河源市2017年初中畢業(yè)生學業(yè)考試理科綜合(物理、化學、生物)考試說明

河源市2017年初中畢業(yè)生學業(yè)考試理科綜合（物理、化學、生物）

考試說明

一、考試性質(zhì)

初中畢業(yè)生理科綜合學業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地評估初中學

生是否達到《全日制義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）、《全日制義務(wù)教育

化學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）、《全日制義務(wù)教育生物課程標準（2011年版）》（以

下簡稱《標準》）所規(guī)定的物理、化學、生物畢業(yè)水平的程度?？荚嚨慕Y(jié)果既是衡量學生是否達到義

務(wù)教育階段物理、化學、生物學科畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。

二、指導思想

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和科學發(fā)展觀為指導，切實貫徹黨和國家的教

育方針，全面推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)；有利于推進課程改革，引導課堂教學改革和學

習方式的轉(zhuǎn)變，提高教育教學質(zhì)量；有利于高中階段學校在綜合評價的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取新生，促進

學生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

三、考試依據(jù)

河源市初中畢業(yè)生理科綜合（物理、化學、生物）學科學業(yè)考試大綱以國家教育部制訂的物理、

化學、生物三個學科的《標準》為依據(jù)，結(jié)合廣東省和河源市初中物理、化學、生物教學實際制訂。

四、考試范圍與考核目標要求

物理

I、考試原則與目標

（一）學生學業(yè)水平的考查和教與學導向相統(tǒng)一的原則。試題要能體現(xiàn)對學生學業(yè)水平考查的目

的，試卷要有較好的區(qū)分度、信度和效度；同時又要體現(xiàn)對新課程教與學的正確導向。

（二）知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標并重的原則。試卷既要體現(xiàn)對知識

和技能的全面考核，同時在試題編制上也要體現(xiàn)對學生學習期間經(jīng)歷的過程和所運用的科學方法的

考查，在試題資源選擇上體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標的內(nèi)容，實現(xiàn)對三維目標的考查。

（三）體現(xiàn)課程改革的基本理念，落實《標準》的課程目標。從生活走向物理，從物理走向社會。

（四）注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查?；A(chǔ)知識的考查不等于知識的簡單復現(xiàn)，基本技能的

考查不是實驗操作的機械組合，應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識和基本技能，以促進學生有意義地學習

而不是機械學習。

（五）突出以能力立意來命題。對科學探究能力的考查是通過知識內(nèi)容的考查體現(xiàn)的，作為載體

的知識內(nèi)容可以是《標準》所要求的科學內(nèi)容，也可以是與《標準》中物理內(nèi)容有關(guān)的交叉學科的

內(nèi)容。探究形式多樣化，可以是實驗探究，也可以是簡單的理論探究。如類似于課堂內(nèi)的探究性活

動、課堂外的家庭實驗、調(diào)查分析等。

II、考試內(nèi)容與要求

（一）考試目標和要求

初中畢業(yè)生物理學科學業(yè)考試應(yīng)體現(xiàn)《標準》的基本理念，注重全體學生的發(fā)展，改變學科本

位觀念；從生活走向物理，從物理走向社會：注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透,

關(guān)心科技發(fā)展?？荚噾?yīng)體現(xiàn)課程目標，將能力考查滲透在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價

值觀目標的考查過程中?？荚噾?yīng)加強考查學生的科學探究能力、應(yīng)用知識能力和分析、概括能力以

及創(chuàng)新意識、自學能力、信息收集和處理能力。

附：目標水平與行為動詞界定

目標具體要求

了解和認識所列知識的內(nèi)容。能描述對象的基本特征，舉出例子，在有

認識

關(guān)問題中再認或識別它們。

理解所列知識的內(nèi)容。能把握知識間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并能用來分析、

理解解決簡單的問題。如解釋簡單的物理現(xiàn)象，區(qū)分不同的概念，進行簡單的計

算。

要求能獨立完成實驗操作。會正確使用儀器，嘗試對實驗進行調(diào)整和改

操作

進。

經(jīng)歷體驗、實驗和理論等方式的科學探究，建立感性認識，表達見解和

探究感受，能根據(jù)要求制定計劃、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析論證，形成科學的

