小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃_第1頁(yè)
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小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念:1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,最后形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程,只有反復(fù)多拼,才能到達(dá)熟練。2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合〞。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的,它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué),由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),并且元音和輔音結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的英語(yǔ)能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感,讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。3、音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中,教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動(dòng)聽(tīng)在元音,口齒清晰在輔音。4、小學(xué)生好動(dòng),就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),小學(xué)生好勝,就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練,加上簡(jiǎn)易的繞口令,既滿足了學(xué)生的娛樂(lè)愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽,讓學(xué)生快樂(lè)地練。如通過(guò)“字母、音標(biāo)比照游戲〞、“摘蘋(píng)果〞、“競(jìng)賽讀句子〞等學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。二、教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[i:][i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m],掌握正確的發(fā)音方法。2、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的能力,以及正確練讀包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語(yǔ)、句子。3、正確書(shū)寫(xiě)B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個(gè)字母和[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個(gè)音標(biāo)。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、熱情,以及與同伴之間的合作意識(shí)。三、課前準(zhǔn)備。教師:錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。學(xué)生:“p、b、m、I〞4個(gè)字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。四、教學(xué)過(guò)程。第一周1、復(fù)習(xí)熱身。A、師生日常交談后,唱歌曲《ABC》〔復(fù)習(xí)26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音〕B、看誰(shuí)反響快。教師任意出示26個(gè)英語(yǔ)字母卡片,學(xué)生讀出字母的讀音?!矠橄旅娴囊魳?biāo)教學(xué)做鋪墊,學(xué)習(xí)音標(biāo)后,形成比照,認(rèn)識(shí)到字母與字母音素讀音不同〕。2、新課呈示。引入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)A、教授[i:]的發(fā)音。1〕教師示范[i:]----穿針引線音,邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時(shí),解說(shuō)發(fā)音要領(lǐng):[i:]發(fā)音時(shí),舌尖抵下齒,前舌中部最高,嘴唇向兩旁伸開(kāi),成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i:]。2〕學(xué)生模仿,比一比,誰(shuí)的發(fā)音最正確,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。B、教授[i]的發(fā)音。1〕教師示范[i]----微笑露酒窩音,邊示范邊將手掌張開(kāi)放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。同時(shí),解說(shuō)發(fā)音要領(lǐng):[i]發(fā)音時(shí),舌尖抵下齒,前舌后部最高,舌前部向硬顎抬起比[i:]低些,下顎稍下垂,舌前部也稍下降。2〕邊做動(dòng)作邊模仿。〔學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣,有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形,認(rèn)真模仿,但是課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng),學(xué)生很容易厭煩,所以教學(xué)中,運(yùn)用比一比的競(jìng)賽方法,以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來(lái)集中學(xué)生的注意力?!?〕找一找。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語(yǔ)字母中,找出哪些字母的發(fā)音包含[i:]。〔Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv〕解說(shuō)[i:]是一個(gè)長(zhǎng)元音,“:〞是長(zhǎng)音符號(hào),比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。[i:]不是[i]的單純加長(zhǎng)。第二周C、教授[p]的發(fā)音。1〕發(fā)[p]音。教師出示一張白紙,放在嘴前,示范發(fā)音,紙會(huì)顫抖。要求學(xué)生注意:發(fā)[p]時(shí),雙唇緊閉,氣流從口腔沖出,送氣有力。[p]不響亮,單發(fā)[p]時(shí),在遠(yuǎn)處幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。2〕開(kāi)火車比賽發(fā)音?!