小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試試題

小學(xué)音樂(lè)教師理論業(yè)務(wù)考試試題一、填空題(每空2分，共22分)1、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》原名為我們是共產(chǎn)主義接班人

。2、興趣

是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力。音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。3、創(chuàng)造

是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史開(kāi)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。4、《牧童短笛》是一首鋼琴

獨(dú)奏曲，作者是賀淥丁

；《賽馬》是一首二胡

獨(dú)奏曲。5、《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化

、業(yè)務(wù)水平，保護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。6、《義務(wù)教育法》要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通

話。二、單項(xiàng)選擇題(每題2分

共20分)1、《紅星歌》適于以下哪種情況時(shí)演唱〔B〕A、跑步B、行進(jìn)C、跳舞2、《四小天鵝舞曲》的情緒是〔C〕A、悲傷的B、熱烈的C、歡快的3、選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)你對(duì)臺(tái)灣民歌《天黑黑》的感受〔C〕A、幽默B、歡快C、優(yōu)美4、《讓我們蕩起雙漿》的曲作者是〔B〕A、瞿希賢B、劉熾C、鄭律成5、《歡樂(lè)的羅嗦》是一首〔A〕A、彈撥樂(lè)曲B、管弦樂(lè)曲C、打擊樂(lè)曲6、《雷鳴電閃波爾卡》是一首什么體裁的樂(lè)曲〔B〕A、進(jìn)行曲B、舞曲C、搖籃曲7、義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)是〔B〕A、為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才B、面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益C、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能８、課程目標(biāo)包含哪三個(gè)層面

〔A〕

A、情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能B、情感態(tài)度與價(jià)值觀教法與學(xué)法知識(shí)與技能C、情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法審美與體驗(yàn)９、《黃河船夫曲》創(chuàng)作的素材是〔C〕A、山歌B、小調(diào)C、勞動(dòng)號(hào)子10、《卡門序曲》的作者是〔A〕A、比才B、莫扎特C、劉天華三、寫出以下常用記號(hào)的名稱〔每個(gè)２分共10分〕f強(qiáng)

p弱

b降

-保持

▼頓音四、劃線連接題

(每個(gè)１分共１0分)1、區(qū)分情緒《搖籃曲》雄壯《鈴兒響叮當(dāng)》親切《在少年英雄紀(jì)念碑前》活潑2、區(qū)分地域《小白菜》

河北民歌《伏爾加船夫曲》

俄羅斯民歌《道拉基》

朝鮮族民歌《刨洋芋》

山西民歌《鳳陽(yáng)花鼓》

安徽民歌《八月桂花遍地開(kāi)》

江西民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

四川民歌五、問(wèn)答題(共26分)1、西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器有哪些？〔４分〕大號(hào)小號(hào)圓號(hào)薩克斯

長(zhǎng)號(hào)短號(hào)2、聲樂(lè)演唱形式有哪些？〔５分〕合唱齊唱重唱獨(dú)唱表演唱輪唱對(duì)唱3、按照音色的不同將人聲分為哪三類？〔３分〕高音低音中音４、寫出以下音程的轉(zhuǎn)位音程〔６分〕大三度純四度增二度減三度小二度增八度

小六度

純五度

減八度

增六度

大七度減八度５、請(qǐng)列舉出三個(gè)聶耳創(chuàng)作的作品〔３分〕賣報(bào)歌大陸歌揚(yáng)子江暴風(fēng)雨

義勇軍進(jìn)行曲金蛇狂舞６、義務(wù)教育法規(guī)定，使兒童、少年在哪幾方面全面開(kāi)展？〔３分〕中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摼植繌?fù)習(xí)題一、填空題1、音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面。2、音樂(lè)的根本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。3、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識(shí)難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、易于理解執(zhí)行。4、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的表述是：小學(xué)3-6年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂(lè)譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。中學(xué)7-9年級(jí)：用熟悉的歌曲、樂(lè)曲學(xué)唱樂(lè)譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜；穩(wěn)固提高識(shí)讀和運(yùn)用樂(lè)譜的能力。5、中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂(lè)教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。6、藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)開(kāi)展階段。即：有趣階段、樂(lè)趣階段和志趣階段。8、音樂(lè)教學(xué)的根本理念：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為、動(dòng)力面向全體學(xué)生、注重個(gè)性開(kāi)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。9、音樂(lè)課程的價(jià)值主要表達(dá)在四個(gè)方面，一是審美體驗(yàn)價(jià)值、二是創(chuàng)造性開(kāi)展價(jià)值、三是社會(huì)交往價(jià)值、四是文化傳承價(jià)值。10、識(shí)譜方式分簡(jiǎn)譜、五線譜兩種，低年級(jí)以聽(tīng)唱法為主，一、二年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入識(shí)譜，學(xué)五線譜的到了高年級(jí)時(shí)也要學(xué)簡(jiǎn)譜。課堂樂(lè)器，低年級(jí)主要是打擊樂(lè)器，從三年級(jí)開(kāi)始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。二、選擇題1、下面哪條不是音樂(lè)課程的價(jià)值：〔C〕A．審美體驗(yàn)價(jià)值B．創(chuàng)造性開(kāi)展價(jià)值C．興趣愛(ài)好價(jià)值D．文化傳承價(jià)值2、根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：〔B〕A．根本道德知識(shí)的理解與掌握。B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。3．新一輪根底教育課程改革的理論根底包括：〔B〕A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面開(kāi)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C．人的全面開(kāi)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。4．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三〞、“觸類旁通〞、“聞一知十”A．遷移。B．同化。C．順應(yīng)。D．模仿。5．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚〞，更要做到“授人以漁〞。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：〔B〕A．傳授學(xué)生知識(shí)。B．開(kāi)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。三、連線題1、找出與以下著名音樂(lè)教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，用直線連接起來(lái)。①柯達(dá)伊教學(xué)法②美國(guó)②綜合音樂(lè)感教學(xué)法①匈牙利③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法④德國(guó)④奧爾夫教學(xué)法③瑞士⑤鈴木教學(xué)法⑤日本四、簡(jiǎn)答題1、藝術(shù)課程的內(nèi)容。答：它主要表達(dá)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。?、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。2、簡(jiǎn)述民歌的開(kāi)展和體裁。答：民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。民歌的音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。3、常用的音樂(lè)教學(xué)方法？①感知體驗(yàn)類：聆聽(tīng)法、觀察法、演示法、欣賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動(dòng)法、創(chuàng)造性活動(dòng)法③語(yǔ)言交流類：講述法、問(wèn)答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法④探索研究類：比擬法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法4、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與作用是什么？音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是單純地評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的優(yōu)劣，而是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)因素的測(cè)定、分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問(wèn)題，以保持其合理局部，擯棄其不合理局部，到達(dá)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評(píng)價(jià)對(duì)象在教與學(xué)的過(guò)程中做什么，怎么做，促使評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺(jué)地行為，到達(dá)“自律〞的境界。因此，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺〞，對(duì)教育教學(xué)的開(kāi)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航〞的作用。5、開(kāi)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征是什么？〔1〕具有鮮明的教育價(jià)值取向教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想?！?〕具有開(kāi)展自主性和超前性能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)地或超前地迎接社會(huì)的開(kāi)展，并能預(yù)測(cè)教育的開(kāi)展趨勢(shì)?！?〕具有獨(dú)特開(kāi)展個(gè)性和風(fēng)格個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對(duì)穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。〔4〕具有評(píng)價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性評(píng)價(jià)結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同?！?〕具有可持續(xù)進(jìn)取的開(kāi)放性以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的風(fēng)格。6、教師如何進(jìn)行自我反思(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,在此根底上不斷地改良,完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些缺乏,教師課后要進(jìn)行回憶,梳理,并對(duì)其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)缺乏,才能不斷走向成功.(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反響或效果,今后改良的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái),并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比擬,研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精.(5)在他人評(píng)價(jià)中反思,在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用.特別是學(xué)生和同事評(píng)價(jià)尤為重要.(6)在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏,明確自己的努力方向.五、論述題1、請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理的使用多媒體？答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格?！?〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來(lái)表達(dá)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果?！?〕入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)根本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和根底。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用?！?〕以情帶聲，感受理解歌曲在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂?！?〕設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠缺乏，那么手舞之，足蹈之〞?？傊F(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。小學(xué)音樂(lè)教師理論業(yè)務(wù)考試試題一、填空題(每空2分，共22分)1、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》原名為〔我們是共產(chǎn)主義接班人

