23-馬說公開課課件

馬說23-馬說公開課說“說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)；“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。

如《愛蓮說》23-馬說公開課

韓愈（768-824）唐代文學(xué)家、思想家。字退之，韓氏先人原是昌黎（今屬河北）的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。他多次被貶官降職，很受壓抑。在文學(xué)上，

與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，提倡剛健質(zhì)樸，言之有物的秦漢古文。是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一,唐宋八大家之首，文起八代之衰。23-馬說公開課注意字音、節(jié)奏、語速、語氣聽讀課文23-馬說公開課讀準(zhǔn)字音:祗zh?駢死于槽櫪之間piáncáolì一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也dànshísìsì23-馬說公開課1.不以千里稱也2.才美不外見3.食馬者不知其能千里而食也4.且欲與常馬等不可得5.鳴之而不能通其意讀準(zhǔn)節(jié)奏：23-馬說公開課誦讀挑戰(zhàn)賽（任選一段）1.挑戰(zhàn)準(zhǔn)確性和情感2.挑戰(zhàn)背誦23-馬說公開課結(jié)合注釋和預(yù)習(xí)內(nèi)容，利用所掌握的文言知識(shí)試著翻譯全文。23-馬說公開課世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

小組討論，解決下列紅色字的解釋23-馬說公開課世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。

這樣可是所以即使只是中間當(dāng)中在的并列而死。駢，兩馬并駕因?yàn)橹Q名貴的，著名的定語后置的標(biāo)志，不譯有時(shí)吃盡…的人它通飼，喂﹏﹏﹏﹏吃通飼，喂23-馬說公開課是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

這樣雖然的夠、充足才能美好的素質(zhì)通現(xiàn)，表現(xiàn)尚且想要和辦到怎么要求它，指千里馬﹏﹏﹏﹏23-馬說公開課策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！竭盡無實(shí)意卻通曉意思馬鞭子面對(duì)表反問語氣，難道通耶，嗎表肯定語氣，其實(shí)認(rèn)識(shí)通“才”才能用鞭子打按照正確的方法通飼，喂﹏23-馬說公開課食馬者不知其能千里而食之才美不外見食之不能盡其材其真無馬邪通“飼”，喂通“現(xiàn)”，表現(xiàn)通“才”，才能通“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”通假字：歸納整理：23-馬說公開課食不飽，力不足，才美不外見食之不能盡其材其真無馬邪其真不知馬也吃，動(dòng)詞飼喂養(yǎng)，動(dòng)詞表反問，難道表揣測，恐怕雖有千里之能安求其能千里也策之不以其道執(zhí)策而臨之才能，能力能夠用鞭子打（動(dòng)詞）馬鞭子（名詞）一詞多義不以千里稱也策之不以其道能以徑寸之木因?yàn)榘凑沼?3-馬說公開課辨一辨策之不以其道執(zhí)策而臨之食之不能盡其材其真無馬邪其真不知馬也用鞭子打鞭子加強(qiáng)反問語氣，難道它的表推測語氣，大概、恐怕23-馬說公開課課文分析馬說揭示千里馬被埋沒的原因。說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。對(duì)執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺。

層層遞進(jìn)課文共三小節(jié)，每一小節(jié)分別闡述了什么觀點(diǎn)？23-馬說公開課課文通篇不離千里馬，難道作者寫這篇文章僅僅是為了說馬嗎？要準(zhǔn)確理解作者真正的創(chuàng)作意圖，就必須結(jié)合文章的寫作背景來分析。23-馬說公開課

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。23-馬說公開課說

千里馬人才伯樂慧眼識(shí)才者食馬者統(tǒng)治者托物寓意

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的現(xiàn)象，表達(dá)作者強(qiáng)烈的憤慨和深沉的痛惜。23-馬說公開課寫作手法—托物寓意這種寫法的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：寓深刻思想于具體形象之中。

23-馬說公開課拓展延伸：讀下面一則故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)?！稇?zhàn)國策》卷三十，《燕二·蘇代為燕說齊》一節(jié)中有如下記載：

人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍?！?3-馬說公開課課后作業(yè)：1、完成課后作業(yè)(一)(二)2.完成練