冀人版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

冀人版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1.身邊的工具

【教村分析】

小學(xué)生天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因

此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物

和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。

【學(xué)情分析】

日常生活中，小學(xué)生已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們十分

感興趣，但小學(xué)生對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還

不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主

活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。本節(jié)課著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),讓學(xué)生

經(jīng)歷“提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論”這

樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)

程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。

2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。

3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道工具能幫助我們更方便地完成工作。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察操作，認(rèn)識(shí)常用的功能和結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前學(xué)生收集各種工具。老師和學(xué)生到室外尋找特殊的工具。

2.卷筆刀、削蘋果機(jī)，刨子，開瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。

【教學(xué)教程】

一、嘗試操作使用工具

1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試

試這些工具，看看它們有什么用。”

（學(xué)生分別操作工具，提醒學(xué)生注意安全）

二、交流工具使用方法

1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具？做了

什么事情？

2、學(xué)生講述使用過(guò)程和方法。

小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。

4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用？”

5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類?！保▽W(xué)生操作）

師：“你為什么把這些工具都放一起？”

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)）

出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

6,再次分類及鞏固。

7、教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)學(xué)生再次分類。

師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱和用途，并

將它們分分類。（個(gè)別學(xué)生講述）

8、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些特殊工具

師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出農(nóng)

作工具并認(rèn)識(shí)字卡。

小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、

通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。

三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探索。

出示鋸子，提問(wèn)學(xué)生這是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

教育學(xué)生要愛觀察，愛探索，長(zhǎng)大發(fā)明各種有用的工具。

L仔細(xì)觀察幾種常用的工具，了解它們的使用方法。再分別試用這些工具，

找出它們發(fā)揮作用的位置，思考讓這些工具發(fā)揮作用的道理是什么。

2.學(xué)生動(dòng)手操作工具。

3.學(xué)生匯報(bào)工具的正確使用方法。

活動(dòng)小結(jié)：各種各樣的工具使用的方法不同，發(fā)揮的作用也不同，但它們發(fā)

揮作用的原理可能是相同或相似的。

四、全課總結(jié)對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

《剪刀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《剪刀》是冀人版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。一、二年級(jí)教材

主要圍繞“特征與性質(zhì)”這組統(tǒng)一概念，讓學(xué)生注重通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分

類等探究和思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然界各領(lǐng)域事物的顯著特征，了解常見的工具，知

道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法。

本次課程學(xué)生對(duì)于生活中的剪刀比較熟悉，但是對(duì)剪刀的種類卻不太了解，

通過(guò)“觀察剪刀”和“巧用剪刀”兩個(gè)探究活動(dòng)使學(xué)生能認(rèn)識(shí)剪刀的外形特征并

了解剪刀的用途，區(qū)分不同類型剪刀的特點(diǎn)和用途。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察和總結(jié)歸納能力，并能夠開展基本的小組合

作，在小組活動(dòng)中能能夠仔細(xì)，耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動(dòng)的與同組同學(xué)相互

合作交流。剪刀是生活中的常用工具，很大一部分學(xué)生都有過(guò)使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)，

但是對(duì)于剪刀的外形特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征沒(méi)有明確概念。

在本單元的第一課時(shí)《身邊的工具》中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)于生活中的常見工具

有一定的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課認(rèn)識(shí)剪刀的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)思路分析】

本課以觀察為核心、以學(xué)生為主體，主要采用觀察、比較和探究的學(xué)習(xí)方法

使學(xué)生獲取剪刀外形的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究完成

學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.上課伊始教師用小游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀的外形。

2.學(xué)生分組觀察交流剪刀特點(diǎn)時(shí)，采用觀察、分析的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同

種類剪刀的特點(diǎn)，總結(jié)歸納出不同種類剪刀的相同點(diǎn)，以及不同種類剪刀的特點(diǎn)

