2023年關(guān)于學(xué)困生工作計(jì)劃匯編9篇

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一、本班學(xué)困生狀況分析：

本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)問駕馭堅(jiān)固、運(yùn)用敏捷。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)問基礎(chǔ)也有很大的問題，特殊是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且學(xué)問水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生。一個(gè)班的整體成果要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此，為了精彩的完成學(xué)校給予的教化教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立端正的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于駕馭基本技能起到推動(dòng)作用。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不感愛好而產(chǎn)生的，因此，老師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應(yīng)常常提問他們。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問剛好駕馭。

3、通過各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。

5、常常與學(xué)生談心，教化他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、努力創(chuàng)建讓學(xué)困生勝利的競賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗勝利的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的.，進(jìn)而提高全班的整體水平。

7、充分調(diào)動(dòng)家庭教化的主動(dòng)性，發(fā)揮家庭教化的潛力。

對于學(xué)生的教化，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教化和家庭教化的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我要與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便剛好地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。

8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我終歸實(shí)力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長和接著幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。

學(xué)困生工作安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素養(yǎng)教化和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實(shí)力。通過個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,仔細(xì)對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到老師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛好,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用.提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)安排。.

二、學(xué)生狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能剛好完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，我打算在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步。

三、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就剛好表揚(yáng)，以此來提高他們的.學(xué)習(xí)成果。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、結(jié)對子生幫生

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。

另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到教化的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇妙效應(yīng)。

總之，在素養(yǎng)教化的今日，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

學(xué)困生工作安排篇5

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生36名，由于全班學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。班內(nèi)差生狀況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

智力較差的：劉琪、呂志焱、

紀(jì)律較差的：王浩、魯冉、王俊博

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對于駕馭基本技能起到推動(dòng)作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問他們。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問剛好駕馭。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的'差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)生談心，教化他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐性細(xì)致的思想教化工作和家訪工作。

第一段敘述老師安排讓你們接這個(gè)任務(wù)（發(fā)達(dá)自己很榮幸，很情愿幫助同學(xué)，任務(wù)任重而道遠(yuǎn)——有點(diǎn)虛偽）

其次段：寫那名差生現(xiàn)在的狀況，及弱勢

第三段：依據(jù)他的狀況制定詳細(xì)方案

第四段：再次表決心，會(huì)努力，和那名同學(xué)一同進(jìn)步

學(xué)困生工作安排篇6

1、五多一高，有的放矢

一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，學(xué)困生輔導(dǎo)工作安排。我把這些短暫在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多賜予，激勵(lì)多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎(jiǎng)多偏心，談心高頻率。

2、多元評價(jià)，強(qiáng)化陽性。

一個(gè)在成長過程中總能得到激勵(lì)、支持、確定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是主動(dòng)、陽光。對于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教化教學(xué)過程中，要留意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，好不簡單管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的主動(dòng)性，工作安排《學(xué)困生輔導(dǎo)工作安排》。作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

4、樹立榜樣，激發(fā)愛好

樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是很多老師的一項(xiàng)絕技。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。

5、家校合力，共同促進(jìn)。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教化思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。

6、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗(yàn)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教化工作者不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，老師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培育一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是恒久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的`勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我準(zhǔn)備做到如下幾點(diǎn)：

一、與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)指責(zé)，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。主動(dòng)心情和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

二、必需轉(zhuǎn)消極心情為主動(dòng)心情，做到這點(diǎn)，要（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)切愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。（4）激勵(lì)法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動(dòng)，有意識(shí)地支配優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，解除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教化的藝術(shù)。教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才能，引導(dǎo)激勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識(shí)的幫助，培育其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)建條件，常常組織他們到校外參觀，舉薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

四、進(jìn)行志向和紀(jì)律教化。

志向是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要賜予紀(jì)律教化。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教化這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都不行比的。

新的學(xué)期里，要求自己在教化教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學(xué)困生工作安排篇7

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要，學(xué)困生工作安排。我們不能選擇適合教化的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教化

一．確定后進(jìn)生名單，尋求致后緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

早在20xx多年以前，大教化家孔子就說過對學(xué)生要："視其所以，觀其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教化，就沒有真正的老師。"這都說明白老師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

如何了解后進(jìn)生致后的緣由呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深化細(xì)致地視察摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的視察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后緣由駕馭了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，一是成果差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致"三差"的主要緣由有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。

狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化安排。"轉(zhuǎn)差"安排包括三部分內(nèi)容，一是后進(jìn)生名單，二是基本狀況和致后緣由分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。依據(jù)各班了解的狀況這61人中有30人是成果差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差，還有11人屬成果差，8人行為習(xí)慣差，10人紀(jì)律差。這61名后進(jìn)生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有11人屬教學(xué)因素影響，有10人屬個(gè)人心理因素的影響。針對這一批后進(jìn)生，年段和各班級(jí)都制定了轉(zhuǎn)化安排、目標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了二年級(jí)，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達(dá)到或基本達(dá)到了目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了，致后緣由找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差安排制訂了，方案措施落實(shí)了，那么我們做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果。