瞤---p---[p][p][p]〕〔運(yùn)用“p---p---[p][p][p]〞這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音,充滿趣味性,學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣〕3〕簡(jiǎn)單拼讀:[p]—[i:]==[pi:],教師示范后,學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng):輔音輕,元音重。兩音相連猛一碰?!灿蒣p]、[i:]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi:]的簡(jiǎn)單拼讀,是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程,學(xué)生不會(huì)有困難感,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用?!矰、教授[b]的發(fā)音。1〕教師示范發(fā)音。要領(lǐng):發(fā)音方法和[p]相同,但[b]在詞尾發(fā)得很輕,不如[p]送氣有力。2〕個(gè)人讀-------同桌互讀。3〕出示圖片詞卡〔ball〕、bag、bed。教讀:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed〔將音標(biāo)與單詞相結(jié)合,由點(diǎn)到面到訓(xùn)練,讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音,給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律〕第三周E、教授[m]的發(fā)音。1〕教師示范發(fā)音。要領(lǐng):發(fā)音位置和[p]、[b]相同,發(fā)音比擬響亮,應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。2〕個(gè)人讀--------男生女生讀。3〕請(qǐng)你說(shuō)出包含[m]的單詞,給小組贏得小星?!瞞um、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、〕〔通過(guò)給小組加分的形式說(shuō)出包含[m]的單詞,學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞,而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音,那么對(duì)[m]的感知更加深刻?!车谒闹?、音標(biāo)穩(wěn)固練習(xí)。1〕、學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀。出示小黑板:[pi:][bi:][mi:][pi][bi][mi][pi:p][bi:p][pi:m][pib]2〕、字母、音標(biāo)比照游戲。教師出示一些卡片,其中有小寫(xiě)字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]的音標(biāo)卡片,以及一寫(xiě)其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說(shuō):showmethesmallletterp/b/m/I?;蛘f(shuō):showme[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片?!餐ㄟ^(guò)字母、音標(biāo)比照游戲,能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比擬,直至掌握一些規(guī)律,學(xué)生逐漸明白“[i]〞表示音標(biāo),那么單詞中有“i〞這個(gè)字母,不代表它就發(fā)[i]的音,逐步學(xué)會(huì)見(jiàn)形知音的本領(lǐng),這樣的訓(xùn)練,也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。〕第五周3〕摘蘋(píng)果。教師在黑板上出示一張掛滿蘋(píng)果的樹(shù)掛圖,每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)有一個(gè)單詞,如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫(huà)兩個(gè)籃子,分別貼上[i:]、[i]的音標(biāo),每小組派幾名同學(xué)上前面來(lái),把樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái),將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里,最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星?!矊?duì)[i:]和[i]這兩個(gè)長(zhǎng)音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn),讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后,再讓學(xué)生通過(guò)單詞的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。〕第六周4〕朗讀句子?!查L(zhǎng)條卡片出示〕1〕Iseeabeeinthesea。xxjxsj2〕Abigpiginthebigship?!苍诮處熓痉恫⒖偨Y(jié)[i:]、[i]的發(fā)音后,進(jìn)行小組競(jìng)讀比賽,看哪一組能正確朗讀上面的句子,做到既正確又壓韻,既流利又有感情,這樣一來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生讀對(duì)[p]、[b]、[i:]、[i]4個(gè)音標(biāo)的使用技能,又表達(dá)學(xué)生探究與集體主義精神?!?、拓展訓(xùn)練繞口令?!残『诎宄鍪尽矵eseesaship.Sheseesasheep.Ashipandasheep.Thisisaship.Thatisasheep.〔編順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單,生動(dòng)、而且印象深刻,而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練,真正將音標(biāo)教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。〕第七、八周5、字母、音標(biāo)書(shū)寫(xiě)。1〕、要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“Bb、Ii、、Mm、Pp〞這4個(gè)英語(yǔ)字母。2〕、正確書(shū)寫(xiě)“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]〞這5個(gè)音標(biāo)。四、課后游戲推薦。撈音標(biāo):參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標(biāo)卡片頭飾,其中兩個(gè)撈音標(biāo)的同學(xué)面對(duì)面握住對(duì)方雙手,并向上方抬起;其余人試圖從兩個(gè)撈音標(biāo)同學(xué)中間穿過(guò)。撈音標(biāo)的同學(xué)要問(wèn):whatisyourname?被撈的同學(xué)說(shuō):mynameis[m]。。。。。。說(shuō)對(duì)的就可以讓他過(guò)去。英語(yǔ)音標(biāo)表:共48個(gè)Word格式英語(yǔ)音標(biāo)表:元音

