四川省中小學教師公招真題

10/192D19年4月27日四川省教師公招考試《教育公共根底》真題〔總分值：100分，時限：120分鐘〕答題須知：請第一在題本、答題卡上填寫〔涂〕好自己的姓名和準考據(jù)號。準考據(jù)號一律從左到右填寫，答題卡上的準考據(jù)號橫排空白方格用黑色筆跡鋼筆或署名筆填寫，豎排用2B鉛筆填涂相對應的數(shù)字。全部試題在答題卡上作答，在題本上作答無效。在答題卡上填涂答案〔請用 卡！一、推斷題〔共24小題，每題1分，共24分。以下各題中，你以為正確的請選“√”，錯誤的選“×”；全部選“√”或全部選“×”，均記為0分〕《課程標準》是國家對教育課程的根本標準和質(zhì)量要求，是教課、評估和考試命題的依照?！病硠P洛夫主見教課過程的第一步是理解教材?！病承W教育是學校教育制度的開端階段?！病匙匀唤Y(jié)果法主見讓小孩依照自然任性進展，不干預，不逼迫，對小孩的不良行為所產(chǎn)生的自然結(jié)果對其進展懲戒。〔〕因素主義主見學校應當設置名著課程，所以名著是實現(xiàn)教育目的的重要門路?！病筹@性課程與隱形課程互動互補、相互作用，在必定條件下能夠相互轉(zhuǎn)變?！病硨W生經(jīng)過親自爭辯、體驗等方式獵取的學問理解更為深刻，記憶更結(jié)實，所以使學生獵取更好的進展，所以進展更應當以直接閱歷為主。〔〕“單元設計”是對教課內(nèi)容碎片化——課時主義為主的超越，主見教師上某一節(jié)課時肯定“前怕狼后怕虎”?！病撑c低等動物比照，高等動物誕生時本能反響小，行為后天成分在生活中起作用更大。〔〕小孩動作的進展依照從小動作向大動作進展的規(guī)律?！病场病承“嗟纳賰耗芊智灏兹铡⒑谝?，到大班他們才學會了看整點、半點、日歷，說明人的進展擁有個別差異性?！病骋罁?jù)認知失調(diào)治論，認知失調(diào)是轉(zhuǎn)變?nèi)说膽B(tài)度的先決條件?！病硨σ槐P真實的棋局，象棋大師的記憶正確率或復盤超出六成，而業(yè)余棋手不到兩成，這充分說明加工深度對記憶容量有著很大影響?！病承≥V看到童童經(jīng)過努力語文成績提高了8名，為此大受鼓勵，感覺自己只需認真努力，語文成績也能有大的進步。這一事例中，小軻自我效能感的提高是遇到了間接閱歷的影響?！病承睦戆部祷顒拥氖招Q于實行者的努力程度和教育水平?！病澄覈鴳椃ɡㄖ腥A人民共和國公民享有受教育的權(quán)益和義務，此中的教育是指義務教育，不包含高等教育，職業(yè)教育等。〔〕某省人民代表常務委員經(jīng)過《xx省實行＜中華人民共和國教師＞方法》屬于地方性教育法例?！病衬掣呷龑W生因不滿教師責備教育，在網(wǎng)上公然謾罵教師，造成惡劣影響，該教師起訴至法院，在這一法律關(guān)系中，學生是客體，教師是主體。〔〕在我國教育立法程序中，最終一步是經(jīng)過法律?！病尺^失責任推行“誰主見，誰舉證”的原則。〔〕小瑞經(jīng)常由于沒有準時達成學校的作業(yè)被父親暴打，班主任在與其父親〔〕教師職業(yè)道德是在教師職業(yè)勞動產(chǎn)生以后漸漸形成的?！病持逃业谒苟嗷菀郧爸赋觯骸敖逃乃囆g(shù)不在于在教授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓勵”，這說明在教育過程中教師的言教勝于身教?！病扯?、單項選擇題〔共45小題，每題分，共45分，每題僅有一個選項是正確的，請選擇你以為正確的答案。“教育要為社會效勞，聽從社會需要，培育社會所需要的公民?！敝饕娫摽捶ǖ拇砣宋镉小病场．斯洛夸美斯B．涂干、福祿D．特、利托以下與孔子的教育踐不符的是〔〕A．學思合B．有教無D.“六”教人以下句含的教育與其余三不一樣的是〔〕”近朱者赤，近墨者黑““仁禮智，非外我也，我固有之也”C.