2017高考新課標(biāo)全國(guó)卷1語(yǔ)文試題分析

./語(yǔ)文Ⅰ.總體評(píng)價(jià)一、總體評(píng)價(jià)2016年是全面深化教育綜合改革的關(guān)鍵之年,高考語(yǔ)文試題牢牢把握全面提高教育質(zhì)量的改革主題,緊密圍繞"立德樹人"的根本任務(wù),發(fā)揮語(yǔ)文"以文化人、以文育人"的教育功能,提升命題質(zhì)量,增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性,強(qiáng)化能力主導(dǎo)、素養(yǎng)立意,科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)文科考試的人文特點(diǎn)與時(shí)代氣息,使高考語(yǔ)文科考試成為落實(shí)立德樹人的課堂、體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展時(shí)代精神的窗口、引領(lǐng)高考內(nèi)容改革的旗幟和考查考生語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)尺。二、試題特點(diǎn)落實(shí)"立德樹人"任務(wù),充分發(fā)揮育人功能和導(dǎo)向作用是2016年高考語(yǔ)文試題的突出特點(diǎn)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中把"深入推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人"作為我國(guó)考試招生制度改革基本原則的重要內(nèi)容。教育部2016年工作重點(diǎn)中把"推進(jìn)考試內(nèi)容改革,充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用"列為改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。發(fā)揮好、利用好"指揮棒"的作用,落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù),不僅是高考命題工作的指導(dǎo)思想,也是高考語(yǔ)文試題的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)、關(guān)注度最高、影響面最大的學(xué)科,一段閱讀語(yǔ)料會(huì)讓考生銘記終生,一個(gè)作文題目會(huì)引發(fā)社會(huì)的廣泛討論與深人思考。2016年高考語(yǔ)文通過對(duì)材料的細(xì)致甄選、試題設(shè)計(jì)的明確指向、答案構(gòu)擬和評(píng)分收束等多個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),引導(dǎo)考生在展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的同時(shí),自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,主動(dòng)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,積極內(nèi)化依法治國(guó)理念,自主強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),并向整個(gè)社會(huì)傳遞正能量,傳播好聲音。1.窗口：精選試題材料,體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代精神為了全方位地體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)的新發(fā)展,秉承貼近時(shí)代、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近考生實(shí)際的命題原則,高考語(yǔ)文試題從新聞、科普文章、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中,選取大量生動(dòng)鮮活的事例,引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái),激發(fā)考生緊跟時(shí)代、銳意進(jìn)取的使命感和建設(shè)祖國(guó)的主人翁意識(shí)。全國(guó)Ⅲ卷作文以"小羽的創(chuàng)業(yè)故事"為材料,引出青年技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的法制建設(shè)和政府職能等話題,考查考生對(duì)生活的觀察思考能力,也從側(cè)面體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和共享發(fā)展理念之間的密切關(guān)系。小羽的夢(mèng)想是她個(gè)人的夢(mèng)想,但為個(gè)人夢(mèng)想提供廣闊舞臺(tái)、為個(gè)人夢(mèng)想提供蓬勃生長(zhǎng)空間的正是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。全國(guó)I卷的文學(xué)閱讀試題選取作家李銳的一篇小說《鋤》,呈現(xiàn)了呂梁山區(qū)農(nóng)村在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化洪流中的現(xiàn)實(shí)狀況,通過農(nóng)民XX爺以鋤地為"過癮"的情節(jié)設(shè)置及大段對(duì)勞作的深情描繪,傳達(dá)出鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)綠色發(fā)展的渴望,發(fā)人深思。2.旗幟：深化考試內(nèi)容改革,體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和綜合性《實(shí)施意見》指出："深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容,增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性,著重考査學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。"為了更好地在2016年高考語(yǔ)文中落實(shí)考試內(nèi)容改革的要求,突出語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),在閱讀方面,試題材料廣泛選取多種體裁的文本,包括詩(shī)歌、小說、散文、傳記、科普作品、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等多種文體；以豐富多彩的形式呈現(xiàn),如文字、思維導(dǎo)圖、表格等；材料之間組合形式更加靈活多樣,體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)、自媒體時(shí)代的閱讀特征。試題的設(shè)問更側(cè)重對(duì)作為所有學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的邏輯思維等能力的考查。在表達(dá)方面,既有對(duì)字、詞、句、篇等綜合語(yǔ)言技能的考查,也有展現(xiàn)學(xué)生綜合寫作能力的材料作文試題。這些試題的命制思路都傾向于將答案向?qū)W生開放,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的見解或意見并做出選擇。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,積極創(chuàng)新,有效地發(fā)掘出自己的潛力,展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采。3.標(biāo)尺：滿足高校選拔要求,提高考試信度和效度高考必須要滿足高校對(duì)合格新生的選拔要求。這就要求考試具有一定的信度和效度。2016年高考語(yǔ)文試題通過均勻分布考點(diǎn)、合理搭配試題難度、增加試題區(qū)分度、防止宿構(gòu)套作等方式提高考試信度和效度。試卷內(nèi)容覆蓋全面,包括論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古代詩(shī)文閱讀、名篇名句背誦、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和寫作等。不同試卷側(cè)重的內(nèi)容略有區(qū)別,但方方面面均有涉及?？疾榈哪芰哟呜S富合理,包括識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、探究等。以2016年全國(guó)卷為例,在2015年全國(guó)卷的基礎(chǔ)上,2016年全國(guó)卷調(diào)整了部分題型,刪減了考點(diǎn)重復(fù)的試題,試題難度保持總體穩(wěn)定而又有所優(yōu)化,以難度適中的試題取代過難和過易的試題。保證公平是最低要求也是最高標(biāo)準(zhǔn)。選材方面,充分考慮到不同區(qū)域、不同民族、不同性別之間的考生的差別,努力避免有失公平性的問題出現(xiàn)。比如全國(guó)卷在選擇試題材料時(shí),避用新式傳播媒介中熱議而傳統(tǒng)傳播媒介中罕見的話題,避用經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)常見而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)稀少的事物,避用新近流行、被賦予特定內(nèi)涵的詞匯。在試題設(shè)問時(shí),以公布的《考試大綱》為依據(jù),題干清晰簡(jiǎn)潔明了,避免出現(xiàn)閱讀障礙。2016年是高考改革的"深化年",語(yǔ)文試卷落實(shí)"立德樹人"的根本任務(wù),展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代精神,體現(xiàn)出改革方向,并對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了全面而深入的考查。Ⅱ.試題分析全國(guó)Ⅰ卷第I卷閱讀題甲必考題第一大題第一大題為論述類文章閱讀,重點(diǎn)考查考生理解文中重要概念和重要句子、篩選整合文中信息及其推斷的能力。閱讀材料摘編自朱鳳瀚《近百年來(lái)的殷墟甲骨文研究》一文,經(jīng)適當(dāng)刪改,適合高中畢業(yè)生水平考生的閱讀和理解。閱讀下面的文字,完成1—3題。殷墟甲骨文是商代晚期在龜甲獸骨上的文字,是商王室及其他貴族利用龜甲獸骨占卜吉兇時(shí)刻的卜辭和與占卜有關(guān)的記事文字,殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn)證實(shí)了商王朝的存著。歷史上,系統(tǒng)講述商史的是司馬遷的《史記·殷本紀(jì)》,但此書撰寫的時(shí)代距商代較遠(yuǎn),即使公認(rèn)保留了較多商人語(yǔ)言的《尚書·盤庚》篇,其中亦多雜有西周時(shí)的詞語(yǔ),顯然是被改造過的文章。因此,胡適曾主張古史作為研究對(duì)象,可"縮短二三千年,從詩(shī)三百篇做起"。從甲骨文的發(fā)現(xiàn),將商人親手書寫、契刻的文字展現(xiàn)在學(xué)者面前,使商史與傳說時(shí)代分離而進(jìn)入歷史時(shí)代。特別是1917年王國(guó)維寫了《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》,證明《史記·殷本紀(jì)》與《世本》所載殷王世系幾乎皆可由卜辭資料印證,是基本可靠的。論文無(wú)可辯駁地證明《殷本紀(jì)》所載的商王朝是確實(shí)存在的。甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻(xiàn)中有關(guān)中國(guó)古史記載的可信性增強(qiáng)。因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)促使史學(xué)家們想到,既然《殷本紀(jì)》中的商王世系基本可信,司馬遷的《史記》也確如劉向、揚(yáng)雄所言是一部"實(shí)錄",那么司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向壁虛構(gòu),特別是在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時(shí)期,甲骨文資料證實(shí)了《殷本紀(jì)》與《世本》的可靠程度,也使歷史學(xué)家開始擺脫困惑,對(duì)古典文獻(xiàn)的可靠性恢復(fù)了信心。甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時(shí)引發(fā)了震撼中外學(xué)術(shù)界的殷墟發(fā)掘。"