2017上（幼兒）《綜合素質(zhì)》解析

PAGEPAGE1/32017上半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案（解析）老師善于培養(yǎng)學生初步的生活自理能力。教師應(yīng)當關(guān)注每個幼兒的發(fā)展。教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性。教師變廢為寶的過程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。保育員的行為侵犯了名譽權(quán)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第六十一條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當接受上級教育、衛(wèi)生、公安、消防等部門的檢查、監(jiān)督和指導，如實報告工作和反映情況。選項A正確。幼兒園應(yīng)維護幼兒的合法權(quán)益，選項C正確。根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》第十九條規(guī)定，民辦學校的舉辦者可以自主選擇設(shè)立非營利性或者營利性民辦學校。但是，不得設(shè)立實施義務(wù)教育的營利性民辦學校。選項B正確。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條規(guī)定．幼兒園收費按照國家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。選項D錯誤。故選D。承擔責任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔責任后，可以向教師王某進行追償。幼兒園的做法正確，因為給教學造成了損失?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出，幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，這是根據(jù)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善、易疲勞特點決定的。其他三項是對的。題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán)。題干所述屬于社會保護。BCD屬于國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要的學前教育部分。題干所述，說明老師缺乏一定的心理調(diào)適能力。幼兒園老師應(yīng)該促進所有幼兒的交往能力的發(fā)展，對其他小朋友的行為和兵兵的表現(xiàn)，教師應(yīng)該引導其他小朋友和兵兵的主動交往。作為同事，老師之間應(yīng)該做到團結(jié)協(xié)作，謝老師拒絕對唐老師的指導，是不團結(jié)同事的表現(xiàn)。老師不能體罰、變相體罰或者其他辱罵學生人格尊嚴的行為，題干中夏老師的話嚴格傷害了可可的人格尊嚴。把國王成為“法老”的國家是古埃及。阿拉伯商人將中國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥發(fā)明傳播到西方。動脈是由心室發(fā)出的血管。鷺鷥具有長嘴、長頸、長腳的外型。晶體是自然凝結(jié)的、不受外界干擾而形成的，擁有整齊規(guī)則的幾何外形，有自己獨特的，呈對稱性的形狀。音程指兩個音級在音高上的相互關(guān)系，就是指兩個音在音高上的距離而言，其單位名稱叫度。23唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為《南華真經(jīng)》?！逗谪埦L》是中國出品的動畫片。《貓和老鼠》和《加菲貓》是美國出品的動畫片?！稒C器貓》是日本出品的動畫片。中的項目符號，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯數(shù)字等多種字符?？赏ㄟ^定義新項目符號完成對項目符號的設(shè)定?；脽羝茄菔疚母宓幕緲?gòu)成單位，每張幻燈片包括文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動畫效果等。工作表是EXCEL表格的基本單元。從題干可知，數(shù)列屬性應(yīng)為遞減數(shù)列，公式A-B+3=C。所以，括號中應(yīng)該是X=15-12+3=6，也可以依習慣將數(shù)列倒置未遞增數(shù)列，則公式為A+B-3=C，則9+X-3=12，X=6，所以，正確答案是C。本題考查假言命題，“只有才 ”是必要條件假言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個條件，跟D選項的意思一致。方面全面發(fā)展。強調(diào)把幼兒辦成人人講道德，處處見精神的家園。開啟智慧、豐富知識的學園。提高體質(zhì)、增強體魄的樂園。材料中，姜老師從學生往滑梯上吐唾沫的行為出發(fā)。在大家面前滲透品德教人的智慧潛能。注重形成人的健全個性為根本特征的教育。材料中，姜老師針對學生的行為沒有直接的批評指責，而是因勢利導，讓學生自己認識到錯誤并加以改正，培養(yǎng)學生良好的道德做到了尊重學和尊重學生主體性和主動精神。求。教書育人要求教師對學生循循善誘。培養(yǎng)學生良好品行。促進學生全面發(fā)展。材料中李老師對濤濤的行為，并不是簡單粗暴加以制止。