二．堅(jiān)持"三心""兩信"，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂"三心"就是愛心、信念、耐性；所謂"兩信"就是信任、信用。這是老師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成拔苗助長，適得其反的`后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教化是充溢感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教化。教化要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關(guān)切、幫助和激勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚(yáng)，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我校98級(jí)企業(yè)管理班的學(xué)生陳××，在初中不做課堂筆記，不做作業(yè)，不上早晚自修，不打掃衛(wèi)生，是一個(gè)名副其實(shí)的"三差生"，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn)，那就是愛好體育，工作安排《學(xué)困生工作安排》。在我校去年實(shí)行的二十五屆校運(yùn)會(huì)上，他連奪了中學(xué)男子1500米、3000米長跑二項(xiàng)冠軍，為班級(jí)爭得了重大的榮譽(yù)。班主任賈庚海，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，賜予了物質(zhì)上和精神上的激勵(lì)，把他評為班級(jí)的"體育明星"，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確詳細(xì)的要求并剛好加以引導(dǎo)?，F(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。一年過去了，今年的校其次十六屆校運(yùn)會(huì)上，這位學(xué)生是再創(chuàng)佳績，現(xiàn)在看來，一個(gè)學(xué)習(xí)用心、遵守紀(jì)律、主動(dòng)向上的"新他"出現(xiàn)在團(tuán)體中班級(jí)里，看到孩子改變這么大，家長感謝不已。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先須要老師有忍心耐性，要打長久戰(zhàn)，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種狀況，我們對后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏耐性，就會(huì)不安、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成果和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要?jiǎng)偤眉右源_定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微乎其微的，我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展改變的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。

為山九仞，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，最簡單出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生接著老牛拉破車，照舊破罐子破摔。我們對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信念。信念是戰(zhàn)勝困難，取得勝利的前提和保證，無論是對自己還是對學(xué)生都要充溢信念，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚(yáng)"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不達(dá)目的，決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀悲觀，而應(yīng)當(dāng)冷靜對待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友情，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會(huì)有意做壞事的，假如教化者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教化上的無知。這樣在老師竭力'砍掉劣根'的同時(shí)，把全部的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生氣勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，在對他們進(jìn)行教化的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們'松綁'，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì)，使他們漸漸進(jìn)步。

三．家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年段室齊抓共管，班主任老師、科任老師、生管老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三***寶。

導(dǎo)致后進(jìn)生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四．端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類推動(dòng)，因材施教，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的樞紐核心。

我們學(xué)校在推動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中也推出了一個(gè)"春筍安排"，我們的口號(hào)是"人無全才，人人有才，揚(yáng)長避短，個(gè)個(gè)成才。"為了實(shí)終庖荒勘輳我校在教化教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是?

首先，學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必需優(yōu)先考慮后進(jìn)生，實(shí)行分類推動(dòng)，因材施教。詳細(xì)操作如下：

①老師備課要想到后進(jìn)生，要備后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確后進(jìn)生理解教材的難點(diǎn)是什么，后進(jìn)生簡單出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？老師備課、上課實(shí)行老、中、青老師"結(jié)對子、傳幫帶"制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。老師的教案要定期檢查，其中"后進(jìn)生轉(zhuǎn)化"是檢查的主要內(nèi)容和項(xiàng)目。

②老師上課要想到后進(jìn)生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進(jìn)生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要把比較簡潔干脆的試驗(yàn)讓后進(jìn)生來完成，要激勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，束之高閣。三是各科任老師對后進(jìn)生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促后進(jìn)生們仔細(xì)做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問題，一是提高聽說讀寫實(shí)力的問題，二是限制后進(jìn)生課堂違紀(jì)的問題，三是可以解決"入門"和"愛好"問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把后進(jìn)生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，學(xué)校強(qiáng)***師要充分利用早晚自修時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐性輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上評講課時(shí)，要想到后進(jìn)生，對于后進(jìn)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展"一幫一、一對紅"的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生盡快"脫貧致富"。

三是學(xué)校常常開展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競賽，如校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小獨(dú)創(chuàng)、書法競賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺(tái)空間，使學(xué)生能夠

學(xué)困生工作安排篇8

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑，是學(xué)校體育的重要組成部分，它是依據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教化方針以及社會(huì)須要，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種組織形式。有安排、有組織地熬煉學(xué)生身體，增加體質(zhì)，培育學(xué)生體育實(shí)力，進(jìn)行良好的思想品德教化、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的教化。學(xué)校體育的最終目的是培育身心全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，是國民素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培育和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素養(yǎng)后備人才，在于培育人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素養(yǎng)較差，運(yùn)動(dòng)實(shí)力弱，接受實(shí)力困難，心理素養(yǎng)后進(jìn)，厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育老師要適應(yīng)素養(yǎng)教化新形勢的要求，領(lǐng)悟新課改的精神，面對全體學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教化轉(zhuǎn)化非常重要。