五四運(yùn)動(dòng)"促使中國(guó)的歷史學(xué)界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,古史辨派對(duì)一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無(wú)情批判,使人痛感中國(guó)古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學(xué)界產(chǎn)生了巨大影響,1925年王國(guó)維在清華國(guó)學(xué)研究院講授《古史新證》,力倡"二重證據(jù)法",亦使中國(guó)歷史學(xué)研究者開始往重地下出土的新材料。這些歷史因素對(duì)近代考古學(xué)在中國(guó)的興起具有催生作用。1928年秋,當(dāng)時(shí)的中央研究院歷史語(yǔ)言研究所開始發(fā)掘殷墟,其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時(shí),已從主要尋找甲骨變成了對(duì)整個(gè)遺址所有遺存的科學(xué)發(fā)掘。甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)文字學(xué)的改造。漢代以后中國(guó)的文字學(xué)家崇尚許慎的《說文解字》,傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是《說文》學(xué)；但由于北宋以來(lái)金石學(xué)的發(fā)展,特別是對(duì)金文的研究,已不斷地用商周古文字對(duì)《說文》的文字學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。到了清代,對(duì)金石學(xué)的研究進(jìn)一步深入,使《說文》的權(quán)威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式,其構(gòu)成離小篆甚遠(yuǎn),多有象形、會(huì)意文字,令當(dāng)時(shí)學(xué)者眼界大開。《說文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持,自此中國(guó)文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。〔摘編自朱鳳瀚《近百年來(lái)的殷墟甲骨文研究》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是A.殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜吉兇時(shí)寫刻在龜甲或獸骨上的文字,它的發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。B.在殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)之前,人們只能從有限的文獻(xiàn)記載中了解到中國(guó)歷史上存在過一個(gè)商王朝,然而這些文獻(xiàn)卻并非成于商代。C.由于缺少成于商代的文字史料,因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā),胡適認(rèn)為古史研究大致可從西周時(shí)代開始進(jìn)行。D.1917年王國(guó)維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》,證明了《史記·殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實(shí)性。[參考答案]D[命題立意]本題考查考生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解。能力層級(jí)為B級(jí)。[試題分析]本題要求考生選出表述不正確的一項(xiàng),答案是D。A項(xiàng)來(lái)源于原文第一段的表述："殷墟甲骨文是商代晚期刻在龜甲獸骨上的文字,是商王室及其他貴族利用龜甲獸骨占卜吉兇時(shí)寫刻的卜辭和與占卜有關(guān)的記事文字。殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。"因此A項(xiàng)的表述是正確的。B項(xiàng)來(lái)源于原文第二段,在殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)之前,學(xué)者們只能從《史記·殷本紀(jì)》《尚書·盤庚》等有限的文獻(xiàn)資料里了解到中國(guó)歷史存在過一個(gè)商王朝。但是《史記·殷本紀(jì)》成于漢代,《尚書·盤庚》其中亦多雜有西周時(shí)的詞語(yǔ),這些文獻(xiàn)并非成于商代,因此B項(xiàng)的表述是正確的。C項(xiàng)來(lái)源于原文第二段,"因此,胡適曾主張古史作為研究對(duì)象,可‘縮短二三千年,從詩(shī)三百篇做起’。"可見,由于缺少成于商代的文字史料,因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā),胡適認(rèn)為古史研究大致可從《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代開始進(jìn)行。因此C項(xiàng)的表述是正確的。D選項(xiàng)犯了以偏概全的邏輯錯(cuò)誤?！兑蟛忿o中所見先公先王考》及《續(xù)考》只是證明了殷商王朝確實(shí)存在,但是并不能證明《史記·殷本紀(jì)》中所有內(nèi)容的真實(shí)性。事實(shí)上《史記·殷本紀(jì)》中記載了諸多的神話傳說,想要證實(shí)其真實(shí)性是非常困難的。因此D項(xiàng)是正確選項(xiàng)。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時(shí)期,一些歷史學(xué)家對(duì)《世本》的可靠性將信將疑,認(rèn)為其中記載的一些內(nèi)容恐怕是虛構(gòu)的。B.舊史學(xué)的研究既缺少實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,又缺乏科學(xué)的考古資料,因而它受到古史辨派的無(wú)情批判。C.王國(guó)維的"二重證據(jù)法"讓中國(guó)歷史學(xué)研究者認(rèn)識(shí)到,在考證古史時(shí)不僅要注重歷史文獻(xiàn)的記載,也要重視地下出土的新材料。D.許慎的《說文解字》沒有利用漢字的早期形式,而主要依據(jù)小篆來(lái)研究古文字,這使它在解釋字源方面存在著一定的不足。[參考答案]B[命題立意]本題考查考生篩選、整合文中信息及其推斷的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。[試題分析]本題要求考生選出理解和分析不符合原文意思的一項(xiàng),答案是B。A項(xiàng)來(lái)源于原文第三段："特別是在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時(shí)期,甲骨文資料證實(shí)了《殷本紀(jì)》與《世本》的可靠程度,也使歷史學(xué)家開始擺脫困惑,對(duì)古典文獻(xiàn)的可靠性恢復(fù)了信心。"由此可知,在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時(shí)期,曾經(jīng)有學(xué)者懷疑過《殷本紀(jì)》與《世本》的可靠程度,但是甲骨文的出現(xiàn)打消了這種懷疑,并使歷史學(xué)家開始擺脫困惑,對(duì)古典文獻(xiàn)的可靠性恢復(fù)了信心。因此A項(xiàng)的表述是正確的。B項(xiàng)來(lái)源于第四自然段,原文的表述中并沒有涉及"舊史學(xué)的研究缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度"這一觀點(diǎn),B項(xiàng)是對(duì)原文的錯(cuò)誤解讀。因此B項(xiàng)是正確選項(xiàng)。C項(xiàng)來(lái)源于原文："1925年王國(guó)維在清華國(guó)學(xué)研究院講授《古史新證》,力倡‘二重證據(jù)法’,亦使中國(guó)歷史學(xué)研究者開始注重地下出土的新材料。"可以看出王國(guó)維的"一重證據(jù)"是"地下出土的新材料"而另"一重證據(jù)"由原文前幾段可以推出,應(yīng)該就是"歷史文獻(xiàn)的記載"。因此C項(xiàng)的表述是正確的。D項(xiàng)來(lái)源于原文最后一段："甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式,其構(gòu)成離小篆甚遠(yuǎn),多有象形、會(huì)意文字,令當(dāng)時(shí)學(xué)者眼界大開。《說文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持,從此中國(guó)文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。"因此D項(xiàng)的表述也是正確的。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是A.《尚書·盤庚》明顯是后人改造過的文章,由此看來(lái),盡管其中保留了許多商人語(yǔ)言,但是僅憑此篇仍不足以證實(shí)商王朝的存在。B.若想證實(shí)司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在,還要依靠地下出土的新材料。C.第二次殷墟發(fā)掘的目的發(fā)生了改變,是因?yàn)闅v史語(yǔ)言研究所認(rèn)識(shí)到,除了甲骨之外,遺址的其他遺存也可以作為研究中國(guó)歷史的材料。D.直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn),學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依,從此中國(guó)的文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。[參考答案]D[命題立意]本題考查考生篩選、整合文中信息及其推斷的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。[試題分析]本題要求考生選出說法不正確的一項(xiàng),答案是D。A項(xiàng)前文已經(jīng)討論過,《尚書·盤庚》篇中多雜有西周時(shí)的詞語(yǔ),它顯然是被改造過的文章,其可靠性受到很大的質(zhì)疑,因此僅憑此篇文獻(xiàn)是不足以證實(shí)商王朝存在的,因此A項(xiàng)的說法是正確的。B項(xiàng)甲骨文與《史記·殷本紀(jì)》等古代文獻(xiàn)一起可以證實(shí)商王朝與商王世系的存在,這樣看來(lái),若想證實(shí)司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在,還要依靠地下出上的新材料,需要二重證據(jù)來(lái)證明,因此B項(xiàng)的說法也是正確的。C項(xiàng),1928年秋,當(dāng)時(shí)的中央研究院歷史語(yǔ)言研究所開始發(fā)掘殷墟,其最初的目的只是為了尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時(shí),發(fā)掘的目的發(fā)生了改變,語(yǔ)言研究所從主要尋找甲骨變成了對(duì)整個(gè)遺址所有遺存的科學(xué)發(fā)掘,這可能說明當(dāng)時(shí)歷史語(yǔ)言研究所已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,除了甲骨之外,遺址的其他遺存也非常重要,這些遺存都可以作為研究中國(guó)歷史的材料。因此C項(xiàng)的說法也是正確的。最后來(lái)看D項(xiàng),其實(shí)殷墟甲骨文未被發(fā)現(xiàn)時(shí),學(xué)者們依然可以利用金文、小篆等古文字來(lái)探究先民的造字之法,這同樣也是一種"憑依"。因此D項(xiàng)的表述過于絕對(duì),它是正確選項(xiàng)。第二大題第二大題為古代詩(shī)文閱讀,分為"文言文閱讀""古代詩(shī)歌閱讀""名篇名句默寫"三個(gè)部分?！惨晃难晕拈喿x文言文閱讀,包括4道小題。關(guān)于曾公亮的這段文字選自《宋史·曾公亮傳》,原文有1000余字,刪節(jié)后留下600字的篇幅,適合作為高考文言文考查的閱讀材料。從整體看,這段人物傳記是文言文作品中的典范之作,有較強(qiáng)的故事性,文字又較為淺易,適合對(duì)高中畢業(yè)生考查。閱讀下面的文言文,完成4—7題。曾公亮,字明仲,XXXX人。舉進(jìn)士甲科,知會(huì)稽縣。民田鏡湖旁,每患湖溢。公亮立斗門,泄水入曹娥江,民受其利。以端明殿學(xué)士知XX,為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡囊中物移書詰盜公亮報(bào)吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然公亮明練文法,更踐久,習(xí)知朝廷臺(tái)閣典憲,首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年,琦請(qǐng)建儲(chǔ),與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀,或盜取之,XX當(dāng)以強(qiáng)。