)

。2、(興趣)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力。音樂(lè)教育以(審美)為核心，主要作用于人的情感世界。3、(創(chuàng)造

)

是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史開(kāi)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。4、《牧童短笛》是一首(鋼琴獨(dú)奏曲)，作者是(賀淥汀)

,《賽馬》是一首(二胡獨(dú)奏曲)。5、《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的(思想)、(文化)

、(業(yè)務(wù)水平)，保護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。6、《義務(wù)教育法》要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的(普通話)。二、單項(xiàng)選擇題(每題2分

共20分)1、《紅星歌》適于以下哪種情況時(shí)演唱〔B〕A、跑步B、行進(jìn)C、跳舞2、《四小天鵝舞曲》的情緒是〔C〕A、悲傷的B、熱烈的C、歡快的3、選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)你對(duì)臺(tái)灣民歌《天黑黑》的感受〔C〕A、幽默B、歡快C、優(yōu)美4、《讓我們蕩起雙漿》的曲作者是〔B〕A、瞿希賢B、劉熾C、鄭律成5、《歡樂(lè)的羅嗦》是一首〔A〕A、彈撥樂(lè)曲B、管弦樂(lè)曲C、打擊樂(lè)曲6、《雷鳴電閃波爾卡》是一首什么體裁的樂(lè)曲〔B〕A、進(jìn)行曲B、舞曲C、搖籃曲7、義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)是〔B〕A、為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才B、面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益C、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能８、課程目標(biāo)包含哪三個(gè)層面

AA、情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能B、情感態(tài)度與價(jià)值觀教法與學(xué)法知識(shí)與技能C、情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法審美與體驗(yàn)９、《黃河船夫曲》創(chuàng)作的素材是〔C〕A、山歌B、小調(diào)C、勞動(dòng)號(hào)子10、《卡門序曲》的作者是〔A〕A、比才B、莫扎特C、劉天華三、寫出以下常用記號(hào)的名稱〔每個(gè)２分共10分〕f強(qiáng)

p弱

b降

-保持

▼頓音四、劃線連接題

(每個(gè)１分共１0分)1、區(qū)分情緒《搖籃曲》親切《鈴兒響叮當(dāng)》活潑《在少年英雄紀(jì)念碑前》雄壯2、區(qū)分地域《小白菜》

河北民歌《伏爾加船夫曲》

俄羅斯民歌《道拉基》

朝鮮族民歌《刨洋芋》

山西民歌《鳳陽(yáng)花鼓》

安徽民歌《八月桂花遍地開(kāi)》

江西民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

四川民歌五、問(wèn)答題(共26分)1、西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器有哪些？〔４分〕大號(hào)小號(hào)圓號(hào)薩克斯

長(zhǎng)號(hào)短號(hào)2、聲樂(lè)演唱形式有哪些？〔５分〕合唱齊唱重唱獨(dú)唱表演唱輪唱對(duì)唱3、按照音色的不同將人聲分為哪三類？〔３分〕高音低音中音４、寫出以下音程的轉(zhuǎn)位音程〔６分〕“9-原音程=轉(zhuǎn)位音程〞大三度純四度增二度減三度小二度增八度小六度