12個(gè)單元音

短元音7個(gè)

[i][?][?][u][?][e][?]

長(zhǎng)元音5個(gè)

[i:][?:][?:][u:][ɑ:]

8個(gè)雙元音

[ei][ai][?i][au][?u][i?][??][u?]

輔音

10對(duì)

清輔音

[p][t][k][f][θ][s][ts][tr][∫][t∫]

濁輔音

[b][d][g][v][e][z][dz][dr][З][dЗ]

3個(gè)鼻音

[m][n][?]

3個(gè)似拼音

[h][l][r]

2個(gè)半元音

[j][w]第九周學(xué)校和數(shù)字在第一單元中,除了掌握和口語(yǔ)詞匯以外,還出現(xiàn)了較多的,供學(xué)生接觸的詞匯。原因是這些詞匯構(gòu)成了典型的英語(yǔ)會(huì)話所不可缺少的局部,這些接觸詞匯和短語(yǔ)在一定程度上還能夠讓學(xué)生自然的好奇心指導(dǎo)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯:AaBbCcDdbookboychairdeskgirlmarkernamepenpencilschoolteacherhellohionetwothreefourfive學(xué)生能口頭應(yīng)答的用語(yǔ)和句子。Howareyou?I’mfine,thanks.Howmanydoyouhave?Nicetomeetyou.What’sthis?It’sa.What’shis/heryourname?His/Her/Mynameis.Whereisthe?Thereitis.學(xué)生可以理解的指令:CirclePointtoUnderlineDrawaShowmeDothis.Sayit,please.Listen.Look.Stand.第十周朋友和顏色本單元繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生談?wù)撊粘I瞽h(huán)境所需要的詞匯,其中又以朋友、顏色和更多的教室事物為重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯。在第二單元中學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯:blueredyellowEe----ZzInonunderSixseveneightnineten學(xué)生能認(rèn)識(shí)以下詞匯:BlackbrowngreenorangepinkpurplewhiteCloseopenDooreraserscissorswindowHeshefavourite學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答的用語(yǔ)和句子。Howmanydoyouhave?Whatcolourisit?第十一周身體和感覺(jué)本節(jié)課包括許多對(duì)學(xué)生具有直接意義的詞匯。它重點(diǎn)介紹一些描述人的感情、感覺(jué)和外貌的單詞和用語(yǔ)。具體目標(biāo):應(yīng)掌握的詞匯:ArmbodyearelboweyefingerfoothandheadkneelegmouthnoseshoulderstomathtoeColdhotHappysadtired能理解并口頭應(yīng)答的用語(yǔ)和句子。Areyou?Howdoyoufeel?Ifeel.Howareyou?Iam.Areyouokay?Yes/No.What’sthematter?Icut/hurtmy第十二周家庭本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些描述家庭成員的用語(yǔ)和詞匯。其中包括一些家庭關(guān)系、職業(yè)和一些描述外貌的詞匯。本單元特編寫(xiě)了一篇關(guān)于過(guò)生日的典型課文,給學(xué)生提供一個(gè)令人愉快的,已孩子為中心的話題學(xué)生也會(huì)在這一單元中學(xué)到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。具體目標(biāo):應(yīng)掌握的詞匯BrotherdaugherfamilyfathermothersistersonCry(ing)laugh(ing)play(ing)sing(ing)talk(ing)work(ing)OldyoungShorttall學(xué)生能理解并能口頭應(yīng)答的用語(yǔ)和句子。Howoldareyou?Iamyearsold.What’she/shedoing?He/She’singWhataretheydoing?Theyareing.第十三、十四周關(guān)于數(shù)字的英語(yǔ)單詞一、數(shù)詞的分類1.基數(shù)詞表示數(shù)目的詞稱為基數(shù)詞。其形式如下:A.從1——10one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.B.從11——19eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen.這里除eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen為特殊形式外,fourteen,sixteen,seventeen,nineteen都是由其個(gè)位數(shù)形式后添加后綴-teen構(gòu)成。C.從21——99整數(shù)幾十中除twenty,thirty,forty,fifty,eighty為特殊形式外,sixty,seventy,ninety都是其個(gè)位數(shù)形式后添加后綴-ty構(gòu)成。表示幾十幾時(shí),在幾十和個(gè)位基數(shù)詞形式之間添加連字符“-〞21twenty-one76seventy-sixD.基數(shù)詞的句法功能基數(shù)詞在句中可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)。Thetwohappilyopenedthebox.兩個(gè)人快樂(lè)地翻開(kāi)了盒子。〔作主語(yǔ)〕Ineedthreealtogether.我總共需要三個(gè)?!沧髻e語(yǔ)〕Fourstudentsareplayingvolleyballoutside.四個(gè)學(xué)生在外面打排球?!