四年級數(shù)學下冊《加法運算定律》的說課稿

四年級數(shù)學下冊《加法運算定律》的說課稿一、說教材本課教學是在學生掌握百以內數(shù)加法的基礎上進行的，加法運算定律是本單元的難點。教材是按照分析題意、研究問題、解決問題的順序進行的。本課教學不僅要使學生理解并掌握加法交換律、結合律，會應用它們進行一些簡便計算，而且通過學習培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力，初步發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生靈活解決問題的能力。二、說教學目標1.使學生理解并掌握加法交換律、結合律，會應用它們進行一些簡便計算。2.通過學習培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力，初步發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生靈活解決問題的能力。三、說教法與學法計算本身是枯燥的，如何吸引學生，使聽課變得有趣是突破口。根據(jù)學生年齡及認識特點，從貼近學生生活的事例中抽象出數(shù)學算式，讓學生主動探究規(guī)律，課堂上力爭發(fā)揮學生的主體作用，通過學生討論、交流，展示思維過程，形式多種多樣的練習吸引學生主動探究等手段來突破本節(jié)課的重點與難點。四、說教學過程首先，我出了一些簡單的口算題來復習舊知——百以內數(shù)的加法，為本節(jié)課的學習做好了知識上的準備。接著，通過一個班里的小明和小芳到另一個班里去做幾道加法題的事情來引出課題，并且從中抽象出兩個等式：8+7=7+8和(30+40)+50=30+(40+50)，通過讓學生觀察這兩道等式，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并舉例說說生活中有沒有這樣的例子，達到初步感知規(guī)律的目的。然后讓學生以小組合作的形式來舉例說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并對學生舉出的例子加以肯定與引導(老師也舉了幾個例子)，再讓學生自己用字母表示這個規(guī)律，達到從感性認識上升到理性認識的過程。接著進行一些有規(guī)律的練習(口算、豎式計算、脫式計算)，通過這些練習進一步鞏固新知，并且讓學生自己總結出加法運算定律。最后通過幾道有難度的練習進一步加深學生對加法運算定律的理解與應用能力。五、課后反思本節(jié)課我從學生的認知規(guī)律出發(fā)，充分挖掘學生潛能，從學生的生活實際出發(fā)將整堂課串成一條主線。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律——感知規(guī)律——舉例驗證規(guī)律——應用規(guī)律為主線。使學生初步感知數(shù)學中抽象的概念這一難點時做到自然流暢。在規(guī)律的得出上充分體現(xiàn)了學生自主探索的過程。具體表現(xiàn)在：1.引出課題時采用兩道等式，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律進而得出本課的學習內容。2.通過小組合作舉例驗證規(guī)律這一環(huán)節(jié)為學生提供了自主發(fā)展的空間。3.在用字母表示規(guī)律這一環(huán)節(jié)中對學生思維進行了提升。最后在練習的設計中由淺入深、層層遞進既鞏固了新知又拓展了思維發(fā)展能力。在整堂課中注重了學生學習習慣的培養(yǎng)(認真聽講、獨立思考)。注重了學生自主探究的過程。能運用所學知識解決生活中的實際問題。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活服務于生活這一理念。當然在授課的過程中也存在很多不足。比如在引導學生用字母表示規(guī)律這一環(huán)節(jié)中引導不夠到位致使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。在練