大班健康教案：快樂(lè)湖里的不快樂(lè)教案及教學(xué)反思

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大班健康教案：歡樂(lè)湖里的不歡樂(lè)教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受白天鵝和伙伴們的心情改變。知道生活中不能隨意諷刺嘲諷他人。

2.通過(guò)與同伴共同表演，懂得贊美別人可以讓大家都?xì)g樂(lè)起來(lái)。

3.體驗(yàn)與同伴共同表演的樂(lè)趣。

4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇猛的孩子。

5.知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇猛的孩子。

活動(dòng)預(yù)備：

1.事先錄制好的故事磁帶：《歡樂(lè)湖里的不歡樂(lè)》。

2.ppt《歡樂(lè)湖里的不歡樂(lè)》。

3.提供頭飾或胸飾。

4.白天鵝擺飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)師幼共同觀(guān)賞天鵝湖擺飾。

1.老師出示天鵝湖，啟發(fā)幼兒開(kāi)展相像。

老師：這是誰(shuí)?你們喜愛(ài)她嗎?為什么呢?

(二)師幼聽(tīng)故事，感受白天鵝和伙伴們的心情改變。

1.老師引導(dǎo)幼兒一邊看ppt，一邊聽(tīng)故事《歡樂(lè)湖里的不歡樂(lè)》。

2.老師組織幼兒圍繞故事開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>

老師：白天鵝先遇到了誰(shuí)?她對(duì)小鴨說(shuō)了什么?小鴨心情怎樣?

老師：白天鵝又遇到了誰(shuí)?她對(duì)小烏龜說(shuō)了什么?,網(wǎng)出,處!小烏龜為什么會(huì)生氣?

老師:白天鵝看見(jiàn)小雞們?cè)谕嬗螒颍瑢?duì)小雞們說(shuō)了什么?小雞們聽(tīng)了白天鵝這么說(shuō)，心情變?cè)趺礃?

老師：對(duì)伙伴們說(shuō)了這些話(huà)后，伙伴們還喜愛(ài)白天鵝嗎?他們情愿和白天鵝繼續(xù)做伙伴了嗎?白天鵝還歡樂(lè)嗎?

師幼共同小結(jié)：諷刺嘲諷別人會(huì)讓人心情不開(kāi)心，會(huì)失去伙伴.沒(méi)有了伙伴，自己也不歡樂(lè)。

3.老師啟發(fā)幼兒援助小天鵝讓她和她的伙伴都變得歡樂(lè)起來(lái)。

老師：假如你是白天鵝，你會(huì)怎么做讓自己歡樂(lè)起來(lái)?你會(huì)怎樣讓伙伴們都變得歡樂(lè)起來(lái)。(結(jié)合孩子已有的閱歷，談?wù)勛约汉妥约汉没锇橹g假如發(fā)生這樣的事情，自己是怎么做的。)

(三)老師引導(dǎo)幼兒和同伴表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵。

1.老師：你想和小伙伴一起演這個(gè)故事，讓白天鵝和伙伴們興奮起來(lái)嗎?

2.師幼一同協(xié)商故事表演的有關(guān)問(wèn)題。

老師：這么好假如讓你和伙伴們一起表演這個(gè)故事，誰(shuí)情愿做白天鵝?(假如沒(méi)有人情愿做，老師可以這樣引導(dǎo)孩子，我們表演白天鵝，并不代表我們就是白天鵝。)

3.老師指導(dǎo)幼兒表演。大家協(xié)商安排各自扮演的角色，進(jìn)行表演。表演中留意角色的表情和動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

1.日常滲透：在日?；顒?dòng)中，老師應(yīng)留意觀(guān)測(cè)幼兒的心情改變，發(fā)覺(jué)幼兒和同伴之間有沖突是要實(shí)時(shí)主動(dòng)地關(guān)懷并詢(xún)問(wèn)緣由，援助幼兒掌控解決沖突的方法，讓幼兒保持歡樂(lè)的心情。

2.區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)中，老師可以繼續(xù)組織幼兒開(kāi)展故事表演活動(dòng)，提示幼兒看比爾表演時(shí)要寧?kù)o，不要任意走動(dòng)。

活動(dòng)反思

生氣是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但假設(shè)幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種常常性的長(zhǎng)久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了我興奮，我歡樂(lè)這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話(huà)、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培育幼兒的自我掌握技能。上了這堂課后，許多小伙伴學(xué)著想方法解決問(wèn)題，與小伙