公亮曰："此禁物也,取之雖強(qiáng),與盜物民家有間矣。"固爭(zhēng)之,遂下有司議,比劫禁物法,盜得不死。契丹縱人漁界河,又?jǐn)?shù)通鹽舟,吏不敢禁,皆謂：與之校,且生事。公亮言："萌芽不禁,后將奈何？雄州趙滋勇而有謀,可任也。"使諭以指意,邊害訖息,英宗即位,加中書侍郎兼禮部尚書,尋加戶部尚書,帝不豫,遼使至不能見,命公亮宴于館,使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰："錫宴不赴,是不虔君命也,人主有疾,而必使親臨,處之安乎？"使者即就席。熙寧三年,拜司空兼侍中,河陽(yáng)三城節(jié)度使。明年,起判永興軍。居一歲,還京師。旋以太傅致仕,元豐元年卒,年八十,帝臨哭,輟朝三日,公亮方厚莊重,沉深周密,平居謹(jǐn)繩墨,蹈規(guī)矩；然性吝嗇,殖貨至巨萬(wàn),初薦王安石,及同輔政,知上方向之,陰為子孫計(jì),凡更張庶事,一切聽順,而外若不與之者。嘗遣子孝寬參其謀,至上前略無(wú)所異,于是帝益信任安石。安石德其助己,故引擢孝寬至樞密以報(bào)之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正,世譏其持祿固寵云?！补?jié)選自《宋史·曾公亮傳》4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/[參考答案]B[命題立意]本題重點(diǎn)考查考生理解文言文,尤其是理解文言實(shí)詞、虛詞和句式的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。[試題分析]這種考查方式提供四種不同的斷句方式,要求考生選擇斷句正確的一項(xiàng)。,命題時(shí)的具體做法是,在要求考生斷句的一段文字中先預(yù)設(shè)兩處句錯(cuò)誤,然后在四個(gè)選項(xiàng)中,其中兩個(gè)選項(xiàng)各安排一處錯(cuò)誤,一個(gè)選項(xiàng)安排兩處錯(cuò)誤,另一個(gè)選項(xiàng)無(wú)錯(cuò)誤。本題有兩項(xiàng)各有一處錯(cuò)誤,分別在A、D兩項(xiàng),為"移書"屬上以及"他境"屬下,C項(xiàng)則兼有這兩處錯(cuò)誤。B項(xiàng)沒有錯(cuò)誤,應(yīng)該是正確選項(xiàng)。A項(xiàng)使"移書詰盜"兩個(gè)有順承關(guān)系的連續(xù)動(dòng)作被人為割裂,將"移書"屬上,從而語(yǔ)義上也就無(wú)法說通。D項(xiàng)由于"他境"屬下,使"道悉審"的方向不明,同時(shí)又使"夜戶不聞"成了"他境"曾公亮所治XX以外州縣的政績(jī),也是不正確的,因?yàn)槊黠@不符合文意。C項(xiàng)這兩處錯(cuò)誤兼而有之。用客觀題的方式考查斷句,可以避免主觀題斷句中的混亂以及閱卷場(chǎng)上評(píng)分時(shí)的困擾,對(duì)考生來(lái)說也有降低難度的用意。5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.首相指宰相中居于首位的人,與當(dāng)今某些國(guó)家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B.建儲(chǔ)義為確定儲(chǔ)君,也即確定皇位的繼承人,我國(guó)古代通常采用嫡長(zhǎng)子繼承制。C.古代朝廷中分職設(shè)官,各有專司,所以可用"有司"來(lái)指稱朝廷中的各級(jí)官員。D.契丹是古國(guó)名,后來(lái)改國(guó)號(hào)為遼,先后與五代和北宋并立,與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。[參考答案]C[命題立意]本題重點(diǎn)考查考生理解文言實(shí)詞的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。[試題分析]本題是從閱讀材料中選取四個(gè)能夠體現(xiàn)古代文化涵義的詞語(yǔ),對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋,反映其中具有的文化意義,要求選擇出不正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)是關(guān)于古代的官制。古代的宰相往往不止設(shè)置一人,如唐宋時(shí)期的三省長(zhǎng)官都屬于宰相,顧名思義,首相則是指宰相中居于首位者。而從現(xiàn)代政治意義上看,某些非君主國(guó)家的中央政府首腦有時(shí)也沿用此稱,職權(quán)相當(dāng)于內(nèi)閣總理,這是指君主國(guó)家內(nèi)閣首腦。B項(xiàng)的"建儲(chǔ)"的字面意義是確立皇位繼承人,"儲(chǔ)"就是"儲(chǔ)君"。古代一般實(shí)行的是嫡長(zhǎng)子繼承制,通常嫡長(zhǎng)子還會(huì)被立為太子。所以"建儲(chǔ)"的含義在一般情況下等同于確立太子?！豆攘簜鳌る[公四年》范寧注："雍曰：正,謂嫡長(zhǎng)也……建儲(chǔ)非以私親,所以定名分。"D項(xiàng)"契丹"考查的是古代歷史知識(shí),契丹是中古出現(xiàn)在中國(guó)東北地區(qū)的一個(gè)民族。自北魏開始,契丹族就開始在遼河上游一帶活動(dòng),唐末建立了強(qiáng)大的地方政權(quán),唐滅亡的907年建立契丹國(guó),后改稱遼,統(tǒng)治中國(guó)北方,遼朝先與北宋交戰(zhàn),"澶淵之盟"后,雙方長(zhǎng)期維持了100多年的和平局面。遼末,女真族起事,遼帝國(guó)迅速走向滅亡,1125年為金所滅,它的余部建立了西遼王國(guó),延續(xù)了93年。以上三項(xiàng)表述并無(wú)不當(dāng)之處,都是正確的。只有C項(xiàng)"有司",說到古代朝廷中分職設(shè)官,各有專司、這話仍然是對(duì)的。但說用"有司"來(lái)指稱朝廷中的各級(jí)官員是不準(zhǔn)確的,因?yàn)闆Q策中樞就不能稱為"有司"所以,C項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的,是正確選項(xiàng)。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.曾公亮初入仕途,為民興利除弊。他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣,當(dāng)時(shí)湖水常常外溢,民田受害,他興修水利工程,將水引入曹娥江,民眾因此得益。B.曾公亮久經(jīng)歷練,通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù),首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀,他認(rèn)為判處死刑過重,據(jù)理力爭(zhēng),最終改判。C.曾公亮防患未然,止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽,他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍,派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解,邊地雙方得以相安無(wú)事。D.曾公亮老謀深算,暗中為子孫計(jì)。他為人深沉,思慮周密,曾舉薦王安石,安石受到寵信,他考慮子孫前程,不露痕跡地處處隨順安石,終于得到回報(bào)。[參考答案]C[命題立意]本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)內(nèi)容分析綜合的考查,重點(diǎn)在于篩選文中的信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為C級(jí)。[試題分析]本題在擬制時(shí),首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面,然后選擇較為重要并能貫穿全文的四個(gè)方面作為切入點(diǎn),用四個(gè)選項(xiàng)來(lái)對(duì)原文進(jìn)行分析和概括。A、B、D這三個(gè)選項(xiàng)的概括和分析均符合原文的意思,沒有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?。A項(xiàng)的分析概括是曾公亮初入仕途,為民興利除弊。他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣縣當(dāng)時(shí)湖水常常外溢,民田受害,他治理鏡湖,立斗門,泄水入曹娥江,使湖邊民田免受水澇之苦。B項(xiàng)的分析概括是曾公亮久經(jīng)歷練,通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù),首相韓琦每每向他咨詢；密州民田產(chǎn)銀,有人偷盜,他認(rèn)為雖然私取禁物有罪,但畢竟不同于強(qiáng)搶民財(cái),判處死刑過重,據(jù)理力爭(zhēng),最終改判。D項(xiàng)的分析概括是曾公亮老謀深算,暗中為子孫計(jì)。他為人深沉,思慮周密,曾舉薦王安石,安石受到寵信,他考慮子孫前程,不露痕跡地處處隨順安石,終于得到回報(bào),兒子曾孝寬被安排進(jìn)樞密院。這三個(gè)選項(xiàng)的概括和分析均符合原文的意思,沒有不當(dāng)之處。C項(xiàng)的分析概括說曾公亮能夠防患未然,止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽,他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍。行文到這里,也都是符合原文意思的。問題在于下文又說,派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解,這不符合原文意思。因?yàn)樵?使諭以指意"在文中表達(dá)的意思是派趙滋前往邊境地區(qū)調(diào)解糾紛,而不是另派一個(gè)使者與趙滋一同前往。C項(xiàng)所述有誤,是正確選項(xiàng)。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。〔1錫宴不赴,是不虔君命也。人主有疾,而必使親臨,處之安乎?〔2蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正,世譏其持祿固寵云。[參考答案]〔1賜宴不到場(chǎng),這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病,卻一定要他親臨宴會(huì),做這樣的事能心安嗎?〔2蘇軾曾從容地責(zé)備公亮不能糾正弊病,世人譏諷他保持祿位加固寵幸。[命題立意]本題考查考生對(duì)文言文的理解和翻譯的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。[試題分析]理解是文言文翻譯的基礎(chǔ),而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。第〔1小題的關(guān)鍵詞語(yǔ)有"虔""處之"兩處。"虔"的含義為誠(chéng)敬、誠(chéng)心,現(xiàn)代漢語(yǔ)中的許多相關(guān)詞語(yǔ)也都有類似的意思,如虔敬、虔誠(chéng)等?！蹲髠鳌こ晒辍罚?姓虔卜于先君也。""處之"實(shí)際是一個(gè)動(dòng)賓詞組,"處"在這里是動(dòng)詞,有處理、對(duì)待的意思,"之"指代前文必使人主親臨這件事,聯(lián)系起來(lái)可翻譯成"做這樣的事"。第〔2小題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有"救正""固寵"二處。"救正"的含義是匡正；糾正。宋無(wú)名氏《儒林公議·卷下》："意甚不平,然不能救正,但令親戚寬諭貶者而已。""固寵"即鞏固受寵的地位。唐王翰《飛燕篇》詩(shī)："采女不得見,專榮固寵昭陽(yáng)殿。"明李贄《答鄧明府書》："竊取圣人之名以自蓋其貪位固寵之私。"《子華子·晏子問黨》："至於君之前,固寵而恃便。"〔二古代詩(shī)歌閱讀本試題選用李白的五言古詩(shī)《金陵望漢江》為鑒賞材料。李白詩(shī)以抒情為主,善于描繪自然景色,表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。這首詩(shī)以金陵為中心,寫眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去的感想。全詩(shī)情景合一,寓比興之意于寫景之中。閱讀下面這首唐詩(shī),完成8—9題。金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里,派作九龍盤①。橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②,三吳不足觀③。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。[注]①派：河的支流。長(zhǎng)江在XX、XX一帶,分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚,比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。8.詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？[參考答案]第一問：這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。第二問：作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)的主旨。[命題立意]本題考查考生鑒賞文學(xué)作品時(shí)歸納內(nèi)容要點(diǎn)、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。[試題分析]詩(shī)的前四句"漢水回萬(wàn)里,派作九龍盤。橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。"以雄壯的筆力展示出長(zhǎng)江下游萬(wàn)流涌動(dòng),奔騰入海,水勢(shì)浩渺的博大氣勢(shì)。這四句為讀者展現(xiàn)了一個(gè)壯美秀麗的畫卷延綿曲折長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里的長(zhǎng)江,分作九條支流,如同九條巨龍盤踞在廣大的地域之中,江水四溢,波濤洶涌,迅疾奔流,泛濫無(wú)涯。對(duì)遠(yuǎn)去的長(zhǎng)江浩大氣勢(shì)的描寫,切中本詩(shī)的題旨,襯托出一派雄壯氣象。江水泛濫,造成了巨大的影響和損失,以致近古以來(lái)國(guó)運(yùn)不興,作者寫這些,用意在為歌頌當(dāng)下的盛世蓄積氣勢(shì)。李白在詩(shī)中全面地描繪了萬(wàn)里長(zhǎng)江的風(fēng)光,包括秀麗的上游、急險(xiǎn)的三峽、宏闊的中游以及浩瀚的下游,在讀者眼前鋪陳開了一幅極其宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)江風(fēng)光圖卷。詩(shī)的感情深沉,表達(dá)穩(wěn)妥,以氣勢(shì)壯闊的江水與盛唐的強(qiáng)大國(guó)力相對(duì)應(yīng),比喻貼切得體。9.詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情？[參考答案]①作者以水無(wú)巨魚代指世無(wú)巨寇,表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌；②作者自比任公子,覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干,不免流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落。[命題立意]本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。[試題分析]"任公子為大鉤巨緇,五大犗以為餌,蹲乎會(huì)稽,投竿東海,旦旦而釣,期年不得魚。已而大魚食之,牽巨鉤錎,沒而下騖,揚(yáng)而奮鬐,白波若山,海水震蕩,聲侔鬼神,憚赫千里。任公子得若魚,離而臘之,自制河以東,蒼梧已北,莫不厭若魚者。"這是《莊子·外物》中的一個(gè)寓言,任公子從此常常被用來(lái)比喻有大作為和才能的人。詩(shī)人稱任公子大可收起他的釣竿,不必再垂釣了,是對(duì)這個(gè)典故的反用。清代的王琦闡釋說："因眾派安流,水無(wú)巨魚,故任公子釣竿可罷,喻江漢寧?kù)o,地?zé)o巨寇,則王者之征伐可除也。"水無(wú)巨魚,也就是地?zé)o巨寇,李白覺得英豪才智之士不必希望有所作為,那是因?yàn)樘煜绿?江河安堵,在歸于一統(tǒng)的大唐盛世之下,不會(huì)有任何的禍亂發(fā)生；那么,即使豪杰之士懷有平定寇盜、重致太平的手段,又哪里有機(jī)會(huì)去供你施展呢？這樣的說法主要表現(xiàn)出的,當(dāng)然還是對(duì)盛世的熱情歌頌,但如果結(jié)合李白的平生抱負(fù)與自我期許,也能感覺到這樣的歌頌并不單純,在這一派祥和安寧之中,隱隱透露出了英雄無(wú)用武之地的淡淡失落?！踩淠瑢?0.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?！?《荀子·勸學(xué)》指出,蚯蚓雖然身體柔弱,卻能",",是用心專一的緣故。〔2在《出師表》開頭,諸葛亮向后主指出,先帝劉備過早去世,",",正是危急存亡之時(shí)?！?在《永遇樂〔千古江山》中,辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐,宋文帝劉義隆本希望能夠"",但由于行事草率,最終卻""。[參考答案]〔1上食埃土下飲黃泉〔2今天下三分益州疲弊〔3封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧[命題立意]本題考查考生默寫古代詩(shī)文中常見名篇名句的能力。能力層級(jí)為A級(jí)。[試題分析]本題內(nèi)容分別出自《荀子·勸學(xué)》、諸葛亮《出師表》和辛棄疾《永遇樂〔千古江山》,其中《荀子·勸學(xué)》和《永遇樂〔千古江山》為《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)》建議的誦讀篇目；《出師表》為《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目。乙選考題第三大題第三大題是文學(xué)類文本閱讀,選取了當(dāng)代著名作家李銳的短篇小說《鋤》。李銳曾當(dāng)過數(shù)年下鄉(xiāng)知青,他,對(duì)呂梁山地區(qū)的農(nóng)民及其生活一直抱有濃厚的感情,并因此致力于鄉(xiāng)土文學(xué)的思考與寫作。他創(chuàng)作與20世紀(jì)80年代中后期的《厚土》系列小說,現(xiàn)在已經(jīng)成為新時(shí)期文學(xué)的經(jīng)典作品。新世紀(jì)以來(lái),面對(duì)農(nóng)村社會(huì)發(fā)生的巨大變動(dòng),李銳深感"厚土"式的寫作已無(wú)法回應(yīng)這種劇變,必須尋找到一種文學(xué)上的轉(zhuǎn)換。有兩部書給了李銳轉(zhuǎn)換的靈感。一部是元代農(nóng)學(xué)家王禎所撰《王禎農(nóng)書》,另一部是一本關(guān)于農(nóng)具知識(shí)的小冊(cè)子《中國(guó)古代農(nóng)機(jī)具》。前者歌詠各種農(nóng)具,"每見摹為圖畫,詠為歌詩(shī),實(shí)古今太平之風(fēng)物也。"而后者則介紹了古代農(nóng)機(jī)具漫長(zhǎng)得令人震撼的歷史。李銳遂以農(nóng)具,如袴鐮、連枷、鋤、樵斧等為題,創(chuàng)作了一系列短篇小說,結(jié)集為《太平風(fēng)物——農(nóng)具系列小說展覽》,于20XX由三聯(lián)書店出版。小說集名為"展覽",乃在于其獨(dú)特的文體形式,這里的每一篇小說,都有著類似楔子功能的"題記",即分別引自《王禎農(nóng)書》和《中國(guó)古代農(nóng)機(jī)具》的兩段引文及農(nóng)具圖樣,這樣,"圖片和文字,文言和白話,史料和虛構(gòu),歷史的詩(shī)意和現(xiàn)實(shí)的困境",都被作者拼貼在一起,成為一種"超文體拼貼",作者借由"農(nóng)具"而構(gòu)思創(chuàng)作出來(lái)的"小說",就成為了時(shí)代的"展覽品",被深深地嵌入歷史與當(dāng)下驚人的接榫中?！朵z》即其中一篇,出于命題需要,對(duì)原文進(jìn)行了一定刪改,其"題記"部分,也都予以刪除。11.閱讀下面的文字,完成<1>—<4>題。鋤李銳拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問："XX爺,又去百畝園呀？"倒拿著鋤頭的XX爺平靜地笑笑："是哩。""咳呀。XX爺,后晌天氣這么熱,眼睛又不方便,快回家歇歇吧XX爺！"XX爺還是平靜地笑笑："我不是鋤地,我是過癮。""咳呀,鋤了地,受了累,又沒有收成,你是圖啥呀XX爺？"XX爺已經(jīng)不清這樣的回答重復(fù)過多少次了,他還是不緊不慢地笑笑："我不是鋤地,我是過癮。"斜射的陽(yáng)光明晃晃地照在XX爺?shù)哪樕?漸漸失明的眼睛,給他帶來(lái)一種說不出的靜穆,XX爺看不清人們的臉色,可他聽得清人們的腔調(diào)。但是XX爺不想改變自己的主意,照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍,從從容容地走過。百畝園就在河對(duì)面,一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河,把百畝園和村子連在一起,這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地,是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代里,西灣村人不知把幾千斤幾萬(wàn)斤的汗水撒在百畝園,也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的糧食,更不知這幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是,從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園,要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判,煤炭公司一直把土地收購(gòu)價(jià)壓在每畝五千元,為了表示絕不接受的決心,今年下種的季節(jié),西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去,煤炭公司終于妥協(xié)了,每畝地一萬(wàn)五千塊。這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬(wàn)五千塊,簡(jiǎn)直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景,現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈,你得受一百多年的辛苦,留一百多年的汗,才能在一畝地里刨出來(lái)一萬(wàn)五千塊錢吶！勝利的喜悅中,沒有人再去百畝園了,因?yàn)楹贤缓?錢一拿,推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來(lái)了?？墒?不知不覺中,那些被人遺忘了的種子,還是和千百年來(lái)一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水,在晨風(fēng)中把陽(yáng)光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道,永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來(lái)伺候它們,收獲它們了。從此往后,百畝園里將是爐火熊熊,濃煙滾滾的另一番景象。XX爺舍不得那些種子,他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間,到了該間苗鋤頭遍的日子,XX爺就拄著鋤頭來(lái)到百畝園。一天三晌,一晌不落?，F(xiàn)在,勞累了一天的XX爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛,滿是老繭的手也有些僵硬,他蹲下身子摸索著探出一塊空地,然后坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙,等著僵硬了的筋骨舒緩下來(lái)。等到歇夠了,就再拄著鋤把站起來(lái),青筋暴突的臂膀,把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去。沒有人催,自己心里也不急,XX爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地,就好像一個(gè)人對(duì)著一壺老酒細(xì)斟慢飲。終于,西山的陰影落進(jìn)了河谷,被太陽(yáng)曬了一天的XX爺,立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意,他緩緩地直起腰來(lái),把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前,輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫,而后,又深深地埋下腰,舉起了鋤頭,隨著臂膀有力的拉拽,鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根,間開了密集的幼苗,新鮮的黃土一股一股地翻起來(lái)。