價值觀。

(二)考試范圍和要求

第一部分能力要求

對能力的考查，主要包含考查學生的理解能力、應(yīng)用能力、分析綜合能力、獲取知識解決問題

能力、科學探究能力等五種能力，具體要求如下：

1.理解能力

理解物理概念、物理規(guī)律的含義，初步理解物理規(guī)律的適用條件；能夠清楚認識概念和規(guī)律的

表達方式(包括文字表述和數(shù)學表達)；能夠清楚認識概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識

的區(qū)別和聯(lián)系。

2.應(yīng)用能力

會應(yīng)用學習過的物理知識解釋簡單的物理現(xiàn)象，會應(yīng)用物理公式進行簡單的計算，能夠理論聯(lián)

系實際，運用物理知識去分析解決生活、科技、環(huán)境和社會相聯(lián)系的一些簡單的實際問題。

3.分析綜合能力

能夠?qū)λ龅降膯栴}進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境；能夠把一個

較復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素，找出共

同的特征，從而概括出概念和規(guī)律。

4.獲取知識解決問題能力

包括自學能力、信息收集和處理能力及創(chuàng)新意識。

從實際中選取素材，考查學生在實際情境中進行相關(guān)的資料收集和針對性的閱讀，從中發(fā)現(xiàn)問

題，思考問題，并解答相關(guān)的簡單問題。

增強試題的開放性，使試題有合理的區(qū)分度，以便考查學生運用知識解決問題的創(chuàng)新意識。

5.科學探究能力

科學探究能力表現(xiàn)為如下幾個方面：

(1)提出問題

能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。

能書面或口頭表述這些問題。

認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學探究的意義。

(2)猜想與假設(shè)

嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

能對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)。

認識猜想與假設(shè)在科學探究中的重要性。

(3)設(shè)計實驗與制定計劃

明確探究目的和己有條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。

嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。

嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。

認識制定計劃與設(shè)計實驗在科學探究中的作用。

(4)進行實驗與收集證據(jù)

能通過觀察、實驗和公共信息資源收集數(shù)據(jù)、資料。

嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

具有安全操作的意識。

認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性。

(5)分析與論證

能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。

能對收集的信息進行簡單的比較。

能進行簡單的因果推理。

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。

嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。

認識分析論證在科學探究中是必不可少的。

(6)評估

有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。

能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。

嘗試改進探究方案。

有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。

認識評估對科學探究的意義。

(7)交流與合作

有準確表達自己觀點的意識。

能表述探究的問題、過程和結(jié)果。

在合作中注意既堅持原則又尊重他人，有團隊精神。

能思考別人的意見，調(diào)整自己的探究方案。

認識交流與合作在科學探究中的意義。

對科學探究能力要求加強觀察、實驗?zāi)芰Φ目疾?。學生要具有一定的實驗基本技能，能利用實

驗器材和已知的規(guī)律進行有目的的實驗，會正確地使用儀器，會歸納實驗結(jié)果并撰寫簡單的實驗報

告。學生要具備簡單的實驗設(shè)計能力，能綜合運用所學知識設(shè)計簡單的實驗方案。

第二部分科學內(nèi)容

考試內(nèi)容包括《標準》中的“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三個一級主題，十四個二級

主題?？荚囌f明是根據(jù)《標準》并結(jié)合廣東省課程改革與我市初中物理教學的實際情況而制定的。

1.物質(zhì)

