《四時田園雜興》（其三十一）教案

《四時田園雜興》（其三十一）教案教學目標會認“晝”“耘”2個生字，讀準一個多音字“供”，會寫“晝”“耘”“?！?個生字。有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。理解古詩《四時田園雜興》（其三十一）的意思，體會詩人表達的思想感情，想象畫面，體會詩境。教學重點、難點重點：有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。難點：理解古詩《四時田園雜興》（其三十一）的意思，體會詩人表達的思想感情，想象畫面，體會詩境。教學過程一、情境導入1、談話導入：古時候，兒童的童年生活是怎樣的呢？（1）教師引導：童年生活歷來總是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人范成大將帶領我們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來學習第一首古詩《四時田園雜興》（其三十一）。板書課文題目，齊讀課文題目。[板書：四時田園雜興（其三十一）]（2）教師引導：①猜猜詩題的意思。②讀了詩題，你會有什么疑問呢？（3）相機點撥：詩人看到一年四季不同的田園景色，會有很多的感想。同學們可以嘗試抓住重點詞突破，然后將重點詞的意思串聯(lián)起來，用自己的話猜出古詩題目的意思，也可以用這種方法來理解詩句的意思。2、了解作者。（課件出示作者的資料）二、初讀古詩，整體感知1、讀準字音，讀出節(jié)奏。（1）指名學生讀古詩。老師相機正音：“供”讀一聲“gōng”時表示供給，讀四聲“gòng”時表示從事；在本詩中應該讀四聲。（2）引導學生讀出古詩的節(jié)奏。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）2、檢查生字詞預習情況課件出示晝夜耘田供耕織指名學生讀，相機正音，再齊讀。3、指導學生正確書寫漢字“晝、耘、?！?。（學生觀察，老師范寫，學生練寫）三、習得方法，自學古詩。（1）引導學生習得學古詩的方法。教師引導：這首詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解古詩的大意。平時遇到一首新的古詩，你是怎么學的呢？學生交流學習方法:借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。學生利用這個方法自學古詩。（課件出示自學提示）課件出示默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學習，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。（3）全班交流匯報古詩的大意。四、品讀古詩，體會感情，想象畫面1、讀出感情，想象畫面。（1）指名學生讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。（2）結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績麻”分別是在干什么。（“耘田”——在田間鋤草；“績麻”——把麻搓成細線）（3）查工具書說一說“各當家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2、觀察插圖，感悟詩境。（1）插圖也能幫助我們感受詩境。請同學們仔細觀察課文中這首詩的插圖，這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書:勞動場景）一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。難怪詩人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——（學生接讀）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也——（學生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。從詩中描述的小孩子學種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3、想象畫面，體會樂趣。（1）指名學生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。（2）結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。（“解”——懂得；“供”——從事；“傍”——靠近；“陰”——樹蔭）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）4、教師相機小結(jié):能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。（板書：勤勞）一起快樂地讀最后兩句——（學生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。5、教師總結(jié)翻譯方法：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更流暢、更生動。（再指名學生說詩意）五、課堂練習背誦古詩，默寫故事（1）全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩《四時田園雜興》（其三十一）。（2）學生在語文練習本上默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。六、板書設計課堂小結(jié)1、這首古詩通過描寫農(nóng)家夏日的繁忙勞動生活，表達了詩人對勞動人民的敬