純五度

減八度

增六度

大七度減八度５、請(qǐng)列舉出三個(gè)聶耳創(chuàng)作的作品〔３分〕賣報(bào)歌大陸歌揚(yáng)子江暴風(fēng)雨

義勇軍進(jìn)行曲金蛇狂舞６、義務(wù)教育法規(guī)定，使兒童、少年在哪幾方面全面開(kāi)展？〔３分〕德智體美六、論述題〔12分〕在音樂(lè)教學(xué)中，你認(rèn)為怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神？1、加強(qiáng)目的性教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練的目的與結(jié)果意義。2、組織相應(yīng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如分聲部合唱、輪唱等3、充分發(fā)揮班集體和典范的作用。4、指導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉、分小組鍛煉方式5、根據(jù)學(xué)生個(gè)別的差異，采取有針對(duì)性的措施，因材施教或者：一、小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力二、小組合作學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生自制力和組織能力。三、小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的人人參與和對(duì)成功的體驗(yàn)。四、小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)打下了根底。考號(hào)姓名考號(hào)姓名工作單位◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆裝◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆訂◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆線◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆株洲市2023年教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案小學(xué)音樂(lè)時(shí)量：120分鐘總分值：100分考前須知：1．答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2．答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無(wú)效。3．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。第一卷：選擇題〔60分〕一、公共知識(shí)〔20分，每題2分。每題只有一個(gè)最符合題意的答案?！?．新一輪根底教育課程改革的理論根底包括：〔B〕A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面開(kāi)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C．人的全面開(kāi)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。2．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三〞、“觸類旁通〞、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：〔AA．遷移。B．同化。C．順應(yīng)。D．模仿。3．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚〞，更要做到“授人以漁〞。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：〔B〕A．傳授學(xué)生知識(shí)。B．開(kāi)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。4．小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口〞讀成“八口〞，這說(shuō)明小學(xué)生：〔A〕A．感知能力不成熟。B．注意能力不健全。C．記憶能力不深刻。D．思維能力有欠缺。5．根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：〔B〕A．根本道德知識(shí)的理解與掌握。B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。6．進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超方案生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了：〔B〕A．《中華人民共和國(guó)教師法》。B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。C．《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》。D．《中華人民共和國(guó)方案生育法》。7．小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，突然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了〞。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)：〔C〕A．焦慮癥。B．恐懼癥。C．強(qiáng)迫癥。D．抑郁癥。8．袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行：〔B〕A．積極的情感教育。B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)。C．人際交往教育。D．良好性格的教育。9．教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：〔A〕A．發(fā)散思維。B．形象思維。C．抽象思維。D．直覺(jué)思維。10．健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康那么意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括：〔D〕A．軀體健康。B．軀體健康和心理健康。C．軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。D．軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)〔40分〕〔一〕單項(xiàng)選擇題〔10分，每題1分。每題只有一個(gè)最符合題意的答案。〕11．下面哪條不是音樂(lè)課程的價(jià)值：〔C〕A．審美體驗(yàn)價(jià)值B．創(chuàng)造性開(kāi)展價(jià)值C．興趣愛(ài)好價(jià)值D．文化傳承價(jià)值12．柴可夫斯基的歌劇作品是：〔C〕A．《天鵝湖》B．《睡美人》C．《葉甫蓋尼·奧涅金》D．《胡桃?jiàn)A子》13．威爾第一生創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品，其中以歌劇作品最為著名，下面哪部歌劇不是他的作品：〔D〕A．《奧賽羅》B．《游吟詩(shī)人》C．《阿依達(dá)》D．《夢(mèng)游女》〔貝利尼〕14．以下作品中哪個(gè)不是莫扎特的：〔D〕A．《渴望春天》B．《法國(guó)民謠變奏曲》C．《朱庇特交響曲》D．《軍隊(duì)進(jìn)行曲》〔舒伯特〕15．以下速度術(shù)語(yǔ)中的“每分鐘拍數(shù)〞不正確的選項(xiàng)是：〔D〕慢速名稱每分鐘拍數(shù)中速名稱每分鐘拍數(shù)快速名稱每分鐘拍數(shù)廣板40~50行板60~72小快板104~116慢板50~56中板88~100快板132~144A．慢板B．行板C．小快板D．沒(méi)有16．以下哪首歌曲是屬于歌劇《劉胡蘭》中的選曲：〔A〕A．《一道道山來(lái)一道道水》B．《紅梅贊》〔《江姐》〕C．《萬(wàn)里春色滿家園》〔《黨的女兒》〕D．《五洲人民齊歡笑》〔《江姐》〕17．以下調(diào)式中，以B為主音的有：〔A〕A．以E為商的羽調(diào)式B．以F為屬音的和聲小調(diào)C．以D為角的徵調(diào)式D．以F為Ⅵ級(jí)的和聲大調(diào)18．調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)稱為：〔B〕A．同名調(diào)B．關(guān)系大小調(diào)C．同宮系統(tǒng)調(diào)D．同主音調(diào)19．在北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上運(yùn)用了一種叫fǒu的中國(guó)古老樂(lè)器，這種樂(lè)器的漢字是：〔B〕A．否B．缶20．“三全音〞是：〔D〕A．三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音B．三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音C．大調(diào)式開(kāi)頭的三個(gè)音D．增四度或減五度音程〔二〕對(duì)應(yīng)選擇題〔共20分〕21．找出與以下民族樂(lè)器和民樂(lè)合奏形式相對(duì)應(yīng)的代表曲目，用直線連接起來(lái)，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上〔5分〕。注：雙縱線左右兩邊的題目沒(méi)有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。①板胡EA．《豫北敘事曲》⑥管子BA．《雨打芭蕉》②二胡AB．《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》⑦古箏CB．《江河水》③笛子BC．《酒狂》⑧柳琴DC．《漁舟唱晚》④古琴CD．《十面埋伏》⑨江南絲竹ED．《春到沂河》⑤琵琶DE．《紅軍哥哥回來(lái)了》⑩廣東音樂(lè)AE．《中花六板》22．找出與以下著名音樂(lè)教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，找出以下歌〔樂(lè)〕曲的曲作者，用直線連接起來(lái)，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上〔5分〕。注：雙縱線左右兩邊的題目沒(méi)有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。①柯達(dá)伊教學(xué)法BA．美國(guó)⑥《彩運(yùn)追月》BA．〔波〕普魯修斯卡②綜合音樂(lè)感教學(xué)法AB．匈牙利⑦《踏雪尋梅》CB．任光③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法DC．德國(guó)⑧《口哨與小狗》DC．黃自④奧爾夫教學(xué)法CD．瑞士⑨《致音樂(lè)》ED．〔美〕普萊亞⑤鈴木教學(xué)法EE．日本⑩《單簧管波爾卡》AE．〔奧〕舒伯特23．找出以下中外民歌〔包括改編的具有民族風(fēng)格的歌曲〕的流行區(qū)域，用直線連接起來(lái)，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上〔5分〕。注：雙縱線左右兩邊的題目沒(méi)有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。①《八月桂花遍地開(kāi)》BA．彝族⑥《大鹿》BA．美國(guó)民歌②《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》AB．江西民歌⑦《纜車》CB．法國(guó)民歌③《阿里里》DC．云南哈尼族⑧《蘇珊娜》AC．意大利民歌④《其多列》CD．納西族⑨《剪羊毛》ED．巴西⑤《采茶撲蝶》EE．福建民歌⑩《小紅帽》DE．澳大利亞民歌24．