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”D.”染于 ，染于黃黃，所入者，其色也“以下對于教育發(fā)源的點和倡者般配正確的選項是〔〕。A．教育的?！谷鸅．教育的本能發(fā)源——孟祿C．教育的需要發(fā)源——江D．教育的發(fā)源——沛西 能一次數(shù)學公然上，王老一上一看腕表，后，聽的朱老稱道：“把握得特別好?！蓖趵弦踩缰氐兀骸敖陶n方案上的 算完了??”由此可，王老在教課中分重〔〕。A．表性目C．果性目D．體性目以杜威代表的代教育思想的中心一般被學生中心，中心和〔〕。A．教中心B．活動中心某小學借助該地獨有的醒獅、龍形拳等非遺工程由該校體育教研教師集體開發(fā)了《醒獅表演》和《龍形拳》的課程而且按期在學校開放“我是小小傳承人”的系列活動。該課程屬于〔〕。A．校本課程B．隱性課程以直接閱歷為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是〔〕。A．學科課程B．活動課程以下教育家與其著作，對應有誤的是〔〕。A．洛克——《教育漫話》B．赫爾巴特——《教育學》C．夸美紐斯——《大教課論》D．裴斯泰洛齊——《抹哈德與葛篤德》局勢教育論以為教育的目的在于進展學生的各樣官能和力量。以下被形式教育論以為最有進展的學科是〔〕。A.數(shù)學B.物理C.化學D.生物孟子提出的“盈科而進”表現(xiàn)的教育原則是〔〕。C．理論與實踐相聯(lián)合D．科學性與思想性相聯(lián)合而后在杯口蓋上一塊玻璃，蠟燭滅了。該教師承受的教課方法是(〕。A．講解法B．試驗法以下不屬于心情教育與指導目標的〔〕。A．生疏區(qū)分心情C．治理調(diào)控心情D．壓迫負面心情讓學生依照智力測試或?qū)W業(yè)成績分紅不一樣水平的班級，教師依據(jù)不一樣班級的實力水平進展教課的組織形式是〔〕。復式教課小組合作教課“工欲善其事，必先利其器”，這反響了要想成為一名優(yōu)異的教師，教好書，育好人，肯定具備〔〕。崇高的師德精湛的專業(yè)學問當學生遇到成長的煩憂時，常能獵取教師的鼓舞和幫助，這說明教師是〔〕A．社會的代言人B．學問的流傳者C．學生的帶路人D．教課的主題班干部選舉會上劉教師對同學們說：“班干部的選舉結(jié)果，取決于每位同學手中神圣的一票”。因而可知，劉教師的治理屬于〔〕。A．仁愛型B．民主型上語文課時，高教師覺察坐在后排的李同學趴在桌子上睡覺，沒有馬上叫醒他，而是朗讀課文的時候，邊讀邊走到他身旁，輕輕將其拍醒，而后回到講臺上。班上同學都在集中留意力聽教師讀課文，沒有覺察當時的這一幕，高教師的這類講堂治理方法是〔〕。B．發(fā)問法D．勸導法小偉同學在觀看了學校組織播放的電影《戰(zhàn)狼》以后，遇到了很好的愛國主義教育，增加了為祖國努力學習的夢想，該學校運用的德育方法是〔〕。A．感情陶冶法B．說服教育法中小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕。．共青團、少先隊組織的建設B．教師集體的建設C．班委會的建設D．班集體的建設以下對于心剪進展的說法，不正確的選項是〔〕。A．埃里克森以為人品的進展受人類實踐活動過程的影響和限制B．霍爾以為個體心剪進展是人類進化過程的簡潔重復，是由種姓進展打算的C．教育是個體在心剪進展過程中來自環(huán)境方面的最主要的影響，在進展中占主導作用D．皮亞杰以為個體在均衡與不均衡的交替中不停建構(gòu)認知構(gòu)造，進而實現(xiàn)認知進展王教師能夠依據(jù)學生的學習活動，推斷出學生運用了什么學習策略，這說明學習策略擁有〔〕。A.主動性B.遷徙性C.外顯性D.