和用途。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出剪刀的結(jié)構(gòu)、用途和功能

科學(xué)能力：能觀察剪刀的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；學(xué)會(huì)使用剪刀對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加

工；能說(shuō)出自己設(shè)計(jì)作品的想法；能對(duì)自己或他人的作品提出修改建議

科學(xué)態(tài)度：能夠產(chǎn)生研究和使用剪刀的興趣；能實(shí)事求是的匯報(bào)觀察結(jié)果；

能多方法進(jìn)行作品設(shè)計(jì)；能小組合作完成作品。

STSE：了解剪刀是人類的好幫手，能體會(huì)不同特點(diǎn)的剪刀可以幫助人們做不

同的事情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀的結(jié)構(gòu)特征，能觀察剪刀的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

2.教授學(xué)生使用剪刀的正確方法，讓孩子學(xué)會(huì)安全使用剪刀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用剪刀對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：3種不同類型剪刀每樣6把，普通剪刀24把，實(shí)驗(yàn)包6個(gè)

學(xué)生準(zhǔn)備：打印彩圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，形成?wèn)題（5分鐘）

小游戲：“剪刀石頭布”

引出課題：剪刀，進(jìn)而提問(wèn)：你都在哪里見到使用剪刀？

預(yù)設(shè)：理發(fā)、剪紙、園林、醫(yī)用等場(chǎng)景中

提出問(wèn)題：這些都是剪刀，你了解剪刀的特點(diǎn)和作用嗎？接下來(lái)我們就一起

來(lái)觀察剪刀。

【設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)的形式激發(fā)同學(xué)興趣。引出課題。并提問(wèn)在哪些場(chǎng)景進(jìn)

過(guò)剪刀，

學(xué)生的前概念知識(shí)，對(duì)各種剪刀有基本的區(qū)分，為下一個(gè)教學(xué)觀察剪刀特點(diǎn)

做知識(shí)鋪墊。】

二、觀察剪刀，歸納特點(diǎn)（10分鐘）

（-）探究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)剪刀

設(shè)置闖關(guān)

第一關(guān)：剪刀的特點(diǎn)剪刀的相同點(diǎn)：

1.一對(duì)刀刃（學(xué)生能說(shuō)出刀刃，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一對(duì)刀刃）刀刃的相

互作用，實(shí)現(xiàn)剪刀“剪”的功能剪刀的不同點(diǎn)：用途和功能不同

手柄的不同，刀刃的不同（出示第4把剪刀，用于剪線頭的剪刀等，一些生

活種特殊用途的剪刀）

小組觀察：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生安靜有序的完成觀察任務(wù)。

（1）提醒學(xué)生安全問(wèn)題（2）鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果

【設(shè)計(jì)意圖：在這里通過(guò)小組活動(dòng)，出示4種不同類型的剪刀，給予學(xué)生充

足的觀察、

分析、比較、歸納的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出剪刀的外部形態(tài)，進(jìn)而總結(jié)出相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是的表達(dá)觀察結(jié)果，敢于小組交流和匯報(bào)。】

第二關(guān)：巧選剪刀

設(shè)置四個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇合適的剪刀，并說(shuō)出原因

場(chǎng)景一：理發(fā)

場(chǎng)景二：修剪樹木

場(chǎng)景三：學(xué)生剪紙

場(chǎng)景四：很復(fù)雜很精細(xì)的剪紙

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從總結(jié)剪刀的特點(diǎn)中回到生活場(chǎng)景，進(jìn)

行選擇判斷，對(duì)于不同材質(zhì)、形狀、線條等使用不同類型的剪刀更明確。并進(jìn)而

形成不同剪刀由于功能的不同應(yīng)用于不同的場(chǎng)景。同時(shí)讓學(xué)生親手操作電子設(shè)