找出以下作品與其所對(duì)應(yīng)的體裁形式及其作者，用直線連接起來(lái)，并把對(duì)應(yīng)的選擇答案填在答題卡上〔5分〕。注：雙縱線左右兩邊的題目是一組題目，為方便機(jī)器閱卷需要才分成兩邊的。請(qǐng)按分開(kāi)的兩邊來(lái)分別答題。①《草原小姐妹》AA．琵琶協(xié)奏曲⑥《草原小姐妹》BA．〔法〕比才②《街頭少年》CB．管樂(lè)合奏⑦《街頭少年》AB．吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海③《歡送進(jìn)行曲》BC．童聲合唱⑧《歡送進(jìn)行曲》CC．中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組④《回聲》ED．管弦樂(lè)曲⑨《回聲》ED．賀綠?、荨渡卢敗稤E．無(wú)伴奏合唱⑩《森吉德瑪》DE．〔尼德蘭〕拉索〔三〕判斷正誤，T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤〔10分，每題1分〕。T25．《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲2~3首。T26．“元素性音樂(lè)教育〞是奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格和特色，合唱是柯達(dá)伊教學(xué)法的主要教學(xué)形式，教材大多取材于本國(guó)的民歌，體態(tài)律動(dòng)是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法主要的教學(xué)方式，鈴木教學(xué)法那么尤其注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該象學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)言那樣地學(xué)習(xí)音樂(lè)。F27．音樂(lè)根底知識(shí)主要是指樂(lè)理、視唱、練耳?！惨魳?lè)根底知識(shí)包括音樂(lè)根本表現(xiàn)要素，如速度、力度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等，包括音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，如曲式，包括音樂(lè)體裁形式等根底知識(shí)?！?------見(jiàn)課標(biāo)T28．音樂(lè)根本技能主要包括：能夠自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知根底上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。-------見(jiàn)課標(biāo)T29．“音樂(lè)與相關(guān)文化〞領(lǐng)域雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，又蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。-------見(jiàn)課標(biāo)T30．創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的開(kāi)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。其中第二類內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。-------見(jiàn)課標(biāo)F31．交響童話《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家里姆斯基·柯薩科夫〔應(yīng)是普羅柯菲耶夫〕的作品。T32．《塞維利亞理發(fā)師》、《威廉·退爾》是意大利作曲家羅西尼的歌劇代表作品。T33．下面關(guān)于西方音樂(lè)作品的作者及所屬風(fēng)格流派的連線對(duì)嗎？韓德?tīng)枴赌辽裎绾蟆访褡逯髁x德彪西《彌賽亞》浪漫主義門德?tīng)査伞段譅査吆印饭诺渲髁x斯美塔那《仲夏夜之夢(mèng)》印象派海頓《第94號(hào)〔驚愕〕交響曲》巴洛克音樂(lè)F34．和弦的低音就是根音〔和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音〕。第二卷：非選擇題〔40分〕三、公共知識(shí)〔10分〕35．〔共10分〕認(rèn)真閱讀以下材料，答復(fù)文后的問(wèn)題：材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜。〞不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。材料二。“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。〞——葉圣陶材料三。張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，屢次橫加阻攔。班主任那么認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作?！?〕分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？〞你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？〔3分〕=1\*GB3①課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；=2\*GB3②過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；〔任意答對(duì)一點(diǎn)計(jì)1分〕=3\*GB3③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好〔讓學(xué)生健康地開(kāi)展/讓學(xué)生積極地思考/……〕比讓學(xué)生安靜要更重要?！?分〕應(yīng)樹立育人為本的教育觀?！?分〕〔2〕教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？(3分)葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。〔1分〕落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：=1\*GB3①啟迪學(xué)生做人；=2\*GB3②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；=3\*GB3③鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；=4\*GB3④指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。〔2分〕〔3〕材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？〔4分〕在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體開(kāi)展、自主開(kāi)展、全面開(kāi)展和個(gè)性開(kāi)展?！泊饛?fù)出三點(diǎn)計(jì)3分〕四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)〔30分〕〔一〕填空題〔每空0﹒5分，共8分〕36．音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面。37．音樂(lè)的根本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。38．bD的等音有﹟C和×B。39．將小小七和弦的五音降低半音成為減小〔或半減〕七和弦。40．F宮調(diào)與C徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)關(guān)系，E大調(diào)的平行小調(diào)與bd小調(diào)為等音調(diào)。41．在五聲音階根底上，雅樂(lè)音階添加了變徵和變宮兩音；燕樂(lè)音階添加了清角和閏，清樂(lè)音階添加了清角和變宮?！捕衬顚戭}〔共5分。音樂(lè)主題見(jiàn)附頁(yè)〕。42．區(qū)分以下音樂(lè)主題的作者，把對(duì)應(yīng)的作者用直線連接起來(lái)?！补?分〕《小步舞曲》①比才②巴赫③貝多芬《搖籃曲》①舒伯特②弗利斯或莫扎特〔有人訛傳為莫扎特的作品〕③勃拉姆斯43．寫出作品名稱及曲作者〔共2分〕①《喜洋洋》劉明源②《金蛇狂舞》聶耳③《北京喜訊到邊寨》鄭路、馬洪業(yè)④《紅旗頌》呂其明〔三〕簡(jiǎn)答題〔共17分〕：以下簡(jiǎn)答題提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最正確答案，僅做參考，歡送有更好、更貼切的答復(fù)進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分。44．〔6分〕教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，要能很好地表達(dá)音樂(lè)課程的三維目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合湘版音樂(lè)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)中的第六課《五環(huán)旗下你我他》中的局部材料〔見(jiàn)附頁(yè)〕，采用“在……〔的活動(dòng)〕中，能夠……〞的格式〔見(jiàn)例如〕，設(shè)計(jì)一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)〔不需要做分析〕。教學(xué)目標(biāo)陳述與分析例如：在辨聽(tīng)旋律并對(duì)“音樂(lè)娃娃〞旋律排序的過(guò)程中，能熟悉歌曲旋律、學(xué)會(huì)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》，〔過(guò)程與方法〕〔知識(shí)與技能〕并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂(lè)?！仓R(shí)與技能〕〔情感態(tài)度價(jià)值觀〕教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求〔行為主體的表述正確，占1分，情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占1分，行為動(dòng)詞使用標(biāo)準(zhǔn)，占1分，過(guò)程與方法選擇合理，占3分。根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì)，逐點(diǎn)酌情記分〕要點(diǎn)如下：陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)“讓學(xué)生……〞、“使學(xué)生……〞、“培養(yǎng)學(xué)生……〞的表述，而應(yīng)該是學(xué)生“能夠……〞。情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的“培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情操〞“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)〞等來(lái)表述，這些都屬于課程目標(biāo)，“情感態(tài)度價(jià)值觀〞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀察，課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn)。行為動(dòng)詞使用標(biāo)準(zhǔn)，一般要求可檢測(cè)、要觀察，要實(shí)際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。