而是認真引導并教育其學會和其他小朋友分享。促進了幼兒身體學生。尊重學生人格，平等公正對待學生，題干中李老師面對濤濤的“自我為中心”和任性。注意引導濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過程中引導濤濤學會分享自己的成果，主動和其他小朋友學會為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求，[億師學提供]教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。材料中李老師面對濤濤的行為，沒有強制改變其不良的習慣，而是遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，逐步展（1）起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上“機械大腦”開創(chuàng)了理論先河。同事提出了一種判定機器是否具有智能的測試方法。維納抓住了人工智能的核心一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語一一AI些進步。198020世紀90年代。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，AI技術(shù)開始進入平穩(wěn)發(fā)展時期。Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學習領(lǐng)域取得了突破，并在2013年引爆商業(yè)革命，眾多科技公司加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場。（2）①人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。在商業(yè)領(lǐng)域引爆革命，互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭和初創(chuàng)科技公司紛紛加入人工智能的戰(zhàn)場，得到了大眾的廣泛接受，架起了現(xiàn)代文明與未來文明的橋梁，小到我們的日常生活，代，我們的生活會發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，這也是人類生活的一個巨大轉(zhuǎn)變，但人工智能必須有它的界限，如果肆無忌憚地發(fā)展下去，轉(zhuǎn)機會變成危機，所以各國政府和國際社會應(yīng)當對人工智能研究進行合理監(jiān)管，確保最前沿的研究不會失控，對人類造成毀滅性的危害。再議“文明發(fā)聲”見到一位老人被一個小女孩的玩具車刮倒坐在地上與孩子家長理論的視頻，人們便紛紛認為這是碰瓷。沒有人去想橈骨骨折，不僅不是碰瓷，還委婉拒絕了女孩家人更多的賠償和照顧。人們對事實不加辨認。卻憑借網(wǎng)上的視頻妄加結(jié)論；人們不去關(guān)心老人是否摔倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對自己正當權(quán)益的維護。人們對善良視而不見，卻誤將善良認是為敲詐勒索。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的今天，我們更應(yīng)該辨明事實，尊重人們對自己正當權(quán)益的維護；而不應(yīng)以惡語中傷他人，否則傷害的不僅僅是這位老人，恐怕還有我們現(xiàn)在早已脆弱不堪的道德信任體系。對材料中的老人，每個人似乎都驟然間成了君子。人們紛紛舉起道德的大棒對他人痛加撻伐，而唯獨沒有獨立思考信息來源是否真實，自己的見解是否客供，自己的評論是否有助于推進對事件真相調(diào)查與問題的解決。更沒有思考自己的發(fā)聲方式是否文明。如果不加思考就妄加評論，評論就變成了妄斷甚至謠言中傷，不僅會對他人造成傷害，還會混淆視聽，應(yīng)該受到譴責和懲罰。評論的力量，不在于誰手中的道德大棒舉得高，而在于評論者思考的深度。柴靜在搜集大量數(shù)據(jù)，走訪多個重度污染地區(qū)，采訪數(shù)位政府高層后才拍攝出霧霾調(diào)查片《穹頂之下》。片中，她不僅多角度分析了造成霧霾的原因，還提出了自己對去除霧霾的建議：實施能源改革，積極撥打環(huán)保局舉報電話以維權(quán)等等。她用自己平靜而堅定聲音，為中國環(huán)保之路祛除迷霧。但這樣冷靜客觀的評論并不多見。我看見一個老太太被外國人撞倒的照片上傳到網(wǎng)上，標題是《老太太訛詐外國友人》。但事實是老太太根本沒有碰瓷，而是那個外國小伙罵粗口在先。老師打傘的照片上傳到網(wǎng)上。大家開始罵這個老師品行低劣，缺乏師德。但事實是小學生關(guān)愛老師，主動給老師打傘。在這件事中，受傷害的不僅是這個老師，恐怕還有我們高高抬起卻踩在腳下的道德準則...我看見一雙雙快手。笑著看完一則則新聞，不假思索的在評論里打下一行頗顯自己智慧的“哲理”。然后洋洋得意的想著自己或是梁山好漢。拳打惡棍?；蚴呛笫琅畫z。為民補天。中國當代的網(wǎng)絡(luò)論壇，形同戰(zhàn)場。面對紛繁復雜的世界，我們的確應(yīng)該發(fā)出我們的聲音。但發(fā)聲不等于傳謠、謾罵、吐嘈。讓我們評論時，能多一點思考。多一點理性，而不是混淆視聽的造謠、謾罵。經(jīng)過思考的評論才擲地有聲。反觀材料中對“老人坐在地上與孩子家長理論”的現(xiàn)場引發(fā)的討論，看上去更像是不明就里的人們在奔赴一場名為“不沉默”的狂歡：對事實不加辨認。就憑網(wǎng)上的視頻妄下結(jié)論。不關(guān)心別人是否真的受到傷