2019,10(10):1-2.。錢波，孫麗萍，戴威（2020）提出，國家所制定的一些針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響不顯著，原因可能是政府創(chuàng)業(yè)幫扶的政策不夠精準錢波,孫麗萍,戴威.基于實證的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向提升策略研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2019,032(003):3-4,.。同時也有學(xué)者認為政府幫扶對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生了積極作用。嵇煒,趙會軍,王華（2019王緒豫,候思奇,劉亞玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向?qū)嵶C研究——武漢商學(xué)院旅游專業(yè)學(xué)生為例[J].當代旅游,2019,10(10):1-2.錢波,孫麗萍,戴威.基于實證的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向提升策略研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2019,032(003):3-4,.嵇煒,趙會軍,王華.主動性人格對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J].學(xué)園,2019(7):123-130.二、研究設(shè)計（一）調(diào)查對象目前隨著高等教育的普及，用人單位有了更多可選擇的人才，因此對于人的學(xué)歷的要求在不斷提高。與此同時，高等教育規(guī)模的擴大，人才供給的增加，使大學(xué)生的就業(yè)問題逐漸凸顯。每年都大幅大增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)，使“最難就業(yè)季”習(xí)以為常。社會現(xiàn)有就業(yè)崗位的吸納能力有限，如何解決大量的新增就業(yè)人口，不僅是政府、高校的責(zé)任，也是大學(xué)生自己的責(zé)任。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，參與創(chuàng)業(yè)活動是高校學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的一個重要手段。為了了解高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，分析家庭、高校等因素對其創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生的影響，本文選擇湖北師范大學(xué)、湖北理工學(xué)院、湖北師范大學(xué)文理學(xué)院的在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，通過開展問卷調(diào)查活動，了解相關(guān)情況。（二）調(diào)查工具在對一些研究文獻進行歸納整理后，結(jié)合研究的問題，編制訪談提綱和調(diào)查問卷開展調(diào)查。訪談提綱主要了解在校大學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)意向的評價以及影響他創(chuàng)業(yè)的可能因素，主要詢問他的性格特征、大學(xué)生活經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟環(huán)境、父母職業(yè)等對創(chuàng)業(yè)意向的影響，根據(jù)訪談?wù){(diào)查的結(jié)果編制問卷，確保達到科學(xué)有效的要求。對我國和其他國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)意向的研究進行分析，借鑒一些成熟量表，按照研究目標編寫問卷。問卷由幾部分構(gòu)成，基本信息是第一部分的主要內(nèi)容，涉及到性別、專業(yè)、家庭收入水平、父母的職業(yè)等，便于后續(xù)的人口變量分析；第二部分是大學(xué)生對自我認知的分析與評價，包括實現(xiàn)目標的動機、風(fēng)險承受能力、創(chuàng)造力和毅力；第三部分是大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析與評價，包括學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度（包括教育和引導(dǎo)）、國家制定的相關(guān)政策等。問卷編制過程中，征求教育專家、高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員等意見；在問卷編制后，在湖北師范大學(xué)在校大學(xué)生中進行試測，檢驗問卷的信度和效度，對不合適的問題進行修改，補充缺失的問題，最后形成正式的調(diào)查問卷在三所高校進行施測。結(jié)果分析在收回問卷后，利用專業(yè)軟件處理和分析數(shù)據(jù)，通過分析，對前文提出的假設(shè)進行驗證，得出相關(guān)結(jié)論。（一）描述性統(tǒng)計表3-1調(diào)查樣本分布表高校名稱發(fā)放問卷數(shù)回收有效問卷數(shù)有效回收率湖北師范大學(xué)1101050.95湖北理工學(xué)院1201100.92湖北師范大學(xué)文理學(xué)院100850.85總計3303000.91在開展調(diào)查活動時，在黃石的3所高校發(fā)放了330份的問卷，收回300份問卷，有效率達到91%，在湖北師范大學(xué)發(fā)放110份問卷，收回105份問卷，有效率為95%；湖北理工學(xué)院發(fā)放120份，回收有效問卷110份，有效率為92%；湖北師范大學(xué)文理學(xué)院發(fā)放100份，回收有效問卷85份，有效率為85%。表3-2調(diào)查對象人口統(tǒng)計變量的描述性統(tǒng)計(N=300）名稱選項頻數(shù)百分比(%)1.年級A大一7023.33B.大二8026.67C.大三10033.33D.大四5016.672.性別A男14046.67B女16053.333.在班級中否有擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷A是10033.33B.否20066.674.生源地來源A.農(nóng)村18060.00B.城市12040.005.大學(xué)中所專業(yè)屬于A.理工類4013.33B.經(jīng)管類6020.00C.農(nóng)醫(yī)類206.67D.文史哲7025.8E.教育4013.33F.法學(xué)3010.00G.藝術(shù)4013.336.大學(xué)期間是否有過兼職的經(jīng)歷A.是20066.67B.否10033.337.是否有參加過各級各類的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事或者活動A.是15050.00B.否15050.008.父親從事的行業(yè)是A.機關(guān)單位、企業(yè)事業(yè)部門的人員5016.67B.技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員5016.67C.商業(yè)4013.33D.農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員8026.67E.生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員6020.00F.其他206.679.家庭年收入A.1萬以內(nèi)103.33B.1-3萬103.33C.3-8萬8026.67D.8-15萬13043.33E.15-30萬5016.67F.30萬以上206.67從上表可以看到，本次研究樣本的男女比例分別為46.67%和53.33%，男性比重略低于女性，這主要是因為湖北師范大學(xué)和湖北師范大學(xué)文理學(xué)院女生比例偏高，所以整體上調(diào)查樣本中女性高于男性；從所屬的年級來看，大三學(xué)生的人數(shù)為100，占所有調(diào)查對象的比例達到了33.33%；從是否擔(dān)任過學(xué)生干部的經(jīng)歷來看，沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的樣本為200，占到了總體的66.67%；從生源地角度來看，以農(nóng)村的學(xué)生為多為主，占60%；從專業(yè)類別來看，分布則較為均勻，各個專業(yè)人數(shù)相差不是特別大；從是否有過兼職經(jīng)歷的來看，有兼職經(jīng)歷的人占到了66.67%；從是否參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事和活動這個層面來看，參加過的平數(shù)為150，占總體樣本的50%；父親從事行業(yè)來看也分布比較均勻，家庭年收入角度而言，以年收入在8到15萬為主，頻數(shù)為130，占到了總體比例的43.33%，可以看出，本次抽樣的樣本結(jié)構(gòu)比較合理。運用SPSS軟件對300份有效的調(diào)查數(shù)據(jù)進行描述性分析，得出各維度的均值和標準差，具體見下表：表3-3各個維度變量的描述性統(tǒng)計有效的樣本均值標準差自我認知3003.600.74高校創(chuàng)業(yè)幫扶3003.020.89政府創(chuàng)業(yè)幫扶3003.091.03大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向3002.861.05通過上表可以看出，自我認知整體均值為3.60，標準差為0.74，說明高校被測大學(xué)生自我認知處于中等水平，高校就業(yè)幫扶整體均值為3.02，標準差為0.89，說明高校層面需要加強創(chuàng)業(yè)幫扶，政府創(chuàng)業(yè)幫扶整體均值為3.09，標準差為1.03，說明高校大學(xué)生對政府創(chuàng)業(yè)幫扶認知水平不高，且差異比較大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向整體均值為2.86，標準差為1.05，說明高校被測大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向水平較低，高校層面需要采取創(chuàng)業(yè)方面的鼓勵措施，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向。（二）相關(guān)性分析運用SPSS22.0對各個變量進行相關(guān)分析，結(jié)果如下：表3-4相關(guān)分析表自我認知高校創(chuàng)業(yè)幫扶政府創(chuàng)業(yè)幫扶創(chuàng)業(yè)意向自我認知相關(guān)系數(shù)1p