過(guò)程與方法選擇合理，即要可檢測(cè)、要觀察，教學(xué)過(guò)程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。舉例如下，僅供參考：1．在找典型節(jié)奏、相同樂(lè)句、比照樂(lè)段等活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。2．在屢次用不同的速度、力度來(lái)演唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》過(guò)程中，能找到最適合表現(xiàn)歌曲的聲音和表情，并以多樣的形式和同學(xué)合作、大膽快樂(lè)地表演出來(lái)，獲得一種成功的自信。3．重放北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式，隨著視頻以行進(jìn)步伐體驗(yàn)和模唱《運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)行曲》，并能大膽地用自己的語(yǔ)言說(shuō)出體驗(yàn)的感受。4．重放北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)獲得金牌升國(guó)旗的場(chǎng)面視頻，在交流“當(dāng)五星紅旗升起那一刻〞感受之后，輕聲而有感情地跟唱《紅旗飄飄》。45．〔共6分〕日本音樂(lè)教育家高萩保治在他的《音樂(lè)學(xué)科教學(xué)法概論》一書中強(qiáng)調(diào)，在“音樂(lè)欣賞〞、“唱歌〞等教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行“焦點(diǎn)問(wèn)題〞的設(shè)計(jì)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)的秘書長(zhǎng)吳斌也屢次提到，在音樂(lè)教學(xué)中，“問(wèn)題是起點(diǎn)、問(wèn)題是主線、問(wèn)題是過(guò)程與方法〞，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)“問(wèn)題是起點(diǎn)、問(wèn)題是主線、問(wèn)題是過(guò)程與方法〞的理解，來(lái)談?wù)勈裁词恰敖裹c(diǎn)問(wèn)題〞〔2分〕，并以歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》為例設(shè)計(jì)3個(gè)或3個(gè)以上的“焦點(diǎn)問(wèn)題〞〔4分〕。所謂焦點(diǎn)問(wèn)題〔2分〕，應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、達(dá)成目標(biāo)的問(wèn)題。一般是將音樂(lè)作品中的音樂(lè)表現(xiàn)要素或者相互比照的材料等來(lái)作為“焦點(diǎn)〞來(lái)進(jìn)行欣賞或唱歌等方面的學(xué)習(xí)，這些“焦點(diǎn)問(wèn)題〞表達(dá)的就是達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)要求，它有可能是以問(wèn)題的形式、有可能是以要求來(lái)呈現(xiàn)，但絕不是簡(jiǎn)單的你問(wèn)我答，而且也不一定非得答復(fù)〔見(jiàn)設(shè)計(jì)的第一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題〕，它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，它能引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行音樂(lè)的體驗(yàn)、音樂(lè)的感受和音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師每設(shè)計(jì)一個(gè)“焦點(diǎn)〞或“問(wèn)題〞，就是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，而每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都表達(dá)了教師本身的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)音樂(lè)的理解水平，表達(dá)了教師對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟程度，這些問(wèn)題因而表達(dá)的就是教學(xué)的過(guò)程與方法。一個(gè)一個(gè)的“焦點(diǎn)〞或“問(wèn)題〞就形成了教學(xué)的主線。根據(jù)教師的設(shè)計(jì)，只要合理，逐點(diǎn)酌情記分〔4分〕：對(duì)歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)問(wèn)題例如：1〕“聽(tīng)完后，你覺(jué)得歌曲從感覺(jué)上可以分為幾局部〞？----分為AB兩局部。“情緒上有什么不同？〞“四四拍子怎么劃〞？跟老師學(xué)劃四四拍子，之后再劃拍聽(tīng)一次。2〕歌曲中有一個(gè)非常有特點(diǎn)的典型節(jié)奏，它出現(xiàn)了很屢次，誰(shuí)能在聽(tīng)完歌曲之后把它模擊出來(lái)：××××××××××××03〕歌曲中的典型節(jié)奏出現(xiàn)了幾次？聽(tīng)完之后答復(fù)4〕歌曲的第一句和第幾句的旋律根本相同？唱一唱旋律相同和不同的地方。5〕歌曲的第二句和第一、第三句有什么關(guān)系？------模進(jìn)手法46．〔共5分〕一個(gè)農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)到劉天華的二胡曲《空山鳥語(yǔ)》時(shí)，想象為一個(gè)老太太拿著掃帚在趕雞，而雞咯咯地叫著到處亂跑。作為音樂(lè)教師，根據(jù)周海宏《音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺(jué)理論，聽(tīng)到學(xué)生這樣答復(fù)，你該如何評(píng)價(jià)？并采取怎樣的教學(xué)行為來(lái)引導(dǎo)其他的學(xué)生？①〔2分〕首先肯定和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)了音樂(lè)，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。②〔2分〕接著應(yīng)反問(wèn)：你為什么會(huì)如此想象？〔1分〕〔1分〕引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)答復(fù)一是問(wèn)對(duì)樂(lè)曲所喚起的聽(tīng)覺(jué)感受〔樂(lè)曲《空山鳥語(yǔ)》整個(gè)情緒比擬輕松、歡快、節(jié)奏緊湊，旋律活潑跳動(dòng)等〕；二是問(wèn)學(xué)生怎樣從這種聽(tīng)覺(jué)感受中聯(lián)想到公主形象的〔對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)感受，喚起了一種與之相對(duì)應(yīng)的視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等的聯(lián)覺(jué)，如聽(tīng)覺(jué)上活潑的旋律喚起了熱鬧歡快的視覺(jué)形象，緊湊的節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)喚起了追趕、飛跑的動(dòng)覺(jué)感受等，再加上農(nóng)村生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生便自然聯(lián)想到捉雞的形象?！尝邸?分〕應(yīng)提示：音樂(lè)具有非具象性、非語(yǔ)義性的特點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)其他的學(xué)生從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？每個(gè)人的答復(fù)是不一樣的〔萬(wàn)一有人想象是哀傷憂愁的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注〕，因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同。同時(shí)，按照②的思路，只要每個(gè)學(xué)生能自圓其說(shuō)，合情合理，就應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的答復(fù)予以肯定和鼓勵(lì)。④〔2分〕最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。2023年中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試復(fù)習(xí)題及答案試題一一、填空題1、音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面。2、音樂(lè)的根本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。3、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識(shí)難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、易于理解執(zhí)行。4、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的表述是：小學(xué)3-6年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂(lè)譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。中學(xué)7-9年級(jí)：用熟悉的歌曲、樂(lè)曲學(xué)唱樂(lè)譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜；穩(wěn)固提高識(shí)讀和運(yùn)用樂(lè)譜的能力。5、中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂(lè)教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。6、藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)開(kāi)展階段。即：有趣階段、樂(lè)趣階段和志趣階段。8、音樂(lè)教學(xué)的根本理念：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為、動(dòng)力面向全體學(xué)生、注重個(gè)性開(kāi)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。9、音樂(lè)課程的價(jià)值主要表達(dá)在四個(gè)方面，一是審美體驗(yàn)價(jià)值、二是創(chuàng)造性開(kāi)展價(jià)值、三是社會(huì)交往價(jià)值、四是文化傳承價(jià)值。10、識(shí)譜方式分簡(jiǎn)譜、五線譜兩種，低年級(jí)以聽(tīng)唱法為主，一、二年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入識(shí)譜，學(xué)五線譜的到了高年級(jí)時(shí)也要學(xué)簡(jiǎn)譜。課堂樂(lè)器，低年級(jí)主要是打擊樂(lè)器，從三年級(jí)開(kāi)始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。二、選擇題1、下面哪條不是音樂(lè)課程的價(jià)值：〔C〕A．審美體驗(yàn)價(jià)值