備，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使教學(xué)效果最大化。】

（二）探究活動(dòng)一：使用剪刀

使用剪刀的方法：視頻播放（教師錄制使用視頻）

1.比一比：誰(shuí)剪的又快又美觀（光滑）

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣使用剪刀的？

展示評(píng)價(jià)交流：誰(shuí)剪的又快又美觀。

在投影下進(jìn)行對(duì)比

【設(shè)計(jì)意圖：使用剪刀是技術(shù)實(shí)踐，是學(xué)生必須親自動(dòng)手操作才能獲得的使

用技能，此環(huán)節(jié)設(shè)置三角形（直線），圓形（曲線），讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)方法,

形成經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

三、巧用剪刀，動(dòng)手操作（10分鐘）

我們一起動(dòng)手來(lái)裝點(diǎn)一副圖畫，你還可以加上自己的創(chuàng)意。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是工程設(shè)計(jì)并制作，二年級(jí)的學(xué)生有極強(qiáng)的動(dòng)手操作欲

望，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使用一把普通剪刀，對(duì)不同圖案進(jìn)行選擇裁剪，是對(duì)知識(shí)的鞏固

也是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。充分進(jìn)行和美術(shù)學(xué)科的融合，選取色彩鮮艷，線

條清晰地圖片，讓學(xué)生動(dòng)手裁剪下來(lái)并動(dòng)手粘貼成一副創(chuàng)意十足的作品，滿足學(xué)

生的探究和創(chuàng)作愿望，充分尊重學(xué)生天性?！?/p>

四、應(yīng)用拓展，比較異同（2分鐘）

刀、鉗分別與剪刀相比，有什么相同和不同？

【設(shè)計(jì)意圖：生活中的常見工具，除了剪刀還有更多。刀和鉗是學(xué)生在生活

中容易接觸并可能使用的工具。刀和剪刀的功能屬性大體形同，鉗也有剪斷物體

的功能。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，比較不同工具的外部形態(tài)和功能特性?！?/p>

《擰螺絲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程分析：

《擰螺絲》這一課是常見工具單元的最后一課，是在認(rèn)識(shí)常見工具、了解功

能的基礎(chǔ)上，探究擰螺絲的活動(dòng)。教材由淺入深，先觀察螺絲的外部特征，再嘗

試選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吖潭萁z，最后讓學(xué)生能夠試著用自己掌握的擰螺絲的技能維

修身邊的物品，改善自己的生活。

二、學(xué)情分析：

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，并能通過(guò)

討論與交流掌握所觀察物體的特征。本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在選用工具中大膽猜

想。在能夠正確使用工具固定螺絲的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具維修物品和改善生

活，也是課程內(nèi)容的升華。

三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)螺絲并了解其功能。

2、能說(shuō)出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動(dòng)作規(guī)范、安全。

科學(xué)探究：

1、能通過(guò)觀察螺絲的外形特點(diǎn)，有計(jì)劃地選擇合適的工具來(lái)固定螺絲。

2、能在探究過(guò)程中和同學(xué)討論、交流。

科學(xué)態(tài)度：

1、能對(duì)擰螺絲的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、能對(duì)選擇的工具是否合適進(jìn)行判斷，在使用過(guò)程中用事實(shí)驗(yàn)證猜想。

3、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具維修物品和改善生活。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能通過(guò)觀察螺絲的外形特征，選擇合適的工具來(lái)固定螺絲。

2、能掌握用工具固定螺絲的方法，動(dòng)作規(guī)范的進(jìn)行操作。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用工具固定螺絲的方法，并動(dòng)作規(guī)范的進(jìn)行操作。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

有孔帶條、十字螺絲、一字螺絲、十字形螺絲刀、一字形螺絲刀、尖嘴鉗、

泡沫板、小玩具、電池。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)激發(fā)，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。學(xué)生猜出謎底

是螺絲。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)螺絲，但是對(duì)于個(gè)部位的名稱還不知道，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（PPT出示螺絲各部位名稱。）