首先端正學(xué)生對體育課的相識(shí)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育老師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價(jià)值，提高他們的.體育意識(shí)。教學(xué)中要努力培育學(xué)生對體育的愛好，如老師正確美麗的示范動(dòng)作，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種欽佩感，并對老師美麗的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種贊美——敬佩——憧憬——理解的連鎖心理反映，進(jìn)而躍躍欲試，主動(dòng)參加到體育課中，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師所傳授的內(nèi)容。此外體育老師要不斷更新觀念，更新學(xué)問，用新的科學(xué)的觀點(diǎn)，去探討體育教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的愛好。我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一套愛好指導(dǎo)法，即依據(jù)教材、學(xué)生、場地器材特點(diǎn)，而設(shè)計(jì)愛好化的練習(xí)手段，讓學(xué)生在開心的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體熬煉，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，而且有助于他們的身心健康發(fā)展，帶動(dòng)體育學(xué)困生也主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中來。

其次熱忱激勵(lì)，耐性輔導(dǎo)，增進(jìn)師生感情?！靶W(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱難、細(xì)致而困難的教化工作，體育老師須要足夠的耐性，不能急于求成。首先要主動(dòng)接近后進(jìn)生，親密師生關(guān)系，讓他們覺得老師親善可親，平易近人，然后在教學(xué)中努力發(fā)覺后進(jìn)生的主動(dòng)因素，幫助他們樹立信念。例如跳高訓(xùn)練課后，有的學(xué)困生不能完成動(dòng)作可能是由于心理障礙造成的，面對這種狀況，老師可實(shí)行適當(dāng)?shù)男睦砑?lì)。激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，除反復(fù)向這些學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)外，還可請少數(shù)跳高動(dòng)作較好的學(xué)生示范，使學(xué)困生從中受到激勵(lì)，增加自信念，練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。

再次因材施教，對癥下藥。如前所述，體育學(xué)困生產(chǎn)生的緣由多種多樣。體育課上，對于那些因身體素養(yǎng)后進(jìn)，而完不成動(dòng)作的學(xué)生，老師除了在課堂上有意識(shí)地支配一些素養(yǎng)練習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè)，并督促他們熬煉，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，會(huì)收到明顯的成效；對那些存在形成動(dòng)作意識(shí)困難的學(xué)生，老師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度，放慢動(dòng)作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖，多媒體教學(xué)，以幫助他們盡可能形成正確的動(dòng)作意識(shí)；對于那些心理素養(yǎng)較差的學(xué)生，要留意運(yùn)用體育心理學(xué)學(xué)問，提高他們對生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的學(xué)生膽小，遇事后愛往后溜，經(jīng)常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時(shí)，老師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們支配在前頭，降低動(dòng)作難度，讓他們先做，熬煉膽識(shí)。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)峻，練習(xí)中常常表現(xiàn)出畏難、懊喪的心情，體育老師要設(shè)計(jì)一些既好玩又能吸引他們參與的教學(xué)內(nèi)容，努力喚起他們的熬煉激情。

最終降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育學(xué)困生”感到課有所練；練有所獲。對此，老師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增加完成動(dòng)作的信念。教學(xué)中老師要?jiǎng)偤玫貙M(jìn)步較快，成果提高超顯的“體育學(xué)困生”，作為勸服教化其他“體育學(xué)困生”的榜樣，并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此狀況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，增加“我也能完成”的信念，比老師的講解、示范、指導(dǎo)更有勸服力。

在全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的今日，我們注意的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展，而不是只在乎學(xué)生的文化學(xué)問成果。我應(yīng)當(dāng)信任，每一個(gè)學(xué)生都有好的一面，只要我們主動(dòng)的去找尋，多從學(xué)生的“閃光點(diǎn)”去找尋突破，運(yùn)用合理的教化，進(jìn)行分析探討，并實(shí)行行之有效的解決方法，在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使每位學(xué)生都享受體育樂趣的素養(yǎng)教化，真正把新課程改革工作落到實(shí)處，讓明天的他們充溢希望，身心真正得到健康的發(fā)展。

學(xué)困生工作安排篇9

摘要：所謂學(xué)困生在老師眼里專指那些具有學(xué)習(xí)不好、不遵守紀(jì)律、行為散漫、懶散等特點(diǎn)的學(xué)生。針對這樣一種現(xiàn)狀，個(gè)人認(rèn)為主要責(zé)任在于老師本人，沒有很好地處理師生之間的關(guān)系，老師要用自己的魅力去影響感染學(xué)生，采納合情合理的方法使他們有所轉(zhuǎn)變。結(jié)合教化教學(xué)狀況，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；學(xué)困生；個(gè)人修