B．創(chuàng)造性開(kāi)展價(jià)值C．興趣愛(ài)好價(jià)值

D．文化傳承價(jià)值2、根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：〔B〕A．根本道德知識(shí)的理解與掌握。B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。3．新一輪根底教育課程改革的理論根底包括：〔B〕A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面開(kāi)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C．人的全面開(kāi)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。4．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三〞、“觸類旁通〞、“聞一知十〞，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：〔A〕A．遷移。

B．同化。C．順應(yīng)。

D．模仿。5．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚〞，更要做到“授人以漁〞。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：〔B〕A．傳授學(xué)生知識(shí)。

B．開(kāi)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

D．養(yǎng)成學(xué)生品德。三、連線題1、找出與以下著名音樂(lè)教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，用直線連接起來(lái)。①柯達(dá)伊教學(xué)法②美國(guó)②綜合音樂(lè)感教學(xué)法①匈牙利③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法④德國(guó)④奧爾夫教學(xué)法③瑞士⑤鈴木教學(xué)法⑤日本四、簡(jiǎn)答題1、藝術(shù)課程的內(nèi)容。答：它主要表達(dá)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。狻膶W(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。2、簡(jiǎn)述民歌的開(kāi)展和體裁。答：民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。民歌的音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。3、常用的音樂(lè)教學(xué)方法？①感知體驗(yàn)類：聆聽(tīng)法、觀察法、演示法、欣賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動(dòng)法、創(chuàng)造性活動(dòng)法③語(yǔ)言交流類：講述法、問(wèn)答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法④探索研究類：比擬法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法4、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與作用是什么？音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是單純地評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的優(yōu)劣，而是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)因素的測(cè)定、分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問(wèn)題，以保持其合理局部，擯棄其不合理局部，到達(dá)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評(píng)價(jià)對(duì)象在教與學(xué)的過(guò)程中做什么，怎么做，促使評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺(jué)地行為，到達(dá)“自律〞的境界。因此，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺〞，對(duì)教育教學(xué)的開(kāi)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航〞的作用。5、開(kāi)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征是什么？〔1〕具有鮮明的教育價(jià)值取向教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想?！?〕具有開(kāi)展自主性和超前性能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)地或超前地迎接社會(huì)的開(kāi)展，并能預(yù)測(cè)教育的開(kāi)展趨勢(shì)?！?〕具有獨(dú)特開(kāi)展個(gè)性和風(fēng)格個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對(duì)穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格?！?〕具有評(píng)價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性評(píng)價(jià)結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同。〔5〕具有可持續(xù)進(jìn)取的開(kāi)放性以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的風(fēng)格。6、教師如何進(jìn)行自我反思(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,在此根底上不斷地改良,完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些缺乏,教師課后要進(jìn)行回憶,梳理,并對(duì)其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)缺乏,才能不斷走向成功.(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反響或效果,今后改良的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái),并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比擬,研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精.(5)在他人評(píng)價(jià)中反思,在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用.特別是學(xué)生和同事評(píng)價(jià)尤為重要.(6)在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏,明確自己的努力方向.五、論述題1、請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理的使用多媒體？答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。〔1〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來(lái)表達(dá)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果?！?〕入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)根本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和根底。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用?！?〕以情帶聲，感受理解歌曲在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂?！?〕設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠缺乏，那么手舞之，足蹈之〞?？傊F(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試復(fù)習(xí)題試題二第一局部：音樂(lè)教育的根本理論與實(shí)踐〔共10分〕一、填空題〔每空1分，共4分〕《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程性質(zhì)與價(jià)值〞與《義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)〞比擬《教學(xué)大綱》/學(xué)科性質(zhì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》/課程性質(zhì)與價(jià)值●實(shí)施美育的重要途徑；●對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面開(kāi)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用；●九年義務(wù)教育階段的必修課?！袢宋膶W(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域；

●實(shí)施美育的主要途徑之一；●根底教育階段的一門必修課；未闡述●審美體驗(yàn)價(jià)值；●創(chuàng)造性開(kāi)展價(jià)值；●社會(huì)交往價(jià)值；●文化傳承價(jià)值。二、簡(jiǎn)述題〔6分〕根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式，當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？答：①體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法：音樂(lè)欣賞法、演示法、參觀法。②實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法：練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法。③語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)法：教授法、談話法〔提問(wèn)法、問(wèn)答法〕、討論法、讀書指導(dǎo)法。④探究性音樂(lè)教學(xué)方法：以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察、分析、綜合、比擬，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。第二局部：音樂(lè)教育的根本知識(shí)與技能〔90分〕一、填空題〔每空1分，共30分〕1、將八度分成十二個(gè)均等的局部〔半音〕的律制叫做十二平均律。2、在五線譜中，譜號(hào)的作用是用以確定音符音級(jí)名稱和音高的記號(hào)。3、在樂(lè)譜中，小節(jié)線的作用是用以劃分強(qiáng)弱規(guī)律的記號(hào)。4、調(diào)號(hào)是用譜號(hào)后升、降號(hào)的多少來(lái)表示的，c小調(diào)的調(diào)號(hào)有3個(gè)，C商調(diào)的調(diào)號(hào)有2個(gè)。5、在五聲調(diào)式中，由宮角兩音之間構(gòu)成唯一的大三度。6、近關(guān)系調(diào)的主要特征之一是兩調(diào)之間的共同和弦較多。7、在大、小調(diào)體系中，大、小調(diào)式各有3種形式。8、在單音程中，自然音程共有14個(gè)。9、在樂(lè)譜中“D.C〞這個(gè)記號(hào)的意義是從頭反復(fù)。10、由相鄰音級(jí)構(gòu)成的全音，稱為自然全音，由同一音級(jí)或隔開(kāi)一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的全音，成為變化全音。11、在音樂(lè)作品中，由一個(gè)調(diào)過(guò)渡到另一個(gè)調(diào)，并在新調(diào)上結(jié)束音樂(lè)段落，稱之為轉(zhuǎn)調(diào)。12、B大調(diào)中的＃G音用首調(diào)唱名法演唱，它的唱名是la。13、世界上第一位創(chuàng)造十二平均律的是中國(guó)明朝人朱載淯。14、歌劇《茶花女》的第一幕開(kāi)始不久時(shí)，劇中男女主角的二重唱歌曲是《飲酒歌》。15、詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》是選自普契尼的歌劇《圖蘭朵》，這部歌劇描述了一個(gè)發(fā)生在中國(guó)元朝都城的故事。16、中國(guó)現(xiàn)代歌劇開(kāi)展史可以從二十世紀(jì)二、三十年代黎錦輝創(chuàng)作的兒童歌舞劇《麻雀與小孩》，聶耳創(chuàng)作的《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》算起。17、交響曲是一種大型的器樂(lè)體裁，它是指富有深刻思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成嚴(yán)謹(jǐn)和表現(xiàn)手法豐富多樣，并用奏鳴曲寫成的大型器樂(lè)套曲。18、有一首明清琵琶古曲，曾用過(guò)《夕陽(yáng)簫鼓》、《潯陽(yáng)琵琶》等曲名，1925年改成民樂(lè)合奏后，取名為《春江花月夜》。19、《第一鋼琴協(xié)奏曲》是肖邦1930年辭別故土波蘭之前創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。20、京劇是我國(guó)戲曲藝術(shù)庫(kù)中一顆閃亮的明珠，至今有200多年歷史，以二黃和西皮為主要唱腔。21、五線譜有兩種唱名法：首調(diào)唱名法和固定唱名法。22、“atempo〞的中文意思是恢復(fù)原速度。二、選擇題〔每題1分，共20分。〕1、以下速度術(shù)語(yǔ)中，哪一個(gè)是最慢的？〔B〕A、ModeratoB、LentoC、PrestoD、Andante2、調(diào)號(hào)相同的調(diào)稱為：〔A〕A、關(guān)系大小調(diào)B、等音調(diào)C、同主音調(diào)D、同名調(diào)3、以下標(biāo)記中表示小快板的是：〔C〕A、AllegroB、AndanteC、AllegrettoD、Adagio4、以下音程中音數(shù)是4的有：〔A〕A、增五度B、大三度C、減七度D、純五度