師：螺絲是我們生活中常見的工具，里面成員眾多（PPT展示多種螺絲）。

里面有一種螺絲跟其他螺絲不一樣，你找到它了嗎？

生：是十字螺絲，它的螺桿是尖頭的，其他是平頭的。

師：這也是螺絲的一種，我們也可以叫它螺絲釘。

師：同學(xué)們，你能找到圖片中的螺絲嗎？

生1：在桌子面和腿連接的地方有螺絲。

生2：玩具條連接的地方有螺絲。

師：同學(xué)們找到了他們，那你知道螺絲的作用是什么嗎？

生：固定的作用。

師：讓我們來(lái)看一則螺絲松動(dòng)引發(fā)事故的新聞。螺絲別看小，作用可真不小。

那你會(huì)擰螺絲嗎？（二）討論探究，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)1：選擇工具

師：咱們請(qǐng)會(huì)擰螺絲的同學(xué)介紹一下需要用到哪些工具。

生1：需要用到螺絲刀（改錐）。

生2：需要用到扳手。

師：可以看的出這些同學(xué)平時(shí)喜歡動(dòng)手操作，也注意觀察生活。擰螺絲的工

具除了同學(xué)們介紹到的，還有其他的，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕。（PPT展示工具圖

片）

師：看來(lái)幫不同的螺絲找到合適的工具還真是必要，那就讓我們來(lái)幫幫螺絲

吧。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)1報(bào)告單，小組為單位，討論后把螺絲和

為它選擇的工具連一連，咱們一會(huì)兒找小組來(lái)匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣選擇。

（小組討論活動(dòng)）

師：哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的結(jié)果？

生：我們組十字螺絲連十字螺絲刀，一字螺絲連一字螺絲刀，六角螺絲用尖

嘴鉗，內(nèi)六角螺絲用六角扳手。我們組這樣連線，是根據(jù)螺絲頭上面的形狀。

師：哪個(gè)小組來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)小組的回答？

生1：我們組的結(jié)果和他們組一樣，我覺得他們組說(shuō)的挺清楚的，找到了選

擇工具的關(guān)鍵點(diǎn)。

師：看來(lái)大家對(duì)這樣的選擇還是認(rèn)可的，那么到底是不是根據(jù)螺頭的形狀選

擇工具，我們還要試過(guò)了才能確定。那么就讓我們來(lái)擰螺絲吧！

活動(dòng)2：固定螺絲

師：想要擰好螺絲需要有正確的方法，下面老師給大家準(zhǔn)備了視頻，里面有

擰螺絲的重要步驟，請(qǐng)大家認(rèn)真看，結(jié)束后找同學(xué)復(fù)述。

（擰螺絲指導(dǎo)視頻）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)重要分為那三步？

生：握住、插緊、擰動(dòng)。

師：我們開始第一關(guān)：旋轉(zhuǎn)小螺絲。請(qǐng)一位同學(xué)念一下規(guī)則。

生：1、以小組為單位，每人選擇一顆螺絲和對(duì)應(yīng)的螺絲刀，擰在泡沫板上。

2,填寫“活動(dòng)2”報(bào)告單。3、輕聲、認(rèn)真、快速、準(zhǔn)確，小組成員都完成后，

整理器材，坐端正。

（小組操作活動(dòng)）

師：活動(dòng)結(jié)束，剛才看大家做的都很不錯(cuò)，哪個(gè)小組匯報(bào)一下自己的報(bào)告單。

生：我們?cè)跀Q十字螺絲的時(shí)候選擇的是十字螺絲刀，擰一字螺絲的時(shí)候選擇

的是一字螺絲刀。工具的選擇和螺絲的螺絲頭有關(guān)。

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了擰螺絲的基本方法，下面進(jìn)入第二關(guān)：組裝小能手。

思考怎么把有孔的鐵片用圖中給的工具固定在一起？試著做一做，看看哪個(gè)