內(nèi)隱性椅子，會謹小慎微地把椅子扶起來，而且摸著椅子喃喃自語：“不痛不痛，傷口快好”；打壞杯子，會可憐兮兮地問媽媽：“媽媽，杯子死掉了嗎？”依據(jù)皮亞杰的認知進展理論，這一階段的小孩可能處于(〕。B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段美國教育心理學家布魯納主見教課的最終目標是〔〕。．促使學生理解學科的根本構(gòu)造，促使學生提高學業(yè)成績和技術(shù)C．促使學生理解和把握學問D．促使教師進展更優(yōu)的教課方案．在講解《生疏我們身旁的植物和動物》一課時，孫教師率領(lǐng)學生們深入校園，分組觀察校園。分組觀察校園里不一樣的植物。有的觀察教課樓旁的花，有的觀察操場后的大樹，有的觀察圖書室下的草坪，同學們認真又踴躍。隨后，孫教師讓同學們構(gòu)成學習小組，共享自己的觀察結(jié)果。孫教師的教課表現(xiàn)的教育理論看法是〔〕。A．聯(lián)絡主義B．行為主義學校來了一位學生，班主任教師覺察他存在一些心理問題，打算對他進展干預，該教師所承受的最適合的方式是〔〕。C．個別心理指導D，心理訓練為了培育學生遵守班級規(guī)定，班主任教師依據(jù)科爾伯格的道德理論對處于不一樣階段的學生承受了不一樣的教育方式，以下做法不正確的選項是(〕。A．對于前風俗水平階段的學生，告知他們不遵守班級制度會遇到教師的懲罰B．對于前風俗水平階段的學生，告知他們遵守班級制度會獵取家長的欣賞C．對于風俗水平階段的學生，告知他們遵守班級制度會獵取同學的認同D．對于風俗水平階段的學生，告知他們遵守班級制度會獵取自我獎賞王教師在教課中擅長覺察學生的特長，并經(jīng)常發(fā)自心里的夸獎他們，正〔〕。A．首因效應B．光環(huán)效應D．馬太效應琪琪在背誦語文的時候卡殼了，媽媽給她提示了一個字后，她立馬流利地背誦了起來，能夠講解這個現(xiàn)象的遺忘理論是〔〕。D．壓迫理論為了記著“帽子、雪山、房子、貓、信封”等詞語，而進展“你戴上帽子去爬雪山。雪山上有間房子，里面有一只貓在抓信封”這樣的聯(lián)想。所運用的學習策略是〔〕。CD將學期報告分解成一個個小任務，如選擇題目、查閱資料、擬訂大綱等來漸漸解決，這類方法屬于問題解決中的〔〕。A目的剖析法CD〕在起作用。AB楊藝近來對食品吃到胃里是怎樣消化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι眢w所需的養(yǎng)料并被身體吸取的過程＋分感興趣，所以她在生物課上＋分認真，并遇到了生物教師的夸獎，以后一段時間，楊藝對生物課學習的踴躍性更高了，依據(jù)奧蘇貝爾的分類，楊藝的學習動機〔〕。ABCD先人云“唯仁者能好人，能惡人”，這屬于德育過程中的〔〕。AB．道德感情在教師聘用法律關(guān)系中，受聘教師具體享有哪些權(quán)益、執(zhí)行哪些義務，是法律固定的，與之對應。聘用者具體享有哪些權(quán)私，執(zhí)行哪些義務也是固定的，依照教育法律關(guān)系主體能否完整特定化，這類教育法律關(guān)系的種類是〔〕。C．確定教育法律關(guān)系D．相對教育法律關(guān)系以下不屬于《中華人民共和國教育法》立法目的的是？ C．促使社會主義教育事業(yè)的進展D．建設擁有優(yōu)異思想道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍某小學一年級的小明課間玩單杠時不留神摔壞了左腳，需要住院治療，〔〕A.過失推定責任原則B.過失責任原則C.公正責任原則D.嚴格責任原則某執(zhí)法部門到少兒園想找玲子小朋友講話，生疏一下昨天她家鄰居放在家門口的包被盜一事，但被園長拒絕，園長的做法主要表現(xiàn)了《小孩權(quán)益條約》中的〔〕。