XX爺愜意地微笑著,雖然看不清,可是,耳朵里的聲音,鼻子里的氣味,河谷里漸起的涼意,都讓他順心,都讓他舒服,銀亮的鋤板魚兒戲水一般地,在禾苗的綠波中上下翻飛。于是,松軟新鮮的黃土上留下兩行長(zhǎng)長(zhǎng)的跨距整齊的腳印,腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。XX爺種了一輩子莊稼,鋤了一輩子地,眼下這一次有些不一般,XX爺心里知道,這是他這輩子最后一次鋤地了,最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中,百畝園顯得寂寥、空曠,XX爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰,眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的,他知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后,人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園,無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn),XX爺鋤過的苗垅里,茁壯的禾苗均勻整齊,一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過的地。于是人們想起XX爺說了無(wú)數(shù)遍的話,XX爺總是平靜固執(zhí)地說,"我不是鋤地,我是過癮"?！灿袆h改〔1下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.小說開頭寥寥幾句對(duì)話,XX爺這個(gè)勤勞而孤僻的老家形象已經(jīng)躍然紙上,同時(shí),他與村人的分歧也開始顯露,并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B.西灣村人與煤炭公司"驚心動(dòng)魄的談判",是小說中隱約可見的敘事背景,也是深刻的社會(huì)背景,巧妙地將XX爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來(lái)。C.小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠,往日的田園風(fēng)光將會(huì)被"爐火熊熊,濃煙滾滾"的景象所取代,深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。D.關(guān)于XX爺鋤地的描寫生動(dòng)而富有詩(shī)意,傳達(dá)了XX爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺,這樣的寫法強(qiáng)化了小說所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。E.綜合全文來(lái)看,XX爺?shù)?平靜固執(zhí)",說明他作為一個(gè)老人,一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑,看透世事變遷,另一方面也難免思想保守,無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。[參考答案]D、B[命題立意]本題考查考生分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法,賞析作品的內(nèi)涵,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。能力層級(jí)為C、D級(jí)。[試題分析]本題為多項(xiàng)選擇題,要求選出最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)。第一題所要考查的是對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解,以及對(duì)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng)從小說重要而精彩的開頭部分設(shè)題。寥寥幾句對(duì)話,不僅點(diǎn)明了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事由,而且也寫出了人物的態(tài)度,以及事由的背景。由此,XX爺勤勞質(zhì)樸的老農(nóng)形象已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái),而他與村民對(duì)鋤地一事的不同態(tài)度也傳達(dá)了出來(lái)。選項(xiàng)對(duì)這個(gè)開頭的解讀,有三個(gè)點(diǎn)是不準(zhǔn)確的,其一為"孤僻",XX爺與村人態(tài)度不同,但他是以溫和的口氣來(lái)回應(yīng)村人善意的勸阻,并不"孤僻"；其二為"分歧",這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)描述二者的不同,有些夸大；其三是"埋下伏筆",下文的寫作圍繞XX爺?shù)匿z地展開,并未糾纏于他與村人的不同,"伏筆"也就無(wú)從談起。所以A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)考查的是對(duì)小說文本細(xì)致而深切的理解。西灣村與煤炭公司的談判,是小說情節(jié)發(fā)生的背景,離開這一背景而寫XX爺?shù)?鋤地過癮",這一行為也就變成了一個(gè)農(nóng)民的自?shī)首詷?小說內(nèi)蘊(yùn)的悲劇性與時(shí)代感就會(huì)完全喪失。作為敘事背景,關(guān)于談判的表述是輕描淡寫、隱約可見的,而作為時(shí)代與社會(huì)背景,談判的表述是深刻而不可或缺的。選B項(xiàng)得2分。C項(xiàng)的設(shè)題點(diǎn)是一個(gè)重要的細(xì)節(jié),百畝園被煤炭公司收購(gòu),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)被工業(yè)生產(chǎn)取代,這篇土地上的景象自然也就發(fā)生巨大改變,將會(huì)出現(xiàn)"爐火熊熊、濃煙滾滾"的場(chǎng)景。這里雖然只有區(qū)區(qū)一句話,但由此可以推知,作者對(duì)工業(yè)化社會(huì)的急遽推進(jìn)是敏感的,他也更對(duì)當(dāng)下的田園將蕪憂心忡忡,因此其中勢(shì)必也隱含著對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)問題的思考,C項(xiàng)貌似有一定道理。但就本小說的主題來(lái)講,其重心乃在于對(duì)"人與土地"這一關(guān)系的摹寫,不能因?yàn)橥普摰暮侠硇跃蛯?duì)小說主題的解讀簡(jiǎn)單地"跨越"到"環(huán)保主題"上去。題干特意使用了"深化"一詞,就是為了讓考生領(lǐng)會(huì)這一層意思。C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)考查對(duì)作品語(yǔ)言風(fēng)格的領(lǐng)會(huì)能力,這種能力是文學(xué)類文本閱讀最為看重的。對(duì)XX爺鋤地的描寫占了兩個(gè)段落,是小說最核心的部分。這兩個(gè)段落的語(yǔ)言表達(dá)突出了真切的身體體驗(yàn),文字頗見功力,勞動(dòng)的酣暢愉悅感被充分傳達(dá)出來(lái)。然而,行文中那種人鋤合一的境界越是高妙,人與土地分離的悲涼感也就越是濃郁。只要考生具備基本的文學(xué)感受力,判斷這一選項(xiàng)是正確的并不難；由于這一選項(xiàng)屬于正面考查文學(xué)文本的文字表述,賦分比B項(xiàng)更高,為3分。E項(xiàng)考查對(duì)文學(xué)人物的理解。小說最后一句寫到,XX爺總是"平靜固執(zhí)"地說"我不是鋤地,我是過癮"。"平靜固執(zhí)"可以視為對(duì)XX爺性格特征的整體概括。所謂"平靜",指的是XX爺接受了失地、失明的現(xiàn)實(shí)。作為一個(gè)老人,他似乎并不抗拒這樣的"命運(yùn)",或者說他最大的"抗拒"也就是不求收獲只要耕耘地"過癮",這種態(tài)度說明了他飽經(jīng)滄桑；而所謂"固執(zhí)",則是指他不聽從別人的勸告,不愿像別人那樣坐享清福。從這一點(diǎn)來(lái)說,也可以認(rèn)為XX爺是"保守"的,無(wú)法跟上時(shí)代的腳步。E選項(xiàng)有合理性。但是,對(duì)文學(xué)人物的理解,最重要的理解方式,還是要看其中蘊(yùn)含的情感因素。"思想保守、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)"其實(shí)是含有情感與價(jià)值評(píng)判意味的,是肯定所謂"先進(jìn)"并站在這個(gè)"先進(jìn)"的價(jià)值立場(chǎng)上做出的否定式評(píng)價(jià),這與小說的情感及價(jià)值取向有所偏離。如果以E項(xiàng)來(lái)解讀XX爺,不算錯(cuò)誤,但無(wú)疑是讀偏了,因此本項(xiàng)賦分為1分。〔2小說以"鋤"為標(biāo)題,有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。[參考答案]①鋤作為一種農(nóng)具,象征XX爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為,蘊(yùn)含著XX爺對(duì)土地的熱愛,又暗含著他對(duì)土地的告別。[命題立意]本題考查考生綜合賞析作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。[試題分析]這篇小說塑造了XX爺這樣一位既遭遇大的時(shí)代變動(dòng)又恰逢個(gè)人不幸遭際〔即將失明的農(nóng)民形象,但標(biāo)題卻使用了他手中的農(nóng)具"鋤",顯然是有寓意的。從李銳的寫作初衷來(lái)說,這是他的"農(nóng)具小說"系列之一。他本來(lái)就是要以有著悠久歷史傳承的農(nóng)具為中心,來(lái)展示傳統(tǒng)"風(fēng)物"在當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的"落敗",從而表現(xiàn)傳統(tǒng)與當(dāng)代之間的文化撞擊。因此從小說的構(gòu)思來(lái)看,以同時(shí)作為"物質(zhì)"與"精神"的"農(nóng)具"來(lái)命名,其實(shí)就是立意所在,具有一定的"主題先行"的意味,人物與情節(jié)是圍繞"農(nóng)具"來(lái)設(shè)置的,這篇小說以"鋤"為題再自然不過。不過,題目命制的前提當(dāng)然是考生不具備這"前理解"的背景知識(shí),考查的是考生對(duì)小說文本深層意蘊(yùn)的體察能力。就小說的整體把握而言,考生不難理解到,XX爺作為一個(gè)勞作了一輩子的農(nóng)民,他與農(nóng)具——鋤之間,具有緊密的關(guān)聯(lián),乃至二者具有某種同質(zhì)性,人即鋤,鋤即人,人鋤可以互相指代,一如戰(zhàn)士與槍,或者詩(shī)人與筆,XX爺與鋤同樣是不可分割的。小說開頭,XX爺一出場(chǎng),就是"拄著鋤把"的形象；考生如果稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn),文中XX爺總是這樣,捏著鋤,舉起鋤,尤其是拄著鋤。拄著鋤,一則說明XX爺年事已高,眼睛不好,身體上依賴鋤的支撐,一則說明他心態(tài)上同樣依賴并信賴他的鋤。XX爺與鋤,這一對(duì)一輩子的伙伴,共同指向的另一個(gè)重要因素就是"土地",人/鋤/地,可以說是這篇小說的三位一體,就像我們?cè)赬X爺鋤地段落中讀到的那樣,當(dāng)人在耕種,鋤頭翻飛,土地翻卷,感受到禾苗生產(chǎn),田野空曠,日暮微涼,這種人的全部身心與整個(gè)自然環(huán)境的和諧,構(gòu)成了一種境界,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人從土里刨食以謀生的意義,而成為人存在的本身的意義,也就是人所賴以存在的生產(chǎn)與生活方式。因此,參考答案中的①②③點(diǎn),是"鋤"的寓意的不同層次,也是遞進(jìn)的層次,考生回答出這三點(diǎn),就可以獲得滿分6分。參考答案④,是考慮到由于文本的刪改,原小說標(biāo)題的明確性打了折扣,考生可能會(huì)盡量面面俱到地考慮"鋤"這一字面信息,包括其詞性。如果將鋤理解為動(dòng)詞,即鋤地,那么對(duì)小說的理解重心可能就從人物而轉(zhuǎn)換到行為,即XX爺鋤地這一舉動(dòng)背后的意義,"鋤的寓意"也就轉(zhuǎn)換為"鋤地何為",那么就是XX爺所說的"過癮",他以這種方式對(duì)土地,也對(duì)他一生的勞作生涯做了一個(gè)告別?！?小說較為夸張地連續(xù)使用"幾萬(wàn)""幾百萬(wàn)"之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史,這樣寫的作用是什么？試簡(jiǎn)要分析。