組又快又好！說(shuō)說(shuō)你們組的經(jīng)驗(yàn)。

（小組操作活動(dòng)）

生：在擰螺絲的時(shí)候開始用手就可以把螺母擰在螺桿上，但是不太緊，然后

用鉗子夾住螺母再用螺絲刀擰，這樣擰的更緊。

師：你們小組介紹的方法還是實(shí)用有效的。

（三）實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行拓展

師：下面進(jìn)入第三關(guān)：玩具總動(dòng)員

老師給每組都準(zhǔn)備了一個(gè)你們喜歡的小玩具，讓我們用今天學(xué)到的擰螺絲給

它們裝上電池，讓小玩具工作起來(lái)吧！

（小組操作活動(dòng)）

師：螺絲除了在我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)，還在其他領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，讓我們來(lái)看

一看在醫(yī)療上的使用。

師：讓我們做個(gè)小調(diào)查，看看哪些領(lǐng)域需要用到螺絲吧！

第四課美麗的大自然

本課概述

教材首先通過(guò)一幅美麗的大自然畫面，將學(xué)生帶入到探究“自然形成的物體”

的情境中，接著引導(dǎo)學(xué)生“尋找校園里的自然物體”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察“美麗

的自然風(fēng)景”中的物體。通過(guò)這兩個(gè)探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然里有山、有

水，還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的。應(yīng)用于拓展部分通過(guò)“記

錄大自然”引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記錄大自然，養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)背景

人類自誕生起就生活在這個(gè)奇妙的大自然中。花鳥魚蟲、日月星辰、河流山

川、風(fēng)雨雷電等構(gòu)成了豐富多彩的世界。

雖然學(xué)生每天都會(huì)接觸到自然形成的物體，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)“自然物體”了

解得還不是很全面，對(duì)自然形成的物體和人工制造的物體的概念的區(qū)別比較模

糊，比如人工培養(yǎng)的動(dòng)植物是否屬于自然物體，學(xué)生區(qū)分得還不是很清楚。通過(guò)

本課學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自然世界，建立清晰的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)清掃

障礙、奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)

能舉例說(shuō)出常見的自然物體科學(xué)探究

1.能對(duì)自然世界中的物體提出感興趣的問(wèn)題

2.能對(duì)校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想

3.能針對(duì)尋找自然世界物體的活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃

4.能用多種感官觀察自然物體

5.能用合適的言語(yǔ)簡(jiǎn)單描述見到的自然物體

6.能與同學(xué)討論、交流生活中常見的自然物體。

7.能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度

1.能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中

2.能如實(shí)描述生活中的自然物體

3.能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)自然物體

4.愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片或視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆、有關(guān)大自然的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、情景與問(wèn)題

圖片導(dǎo)入，利用多媒體展示一張大自然的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流和討論：“你

看到什么？哪些是自然形成的？”由此引出要探究的問(wèn)題。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1:尋找校園里的自然物體

制訂計(jì)劃：活動(dòng)開始前，以班為單位制定計(jì)劃。

搜集信息：仔細(xì)觀察、記錄校園圖片中的自然物體鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，看誰(shuí)

找到的最多。

處理信息：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，提醒學(xué)生把觀察和交流結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)

生活動(dòng)手冊(cè)》上。

表達(dá)交流：教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要尊重事實(shí),

交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。

活動(dòng)2：美麗的自然風(fēng)景

提出問(wèn)題：“你看到過(guò)哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么？”

獲取信息：播放圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在其中認(rèn)識(shí)到的自然物體。

處理信息：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析整理，提醒學(xué)生把觀察和交流結(jié)果

記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上。

表達(dá)交流：采用小組交流后全班交流的方式進(jìn)行匯報(bào)，采用競(jìng)賽方式，比一

比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的自然物體多。

得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水，還有各種各樣的植物和動(dòng)

物等，它們是自然形成的。

三、應(yīng)用于拓展

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記錄自然能風(fēng)景。例如：（1）畫圖畫（2）寫文