一級二級

科學內(nèi)容要求說明

主題主題

1.物質(zhì)的物理特征認識能用語言、文字或

物質(zhì)的

物質(zhì)分類理解圖表描述常見物質(zhì)的物

形態(tài)和

物2.物質(zhì)對人和環(huán)境的影響認識理特征

變化

3.固、液和氣三種物態(tài)及其基本特征理解

4.常見溫度值；液體溫度計的工作原理認識

質(zhì)溫度測量操作

環(huán)境溫度認識

5.物態(tài)變化過程的實驗探究探究

物理現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點的聯(lián)系理解

6.水的三態(tài)變化及水循環(huán)現(xiàn)象理解

節(jié)約用水認識

7.物質(zhì)的屬性；物質(zhì)屬性與物質(zhì)用途的聯(lián)系認識

8.質(zhì)量的概念認識物質(zhì)的屬性可以是彈

物質(zhì)固體和液體質(zhì)量的測量操作性、硬度、磁性、導電

屬性9.密度的概念；密度知識的簡單應(yīng)用；密度概性等

理解

念與物理現(xiàn)象

10.物質(zhì)屬性與科技進步認識

物11.物質(zhì)的組成認識

物質(zhì)的12.原子的核式模型；人類探索微觀世界的歷

認識

結(jié)構(gòu)和程

質(zhì)尺度13.人類探索太陽系及宇宙的歷程認識

14.物質(zhì)世界的微觀到宏觀的尺度認識

新材料15.根據(jù)提供的信息，了解一些新材料的特點

了解

及其應(yīng)及其對人類社會帶來的影響

用16.環(huán)境保護和資源合理利用認識

2.運動和相互作用

一級二級

科學內(nèi)容要求說明

主題主題

17.機械運動及其相對性理解不要求使用游標

18.簡單熱現(xiàn)象及分子熱運動：宏觀熱現(xiàn)象和分卡尺、千分尺測量物體

多種多認識

子熱運動的聯(lián)系的長度

樣的運

19.電磁相互作用探究追及問題的計算

動形式

運電磁波的應(yīng)用認識不作要求

動20.自然界的各種運動形式認識

和21.時間、長度的粗略估測認識

相時間和長度的測量操作

互22.速度的描述認識

作速度公式的簡單計算理解

用測物體運動速度操作

機械運23.重力、彈力、摩擦力；力的作用效果；認識

動和力力的示意圖

力的測量操作

二力平衡條件；物體運動狀態(tài)變化原因認識

24.通過實驗了解物體的慣性了解

物體的慣性理解

牛頓第一定律認識

25.簡單機械改變力的大小和方向探究

26.壓強概念探究

壓強公式簡單計算理解

增大和減小壓強的方法；大氣壓強的測量方認識不要求運用物體

機械運法浮沉條件和阿基米德

動和力27.浮力的實驗探究探究原理進行復雜的、綜合

物體浮沉的條件；阿基米德原理認識性的計算

28.流體壓強與流速關(guān)系的實驗探究探究

流體壓強與流速的關(guān)系認識

29.聲音的產(chǎn)生和傳播條件

探究

樂音特性：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用；噪

認識

運聲的防治途徑

動30.光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點和光的反認識

和聲和光射和折射規(guī)律的實驗探究探究

相31.平面鏡成像、凸透鏡成像規(guī)律

探究

互凸透鏡會聚作用和凹透鏡發(fā)散作用；凸透鏡不要求記住色光

認識

作成像的應(yīng)用混合與顏料混合的具

用32.白光的組成；光的色散認識體規(guī)律

33.波長、頻率和波速；波在信息傳播中的作用認識

34.通過電螺線管外部磁場的方向探究

35.通電導線在磁場中的受力作用，力的方向與

認識

電流及磁場方向的關(guān)系要求知道右手螺

旋定則，不要求知道左

電和磁36.導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件探究

手定則，不要求判斷力

37.光是電磁波；電磁波在真空中的傳播速度認識

的方向

38.電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展

認識

的影響

3.能量

一級二級

科學內(nèi)容要求說明

主題主題

39.能量及其存在的不同形式；各種各樣的能

認識

量和生活的關(guān)系能用功率公式進行

能量、能

40.能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移認識簡單計算

量的轉(zhuǎn)化

和轉(zhuǎn)移41.功;做功的逅程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程認識

42.功率理解

能功率在實際中的應(yīng)用認識

43.動能和勢能及其轉(zhuǎn)化；機械能和其他形式

理解

能的轉(zhuǎn)化能用機械功公式進

44.機械能和功率認識行簡單計算

機械能生活、生產(chǎn)中機械功的含義理解理解有用功、額外

量45.機械效率了解功和總功

46.機械使用的歷史發(fā)展過程；機械的使用對

認識

社會發(fā)展的作用

47.分子動理論的基本觀點認識

內(nèi)能用分子動理論的基本觀點解釋生活中常見理解

的熱現(xiàn)象

48.內(nèi)能的概念；溫度和內(nèi)能的關(guān)系認識能進行熱量的簡單

內(nèi)能49.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值：熱機算

認識

的工作進程

50?內(nèi)能的利用認識

51.熱量的概念認識

52.比熱容的概念認識

能用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象理解

53.從編郵地角度認識電凰郵］鳴鄢昨用認識

54.電流、電壓和電阻的關(guān)系探究不要求了解電池和

歐姆定律及其簡單計算理解用電器的結(jié)構(gòu)和原理

55.簡單電路圖；簡單串聯(lián)電路或并聯(lián)電路斗:解

簡單串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接操作

56.電流表和電壓表操作

電磁能

57.電功率和電流、電壓之間的關(guān)系及其簡單

