高考語文文學(xué)作品閱讀之評價思想內(nèi)容答題技巧

現(xiàn)代文文學(xué)作品閱讀《考試大綱》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的總體要求是“能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”。對于文學(xué)作品來說，考查B級C級和E級三種能力。具體內(nèi)容為：（一）理解（B級）1、理解文中重要詞語的含義。2、理解文中重要句子的含義。（二）分析綜合（C級）1、篩選并整合文中的信息。2、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。3、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。4、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。5、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象。（三）鑒賞評價（E級）1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。2、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。選文特點1、文章厚重有底蘊?；蚴枪袍E或是名勝或是具有地域色彩的地方。弘揚一種品格，闡明一個哲理或呼喚一種精神。2、時代感強。一般文章多寫現(xiàn)實話題，思考的是現(xiàn)實生活中的問題，表達的是對現(xiàn)實生活的強烈感受，時代氣息濃郁。3、技法多樣。文章采用多種技法表現(xiàn)主題。答題技巧及模式六、分析文學(xué)作品的思想1、定義。文章的思想內(nèi)容是指在文章中所應(yīng)用的全部材料及其所表達的見解、主張感受和思想傾向。（反對什么，贊成什么）2、內(nèi)容包括：從文體上看，包括四種類型。即敘事性語段的語段、描寫性語段的語段、議論性語段的語段和說明性語段的

語段。

（1）敘事性語段的語段需要抓住所敘事件的主干：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。

（2）描寫性語段的語段需要抓住所描寫的景物的主要特點：主體、特點、氛圍、感情

（3）議論性語段的語段需要抓住中心論點：論點、論據(jù)