字（3）拍照片（4）錄像（5）制做標(biāo)本

板書

美麗的大自然

大自然里包括：山、水、植物、動(dòng)物……

記錄大自然的方法：畫圖畫、拍照片、寫文字

周圍的人工世界

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道什么是人造物和自然物，它們之間有什么區(qū)別

能力目標(biāo)：能區(qū)分人造物和自然物

情感目標(biāo)：感受到自然物的珍貴，加強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)；科學(xué)技術(shù)把自然物

創(chuàng)造出人造物，感受科學(xué)的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：能區(qū)分人造物和自然物

教學(xué)難點(diǎn)：利用自然物制造人造物

教學(xué)準(zhǔn)備：樹葉、小花、小草；圖畫卡片：塑料樹葉、小花、小草

課時(shí)：1課時(shí)

一、引入新課

1、觀察校園圖片，回答問(wèn)題：小草是自然生長(zhǎng)的，其它物體也是自然形成

的嗎？

2、圖中的塑膠地面時(shí)自然形成的嗎？那是怎樣形成的？（人工制造）

3、周圍還有哪些物體是人工制造的？（房、燈、籃球筐）

二、比較自然世界與人工世界，人造物與自然物不同。

1、出示課件自然世界與人工世界

2、出示花、草、樹葉、等實(shí)物。再出示塑料花草、樹葉

3、小結(jié)：人造物是通過(guò)自然改造而成，是人工制造的結(jié)果。

三、尋找校園里的人工制造產(chǎn)品

1、校園里的物體哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？

2、學(xué)生觀察、討論、交流。

3、匯報(bào)討論觀察交流的結(jié)果。

教師總結(jié)：花草、樹木是自然形成的；桌子、板凳、書包、書、暖氣、喇叭

和看板是人工制造的

觀察老師。眼鏡、手表、鐲子是人工制造的。

4、教師總結(jié)：房屋、衣服、文具、自行車是人工制造的，它們構(gòu)成了人工

世界。（看組牌圖案）

5、人工制造的物品對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么用途？（讓學(xué)生用”……用來(lái)干什

么……”的句式回答問(wèn)題。

家里:用衣柜放衣服；用被子取暖；用床睡覺；用冰箱給食物保鮮外面：乘

火車、汽車出行；用收割機(jī)收割莊稼；用無(wú)人機(jī)送貨

四、做練習(xí)冊(cè)5課

五、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課（冀教版）。本課從科學(xué)

與技術(shù)與生活與社會(huì)的關(guān)系角度。從最基礎(chǔ)的人造物與自然物，人造世界與自然

世界，讓學(xué)生初步感知科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。通過(guò)觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人造物與自然物

的區(qū)別。

從學(xué)生角度看他們所在的世界，既有豐富多彩的自然世界，也有復(fù)雜多樣的

人工世界。但由于二年級(jí)認(rèn)識(shí)水平有限，還做不到很好的區(qū)分。因此只能通過(guò)觀

察對(duì)比，擺弄物品，視頻簡(jiǎn)介等形式，幫助他們認(rèn)知體驗(yàn)。

6、“體驗(yàn)造紙”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是在學(xué)習(xí)了自然物體和人造物體的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩

者之間的聯(lián)系。教材設(shè)計(jì)了“了解造紙的過(guò)程”“廢紙變新紙”兩個(gè)

探究活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)體會(huì)人造產(chǎn)品源于自然世界，體會(huì)人造產(chǎn)

品的制造過(guò)程加入了人類的勞動(dòng)和創(chuàng)造。應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生

了解廢舊物品的再利用，意識(shí)到節(jié)約資源的重要性。

【學(xué)生分析】

紙張?jiān)谏钪凶顬槌Ｒ姡瑢?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉。大部分學(xué)生知