理解

計算；用電器的額定功率和實際功率

58.電流一定時，導體消耗的電功率與導體的

量探究

電阻成正比

59.家庭電路和安全用電知識認識

安全用電探究

60.能量守恒定律及生活中能量守恒的實例

認識

能量用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象

守恒61.從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認識效率認識

62.能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性認識

63.能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系認識

能源與64.可再生能源和不可再生能源的特點認識

可持續(xù)65.核能的優(yōu)點和可能帶來的問題認識

發(fā)展66.世界和我國的能源狀況

認識

能源的開發(fā)利用及其可持續(xù)發(fā)展

III、考試方式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試方式和時間

1.根據(jù)《標準》并結(jié)合河源市初中物理教學的實際情況而制訂，對《標準》中未頒的內(nèi)容不作

考查要求。采用閉卷、筆答的考試方法。

2.初中畢業(yè)生物理學科學業(yè)考試與初中畢業(yè)生化學學科、生物學科學業(yè)考試合卷進行，物理學

科滿分60分，三學科合卷考試時間為120分鐘。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

試卷分為試題和答題卡，分開印刷，試題不留答題位置，答案必須填涂或?qū)懺诖痤}卡上。試卷

結(jié)構(gòu)如下：

I.試卷題型

試卷試題類型包括選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題。

選擇題是四個選項的單項選擇題。

填空題要求依據(jù)題意在相應(yīng)的空格處直接填寫結(jié)果，不必寫出計算過程。

綜合應(yīng)用題包括作圖題、實驗題和計算題。

作圖題包括畫圖和填圖。

實驗題包括基本實驗技能和實驗探究、實驗設(shè)計的考查。試題形式有多種，例如填空、填圖、

填表、選擇、作圖、簡答等。

計算題要求寫出解題過程和必要的文字說明，帶單位計算（單位用英文字母表示），并最后作答。

2.試卷難易比例

容易題：約40%；

中等難度題：約50%；

難題：約10%。

3.考試內(nèi)容比例

主題一物質(zhì)約20%；

主題二運動和相互作用約40%；

主題三能量約40%。

4.試題要求

試題編制依據(jù)初中畢業(yè)生物理學科學業(yè)考試大綱，試題的設(shè)計要進行難度、區(qū)分度和信度、效

度的控制。

化學

I、考試原則與目標

（-）初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試應(yīng)有利于全面、準確地反映初中畢業(yè)生在化學學科學習目標

方面所達到的水平。

考試命題應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要求初中畢業(yè)生掌握最基礎(chǔ)的化學知識、技能和方法，具有運用化

學知識、技能和方法分析并解決簡單問題的能力，學會從化學角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析

和解釋有關(guān)的社會現(xiàn)象。

（-）初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試應(yīng)有利于引導化學課程的實施，全面落實化學課程標準所設(shè)

定的目標。

考試內(nèi)容和要求應(yīng)與化學課程標準的規(guī)定相一致；注重對科學探究能力的考查，引導教學注重

探究過程與方法，注重培養(yǎng)學生科學地認識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力；注重滲透情感、態(tài)

度與價值觀；要杜絕超過化學課程標準要求的拔高。

（三）初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試應(yīng)有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主

動地學習。

考試命題應(yīng)體現(xiàn)面向全體學生，要堅持能力立意，應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識和基本技能，引

導化學學科教學，促進學生有意義的學習，體現(xiàn)初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試有利于課程目標實現(xiàn)

的正確導向。

（四）初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試應(yīng)有利于體現(xiàn)從生活走進化學，從化學走向社會。

考試命題要體現(xiàn)課程理念，注重從實際中選取素材，以引導教學聯(lián)系學生生活實際、關(guān)注科學

技術(shù)的發(fā)展，達成提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力目標。

（五）初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試應(yīng)有利于普通高中在綜合評價的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取學生。

考試要根據(jù)學生的發(fā)展水平進行命題，并在《標準》所規(guī)定的范疇內(nèi)適當設(shè)置開放性和發(fā)展性

試題，滿足不同層次學生表現(xiàn)水平，確保各種程度的學生都能真實地表現(xiàn)出自己的水平。

n、考試內(nèi)容與要求

（-）考試目標與要求

初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試應(yīng)體現(xiàn)《標準》的基本理念和課程目標，面向全體學生，關(guān)注每