沧鞫ㄕZ(yǔ)〕Wearesixtteen.我們是16個(gè)人?!沧鞅碚Z(yǔ)〕Theythreetriedtofinishthetaskbeforesunset.他們?nèi)齻€(gè)人盡力想在日落前完成任務(wù)?!沧魍徽Z(yǔ)〕二、時(shí)刻表示法1.表示幾點(diǎn)鐘用基數(shù)詞加可以省略的o''clock5:00讀作fiveo''clock或five2.表示幾點(diǎn)過(guò)幾分,在分鐘后加past,再加小時(shí)fivepastseven七點(diǎn)過(guò)五分halfpastsix六點(diǎn)半aquarterpasteight八點(diǎn)過(guò)一刻sevenpasteight八點(diǎn)過(guò)七分3.表示幾點(diǎn)差幾分,在分鐘后面加to,再加小時(shí)tentoeight差十分八點(diǎn)〔七點(diǎn)五十分〕aquartertotwelve差一刻十二點(diǎn)〔十一點(diǎn)四十五分〕twentytosix差二十分六點(diǎn)〔五點(diǎn)四十分〕在日常生活中,常用以下簡(jiǎn)單方法表示時(shí)間。以小時(shí)、分種為單位分別讀出數(shù)字。6:31讀作sixthirty-one10:26讀作tentwenty-six14:03讀作fourteenothree三、年月表示法1.世紀(jì)可以用定冠詞加序數(shù)詞加世紀(jì)century表示,也可以用定冠詞加百位進(jìn)數(shù)加''s表示thesixth〔6th〕century公元六世紀(jì)theeighteenth〔18th〕century公元十八世紀(jì)the1900''s二十世紀(jì)the1600''s十七世紀(jì)這里,用百位數(shù)整數(shù)表示的世紀(jì)比這一百位阿拉伯?dāng)?shù)字本身多一個(gè)世紀(jì)。2.年代用定冠詞及基數(shù)詞表示的世紀(jì)加十位整數(shù)的復(fù)數(shù)形式構(gòu)成inthe1930''s〔inthethirtiesofthetwentiethcentury或inthenineteenthirties〕在二十世紀(jì)三十年代inthe1860''s〔inthesixtiesofthe19thcentury或intheeighteensixties〕在十九世紀(jì)六十年代Inthe1870''swhenMarxwasalreadyinhisfifties,hefounditimportanttostudythesituationinRussia,sohebegantolearnRussian.在十九世紀(jì)七十年代當(dāng)馬克思已經(jīng)五十多歲時(shí),他發(fā)現(xiàn)研究俄國(guó)的形勢(shì)很重要,便開(kāi)始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。3.表示某年代的早期、中期和晚期,可以在定冠詞后,年代前添加early,mid-,lateintheearly1920''s在二十世紀(jì)二十年代早期inthemid-1950''s在二十世紀(jì)五十年代中期月份,在哪個(gè)月用介詞in加第一個(gè)字母大寫(xiě)的月份詞表示。例如:inMay在五月;inJuly在七月。為了簡(jiǎn)便起見(jiàn),月份與日期連用時(shí),月份常用縮寫(xiě)形式表示??s寫(xiě)形式除May,June,July外,其它的月份都由其前三個(gè)字母表示,但September除外。January——Jan.一月February——Feb.二月March——Mar.三月April——Apr.四月August——Aug.八月September——Sept.九月October——Oct.十月November——Nov.十一月December——Dec.十二月注:這里縮寫(xiě)形式后面加點(diǎn)不能省略,因?yàn)樗潜硎究s寫(xiě)形式的符號(hào)。英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方案羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方案語(yǔ)言有三個(gè)方面,即語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯。語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的根底,是根本的,首要的。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到表達(dá)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽(tīng)懂人家說(shuō)的話,也才能叫人家聽(tīng)懂自己的話;才能對(duì)所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái),以正確的形式使它再現(xiàn),從而建立語(yǔ)感,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。小學(xué)階段是對(duì)語(yǔ)音最敏感的時(shí)期,抓住此時(shí)解決語(yǔ)音問(wèn)題正合時(shí)宜,否那么對(duì)學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)一系列的困難和不良影響。眾所周知,語(yǔ)音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練,因而往往會(huì)很枯燥,所以作為低段的英語(yǔ)教師,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征,以有效的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。所以,在語(yǔ)音教學(xué)中,我們尤其要注意方法和技巧。以下幾點(diǎn),是我從教兩年以來(lái)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),歸納總結(jié)出來(lái)的進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法和一些技巧:

