【淺析家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中責(zé)任與義務(wù)4700字（論文）】

第頁(yè)共7頁(yè)淺析家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中責(zé)任與義務(wù)目錄TOC\o"1-2"\h\z\u引言 1一幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的重要性 1（一）智力因素 1（二）非智力因素 1二家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的作用 2（一）幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀 2（二）家長(zhǎng)的正確選擇 3三家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中責(zé)任與義務(wù)的體現(xiàn) 4（一）了解學(xué)習(xí)鋼琴的方法 4（二）與孩子共同進(jìn)步 5（三）加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通 5結(jié)語(yǔ) 5參考文獻(xiàn) 6引言如今的中國(guó)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也是越來(lái)越高，大多數(shù)爸爸媽媽也已經(jīng)意識(shí)到，孩子的各方面發(fā)展不應(yīng)僅僅注重在平時(shí)學(xué)校文化課的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該全面發(fā)展，因此現(xiàn)在的孩子們得起跑線非常之“超前”，然而家長(zhǎng)們的教育方式卻很“花樣”。本文從家庭教育的角度對(duì)此現(xiàn)象作簡(jiǎn)單分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)理論，對(duì)于孩子從小要想學(xué)好鋼琴，家長(zhǎng)的教育方式的問(wèn)題上，應(yīng)更好地為培養(yǎng)孩子提出合理化建議。在我們國(guó)家，鋼琴已經(jīng)普及走進(jìn)了各家各戶，學(xué)習(xí)鋼琴現(xiàn)在已被人們所重視，而家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，也是引導(dǎo)孩子的明燈，在孩子學(xué)琴中有重大作用，然而現(xiàn)代家庭中的家長(zhǎng)大多數(shù)帶有利益性，因此家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)具有決定性作用。家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)可以優(yōu)化孩子的心靈，可以影響并促進(jìn)孩子的提高，可以使孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，影響孩子的一生。一個(gè)家庭最期待的就是將自己的孩子培養(yǎng)成才，這是一輩子的課程，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，5歲前的教育至關(guān)重要，因此家庭的正確教育就成了一個(gè)孩子能否健康快樂(lè)成長(zhǎng)的前提，意義重大。一幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的重要性（一）智力因素幼兒時(shí)期是兒童智力、思維和語(yǔ)言的重要發(fā)展期，是初步思維判斷和邏輯能力萌芽的時(shí)期，創(chuàng)造力和想象力幵始形成，感知覺(jué)逐步完善。具體表現(xiàn)為思維的具體形象性十分發(fā)達(dá)，但邏輯思維能力還很微弱。幼兒開(kāi)始對(duì)周圍的事物表現(xiàn)出格外好奇，尤其對(duì)音樂(lè)有著本能的興趣，同時(shí)還具有很強(qiáng)的非理性模仿能力。經(jīng)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，幼兒通過(guò)鋼琴的練習(xí)和彈奏，使十個(gè)手指在各自獨(dú)立的前提下積極活動(dòng)并在觸鍵中不斷得到刺激，能很大程度的促進(jìn)左右腦的協(xié)作，鍛煉大腦的復(fù)雜性。（二）非智力因素幼兒時(shí)期是審美心理發(fā)展初步形成的階段，已具備了一定程度的審美欣賞能力和表現(xiàn)能力，能夠?qū)γ赖男蜗蠛鸵魳?lè)感到愉悅，具有純真、樸實(shí)、直觀的審美心理。但這個(gè)時(shí)期幼兒的審美意識(shí)主要通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知和表現(xiàn)美，還不能理解藝術(shù)的深層涵義和抽象的藝術(shù)符號(hào)。幼兒通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)可以體會(huì)到作曲家的情感意圖以及音樂(lè)表現(xiàn)的情緒變化進(jìn)而產(chǎn)生審美體驗(yàn)，乃至審美創(chuàng)造。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，幼兒具有審美的能力后也就會(huì)有“審丑”的能力，可以從容應(yīng)對(duì)社會(huì)上的種種現(xiàn)象，進(jìn)一步分辨是與非，善與惡。