個學生的發(fā)展，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的

科學探究能力，以使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎(chǔ)知識和基本技能為目標；以引導

學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作

精神和社會責任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力為目標。初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試

既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，同時關(guān)注學生在

情感、態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。

考試內(nèi)容與要求達到的目標層次表述解析如下：

目標層次具體要求

知道記得、知道所列內(nèi)容，說出所列現(xiàn)象，舉出例子等

了解、認識所列內(nèi)容，能看懂、識別所列內(nèi)容，能用化學用語表示，能

認識

正確書寫等

能區(qū)分、判斷所列內(nèi)容；能說明原因、解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論；能理解所

理解

列內(nèi)容，用來分析解決簡單的問題，能進行簡單的計算等

①能根據(jù)實驗步驟或與他人合作完成實驗操作，能說出或?qū)懗鰧嶒灢?/p>

模仿操作作等

獨立操作②能獨立完成實驗操作。如能根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分所列物質(zhì)，能進

行溶液稀釋操作，會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性等

經(jīng)歷經(jīng)歷科學探究活動，體驗、感受探究過程等

認同通過科學探究活動，體會、認識探究過程等

內(nèi)化樹立和發(fā)展價值觀，表達思想和觀點等

（-）考試范圍和要求

初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試應(yīng)根據(jù)《標準》要求，考查化學學科課程中的基本的、核心的內(nèi)

容，并注意學科內(nèi)各部分內(nèi)容的合理分布。對科學探究的考查，應(yīng)以《標準》為依據(jù)，避免將科學

探究分解為生搬硬套的知識和按部就班的程序進行考查的偏向。注重實驗?zāi)芰Φ目疾?，包括實驗?/p>

作能力以及實驗方案設(shè)計■、實驗數(shù)據(jù)分析處理等方面的能力。情感、態(tài)度與價值觀方面的目標滲透

在知識和技能的考查中落實。

內(nèi)容范圍以5個一級主題（科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、

化學與社會發(fā)展）形式給出。其中，能力要求在“科學探究”主題中表述。

初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試范圍和要求是根據(jù)《標準》，并結(jié)合河源市初中化學教學的實際情

況而制定的，對《標準》中未頒布的內(nèi)容不作考查要求。

第一部分：科學探究

主題目標說明

1.體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的

重要途徑

增進2.意識到提出問題和作出猜想對科學探究的重要性，知道猜想

對科與假設(shè)必須用事實來驗證

學探3.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實

究的和證據(jù)

理解4.認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和

判斷

5.認識到合作與交流在科學探究中的重要作用

1.能從日?，F(xiàn)象或化學學習中，經(jīng)過啟發(fā)或獨

提出

立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題

問題

2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題

1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答

猜想案作出猜想或假設(shè)

與假設(shè)2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作

初步論證的意識

1.在教師指導下或通過小組討論，提出活動方

案，經(jīng)歷制訂科學探究活動計劃的過程

制訂

2.能在教師指導下或通過小組討論，根據(jù)所要

計戈U

探究的具體問題設(shè)計簡單的化學實驗方案。具有控制

發(fā)實驗條件的意識

1.能積極參與化學實驗

進行

展2.能獨立地或與他人合作進行實驗操作

實驗

3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合科學探究作為學

科

1.認識收集證據(jù)的重要性習的內(nèi)容和目

2.學習運用多種方式對物質(zhì)及其變化進行觀察標，不孤立進行

學

收集3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果探究方法的考

證據(jù)進行記錄，并運用圖表等形式加以表述查，而將科學探

探

4.初步學會運用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決究能力的考查落

問題所需要的證據(jù)實在其他各主題

究

1.能對事實與證據(jù)進行加工與整理，初步判斷的考查中

事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系

能

解釋2.能在教師的指導下或通過與他人討論對所獲

與結(jié)論得的事實與證據(jù)進行歸納，得出正確的結(jié)論

力

3.初步學會通過比較、分類、歸納、概括等方

法逐步建立知識之間的聯(lián)系

1.有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識

2.能在教師的指導下或通過與他人討論，對

反思

探究學習活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長

與評價

處與不足，并提出改進的具體建議

3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅

1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過

表達與程和結(jié)果，并能與他人進行交流和討論

交流2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又

善于傾聽他人的意見

學1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基

習本的實驗操作

基2.能在教師的指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀

本器，并能安全操作

的3.初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液

實4.初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性

驗5.初步學會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)