1、堅(jiān)持長(zhǎng)期用英語(yǔ)組織教學(xué),為學(xué)生打下良好的發(fā)音根底,教師在課堂上應(yīng)盡量多說(shuō)英語(yǔ),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好,要美,要有聲有色,要不厭其煩,老師講了十句,學(xué)生聽(tīng)懂了一句就可以了。良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)只能從聽(tīng)準(zhǔn)確的發(fā)音,模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來(lái),是在語(yǔ)言環(huán)境中浸泡、熏陶出來(lái)的,不是從眼睛看到的符號(hào)中學(xué)來(lái)的,也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來(lái)的。

2、強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)

〔1〕字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)

這一方法是在英語(yǔ)字母教學(xué)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)字母的讀音,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的讀音的同時(shí)學(xué)習(xí)根本的英語(yǔ)音標(biāo)的讀音。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母中包含了絕大多數(shù)的英語(yǔ)音標(biāo),在教授字母讀音后實(shí)際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。比方,在教會(huì)了學(xué)生“a〞發(fā)音之后,在教到字母“k〞的時(shí)候,我們就可以采取這樣的方式進(jìn)行chant:“K,k,[kei]〞。這樣,我們?cè)诮淌谧帜浮発〞的同時(shí),也復(fù)習(xí)了元音[ei],而且讓學(xué)生知道了字母“k〞當(dāng)中包含著元音[ei]。

〔2〕字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)

這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí),把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語(yǔ)發(fā)音根本規(guī)那么的拼寫(xiě)比擬簡(jiǎn)單的單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí),學(xué)習(xí)一些根本詞匯。比方在學(xué)習(xí)到字母“e〞時(shí)候,我們可以列舉一些單詞,如“we〞,“he〞,“she〞等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的同時(shí),也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來(lái)歸納一些這些平時(shí)常用的單詞。

3、強(qiáng)化語(yǔ)調(diào)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們往往會(huì)很重視學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的正確與否,而經(jīng)常會(huì)無(wú)視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子語(yǔ)調(diào)的掌握程度。例如句子“Whattimeisit?〞大局部學(xué)生在說(shuō)這句話的時(shí)候往往會(huì)給人感覺(jué)在聽(tīng)一篇毫無(wú)文采的文章,沒(méi)有感情,沒(méi)有色彩。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)多給予孩子們更多的聽(tīng)語(yǔ)言和模仿語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)的根底上掌握正確的語(yǔ)調(diào),能夠聲情并茂地說(shuō)英語(yǔ)。幫助他們說(shuō)出真正地道的英語(yǔ)。

4.用歌謠

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