[參考答案]①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)；②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對(duì)比。[命題立意]本題考查考生鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力,著重考査考生體會(huì)作品重要語(yǔ)句、文段的豐富含意的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。[試題分析]本題考査考生對(duì)文段的感知及辨析能力；以及對(duì)文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知能力。這篇小說的文字整體比較質(zhì)樸平實(shí),與XX爺形象塑造是一致的。但在閱讀過程中,讀到有關(guān)百畝園歷史的段落時(shí),讀者可以感到,此時(shí)的文風(fēng)似乎略有變化,用辭略顯夸飾,連續(xù)使用"幾千年幾百代""幾千斤幾萬(wàn)斤""幾百萬(wàn)斤幾千萬(wàn)斤"等較大的數(shù)量詞,且以類似頂針的方式將句子連貫起來(lái),形成夸張鋪排的文字風(fēng)格,里面似乎涌動(dòng)著一種情不自禁的情感力量。這就是敘述方法的"微調(diào)"。通常,作為一位成熟的作家,類似"微調(diào)"總是有意為之的?？忌蛟S不能意識(shí)到這一敘事技巧,但應(yīng)該可以體會(huì)到這一敘事技巧帶來(lái)的結(jié)果,尋找到這樣寫的作用是什么。只要結(jié)合上下文,不難意識(shí)到這一段有意夸張的文字起到了一種渲染襯托的作用：百畝園有著如此悠久的歷史,在西灣村歷史上起著如此重要的作用,它造就了西灣村,繁衍著西灣村的子子孫孫,然而,僅僅經(jīng)過了兩年的談判,它的命運(yùn)就徹底改變了！這一轉(zhuǎn)折之所以令人震驚,正是由于百畝園不僅僅是一塊土地,它是西灣村的血脈所在,西灣村人將自己的根脈親手?jǐn)財(cái)嗔恕⒖即鸢刚且杂删唧w到抽象、由歷史到現(xiàn)實(shí)這樣的線索來(lái)擬定的,考生只要能夠從文學(xué)感受出發(fā),理出大致的思路就可以回答出來(lái)。〔4"我不是鋤地,我是過癮"這句話,既是理解XX爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說主旨的關(guān)鍵,請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。[參考答案]XX爺層面：①XX爺用這句話來(lái)回應(yīng)村人的勸阻,由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在,XX爺?shù)难劬σ部煲?他要過在百畝園勞作的"癮",由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。小說主旨層面：①在大地上勞作是一種"癮",即勞動(dòng)者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束,耕種的意義只剩下"過癮",令人嘆惋又發(fā)人深思。[命題立意]本題考查考生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行探究的能力。能力層級(jí)為F級(jí)。[試題分析]"我不是鋤地,我是過癮",在文中出現(xiàn)了三次,非常明顯,這是小說的"題眼",是小說最核心的句子?？疾閷?duì)這句話的理解,也就等于考查對(duì)這篇小說的深度理解。那么該如何來(lái)理解并分析這個(gè)句子？題干中給出了兩點(diǎn)提示,或者說兩條途徑,一條指向XX爺這一人物形象的塑造刻畫,一條指向小說主旨的表達(dá)呈現(xiàn)。首先,看這句話如何幫助我們更好地理解XX爺？這句話的出現(xiàn)有非常明確的語(yǔ)境,它是一句回應(yīng),針對(duì)的是村人勸阻XX爺鋤地。如第〔1題A項(xiàng)所涉及,村人與XX爺?shù)膯柎饘?duì)話,已經(jīng)透露了雙方的態(tài)度。村人的"咳呀"中有點(diǎn)不耐煩甚至不屑,但仍然是關(guān)心的語(yǔ)氣,是善意的勸阻；XX爺?shù)幕貞?yīng)呢,每次都是"平靜地笑笑""不緊不慢地笑笑",然后說"我不是鋤地,我是過癮",他并不打算聽從村人,而是依然故我地去鋤地,所以他的態(tài)度是固執(zhí)而溫和的,這句話可以幫助我們理解XX爺?shù)幕拘愿裉卣?。其?"我不是鋤地,我是過癮",究竟是什么意思？還是要從與村人的對(duì)話說起。村人勸阻XX爺去鋤地,除了天熱、眼睛不便之外,還有一個(gè)實(shí)際的考慮就是"沒有收成",百畝園已經(jīng)賣掉了,推土機(jī)隨時(shí)都會(huì)開進(jìn)百畝園,鋤地不能帶來(lái)收獲,只能是白受累,——小說的結(jié)尾就"殘酷"而真實(shí)地寫到了這一既定結(jié)局,推土機(jī)開進(jìn)了百畝園,即便那些"蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心",終究還是會(huì)被推土機(jī)碾壓而過——所以,"圖啥呀"？XX爺回應(yīng)說,不"圖"收成,"圖""過癮"。過什么"癮"呢？只要通讀全文,答案很容易找到,XX爺要過的無(wú)非是勞作的癮。如上文對(duì)第〔1題D項(xiàng)的分析,XX爺鋤地的兩個(gè)段落,寫得酣暢淋漓,寫出了XX爺那種"過癮"的感覺。XX爺種了一輩子莊稼,鋤了一輩子地,難道還沒過夠這種勞作"癮"？這就涉及XX爺所遭遇的時(shí)代變化與個(gè)人生活了。一方面,百畝園即將變成工廠,XX爺將失去勞動(dòng)場(chǎng)地；另一方面,XX爺?shù)难劭煲?他將失去勞動(dòng)能力。一個(gè)勞動(dòng)者即將再也無(wú)法勞動(dòng),只剩下一點(diǎn)可以"過癮"的機(jī)會(huì)了,其內(nèi)心該是何其悲涼？"我不是鋤地,我是過癮",是一句悲哀的話,我們可以由此體會(huì)到XX爺內(nèi)心的隱痛。理解了XX爺這一形象,再提升到小說主旨是順理成章的。如第〔2題的分析,這篇小說刻畫了XX爺這個(gè)人物,但不僅僅是為了刻畫人物,而是通過刻畫人物進(jìn)行更深刻的反思,即"鋤"在今天的意義及命運(yùn)?？圩?我不是鋤地,我是過癮"這句話,要考慮,鋤地這種"癮"究竟是什么？"過癮"的意義何在？參考答案給出的兩點(diǎn),即對(duì)這兩個(gè)問題的回答。第四大題第四大題為實(shí)用類文本閱讀。選文是關(guān)于新故作家陳忠實(shí)的傳記,主要取材自陳忠實(shí)先生本人的書《尋找屬于自己的句子》和當(dāng)代學(xué)者李清霞研究陳忠實(shí)的專著,保證可讀性的同時(shí),追求專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。陳忠實(shí)先生因?yàn)殚L(zhǎng)篇小說《白鹿原》在當(dāng)代中國(guó)風(fēng)靡一時(shí),留下了重要的文學(xué)影響,是值得我們深入了解的一位作家。因此,我們希望通過他的傳記的閱讀,幫助學(xué)生了解一位作家誕生的故事,理解作品風(fēng)格形成的過程。12.閱讀下面的文字,完成〔1—〔4題。尋找屬于自己的句子1942年夏,陳忠實(shí)出生在XX農(nóng)村,上中學(xué)時(shí),陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青到的《創(chuàng)業(yè)史》,得到滋養(yǎng),萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)。也許是好事多磨,1962年高中畢業(yè)后,他未能如愿上大學(xué)讀中文系。這個(gè)20歲的青年,常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊,想著文學(xué),想著尋找屬于自己的句子。三年之后,陳忠實(shí)的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《XX晚報(bào)》文藝副刊上發(fā)表,他的文學(xué)生涯由此正式開始。但直到1979年小說《信任》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),他才確立了文學(xué)上的自信。他感覺自己不再是一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。是年9月25日,他加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。又一個(gè)三年之后,陳忠實(shí)40歲,他的第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版,贏得"小柳青"的名聲,工作單位也換成XX省作家協(xié)會(huì)。他終于是一名專業(yè)作家了。隨著年歲的增長(zhǎng)和時(shí)代的變化,陳忠實(shí)越來(lái)越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái)。他將這個(gè)愿望寫進(jìn)了小說《藍(lán)袍先生》中。小說寫于1985年,一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天,他隨中國(guó)作家代表團(tuán)出訪泰國(guó)。第一次走出國(guó)門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候,腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來(lái)一直穿著藍(lán)色長(zhǎng)袍,受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍,換上"列寧裝"。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的XX裝、換上西裝的那一刻,他切實(shí)意識(shí)到自己就是藍(lán)袍先生。1985年的泰國(guó)之行讓陳忠實(shí)深受刺激,他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識(shí)廣的城市人,他們把自己稱作"鄉(xiāng)棒"。游逛在曼谷的超市大樓,看著五顏六色、各式各樣的服裝,作家覺得眼花繚亂。那一刻,他覺得不僅自己是"鄉(xiāng)棒",教他觀察服裝的北京作家鄭萬(wàn)隆也是"鄉(xiāng)棒"。面對(duì)世界,1985年的中國(guó)人大都是"鄉(xiāng)棒"。他痛感自己需要從什么地方剝離出來(lái),將自己徹底打開,不僅要在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己。在剝離的愿望中,陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說,才能在文學(xué)上確立自己。這時(shí),各種新近閱讀過的長(zhǎng)篇小說縈繞心頭,作家備感困惑,又備受啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻,王蒙《活動(dòng)變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意,卻儼然大手筆,張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同,有一種精心設(shè)計(jì)的刻意……而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn),不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來(lái),而是先要有對(duì)人物的深刻體驗(yàn)。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時(shí)興起的"文化心理結(jié)構(gòu)"學(xué)說給了他決定性的影響。他相信,人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的,而結(jié)構(gòu)一旦形成,就會(huì)決定一個(gè)人的思想、道德和行為,決定一個(gè)人的性格和內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會(huì)沖擊,人就將遭遇深層的痛苦,乃至毀滅。陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的"典型性格"說中剝離出來(lái),仿佛悟得天機(jī),茅塞頓開。多年以后,作家回憶往事,認(rèn)為自己就是在1985年開始重建自我,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。陳忠實(shí)后來(lái)尋找到了什么是人所共知的,1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長(zhǎng)篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典,他在中國(guó)當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后,功名成就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘,尋找屬于自己的句子。