值高校創(chuàng)業(yè)幫扶相關(guān)系數(shù)0.436**1p

值0.000政府創(chuàng)業(yè)幫扶相關(guān)系數(shù)0.419**0.807**1p

值0.0000.000創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)系數(shù)0.449**0.547**0.510**1p

值0.0000.0000.000*.在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)**.在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)圖3-1Pearson相關(guān)系數(shù)可視化圖由上面的表和圖可以看出，自我認知、高校創(chuàng)業(yè)幫扶,、政府創(chuàng)業(yè)幫扶與創(chuàng)業(yè)意向存在顯著聯(lián)系，其中，自我認知和創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)系數(shù)為0.436；高校創(chuàng)業(yè)幫扶與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)系數(shù)為0.419，政府創(chuàng)業(yè)幫扶和創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)系數(shù)為0.449，可見它們的相關(guān)系數(shù)都超過0.3，意味著自我認知、高校創(chuàng)業(yè)幫扶、政府創(chuàng)業(yè)幫扶與創(chuàng)業(yè)意向共3項之間有著正相關(guān)關(guān)系，假設(shè)H1、H2、H3分別得到了初步驗證。（三）回歸分析本部分的研究將以自我認知、高校創(chuàng)業(yè)幫扶,、政府創(chuàng)業(yè)幫扶為解釋變量，以創(chuàng)業(yè)意向為被解釋，通過多元回歸分析方法進一步探討他們之間的因果關(guān)系，并最終用回歸方程來表現(xiàn)其具體關(guān)系，用統(tǒng)計軟件SPSS22.0進行多元回歸分析，匯總結(jié)果如下：表3-5回歸分析結(jié)果回歸系數(shù)95%CIVIF常數(shù)-0.018

(-0.046)-0.797~0.761-自我認知0.354**

(3.036)0.125~0.5821.255高校創(chuàng)業(yè)幫扶0.377*

(2.536)0.086~0.6692.963政府創(chuàng)業(yè)幫扶0.274*

(2.86)0.088~0.4622.721樣本量300R

20.361調(diào)整R

20.345F

值F(3,296)=42.633,p=0.000因變量：創(chuàng)業(yè)意向D-W值：2.017*p<0.05