二家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的作用（一）幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀為了更深入的了解幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀，對(duì)本市三所幼兒園共選取100位家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果如下：圖1學(xué)琴動(dòng)機(jī)由圖1可以看出，大部分幼兒學(xué)琴的主導(dǎo)因素是幼兒的原始動(dòng)機(jī)。但另一方面，原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在大多數(shù)情況下卻不能保證幼兒有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在訪談多位鋼琴教師時(shí)，教師們提到：課后的家庭練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的有效延續(xù)，由于缺少家長(zhǎng)的有效管理，有的幼兒回去完全不練，有的幼兒每周僅練習(xí)1—2次，且每天練琴的時(shí)間僅有5—10分鐘左右；有些幼兒由于家長(zhǎng)的原因，不能定期上課，導(dǎo)致上課周期無(wú)法固定，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)琴過(guò)程中，幼兒易出現(xiàn)畏難情緒，從而中途放棄，甚至厭惡鋼琴的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這些現(xiàn)象很大程度上背離了幼兒學(xué)琴的初衷，制約了幼兒鋼琴學(xué)習(xí)原始動(dòng)機(jī)的發(fā)展和延續(xù)。圖1家長(zhǎng)態(tài)度由圖1可以看出，大部分家長(zhǎng)可以做到陪同上課，但對(duì)于課后的拓展和延續(xù)做得不夠?，F(xiàn)階段，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，許多家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有空余時(shí)間陪同幼兒練習(xí)鋼琴，于是陪練市場(chǎng)日益興旺。一些家庭中，幼兒練琴的任務(wù)都交由陪練完成，家長(zhǎng)與陪練、幼兒缺乏溝通，對(duì)于幼兒學(xué)琴?zèng)]有長(zhǎng)期目標(biāo)和階段目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒學(xué)琴枯燥、盲目，成就動(dòng)機(jī)逐漸減退。有些家長(zhǎng)還認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)可以隨意些，有時(shí)間就去學(xué)一堂課，沒(méi)時(shí)間就算了，對(duì)于幼兒課后的練習(xí)很不重視。幼兒在家長(zhǎng)的影響下，也逐漸覺(jué)得鋼琴學(xué)習(xí)可有可無(wú)，重視程度不夠，這種現(xiàn)象極大制約了鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成效。課后練習(xí)中的教育方法也因人而異。大部分家長(zhǎng)注意運(yùn)用鼓勵(lì)式教育方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合的方式。但有些家長(zhǎng)由于自身性格及心態(tài)的原因，對(duì)于幼兒學(xué)琴要求非常嚴(yán)苛，幼兒練得好，是理所當(dāng)然，沒(méi)有練好，便加以訓(xùn)斥，甚至打罵。長(zhǎng)此以往，在對(duì)待學(xué)習(xí)鋼琴這件事上，幼兒與家長(zhǎng)無(wú)形中產(chǎn)生對(duì)立，對(duì)待學(xué)琴的原始動(dòng)機(jī)在訓(xùn)斥和打罵聲中無(wú)法延續(xù)。經(jīng)過(guò)訪談和比較研究，經(jīng)常受到鼓勵(lì)的幼兒比在嚴(yán)苛要求中學(xué)琴的幼兒思維更加活躍，音樂(lè)感覺(jué)更加細(xì)膩，音樂(lè)想象力更加豐富。經(jīng)過(guò)跟蹤研究表明，家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)能夠促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如能適時(shí)創(chuàng)設(shè)階段目標(biāo)并及時(shí)反饋，可使幼兒不斷獲得成就感，從而堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，學(xué)習(xí)會(huì)更有成效。（二）家長(zhǎng)的正確選擇家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，家長(zhǎng)的言談舉止和整個(gè)家庭價(jià)值觀和世界觀都會(huì)深深的影響著孩子。