5、小字組a至小字一組c之間共包含幾個(gè)半音？〔B〕A、二個(gè)B、三個(gè)C、四個(gè)D、五個(gè)6、以E為下方音向上構(gòu)成大七度音程，其上方音應(yīng)為：〔B〕A、CB、＃DC、CD、D7、將純四度音程的下方音降低增一度后，其應(yīng)成為：〔C〕A、大三度B、減四度C、增四度D、減五度8、增六度與以下哪個(gè)音程互為等音程。〔A〕A、小七度B、倍減七度C、減七度D、大七度9、以下哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的?！睤〕A、p—mf—mpB、mp—p—mfC、mf—mp—pD、p—mp—mf10、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是以下哪一部電影的主題曲？〔B〕A、《紅孩子》B、《英雄小八路》C、《閃閃的紅星》D、《小兵張嘎》11、被稱為“音樂(lè)之都〞的城市是：〔D〕A、巴黎B、倫敦C、羅馬D、維也納12、五線譜在五條線的上方或下方最多可加幾條線？〔C〕A、三B、四C、五D、六13、《義勇軍進(jìn)行曲》是以下哪部電影的主題歌？〔C〕A、《聶耳》B、《英雄兒女》C、《風(fēng)云兒女》D、《中華兒女》14、巴赫是世界上最偉大的作曲家之一，被世人尊為音樂(lè)之父，他的國(guó)籍是：〔A〕A、德國(guó)B、法國(guó)C、英國(guó)D、俄國(guó)15、“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音〞在五線譜高音譜表上的位置是：〔B〕A、第一間B、第二間C、第三間D、第四間16、人民音樂(lè)家冼星海的故土是：〔D〕A、山東B、丹東C、遼東D、廣東17、“交響樂(lè)之父〞指的是奧地利哪位著名的作曲家？〔C〕A、莫扎特B、亨德?tīng)朇、海頓D、貝多芬18、圓舞曲是一種節(jié)奏鮮明而輕快的舞曲，它常用的節(jié)拍是：〔A〕A、3/4、3/8B、2/4、2/8C、4/4、4/8D、6/4、6/819、我國(guó)各少數(shù)民族均擁有自己本民族獨(dú)特的樂(lè)器，請(qǐng)指出冬不拉是哪個(gè)民族特有的樂(lè)器?！睞〕A、維吾爾族B、塔吉克族C、苗族D、哈薩克族20、《雪絨花》是哪一部美國(guó)音樂(lè)故事片中的一首插曲？〔C〕A、《卡門》B、《茶花女》C、《音樂(lè)之聲》D、《弄臣》三、判斷題〔正確的打√，錯(cuò)誤的打×。每題1分，共30分。請(qǐng)將答案填入表格中〕1、五聲調(diào)式是指只有五個(gè)音級(jí)構(gòu)成的調(diào)式?！病痢?、6/8拍子中整小節(jié)休止用全休止符記寫?！病獭?、五聲調(diào)式中的宮音有時(shí)候也是主音?！病獭?、根本音程就是自然音程?！病獭?、清樂(lè)七聲調(diào)式的偏音是清角和變宮?！病獭?、但凡不按三度排列的和弦都是轉(zhuǎn)位和弦。〔×〕7、低音為根音的和弦一定是原位和弦?！病獭?、單音程可以轉(zhuǎn)位為單音程，也可以轉(zhuǎn)位為復(fù)音程?！病獭?、純五度、減五度、增五度都是自然音程?！病痢?0、2/4拍子與2/8拍子都是單拍子?！病獭?1、著名詞曲作家王立平的主要作品有：《海港之歌》、《鴿子》、《少林寺》、《紅樓夢(mèng)》、《大海啊，故土》?！病獭?2、童聲合唱《閑聊波爾卡》是我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)家鄭小瑛根據(jù)約翰·斯特勞斯的同名器樂(lè)曲改編而成?！病痢?3、《小小少年》是選自德國(guó)故事片《英俊少年》的插曲，這首歌曲短小集中，歌詞通俗易懂，充滿孩子的朝氣?！病獭?4、德國(guó)作曲家貝多芬是浪漫派音樂(lè)的代表人物，被后人尊稱為“樂(lè)圣〞?！病痢?5、湖北隨洲出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期曾侯乙編鐘一套共64枚，發(fā)音響亮，音色優(yōu)美。〔√〕16、江南絲竹是流行于江蘇、浙江的民族器樂(lè)小合奏形式，旋律流暢、清新優(yōu)美，富有江南色彩。如：《紫竹調(diào)》。〔√〕17、1939年4月13日，是廷安陜北公學(xué)大禮堂舉行了一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，會(huì)上由冼星海指揮抗敵演劇第三隊(duì)，首次演唱了《黃河大合唱》?！病痢?8、格里格是挪威著名的作曲家，挪威民族樂(lè)派奠基人，其主要作品有《在霍爾貝格時(shí)期》，《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》《鋼琴抒情曲》等。〔√〕19、音樂(lè)劇誕生于19世紀(jì)中葉的美國(guó)，它把音樂(lè)、舞蹈、戲劇有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它這種極富時(shí)代感的藝術(shù)形式和濃烈的娛樂(lè)性，正成為世界各國(guó)觀眾都熱愛(ài)的表演藝術(shù)。〔√〕20、馬思聰〔1912—1987〕作曲家，小提琴家及音樂(lè)教育家，廣西人，其主要作品有：《內(nèi)蒙古組曲》、《西藏音詩(shī)》、《牧歌》、《祖國(guó)大合唱》等?！病痢?1、拉格、塔拉是印度古典音樂(lè)的靈魂，是印度古典音樂(lè)的兩個(gè)根本因素?！病獭?2、《桑塔·露琪亞》是首著名的意大利船歌。船歌是一種聲樂(lè)體裁，在意大利各地都有，如威尼斯船歌、那波里船歌。〔×〕23、俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作了許多室內(nèi)樂(lè)作品，以1871年新作的《D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》最優(yōu)秀。其中又以第二樂(lè)章《如歌的行板》最為突出?！病獭?4、莫扎特〔1756—1791〕德國(guó)著名作曲家，他的主要作品有《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等歌劇。〔√〕25、小夜曲是一種黃昏或夜晚在室外獨(dú)唱或獨(dú)奏的歌曲或器樂(lè)曲，起源于歐洲中世紀(jì)騎士文化的一種愛(ài)情歌曲。〔√〕26、根音與三音相距為小三度，三音與五音相距為小三度，根音與五音相距為減五度的和弦為減三和弦?！病獭?7、由主調(diào)臨時(shí)轉(zhuǎn)換到副調(diào)，在副調(diào)上既不作穩(wěn)固，又不作停留，只是短暫的、過(guò)渡性質(zhì)的，并且很快又回到主調(diào)，稱之為離調(diào)?！病獭?8、幾個(gè)音按照一定的關(guān)系排列在一起，其中有一個(gè)中心音，就形成了“調(diào)〞。〔×〕29、在自然調(diào)式中，音列相同、調(diào)號(hào)也相同的大調(diào)與小調(diào)，叫做關(guān)系大小調(diào)，又稱平行大小調(diào)?！病痢?0、大小調(diào)有以下六種近關(guān)系調(diào)：〔1〕調(diào)號(hào)相同的兩個(gè)調(diào)?！?〕調(diào)號(hào)相差一個(gè)升號(hào)的兩個(gè)調(diào)。〔3〕調(diào)號(hào)相差一個(gè)降號(hào)的兩個(gè)調(diào)?！病獭乘模赫?qǐng)將以下五線譜譯成簡(jiǎn)譜。1=G34＃4∣567∣1b7b6∣5－∣6·443∣32＃13∣3＃22176∣3－‖2023年中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試復(fù)習(xí)題及答案試題一一、填空題1、音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面。2、音樂(lè)的根本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。3、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識(shí)難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、易于理解執(zhí)行。4、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的表述是：小學(xué)3-6年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂(lè)譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。中學(xué)7-9年級(jí)：用熟悉的歌曲、樂(lè)曲學(xué)唱樂(lè)譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜；穩(wěn)固提高識(shí)讀和運(yùn)用樂(lè)譜的能力。5、中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂(lè)教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。6、藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)開(kāi)展階段。即：有趣階段、樂(lè)趣階段和志趣階段。8、音樂(lè)教學(xué)的根本理念：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為、動(dòng)力面向全體學(xué)生、注重個(gè)性開(kāi)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。9、音樂(lè)課程的價(jià)值主要表達(dá)在四個(gè)方面，一是審美體驗(yàn)價(jià)值、二是創(chuàng)造性開(kāi)展價(jià)值、三是社會(huì)交往價(jià)值、四是文化傳承價(jià)值。10、識(shí)譜方式分簡(jiǎn)譜、五線譜兩種，低年級(jí)以聽(tīng)唱法為主，一、二年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入識(shí)譜，學(xué)五線譜的到了高年級(jí)時(shí)也要學(xué)簡(jiǎn)譜。課堂樂(lè)器，低年級(jí)主要是打擊樂(lè)器，從三年級(jí)開(kāi)始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。二、選擇題1、下面哪條不是音樂(lè)課程的價(jià)值：〔C〕A．審美體驗(yàn)價(jià)值