道一些紙張的制作原料是樹木、竹子、稻草等，但平時(shí)學(xué)生很少用心

去觀察和研究紙張的制作過(guò)程。在科學(xué)課上親自動(dòng)手制作紙張，將廢

紙變成新紙會(huì)是學(xué)生很感興趣的課程內(nèi)容，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興

趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)

1.知道很多紙是用自然世界的樹木作為原料加工而成的。

2.能說(shuō)出紙的制作過(guò)程。

3.能舉出廢舊物品再利用的例子。

科學(xué)探究

1.能對(duì)造紙的過(guò)程提出感興趣的問(wèn)題。

2.能對(duì)紙的制作過(guò)程進(jìn)行猜想。

3.能針對(duì)廢紙變新紙活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4,能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述紙的制作過(guò)程。

5.能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

6.能與同學(xué)交流評(píng)價(jià)自己和他人的作品，并加以改進(jìn)。

科學(xué)態(tài)度

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動(dòng)產(chǎn)生濃

厚興趣并積極參與其中。

2.能如實(shí)描述紙張的制作過(guò)程。

3.能積極參與討論交流，樂(lè)于表達(dá)、講述自己設(shè)計(jì)的制作方案。

4.愿意傾聽、分享他人的信息，主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境(STSE)

1.了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

2.培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解紙的制作過(guò)程

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:課件、燒杯、紗布、水、筷子、水槽

學(xué)生材料:廢舊紙張

【教學(xué)過(guò)程】

(一)圖片導(dǎo)入

出示多媒體課件：詞典、紙箱、紙杯、紙袋、紙玩具的圖片。

師：大家認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：認(rèn)識(shí)

師：那么你知道它們是用什么制成的嗎？

生：紙

師：沒(méi)錯(cuò)，除了這些，你還知道哪些物品是用紙制成的嗎？

生：獎(jiǎng)狀、作業(yè)本、紙風(fēng)箏…?…

師：這么多物品都是用紙制作的，那大家想不想知道紙又是怎么

做出來(lái)的呢？好！這節(jié)課就讓我們一起來(lái)《體驗(yàn)造紙》。

（二）了解造紙的過(guò)程

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家觀看一段造紙的小動(dòng)畫片，看的過(guò)程中要注

意思考兩個(gè)問(wèn)題：1、造紙的原料是什么？2、都經(jīng)過(guò)哪些步驟？看完

之后我找同學(xué)來(lái)回答一下。

好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下第一個(gè)問(wèn)題，造紙的原料是什么？

生：木材

師：那木材是如何變成我們手中的紙的呢？經(jīng)過(guò)了哪些步驟？

大家回想一下剛才的小動(dòng)畫，木材運(yùn)進(jìn)造紙廠之后，先干什么

了？

生：粉碎成木屑

師：非常棒，那之后呢？

生：放入大鍋里煮，直至變成稠糊糊的東西，那就是紙漿。

師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們，從木屑變成紙漿的這個(gè)過(guò)程在造紙工藝上叫

做制漿......

教師總結(jié)：（1）把原木粉碎成木屑。

(2)把木屑制成紙漿。

(3)把紙漿經(jīng)過(guò)抄紙，壓光。

(4)卷紙。

(5)形成紙張。

從這里我們可以看出來(lái)，紙是用木材制造出來(lái)的，我們浪費(fèi)紙張,

實(shí)際上就是在砍伐大樹，浪費(fèi)寶貴的森林資源。你有什么好辦法能節(jié)

約紙張的使用呢？(生回答)

師：希望大家都能向剛才說(shuō)的那樣，從節(jié)約紙張開始，為保護(hù)自

然環(huán)境貢獻(xiàn)我們的一份力量好不好？

同學(xué)們，除了木屑可以造紙，你還知道哪些材料可以用來(lái)造紙

呢？

高纖維植物材料，除了剛才說(shuō)的樹木，還可以用秸稈如麥稈、玉

米桿等，還可用竹子、干草。

(三)廢紙變新紙

同學(xué)們知道嗎，現(xiàn)在用廢紙做原料可以制造再生紙，下面請(qǐng)大家

把這一周搜集到的廢紙拿出來(lái)，我們來(lái)做一張手工再生紙吧。

講解造紙過(guò)程，課件出示注意事項(xiàng)