A．同等原則B．不鄙視原則李教師在上課時，經(jīng)常謾罵學生造成惡劣影響，被有關(guān)教育行政部門撤銷了教師資格證，依據(jù)《教師資格條例》，他在〔〕內(nèi)不行以從頭申討教師資格證。A.3年B.5年C.8年D.10年．《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師要指導學生的學習和進展，評定學生的道德和學業(yè)成績，執(zhí)行此規(guī)定是屬于教育法律法例實行方式的 (〕。A．禁令的遵守B．義務的執(zhí)行以下不屬于教員工代表大會履行的職權(quán)是〔〕A．審察學校的薪資方案B．審議學校的進展規(guī)劃．打算學校中層領(lǐng)導的任免．評論、監(jiān)察學校行政領(lǐng)導五一放假期間，某小學幾名同學相約在學校操場上打籃球，不留神擦傷了手臂，學校值班教師將其送到醫(yī)院并通知其父親母親該教師的行為依照了行政執(zhí)法D．應急性原則〔試行〕》規(guī)定教師應當具備的根本理念中不包含A．智育為基B．學生為本D．終生學習有其余職業(yè)道德比照，以下對于教師職業(yè)道德的描繪不正確的選項是(〕。A．教師職業(yè)道德對人的影響更深更廣B．教師職業(yè)道德對人的影響更具示范性C．教師職業(yè)道德的調(diào)理方式更具他律性D．社會各方面對教師職業(yè)道德的要求更高以下教育家與其提出的教師職業(yè)道德思想般配不正確的選項是〔〕 。A．孟子——教者必以正B．捷爾任斯基——誰愛孩子，孩子就愛他C．荀子——禮，所以正身也；師，所以正禮也D．蔡元培——肯說實話，敢駁謊話，不說狂話三、多項選擇題〔共小題，每題分，共15罕有兩個正確答案，多項選擇、錯選、少選均不得分〕1．以下對于中國學生進展中心修養(yǎng)的說法，正確的有〔〕。A．以培育“全面進展的人為中心”。B，從前瞻性、國際性、時代性為基來源則。C．綜合表現(xiàn)為責任擔當，實踐創(chuàng)等6大修養(yǎng)。D．分為文化根底、自主進展、社會參與3個方面。E．充分反響期間經(jīng)濟社會進展對人材培育的要求。2．某校校長以為：學校教育的目的是使學生有系統(tǒng)有打算地學習各門學科，把握各樣根底學問和技術(shù)，為升入名校做預備。所以，該校節(jié)奏快，學習任務重大，吃飯時間短，競爭劇烈。針對該校的辦學實質(zhì)，以下說法正確的有〔〕 。A．該校無視了學生的興趣和需要。B．該校的做法違反了人本主義的教育觀。C．該校的做法切合社會改造主義、因素主義課程理論的主見。D．該校的做法說了然“學問是智力的根底，學問比智力更重要” 。E．該校嚴格進展教課治理，把握學生的每一分鐘時間，有助于學生的全面進展。學校德育的社會性功能包含〔〕。E．保護功能以下對于課程改革的說法，正確的有〔〕。A．建議共性化的學問生成方式。B，重申形成踴躍主動的學習態(tài)度。C．增加課程內(nèi)容的生活化、綜合性。D．推行國家、地方、學校三級課程治理。E．從小學一年級起設置“綜合實踐活動”課程。5．某校依據(jù)學生成績的利害，為學生發(fā)放紅、黃、藍三種顏色的作業(yè)本。有家長提出疑心，但校方稱這樣有益于教與學。針對該校的這一做法，以下說法正確的有〔〕。A．這是一種教育冷暴力。B．這切合因材施教原則。C．這是對差生的一種鄙視。D．這可能引起學生的心理問題。E．這有助于激發(fā)學生的學習動機。以下對于有意留意與無心留意的說法，正確的選項是〔〕 。A．無心留意是有意留意的根底。B．需要靈活應用兩種留意形式共同組織教課。C．無心留意是個體意識不到的留意，所以無需努力。D．無心留意不行以長時間保持，需要有意留意來維。E．學習過程中，無心注領(lǐng)悟分別學生的留意力，需要防止。