B．創(chuàng)造性開(kāi)展價(jià)值C．興趣愛(ài)好價(jià)值

D．文化傳承價(jià)值2、根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：〔B〕A．根本道德知識(shí)的理解與掌握。B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。3．新一輪根底教育課程改革的理論根底包括：〔B〕A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面開(kāi)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C．人的全面開(kāi)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。4．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三〞、“觸類旁通〞、“聞一知十〞，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：〔A〕A．遷移。

B．同化。C．順應(yīng)。

D．模仿。5．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚〞，更要做到“授人以漁〞。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：〔B〕A．傳授學(xué)生知識(shí)。

B．開(kāi)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

D．養(yǎng)成學(xué)生品德。三、連線題1、找出與以下著名音樂(lè)教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的國(guó)家，用直線連接起來(lái)。①柯達(dá)伊教學(xué)法②美國(guó)②綜合音樂(lè)感教學(xué)法①匈牙利③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法④德國(guó)④奧爾夫教學(xué)法③瑞士⑤鈴木教學(xué)法⑤日本四、簡(jiǎn)答題1、藝術(shù)課程的內(nèi)容。答：它主要表達(dá)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。狻膶W(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。2、簡(jiǎn)述民歌的開(kāi)展和體裁。答：民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。民歌的音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。3、常用的音樂(lè)教學(xué)方法？①感知體驗(yàn)類：聆聽(tīng)法、觀察法、演示法、欣賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動(dòng)法、創(chuàng)造性活動(dòng)法③語(yǔ)言交流類：講述法、問(wèn)答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法④探索研究類：比擬法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法4、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與作用是什么？音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是單純地評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的優(yōu)劣，而是通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)因素的測(cè)定、分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問(wèn)題，以保持其合理局部，擯棄其不合理局部，到達(dá)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評(píng)價(jià)對(duì)象在教與學(xué)的過(guò)程中做什么，怎么做，促使評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺(jué)地行為，到達(dá)“自律〞的境界。因此，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺〞，對(duì)教育教學(xué)的開(kāi)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航〞的作用。5、開(kāi)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征是什么？〔1〕具有鮮明的教育價(jià)值取向教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想。〔2〕具有開(kāi)展自主性和超前性能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)地或超前地迎接社會(huì)的開(kāi)展，并能預(yù)測(cè)教育的開(kāi)展趨勢(shì)。〔3〕具有獨(dú)特開(kāi)展個(gè)性和風(fēng)格個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對(duì)穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。〔4〕具有評(píng)價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性評(píng)價(jià)結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同。〔5〕具有可持續(xù)進(jìn)取的開(kāi)放性以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的風(fēng)格。6、教師如何進(jìn)行自我反思(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,在此根底上不斷地改良,完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些缺乏,教師課后要進(jìn)行回憶,梳理,并對(duì)其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)缺乏,才能不斷走向成功.(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反響或效果,今后改良的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái),并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比擬,研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精.(5)在他人評(píng)價(jià)中反思,在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用.特別是學(xué)生和同事評(píng)價(jià)尤為重要.(6)在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏,明確自己的努力方向.五、論述題1、請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理的使用多媒體？答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格?！?〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來(lái)表達(dá)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果?！?〕入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)根本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和根底。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用?！?〕以情帶聲，感受理解歌曲在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。〔4〕設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠缺乏，那么手舞之，足蹈之〞?？傊?，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試復(fù)習(xí)題試題三一.填空.〔每空1分總計(jì)40分〕1.在歌〔樂(lè)〕曲中,我們常?？吹?.b.這樣的記號(hào),那么"#"是〔升〕記號(hào),"b"是〔降〕記號(hào).在樂(lè)曲中的復(fù)原記號(hào)是〔〕.他們