技6.初步學會使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離

能7.初步學會運用簡單的裝置和方法制取某些氣體

1.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除

2.氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

完成

3.二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

基礎(chǔ)

4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)

的學

5.燃燒的條件

生實

6.一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制

驗

7.溶液酸堿性的檢驗

8.酸、堿的化學性質(zhì)

對于化學學科的能力考查，還應(yīng)注重以下幾個方面：

(1)獲取信息能力

通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖表、數(shù)據(jù)的觀察和對自然現(xiàn)象、生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象的

觀察，獲得有關(guān)的感性知識和印象，提取有用的信息解答簡單的化學問題。

(2)分析綜合能力

掌握課程標準和考試大綱規(guī)定的內(nèi)容的聯(lián)系，綜合運用所學知識分析解答問題；能應(yīng)用分析和

綜合、類比和比較、判斷和推理等思維方法研究和解答一些基本的化學問題。

(3)解決問題能力

對于一些信息提示的問題，能較迅速地閱讀、吸收，并能聯(lián)系已有知識正確解答；能運用所學

知識于新的情景，解答一些簡單的實際問題；對一些含設(shè)計性因素、評價性因素的實驗問題，能初

步運用所學的知識進行分析和評價，能進行簡單的實驗設(shè)計，并解答有關(guān)問題。

(4)文字表達能力

對于問題的解答能較清晰、準確地進行分析和解釋；語言通順、易懂，有邏輯性：語言文字能

準確表達思想觀點，字跡清楚。

第二部分身邊的化學物質(zhì)

主題內(nèi)容目標說明

1.空氣的主要成分知道知道空氣的

2.空氣對人類生活的重要作用認識主要成分的

3.氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)知道體積分數(shù)

4.結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用理解

途根據(jù)儀器裝

5.氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法模仿操作置圖解答問

6.自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)認識題

1.水的組成認識

2.硬水與軟水等的區(qū)別純水與礦泉水、知道

3.吸附、沉淀、過濾和蒸濯等凈化水的常用方法認識過濾、蒸發(fā)的

水

4.溶解現(xiàn)象認識實驗操作

與

5.溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的知道

常

6.水是重要的溶劑，酒精、汽油也是常見的溶劑知道

見

7.飽和溶液和溶解度的含義認識利用溶解性

的

8.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算理解表或溶解度

溶

9.配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液獨立操作曲線解答問

液

10.結(jié)晶現(xiàn)象知道題

11.一些常見的乳化現(xiàn)象知道

12.溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義認識

主題內(nèi)容目標說明

1.金屬的物理特征認識

2.常見金屬的主要化學性質(zhì)認識

金3.防止金屬銹蝕的簡單方法認識

屬4.一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物知道實驗探究鐵

與5.可用鐵礦石煉鐵知道制品銹蝕的

金6.在金屬中加入其他兀素可以改變金屬材料的性知道條件

屬能

礦7.生鐵和鋼等重要的合金知道

物8.金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作認識

用

9.廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬的重要性認識

1.常見酸堿的主要性質(zhì)和用途認識

生2.酸堿的腐蝕性知道

活3.常見酸堿溶液的稀釋方法獨立操作

中4.用酸堿指示劑（酚麟、石蕊）和pH試紙檢驗溶認識（獨

常液酸堿性的方法立操作）

見5.酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響知道

的6.食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活認識

化中的用途

口7.一些常用化肥的名稱和作用知道

物8.生活中一些常見的有機物知道

9.有機物對人類生活的重要性認識

第三部分物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

主題內(nèi)容目標說明

1.物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化認識

化學2.純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機化合物理解

物質(zhì)和無機化合物

的多3.能從元素組成上認識氧化物認識

樣性4.無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽知道

5.物質(zhì)的多樣性認識

微1.物質(zhì)的微粒性認識

粒

微粒

物質(zhì)的

是構(gòu)成

子等都

、離

原子

子、

2.分

構(gòu)知道

畫原

求會

不要

現(xiàn)象

常見的

釋某些

觀點解

微粒的

3.用

成理解

示意圖