家庭音樂(lè)教育的最大價(jià)值就是音樂(lè)啟蒙教育，幼兒在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、記憶、情感等能力都有很大的提高對(duì)鋼琴啟蒙教育有著很好的幫助。鋼琴教師的選擇。教師在鋼琴學(xué)習(xí)中的地位和作用非常重要。所以家長(zhǎng)對(duì)于鋼琴教師的選擇要尤為慎重。首先要了解教師的性格和教學(xué)方法。有愛(ài)心，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，能夠有效地與幼兒交流、互動(dòng)，是一個(gè)稱職的鋼琴老師所必備的素質(zhì)。其次，家長(zhǎng)必須了解教師的專業(yè)背景。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技巧，良好的教育背景可以使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)彈鋼琴，還學(xué)會(huì)做人。再次，鋼琴教師的音樂(lè)感覺(jué)也非常重要，這將潛移默化地影響著幼兒的樂(lè)感和音樂(lè)創(chuàng)造力。如在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師能夠注重穿插介紹音樂(lè)常識(shí)，重視音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，這些都將使幼兒終身受益。因此，家長(zhǎng)在選擇鋼琴教師時(shí)，應(yīng)充分了解鋼琴這門學(xué)科，審時(shí)度勢(shì)地選擇合適的幼兒鋼琴教師，這是幼兒學(xué)琴道路上非常重要的環(huán)節(jié)。別吝音自己的贊美之詞。無(wú)論是孩子做得好的方面，還是努力的過(guò)程都應(yīng)該得到贊賞和鼓勵(lì)。鋼琴的學(xué)習(xí)每周都有新的作業(yè)和要求，都需要持之以恒的練習(xí)，對(duì)于孩子能夠堅(jiān)持學(xué)琴練琴就是一件不容易的事情，就應(yīng)得到欣賞和鼓勵(lì)。越是得到肯定越是有興趣，越是能克服學(xué)習(xí)中的困難，克服困難后內(nèi)心的成就感和滿足感則成為新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是這樣才能良性循環(huán)，鋼琴學(xué)習(xí)也是這樣。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到這點(diǎn)，不吝音自己的贊美之詞，充分欣賞和肯定孩子。不做嘮叨的家長(zhǎng)。鋼琴的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科，有些技術(shù)上的問(wèn)題不是一節(jié)課兩節(jié)課就能解決，需要在正確方法的指導(dǎo)下通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)才能獲得。比方說(shuō)，學(xué)琴初期老師讓學(xué)生練習(xí)斷奏，鍛煉手指站立和支撐能力，這一基本功的訓(xùn)練在較長(zhǎng)一段時(shí)間才能鞏固和掌握。家長(zhǎng)應(yīng)該了解鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)科特點(diǎn)，不應(yīng)老是嘮叨學(xué)生的不足之處，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)新曲時(shí)眼腦手還沒(méi)協(xié)調(diào)或完整有表現(xiàn)的演奏作品時(shí)，允許孩子暫時(shí)把注意力集中到看譜、音樂(lè)表現(xiàn)等其他方面。允許孩子犯錯(cuò)。人無(wú)完人，孩子也是，允許孩子犯錯(cuò)。課堂上有些家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，孩子在老師的指導(dǎo)下彈奏，剛剛一彈錯(cuò)，家長(zhǎng)就嘆口氣，或是忍不住提醒，哪怕是一首全新的作品，還在視譜階段，只要孩子一碰錯(cuò)，家長(zhǎng)的感嘆聲立即出現(xiàn)，要是出錯(cuò)幾次，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“都錯(cuò)幾次了”“看著就著急”“你完全沒(méi)有看譜!”孩子因此特別緊張，一彈錯(cuò)就看家長(zhǎng)，課堂氣氛也隨之變?cè)?。試想一下，要是換成家長(zhǎng)學(xué)琴，也會(huì)出現(xiàn)彈錯(cuò)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出錯(cuò)是正常不過(guò)的事情，天才也不例外，家長(zhǎng)要選擇帶著一顆平常的心，允許孩子出錯(cuò)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到孩子真正的問(wèn)題?！斑@首小曲已經(jīng)練了45分鐘了，可是第一句還是彈不好?！苯?jīng)常有家長(zhǎng)抱怨說(shuō)花了時(shí)間還練不好，于是責(zé)怪孩子說(shuō)不用心，太笨了。有時(shí)候在家練了一周還沒(méi)解決的問(wèn)題，課堂上幾分鐘就解決了。難道老師有魔力，當(dāng)然不是，而是老師能夠看到問(wèn)題的本質(zhì)，看到孩子練不好的真正原因。有時(shí)是孩子對(duì)新學(xué)的音符不熟悉，有時(shí)是相似的地方混淆，有時(shí)是手指不靈活反應(yīng)較慢等等。