合作學習法在初中數(shù)學教學中的應用研究獲獎科研報告

合作學習法在初中數(shù)學教學中的應用研究獲獎科研報告摘

要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，合作學習法以其自身特有的的優(yōu)勢被廣泛應用于課堂教學之中，而對于初中數(shù)學教學來看，將合作學習法應用其中，不僅能夠有效提高學生的學習效率以及課堂教學質(zhì)量，而且也能夠有效培養(yǎng)學生良好的合作意識與協(xié)作精神?；诖?，本文將從“注重時間，提高效率”“優(yōu)勢互補，均衡搭配”兩個方面進行分析，談一談合作學習法在初中數(shù)學教學中的應用研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;合作學習法;時間;優(yōu)勢互補

眾所周知，在初中階段，數(shù)學這門學科最為顯著的特征就在于它的邏輯性與抽象性，學生在學習的過程中往往會很容易因其難理解而產(chǎn)生一定的厭學心理。而合作學習法最大的優(yōu)勢就在于能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生在合作學習過程中切身感受到學習與探究數(shù)學知識所帶來的成就感與滿足感，對促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展與提升有著不可忽視的重要積極作用。由此可見，將合作學習法應用于初中數(shù)學教學之中是十分有必要的，是一種行之有效的教學策略，故值得應用。

一、注重時間，提高效率

常言道：“時間對每個人都是公平的，而能善用時間就是成功的必備條件?！边@句話也同樣適用于初中數(shù)學教學，在各小組學生合作探究學習中，教師要注重教學時間的合理分配，這樣一來，才能夠有效促使各小組學生在有效的課堂教學時間內(nèi)取得最大化、最優(yōu)化的學習收益。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要善于將課堂教學時間劃分為自主學習的時間、探究學習的時間、合作學習的時間，以促使學生切之有效的利用好課堂學習時間，從而有效提高學生的學習效率。

例如：在學習“勾股定理”這一課時，在課前，我會對課堂教學時間進行科學、合理的分配，即：問題情境、建立模型、解釋與應用三個時間段，以此來有效提高學生的合作學習效率。首先，我會利用多媒體為學生展示“2002年國際數(shù)學家大會會場情景圖?！辈⒁哉勗挼姆绞教岢鰡栴}：“同學們，屏幕中所呈現(xiàn)的會徽圖案由什么圖形構(gòu)成的呢？”接著，我會給學生2-3分鐘思考，以此來有效集中學生的上課注意力，并引出本節(jié)課題。然后，我會利用課前精心制作的PPT課件為學生詳細講解本節(jié)內(nèi)容，并在講解的過程中，根據(jù)學生的理解與掌握再次提問學生：“這三個正方形之間的面積有什么關(guān)系？以及等腰直角三角形三邊數(shù)量上有什么關(guān)系？”得出結(jié)論之后，再緊接提出問題“那如果非等腰的直角三角形，上述的三邊關(guān)系還成立嗎？”我再積極鼓勵和引導各組學生用自己手里的模型進行推理討論;最后，待小組討論時間結(jié)束，我再將各組學生學習成果進行歸納總結(jié)，以加深學生對勾股定理內(nèi)容的理解和掌握。通過這樣的方法，能夠有效達到預期的教學效果與目標。

二、優(yōu)勢互補，均衡搭配

據(jù)相關(guān)研究表明，在初中數(shù)學教育階段，每個學生都是一個獨立的學習個體，其理解能力與數(shù)學基礎(chǔ)能力存在著一定的差異性，若教師在實際教學中，不注重每個學生的個性差異，不但會嚴重阻礙學生數(shù)學綜合能力的提升，而且也會致使學生的數(shù)學學習水平出現(xiàn)極端的“兩極分化”不良現(xiàn)象。因此，在初中數(shù)學教學中。要想真正發(fā)揮出合作學習法的優(yōu)勢作用，一方面，教師要善于在課前根據(jù)學生的學習能力，并按照“以優(yōu)帶劣”的分組原則將全班學生進行有效分組，以充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，確保各組學生在合作學習討論過程中，能夠做到“優(yōu)勢互補、均衡搭配”的效果，取得最大化的學習收益。另一方面，在各組學生學習中，教師也要善于以朋友的身份參與其中，以有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，進而使課堂教學過程變得更為高效且實效。

例如：在學習“等腰三角形”這一節(jié)內(nèi)容時，為了使學生更加深刻理解和掌握等腰三角形的性質(zhì)及其證明。首先，在課前，我會根據(jù)學生的學習能力，并按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則將其進行有效分組，接著，在課上，我會先為各組學生布置相應的自學任務，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，即：自主學習與探究任務為“將一張長方形的紙片對折，剪去（或用刀子裁）一個角，再把它展開，得到的是什么樣的三角形？剪出的三角形是軸對稱圖形嗎？你能發(fā)現(xiàn)這個三角形有哪些特點嗎？”然后引導學生把手中的三角形對折，接著再提出問題“等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高線互相重合嗎？如何證明？”以此來有效激活學生的數(shù)學思維。然后，我會積極鼓勵各小組學生展開合作自主學習，之后，我再以朋友的身份參與其中，與學生共同展開學習與探究，以此來幫助學生初步掌握本節(jié)內(nèi)容。最后，我再結(jié)合各小組學生的合作學習成果為學生精心講解本節(jié)主要內(nèi)容。如此一來，能夠有效提高課堂教學質(zhì)量與學生的學習效率。

綜上所述，合作學習法在初中數(shù)學教學中的應用在很大程