兩個學生在爭辯“盆魚屬于魚類仍是哺乳類”時，甲說“盆魚和其余魚類同樣生活在水中，所以屬于魚類”；乙說“從前在電視中看到過，盆魚和海豚同樣，是胎生，所以應當是哺乳類”，甲沒法辯駁。隨后，甲乙共同查閱資料覺察盆魚屬于魚類。對于甲乙的爭辯，以下說法正確的有 A．甲的答復表現(xiàn)了其認知構(gòu)造的可利用性B．乙原有的起固定作用的看法更為穩(wěn)固和清楚C．甲沒法辯駁的原由是其舊看法可鑒別性缺乏D．兩個學生都是經(jīng)過學問遷徙來進展問題的解決E．乙運用了具體形象思想來幫助答復以下問題8．以下人物和理論對應不正確的有〔〕。A．羅特——把握點理論B．維納——完形頓悟理論C．阿特金森——動機歸因理論D．班杜拉——自我效能感理論E．德韋克——成就目標理論上初三的楊浩對班主任說：“我上個月滿了18歲，我想出去打工掙錢不念書了。”但班主任拒絕了他的休學申請。針對此舉，以下說話正確的有〔〕。A．楊浩擁有完整民事行為力量，能夠休學打工B．承受義務教育是楊浩的權(quán)益，也是他的責任C．楊浩能夠向教育行政部門提出教育申述D．楊浩不行以向教育行政部門提出行政復議E．班主任應當依法保證楊浩達成義務教育．某小學的講堂上，甲乙兩同學打斗，張教師未實時遏止，致使甲打傷了乙，此大事應當肩負責任的有〔〕。A．甲同學C．張教師D．學校E．乙的監(jiān)護人四、事例剖析題〔共8小題，每題2分，共16分，每道題起碼有一個選項是正確的，漏選、多項選擇、少選均不得分〕依據(jù)下邊資料，作答l、2題【資料】小學六年級的科學課上，王教師先問學終生常是怎樣吹氣球的，學生們談論紛繁，王教師接著將一些液體倒入氣球中。系緊球口并晃悠，這時奇觀發(fā)生了，氣球漸漸膨脹，最終被“吹”得脹鼓鼓的，此時王教師提醒謎底，倒入的是白醋和小蘇打。而后王教師給每組學生一杯白醋和一小杯小蘇打，讓學生觀察兩種物質(zhì)，并記錄其特色。在此過程中，有學生不留神弄灑了杯中的白醋。王教師就重申“要按法規(guī)來，不要碰倒了杯子”，并說能夠眼看、手摸、鼻聞，觀察完畢后，學生報告，王教師提評論，再把預先預備好的結(jié)論用PPT呈現(xiàn)給學生看。接下來，王教師要各小組談論小蘇打和白醋應當怎樣混淆以及混淆后還要做什么，在王教師講的過程中，有學生想將小蘇打垮入白醋中，被王教師遏止。談論完畢后，王教師要兩個學生登臺報告談論結(jié)論，其余學生大多在擺布小蘇打和白醋。全都試驗程序后，開頭小組試驗了。王教師要修業(yè)生取小蘇打放入白醋中，認真觀察變化，而且記錄下來，五六分鐘后，王教師要學生答復試驗結(jié)果，學生全都說，看到了“大批氣泡產(chǎn)生”，但有的學生說還看到有“白色積淀生成”，有的說小蘇打是分幾次參加的，有的在參加小蘇打后還去聞氣味。有的說氣味像是洗衣液，有的說和發(fā)霉的面包差不多，有的說只聞到醋味，王教師講解說，這是大家參加小蘇打的量不一樣致使的結(jié)果。王教師開頭發(fā)問：“大家說產(chǎn)生的是什么氣COA說：“我看到一2COB說：“我看到的2COA又增補說：“檸檬酸是白2CO?！蓖踅處熞辉僦?COCO能間隔空氣。”王教師說也不必定，又做2 2后倒入蠟燭燃燒中的杯中，這時下課鈴就響了，試驗還沒做完。1．對于王教師的這節(jié)課，以下說法正確的有〔〕。A．王教師在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)立的情境意在打通學生的生活世界與書籍世界B，王教師的發(fā)問成立在教師演示、學生著手的根底上，既有反問，也有點撥C．在將教材學問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生個人學問的過程中，王教師對所教課科的學問系統(tǒng)缺少整體把控D．