（4）說明性語段的語段需要抓住所說事物的本質(zhì)特征：說明對象、特點分析文學(xué)作品的內(nèi)容的命題角度（1）考查對具體內(nèi)容的概括。將文字量大的句段篇的要旨簡要的提取，概括出符合題目要求的語句。（2）考查對具體內(nèi)容的闡發(fā)。對文章中抽象的概括的語句能具體的材料通俗地加以解釋闡發(fā)。4、歸納內(nèi)容的方法。（1）重點摘取法。摘取文中議論抒情的文字。（2）摘取拼接法。摘取出每段文字的關(guān)鍵語句，按要求將其拼接，從而歸納出文字的要點。（3）逐層歸納法。依次歸納各段部分的要點，然后把各段的內(nèi)容整合在一起。（4）揣摩提煉法。從整體入手，理解寫作意圖和采取的表現(xiàn)方法，提煉文章要點。5、概括主旨的答題模式：本文通過介紹了……（內(nèi)容），表現(xiàn)了……（思想）或抒發(fā)了……（感情）。6、概括主旨的方法。（1）標題法。一篇文章的標題，往往是眼睛，“片言以居要，立一篇之警策”。（2）開篇法。文章首段中心句也可能是中心句。（3）結(jié)尾法。文章的結(jié)尾，往往會卒章顯志，表現(xiàn)主旨的。（4）摘錄文章關(guān)鍵句。利用文中的議論和抒情的句子概括。（5）自擬法。根據(jù)自己的理解，抓取寫作的目的，自行概括。樣解答“篩選并整合文中的信息”題所謂“篩選”，即根據(jù)閱讀要求搜尋、辨別、提取文中的有關(guān)信息，也即根據(jù)題目要求，區(qū)分信息的主次、輕重，去偽存真，進行比較、選擇，從中選出所需要的詞語或句子，挑選出符合考題要求的語言材料。篩選的關(guān)鍵是找準與選項對應(yīng)的原文。所謂“整合”，就是對篩選出的信息進行轉(zhuǎn)換、概括、組合等再加工，綜合、歸納，使之符合考題要求。選擇題的各個選項，已經(jīng)對有關(guān)信息進行了整合，要求判斷所作的整合是正確的還是錯誤的。所謂“信息”，就科學(xué)類文章而言，是指文章傳達給讀者的新概念、新知識、新思想、新經(jīng)驗以及有關(guān)對它們的解釋與闡述，它可以是事實、理論，也可以是觀點、設(shè)想；或代表某些信息的符號、數(shù)據(jù)、圖形等。這類題目，通常涉及被說明的事物的功能、構(gòu)造、過程、成因、條件等因素，也涉及研究、生產(chǎn)的依據(jù)、方法、途徑等?，F(xiàn)代文閱讀中“篩選并整合文中的信息”題的解答方法如下：(1)通讀原文，獲得整體印象，弄清題目要求。認真仔細地通讀全文，逐段了解基本意思，尤其是主要段落、層次的內(nèi)容；見到文章中含有“構(gòu)造”、“功能”、“危害”、“依據(jù)”等字眼或與之相當?shù)脑~語的句子，要特別留意，要注意所涉及的內(nèi)容的層次、所覆蓋的文字范圍。明確以下問題：①文章主要說了什么事，什么新發(fā)現(xiàn)?或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果?②總的觀點傾向怎樣?③全文可分為幾個層次?要求篩選什么主要的信息？如2006年全國高考湖北卷第二大題《深海呼吸》（原文略）6、下列關(guān)于深海潛水動物肺的特性和功能的理解，不正確的一項是承載能力的物質(zhì)欲求、經(jīng)濟增長和生活消費。從生態(tài)危機和生態(tài)整體觀的角度來看，人類幾千年來所犯的最致命的錯誤，就是以自己為中心、以自己的利益為尺度，沒有清楚而深刻地認識到與人類的長久存在密切相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)的整體利益和整體價值。這個錯誤導(dǎo)致了無數(shù)可怕的、難以挽救的災(zāi)難。今后，如果人類還要繼續(xù)以自己的意愿為唯一判斷標準，則必將犯更多、更可怕的錯誤，直至自己走向滅亡。生態(tài)整體主義倡導(dǎo)人類跳出數(shù)千年來的舊思路，努力去認識生態(tài)系統(tǒng)，進而將認識到的生態(tài)系統(tǒng)的整體利益作為衡量人類一切觀念、行為、生活方式和發(fā)展模式的基本標準，為防止人類重蹈覆轍、為人類緩解乃至最終消除生態(tài)危機提供了一個重要的思維方式和思想根源。（節(jié)選自王諾《歐美生態(tài)文學(xué)》刊發(fā)《讀書》2004年第2期）1．對“生態(tài)整體主義”這一概念理解準確的一項是()A．生態(tài)整體主義是指把生態(tài)系統(tǒng)整體利益和人類的利益作為最高價值的生態(tài)觀。B．生態(tài)整體主義作為一種系統(tǒng)的理論形成于20世紀，其代表人物是利奧波德和羅爾斯頓。C．生態(tài)整體主義把有利于維持和保護生態(tài)系統(tǒng)的完整、和諧、穩(wěn)定、平衡和持續(xù)存在作為衡量一切事物的根本尺度。D．生態(tài)整體主義不再考慮人類的利益。2．根據(jù)原文，生態(tài)整體主義區(qū)別于其他生態(tài)觀的最根本特征是()A．利奧波德提出的“和諧、穩(wěn)定、美麗”三原則。B．“完整”和“動態(tài)平衡”兩個原則以及“生態(tài)的可持續(xù)性”原則。C．完全以生態(tài)系統(tǒng)為中心，而不是以人類為中心。D．強調(diào)生態(tài)整體及其整體內(nèi)部聯(lián)系，絕不把整體的某一部分看做中心。3．下列對“生態(tài)整體主義超越了以人類利益為根本尺度的人類中心主義”這句話的理解不正確的一項是()A．生態(tài)整體主義和以往的生態(tài)觀不同，它不是以人類利益為出發(fā)點，而是從整個生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)考慮問題。B．生態(tài)整體主義要求人們丁不再從人的角度認識世界，不再關(guān)注和謀求人類自身的利益。C．生態(tài)整體主義不再和以前的人本主義和自由主義一樣，完全以人類個體的尊嚴、權(quán)利、自由和發(fā)展為核心思想。D．生態(tài)整體主義要求人們?yōu)榱松鷳B(tài)整體的利益而不只是人類自身的利益自覺主動地限制超越生態(tài)系統(tǒng)承載能力的物質(zhì)欲求、經(jīng)濟增長和生活消費。參考答案1．C（重點考查理解文中重要詞語的含義，A項錯在生態(tài)整體主義不是把人類利益作為最高價值；B