2016年春天,陳忠實(shí)走了,屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。〔摘編自陳忠實(shí)《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實(shí)年表》等相關(guān)鏈接=1\*GB3①陳忠實(shí)的《白鹿原》是上世紀(jì)90年代中國(guó)長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一,能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平。把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的大格局里考量,無(wú)論就其思想容量還是就其審美境界而言,都有其獨(dú)特的、無(wú)可取代的地位,即使與當(dāng)代世紀(jì)小說創(chuàng)作中的那些著名作品比,《白鹿原》也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的?！埠挝鱽?lái)《關(guān)于<白鹿原>及其評(píng)論》=2\*GB3②陳忠實(shí)常講,創(chuàng)作到了一定階段,不一定是拼生活、拼藝術(shù),而是拼人格。好一個(gè)拼人格！這正是作家自身博大的人格魅力的反映。這就不難理解他最終被公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手,成為當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家之一。〔李滿星《陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生》〔1下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營(yíng)養(yǎng),使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng),后來(lái)則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。B.小說《信任》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心,這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。C.陳忠實(shí)認(rèn)為"面對(duì)世界,1985年的中國(guó)人大都是‘鄉(xiāng)棒’",這與其說是他的一種覺悟,不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。D.陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代,不僅拼生活、拼藝術(shù),而且拼人格,不斷地提升思想境界,獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解。E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為"小柳青",再到被人稱為"當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家",陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。[參考答案]D、A[命題立意]本題考查的點(diǎn)較為多元,包括篩選信息、提煉觀點(diǎn)及文章品鑒等方面的能力考查。能力層級(jí)為D級(jí)。[試題分析]本題為多項(xiàng)選擇題,要求在五個(gè)選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)。A項(xiàng)的表達(dá)是正確的,因?yàn)樵恼f陳忠實(shí)受過趙樹理和柳青的影響,后來(lái)又要擺脫他們的影響。做出這一判斷不難,而選項(xiàng)所概括的內(nèi)容也只是局部信息的概括,所以選A項(xiàng)得2分。B項(xiàng)針對(duì)的也是原文的一個(gè)局部信息,不過考查的目的是如何理解文章內(nèi)在的理路,有一定的難度?！缎湃巍帆@獎(jiǎng)對(duì)于陳忠實(shí)來(lái)說意味著文學(xué)自信的獲得,是其文學(xué)生涯中的重要事件,但還不足以構(gòu)成他被吸納為專業(yè)作家的充要條件。因此,B項(xiàng)的表述不錯(cuò),可以得分,但不夠準(zhǔn)確,只能得1分。C項(xiàng)是對(duì)原文關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的理解和判斷。原文中陳忠實(shí)受到刺激之后提出的一些意見,更多的是一種焦慮的表現(xiàn),很難說是對(duì)是錯(cuò),也和覺悟關(guān)系不大。因此,C項(xiàng)的表述欠考慮,選C項(xiàng)不能得分。D項(xiàng)涉及整體概括、材料間關(guān)系理解和一些觀點(diǎn)的評(píng)價(jià),其表述也都能在材料得到落實(shí),可謂既準(zhǔn)確又深刻地理解了整個(gè)閱讀材料。因此,選D項(xiàng)應(yīng)該得到3分。E項(xiàng)是整體理解,表述上似乎很有道理,因?yàn)殛愔覍?shí)最后確實(shí)是一位成功的作家。但他的文學(xué)生涯是起伏不定的,而且充滿挫折和變化,不能說是順利的。因此E項(xiàng)是錯(cuò)誤的,選E項(xiàng)不能得分。〔2為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。[參考答案]①他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化,在生活和思想上打開自己；②他認(rèn)識(shí)到必須寫出史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說,才能在文學(xué)上確立自己的位置；③他認(rèn)為自己是在1985年開始重建自我,產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述。[命題立意]本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。能力層級(jí)為C級(jí)。[試題分析]本題答案在原文中幾乎都有直接的表述,只要求考生做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析和概括,難度不大。但原文信息不充分,考生給不了縝密的答案,故僅要求考生的表述能說明大概的情況就可以了?！?文中認(rèn)為"屬于陳忠實(shí)的句子永留人間",為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。[參考答案]①他的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平；②他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)中國(guó)是無(wú)可取代的；③他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。[命題立意]本題考查考生對(duì)實(shí)用類文本的文章內(nèi)容、修辭性質(zhì)等方面的理解、鑒賞和評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為D級(jí)。[試題分析]"屬于陳忠實(shí)的句子永留人間"是一個(gè)比喻性的說法,雖然不難懂,但也需要考生有一定的修辭理解能力,才能弄清楚設(shè)問的目的何在,才能采擇信息,給出答案。假如考生明白了設(shè)問的目的,就不難從陳忠實(shí)的文學(xué)成就、文學(xué)風(fēng)格、文學(xué)地位等方面組織信息,表達(dá)自己的理解。〔4陳忠實(shí)的"剝離"和"尋找"是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。[參考答案]第一問："剝離"和"尋找"是什么關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來(lái)尋找的可能,而尋找的沖動(dòng)激發(fā)剝離的愿望。第二問：①?gòu)内w樹理和柳青的文學(xué)中剝離,尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)；②從XX裝所代表的時(shí)代精神中剝離,尋找到西裝所代表的面對(duì)世界的契機(jī)；③從"典型性格"說中剝離,尋找到"文化心理結(jié)構(gòu)"學(xué)說；④從自身已有的文學(xué)成就剝離,尋找到新的文學(xué)高度,寫出了文學(xué)巨著。[命題立意]本題主要考査考生對(duì)實(shí)用類文本進(jìn)行綜合探究的能力。能力層級(jí)為F級(jí)。[試題分析]本題第一問考查的是考生的綜合判斷能力,第二問則有一定的開放性,考查分析和探究能力。無(wú)論是從陳忠實(shí)本人的角度出發(fā),還是從理解作家的角度出發(fā),"剝離"和"尋找"都是關(guān)鍵詞。它們之間的關(guān)系是什么？考生也許傾向于表達(dá)為"辯證關(guān)系"或"相輔相成"等不是非常確切的說法。為了表示尊重,參考答案的寫法分為兩段,后一段才是具有實(shí)質(zhì)性意義的參考答案。如果考生能夠理解到后一段的程度,做出具體分析就不難。第二問的難點(diǎn)在于"剝離"和"尋找"都是有著不同的層面的,不同的層面之間如何對(duì)應(yīng)起來(lái),是非?？简?yàn)考生的比較、分析和鑒別能力的。如果考生能夠有層次有條理地實(shí)現(xiàn)信息分類、組織和判斷,那么,他們的邏輯推理能力和探究能力也就得到了呈現(xiàn)。第Ⅱ卷表達(dá)題第五大題第五大題集中測(cè)試考生的"語(yǔ)言文字運(yùn)用"能力,由3道選擇題和2道主觀題組成。該大題與2015年相比,題量相同,賦分總體相同,共20分。前面3道選擇題每題3分,共9分,包括成語(yǔ)使用、辨析語(yǔ)病和關(guān)聯(lián)連貫；后面2道表達(dá)題,其中語(yǔ)句補(bǔ)寫題5分,構(gòu)思轉(zhuǎn)寫題6分。13.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用,全都正確的一項(xiàng)是①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書,舉重若輕地展示了先民們?cè)趷毫拥淖匀粭l件下頑強(qiáng)戰(zhàn)爭(zhēng)、繁衍生息的漫長(zhǎng)歷史。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的,卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離的社會(huì)生活畫卷。③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路,而他卻改換門庭,另有所愛,一頭扎進(jìn)中國(guó)古代文化研究中。④就對(duì)后世的影響來(lái)說,我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》,但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。⑤在那幾年的工作學(xué)習(xí)中,楊老師給了我很大的幫助,他的教導(dǎo)在我聽來(lái)如同空谷足音,給我啟示,帶我走出困惑。⑥我國(guó)繪畫史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬,凡是學(xué)畫,都以他們?yōu)樽?有的甚至照摹照搬。A.①②④B.①③⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥[參考答案]C[命題立意]該題重點(diǎn)考查考生辨析和正確使用成語(yǔ)的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。[試題分析]正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。A項(xiàng)、B項(xiàng)和D項(xiàng)都不恰當(dāng)。本題給出了六個(gè)句子,每個(gè)句子中有一個(gè)要考查的成語(yǔ),其中有三個(gè)成語(yǔ)的用法是正確的,另外三個(gè)成語(yǔ)使用得不太恰當(dāng),要求從六個(gè)句子中選出三個(gè)成語(yǔ)使用正確的句子。第①句中的成語(yǔ)是"舉重若輕",意思是舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。這個(gè)成語(yǔ)一般用來(lái)比喻能力強(qiáng)。