在學生依據(jù)從前的學問答復出反響產(chǎn)生的是CO時，王教師重申不必定，2由此引起的爭辯是必需的E．王教師設計的教課環(huán)節(jié)是：創(chuàng)立情境―觀察小蘇打和白醋的特色并談論——擬訂試驗打算——觀察混淆時的現(xiàn)象并談論2．假設你是王教師，將怎樣實行這堂課？A．增加講堂管控，嚴格試驗要求與程序B．剖析學情，生疏學生對氣體學問把握的程度C．對學生的屢次正確答復賜予踴躍的反響、以達成教課目的D．增加師生講堂爭辯和學生著手做試驗的時間、削減學生觀察的時間E．在做其次個演示試驗前，先讓學生展望結(jié)果并說明原由，增加爭辯性依據(jù)下邊資料，作答3、4題【資料】小兵上小學一年級時，是一個“問題學生”―上課招惹是非、作業(yè)亂寫亂畫。班主任張教師為生疏小兵的狀況以前與小兵的少兒園教師進展過溝通，少兒園教師說小兵自控力量差，做事情不認真且屢教不改，并勸張教師不要在他身上鋪張時間了。經(jīng)過一段時間觀察，張教師覺察小兵是個聰明娃娃，在學他感興趣的內(nèi)容時，留意力特別集中；對不感興趣的內(nèi)容他就不樂意聽。另一方面，對有些問題，他會有獨出心裁的看法，且言之有理。固然小兵經(jīng)常不交作業(yè)，磨磨蹭蹭交來的作業(yè)也鬼畫桃符，但認真辨識，他寫的內(nèi)容根本是正確的。張教師又認真觀察小兵寫字，覺察小兵書寫差不是態(tài)度問題，而是他的手部小肌肉發(fā)育滯后于同齡小孩。張教師幾次找小兵溝通，小兵自以為“我不乖”“我很惱人”“我真的寫不好字”，張教師問：“你怎么這樣看自己呢？”小兵說：“少兒園的教師和我爸媽都這樣說我啊?！庇谑?，張教師與其余科任教師溝通，介紹了小兵的狀況并請其余教師協(xié)作；在教課中，遇到小兵感興趣的內(nèi)容時，就多發(fā)問小兵，并夸獎他愛思慮；家訪與小兵父親母親溝通時，張教師說小兵愛學習，進步很大，并有意讓小兵聽到；各科教師對小兵的潦草作業(yè)也認真批閱，多寫鼓舞的考語。漸漸地，小兵變化了，一點一點地進步著，四年級時被評為了三勤學生。針對此事例，以下說法正確的有〔〕。A．小兵的轉(zhuǎn)變，在于教師較好地運用了標簽效應B．張教師對小兵的教育依照了全都性和連接性原則C．少兒園教師對小兵的評論是一種內(nèi)部的、穩(wěn)固的歸因D．小兵長期處于“我不乖”的自我示意中，這與少兒園教師及家長的評論有關(guān)E．張教師生疏小兵承受了講堂觀察、與其余教師為通以及與小兵溝通、家訪等方法從上述事例能夠得倒的啟迪有〔〕。A．教師要扮演好治理者的角色B．教師應多和家長、同行溝通，形成教育協(xié)力C．教師要全面、多角度地爭辯學生，生疏學生的身心需求D．教師要擅長運用暈輪效應，以此為引導來生疏和評論學生E．依據(jù)學生身心進展的不均衡性，教師對學生學業(yè)上的要求不行以視同一律依據(jù)下邊資料，作答5、6題【資料】小剛和小松是一對好朋友，兩人從小學到中學始終在一個班，幾乎如影隨行，學習上你追我趕，也始終都伯仲之間，但各有重視，小剛更寵愛安靜地看書并單獨做談書筆錄，小松更情愿在教師指導放學習。升入初三，學校調(diào)動了班主任教師。一個學期后，小松的成績下滑很厲害，而小剛的成績則顛簸不大。家長追問小松原由，小松說：“原來的班主任教師對我很好，經(jīng)常鼓舞我；可班主任太嚴苛，成天不茍言笑，看到他我就懼怕?！倍倓t說：“班主任是誰無所謂，學習自己就很有意思??！“針對此事例，以下說法正確的有〔〕。A．小松更寵愛有嚴實構(gòu)造的教課活動B．小剛和小松擁有不一樣的生疏學習風格C．小松在學習上易受示意，學習欠主動D．小剛在學習中加工信息的方式是深層加工E．初三階段教師期望效應的影響比其余階段更明顯6．依據(jù)生疏風格的有關(guān)爭辯，以