把問(wèn)題排查到最小化，找到最為關(guān)鍵的一兩個(gè)地方，再有針對(duì)的專門練習(xí)幾次，往往看似很難解決的問(wèn)題就能輕松地迎刃而解了。三家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中責(zé)任與義務(wù)的體現(xiàn)（一）了解學(xué)習(xí)鋼琴的方法一些人認(rèn)為，彈琴就是動(dòng)手指頭，所以只要手指頭能把音彈對(duì)，也就算會(huì)彈琴了，這是很不全面的認(rèn)識(shí)。打一個(gè)比方吧，我們都上過(guò)體育課，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有它的要領(lǐng)，只有掌握好要領(lǐng)，成績(jī)才能提高。彈琴也如此，也需要掌握要領(lǐng)，要通過(guò)不斷練習(xí)，掌握正確的彈奏方法。什么是正確的彈奏方法呢？可歸納成簡(jiǎn)單的一句話：總體的、持續(xù)的放松與局部的、暫時(shí)的緊張（指用力）相結(jié)合的方法，這是既先進(jìn)又科學(xué)的彈奏方法。（二）與孩子共同進(jìn)步有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)琴就是孩子和老師的事,對(duì)于這種家長(zhǎng)我總是耐心的解釋,孩子們一周只見(jiàn)老師一次,短短的一個(gè)小時(shí)里,老師會(huì)指出一周來(lái)練琴的問(wèn)題,教授新的作業(yè),學(xué)齡前兒童不能靠自己記住這些所有的內(nèi)容,只能靠家長(zhǎng)的幫助來(lái)完成。而且,孩子們太小總是不能自覺(jué)的嚴(yán)格要求自己,那么家長(zhǎng)就要做一個(gè)聰明的腦袋來(lái)指揮那一雙雙小手彈出正確規(guī)范的音樂(lè)來(lái)。學(xué)齡前兒童上課和家里練琴都需要固定的家長(zhǎng)陪伴,這個(gè)家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)識(shí)譜,不必會(huì)彈但要知道正確的手型,彈奏方法,給孩子數(shù)節(jié)奏。初學(xué)的孩子的家長(zhǎng)也是學(xué)生,不僅需要接受一些音樂(lè)方面的知識(shí),與孩子共同進(jìn)步。還要學(xué)會(huì)怎樣在家里成為鋼琴老師的代言人,對(duì)孩子的手型提出要求,檢查識(shí)譜的正確性,幫孩子們確定一個(gè)合適的彈奏速度,盡量能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并解決孩子練琴中出現(xiàn)的問(wèn)題。（三）加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通由于鋼琴幼兒教育中學(xué)生的年齡都偏低，理解能力、表達(dá)能力和記憶能力等都較低，需要家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中給予他們幫助和引導(dǎo)，而這些都是教師無(wú)法做到的。學(xué)琴是一件很辛苦,需要持之以恒的事,練琴一天,兩天,一星期,兩星期不難堅(jiān)持,難的是很多年如一的堅(jiān)持,這需要很大的毅力。再乖的孩子也愛(ài)玩,也有調(diào)皮的時(shí)候,當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候,家長(zhǎng)們不要靠打罵解決問(wèn)題,要提醒自己,慢慢來(lái),多鼓勵(lì)孩子,加強(qiáng)與孩子的溝通，并以身作則,堅(jiān)持陪伴孩子練琴。對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣孩子才會(huì)感受到爸爸媽媽是多么的愛(ài)自己,為了自己付出了很多,那么家長(zhǎng)和孩子就會(huì)勁往一處使,在苦練中共同成長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)本文首先明確幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的重要性，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴利于幼兒智力的發(fā)展，同時(shí)也利于分辨是與非，善與惡。后通過(guò)對(duì)幼兒家長(zhǎng)、教師的溝通交流，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中家長(zhǎng)具有很大的引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)無(wú)論是在選擇老師還是在日常輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴方面對(duì)具有重大的作用。最后提出家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中責(zé)任與義務(wù)的體現(xiàn)具體包括：了解學(xué)習(xí)鋼琴的方法、與孩子共同進(jìn)步、加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通。

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