而本句說的是文物展示歷史,顯然和能力強(qiáng)的語(yǔ)義不協(xié)調(diào),該成語(yǔ)使用不當(dāng)。第②句中的成語(yǔ)是"光怪陸離",這個(gè)成語(yǔ)一般用來(lái)形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜,此處形容社會(huì)生活畫卷是恰當(dāng)?shù)?。第③句中的成語(yǔ)是"改換門庭",這個(gè)成語(yǔ)的意思是改變門第出身,提高社會(huì)地位,或者投靠新的主人或勢(shì)力,以圖維持發(fā)展。本句說的是改變了專業(yè),顯然用得不恰當(dāng)。第④句中的成語(yǔ)是"并行不悖",指的是同時(shí)進(jìn)行,沒有沖突。而整個(gè)句子是將兩本書對(duì)后世的影響進(jìn)行比較,說兩本書對(duì)后世的影響差不多,可能是對(duì)"并駕齊驅(qū)"的誤用。第⑤句中的成語(yǔ)是"空谷足音",含義是在空寂的山谷里聽到人的腳步聲,一般用來(lái)比喻非常難得的事物、言論等,此處用來(lái)比喻老師的教誨,是很合適的。第⑥句中的成語(yǔ)是"奉為圭臬",常用來(lái)比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則,用在該句很恰當(dāng)。綜上,正確的答案是C,即②⑤⑥三個(gè)句子中的成語(yǔ)使用正確。14.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是A.近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng),綠色設(shè)計(jì)和"互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)"設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。B.最近幾年,從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)了一系列新能源汽車扶持政策,節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車逐漸進(jìn)入老百姓的生活。C.實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn),是通過圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。D.廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色,又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。[參考答案]B[命題立意]該題重點(diǎn)考查考生判斷病句的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。[試題分析]正確選項(xiàng)是B項(xiàng)。A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)都存在錯(cuò)誤,但病句類別是不同的。A項(xiàng)的錯(cuò)誤在于主謂搭配不當(dāng)。A句的主語(yǔ)是"西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽",包括"大街"和"大賽"兩個(gè)中心語(yǔ),謂語(yǔ)動(dòng)詞是"啟動(dòng)","大賽"和"啟動(dòng)"可以搭配,但是"大街"和"啟動(dòng)"不能搭配。C項(xiàng)的錯(cuò)誤是主語(yǔ)殘缺,從整個(gè)句子的語(yǔ)義來(lái)判斷"是通過圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的"的主語(yǔ)應(yīng)該是"新媒體",這是不能省略的,否則主語(yǔ)就變成了"實(shí)時(shí)性",不是原來(lái)要表達(dá)的意思了。把主語(yǔ)補(bǔ)上,原句就成為正確的句子了。D項(xiàng)的錯(cuò)誤是句式雜糅。"受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)"是"在中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)"和"受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響形成的其他特點(diǎn)"雜糅而成。15.填入下面文段空白處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是我們?cè)f,中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)①不要依賴譯文。②并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí),③肯動(dòng)腦筋,④不盲目機(jī)械地看待譯文,⑤,只要譯文不是太差,看看譯文也無(wú)妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來(lái)揣摩學(xué)習(xí),⑥不失為一種可行的方法。①②③④⑤⑥A/這如果而且那么也B最好當(dāng)然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因?yàn)檫M(jìn)而所以仍[參考答案]A[命題立意]本題重在通過綜合填空的方式考查文段中關(guān)聯(lián)連貫得體的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。[試題分析]A項(xiàng)是本題的正確選項(xiàng)。文段中,關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)是語(yǔ)意關(guān)系的重要黏合劑,有時(shí)不添加關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)語(yǔ)句就顯得不通,有時(shí)使用不同的關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ),語(yǔ)句關(guān)系就會(huì)發(fā)生變化,所以是否需要添加關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ),應(yīng)該添加什么樣的詞語(yǔ),在文段中要權(quán)衡各種因素才能周全。這個(gè)文段說的是中學(xué)生在初學(xué)文言文的時(shí)候應(yīng)該如何對(duì)待譯文,作者的觀點(diǎn)是不能"依賴譯文",接著闡釋如何正確地利用譯文來(lái)幫助文言文的學(xué)習(xí)。后面幾個(gè)闡釋句的語(yǔ)意要點(diǎn)又有幾個(gè)層次,第一,不依賴不是說絕對(duì)不去參看；第二,參看的方式有兩種,一是要審視譯文的好壞,參看譯文應(yīng)該要建立在譯文質(zhì)量好、避免機(jī)械性的基礎(chǔ)之上,二是要多方對(duì)照,提倡看譯文的時(shí)候適當(dāng)?shù)嘏c注釋對(duì)照進(jìn)行揣摩。從整個(gè)語(yǔ)意上看,后面的幾句話都是對(duì)第一句的"不要依賴譯文"這一觀點(diǎn)的詮釋,①所在的句子是觀點(diǎn)句,所給的"/""最好""一定""盡量"都是對(duì)觀點(diǎn)程度的限定,這些程度限定是否合適要與下文內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)看,下文說的是可以能動(dòng)地、有效地利用譯文,可見選項(xiàng)中表示絕對(duì)意義的"一定"與下文有矛盾。②處用什么既與前面有關(guān)又與后面有關(guān),前面提出觀點(diǎn)后用了句號(hào),此處如果用"/"就會(huì)造成語(yǔ)意上的不連貫,在結(jié)構(gòu)上就是缺少成分,因此不宜選"/"。A、B、C幾項(xiàng)中,A項(xiàng)的"這"是個(gè)回指性的代詞,常常用來(lái)承上啟下,此處從"這"開始,下面都是對(duì)"這"的闡釋,是最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。B項(xiàng)的"當(dāng)然"有讓步推理的意味,C項(xiàng)的"也"只有讓步語(yǔ)氣,都沒有"這"的結(jié)構(gòu)黏合作用強(qiáng)。③④⑤關(guān)聯(lián)的是參看方式之一,"看看譯文也無(wú)妨"是個(gè)有條件的結(jié)果句,前面幾句都是它的條件,客觀條件是"譯文不是太差",主觀條件是"肯動(dòng)腦筋""不盲目機(jī)械",用來(lái)聯(lián)結(jié)的詞語(yǔ)鏈條中。D項(xiàng)的"因?yàn)椤M(jìn)而……所以……"中,"因?yàn)?無(wú)法與上文達(dá)成順暢的銜接。C項(xiàng)的"如果……并且……因此……"中"因此"表示的是因果關(guān)系,與語(yǔ)句的條件關(guān)系有悖。B項(xiàng)的"一旦""/""而且"中,"一旦"表示的是不確定的時(shí)間,與假設(shè)條件有距離。A項(xiàng)的"如果……而且……那么……"能夠很好地體現(xiàn)前后語(yǔ)意關(guān)系的銜接需求。最后兩句提出多方對(duì)照方式,若將這兩句孤立起來(lái)看,⑥處可以用"/",但顯然這兩句是參看譯文的另一種推薦方式,不宜孤立對(duì)待,用"也"引導(dǎo)的句子是對(duì)上文所述方式的補(bǔ)充與追加,具有結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)關(guān)系,用"就"引導(dǎo)的句子關(guān)聯(lián)范圍只是"把譯文跟注釋對(duì)照",用"仍"引導(dǎo)的句子所呼應(yīng)的上文應(yīng)該是同質(zhì)對(duì)比的,也就是B項(xiàng)和D項(xiàng)都不符合上文的語(yǔ)意需要。由上,只有A項(xiàng)的六個(gè)關(guān)聯(lián)表現(xiàn)方式都沒有問題,其他都或多或少有問題。16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,沒出不超過15個(gè)字?；ㄇ嗨厥且环N水溶性的植物色素,分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中,能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨丌伲涸谒嵝匀芤褐谐尸F(xiàn)紅色,在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色,處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是②,比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色,之后變成紫紅色,最后變成藍(lán)色。究其原因,就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化③,從而形成花的顏色的變化。[參考答案]示例：①在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色②有些花的顏色可以一日數(shù)變③花青素也就隨之發(fā)生變化[命題立意]本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。[試題分析]本題給出一個(gè)語(yǔ)段,其中有三處空缺,要求在空缺處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。語(yǔ)段的主要內(nèi)容是介紹花青素和花的顏色之間的關(guān)系。表面看起來(lái)本題有一定的難度,似乎答題需要有一定的專業(yè)知識(shí),實(shí)際上只要綜觀全文,把握所給文字的核心話題,依據(jù)上下文的相關(guān)提示語(yǔ)和相關(guān)信息提示,準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫并不困難?？杖雹俚那懊媸?這是因?yàn)榛ㄇ嗨?,可以大致得出,這里需要填寫的是花青素具有某種特點(diǎn)。后面是"：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色,在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色,處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色",根據(jù)冒號(hào)可以知道,后面的句子是對(duì)前面句子的解釋,根據(jù)上下文,可以推導(dǎo)出,補(bǔ)寫的語(yǔ)句應(yīng)為"在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色"?？杖雹诤竺娴木渥邮?比如有二種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色,之后變成紫紅色,最后變成藍(lán)色