《周亞夫軍細(xì)柳》集體備課用課件

24

周亞夫軍細(xì)柳情境導(dǎo)入沒有規(guī)矩不成方圓，這說明紀(jì)律在社會(huì)中

有舉足輕重的地位。公共場所需要紀(jì)律，行軍打仗

需要紀(jì)律，工作學(xué)習(xí)也需要紀(jì)律。想當(dāng)年，岳家軍

紀(jì)律嚴(yán)明，威震八方；戚家軍治軍有道，勇退倭寇；紅軍三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意，人人稱頌。今天，我們

就來學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》一文，來認(rèn)識(shí)一位紀(jì)律

嚴(yán)明的將軍。課時(shí)目標(biāo)借助注釋和工具書，積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞,辨析一

詞多義。熟讀背誦課文，整體感知課文大意。把握周亞夫這一人物形象,體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。作者檔案司馬遷（約前145—約前90），字子長，是我國古代杰出的史學(xué)家和文

學(xué)家。漢武帝元封三年，其父司馬談去

世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。后因替投降匈奴

的漢將李陵辯護(hù)被捕下獄，受到宮刑。

出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼

續(xù)《史記》的編寫，公元前91年書成。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，又是文學(xué)名著。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”讀準(zhǔn)字音詔棘（jí）弩（

nǔ）胄(zhòu)曩(nǎng)(zhào)彀(gòu)轡(pèi)嗟(jiē)被(pī)車騎(jì)祝茲zī作揖yī【入邊】侵入邊境?！咀谡空乒芑首迨聞?wù)的官員?！緞凇课繂??！疽讯坎痪??！颈弧客芭薄！句J兵刃】指刀出鞘。生難字詞【彀弓弩】張開弓弩。彀，張開。弩，用機(jī)械發(fā)箭的弓?！境譂M】把弓拉滿?！鞠闰?qū)】先行引導(dǎo)的人員?！厩摇繉⒁?。【詔】皇帝發(fā)布的命令。【居無何】過了不久。居，經(jīng)過，表示相隔一段時(shí)間?！境止?jié)】手持符節(jié)。節(jié)，符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。【壁】營壘。生難字詞【按轡】控制住車馬。轡，馬韁繩。【持兵揖】手執(zhí)兵器行禮?！窘殡小挎z甲和頭盔，這里用作動(dòng)詞，指披甲戴盔?！緸閯?dòng)】被感動(dòng)?！靖娜菔杰嚒勘砬閲?yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。式，同“軾”，車前橫木，這里用作動(dòng)詞，指扶軾。【謝】告知?！娟佟肯惹??！疽颉勘兀欢??！拘啊空Z氣詞，表示反問。生難字詞課文解析整體感知參考譯文：漢文帝的后六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在

霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)

郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備胡人侵?jǐn)_。皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營，長驅(qū)直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉得如滿月一般,戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營前，（卻被攔?。┎粶?zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上即將駕到。”鎮(zhèn)守軍營的將官回答：課文解析整體感知“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天

子的詔令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍

營。于是皇上就派使者拿了天子的憑證去告訴將軍：

“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì)。”周亞夫這才傳令打開軍營

大門。守衛(wèi)營門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說：“將

軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳。”于是皇上也只好

按住韁繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手

持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不

能跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見?！被噬媳桓袆?dòng)了，

臉上的神情改變了，俯身靠在車前橫木上，派人致

意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后

辭去。課文解析整體感知出了細(xì)柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“?。∵@才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而被俘虜?shù)?，至于周亞夫，豈能被侵犯？”長時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。課文解析整體感知概括課文各段的大意。第1自然段：點(diǎn)明背景：匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。第2自然段：課文的重點(diǎn)段，集中表現(xiàn)了周亞夫的性格特點(diǎn)。第3自然段：借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫再作對(duì)比，進(jìn)一步襯托了周亞夫“真將軍

”的風(fēng)范。1.文章主要采用了對(duì)比手法突出人物形象，請(qǐng)分析文中的幾處對(duì)比?；顒?dòng)一對(duì)比一：細(xì)柳軍與霸上軍及棘門軍“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄安坏萌搿薄坝植坏萌搿薄澳藗餮浴?/p>

——軍容嚴(yán)整，常備不懈，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明?！爸瘪Y入”

——軍規(guī)松垮，守備松懈。對(duì)比二：文帝及隨從入營“將軍約,軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”

——治軍有方，令行禁止?！爸瘪Y入”

——軍紀(jì)松弛。對(duì)比三：三營將領(lǐng)“持兵揖”、“以軍禮見”

——周亞夫恪盡職守、剛正不阿“將以下騎送迎”

——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。對(duì)比四：借文帝之口再作對(duì)比“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”——周亞夫“真將軍”，霸上、棘門軍“若兒戲”亞夫乃傳言開壁門。將軍亞夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！睂④娏钤粚④娂s正面描寫側(cè)面描寫課文是如何塑造周亞夫這一人物形象的？說說周亞夫和漢文帝這兩個(gè)人物活動(dòng)二周亞夫是位治軍有方、恪盡職守、剛正不阿、堪當(dāng)重任的“真將軍”

。漢文帝是勤于政事、目光敏銳、重視人才的治國皇帝。課文解析拓展延伸有人認(rèn)為周亞夫太死板，他的那一套在今天根本就行不通，你認(rèn)為周亞夫的精神在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？示例：這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時(shí)代所迫切需要的，必須大力提倡。當(dāng)今時(shí)代，無論是領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，還是工程設(shè)計(jì)師、一線工人等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只有發(fā)揚(yáng)周亞夫恪盡職守的敬業(yè)精神，將自己與國家的前途命運(yùn)緊緊拴在一起，我們的事業(yè)才會(huì)取得輝煌的成就。主題概括文章通過漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。結(jié)構(gòu)圖示周亞夫軍細(xì)柳霸上、棘門

對(duì)比

細(xì)柳營反襯文帝巡視：（上）“直馳入”兩次“不得入”“將以下騎送迎”文帝評(píng)價(jià)：“若兒戲耳”軍士整裝，嚴(yán)陣以待兩次

“軍中不得驅(qū)馳”“請(qǐng)以軍禮見”“真將軍也”課堂小結(jié)漢