學(xué)生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了剛才的造紙過(guò)程，你有什么感受？

生：造紙?zhí)珡?fù)雜了，今后一定要節(jié)約用紙。

師：同學(xué)們，你們知道這么復(fù)雜的造紙工藝是誰(shuí)發(fā)明的嗎？(介

紹紙的發(fā)明者蔡倫，提升民族自豪感)

作品展評(píng):明天我們比一比誰(shuí)制作的紙可以用，好嗎？

【應(yīng)用與拓展】廢舊物品再利用

現(xiàn)在除了用廢紙可以制作再生紙，很多廢舊物品可以再利用，我

們一起來(lái)看一下

1、出示多媒體課件，圖中哪些廢舊物品再利用？

2、你還知道還有哪些廢舊物品能夠再利用？

秋天到了

［教學(xué)目標(biāo)］

1.知識(shí)技能

⑴能說(shuō)出秋季的變化現(xiàn)象。

⑵能舉例說(shuō)出秋季變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2.過(guò)程與方法

①能制定簡(jiǎn)單的觀察秋天變化的計(jì)劃。

⑵能用多種感官或簡(jiǎn)單的工具觀察秋天的變化，并用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述

觀察到的現(xiàn)象。

⑶能制作簡(jiǎn)單的秋天樹葉標(biāo)本，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

出于好奇心，能對(duì)秋季的動(dòng)植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣，樂(lè)于表達(dá)、

講述自己的觀察結(jié)果，并愿意傾聽、分享他人的成果。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］

重點(diǎn)：通過(guò)感官觀察秋天，能用語(yǔ)言描述秋天的變化現(xiàn)象及人類生活的影響，

學(xué)會(huì)初步制作植物標(biāo)本

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步制作植物標(biāo)本

［教學(xué)設(shè)計(jì)思路］

1.教材分析

《秋天到了》是冀教版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)第三單元的第1課。本課設(shè)計(jì)了“觀

察秋天”和“制作秋天樹葉的標(biāo)本”兩個(gè)探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感官觀察秋天,

用語(yǔ)言描述秋天的變化現(xiàn)象及其對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，并學(xué)會(huì)初步制作植

物標(biāo)本?！皯?yīng)用與拓展”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察秋天的其他變化，為下一課《秋

天的收獲》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析

我班學(xué)生生活在農(nóng)村，和大自然更能親密接觸，對(duì)季節(jié)變化這樣的自然現(xiàn)象

更容易感知，并且季節(jié)變化是孩子們熟悉的自然現(xiàn)象，有了一定的認(rèn)知，只是不

夠科學(xué)、系統(tǒng)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，基于以上情況，學(xué)習(xí)本

課，通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、總結(jié)，進(jìn)一步明確秋天的

變化現(xiàn)象及其對(duì)人類和動(dòng)植物的影響。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、便簽紙、雙面膠、吸水紙或紙巾、視

頻、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、教學(xué)課件

［教學(xué)過(guò)程］

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

情1.師：剛才在校園里，咱們班兩位同學(xué)的情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

境與談話恰巧被老師聽見了，一位同學(xué)說(shuō)：“看！情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋

問(wèn)大雁排著隊(duì)飛走了“，另一位同學(xué)說(shuō)：“天氣變季變化的學(xué)習(xí)興趣，

題涼了，樹葉變黃了！”（教師邊說(shuō)邊出示教學(xué)情引出課題。

境）這些現(xiàn)象可能你們也觀察到了，同學(xué)們你

們知道為什么嗎？

生：因?yàn)榍锾斓搅恕?/p>

2.師：對(duì)啊，因?yàn)榍锾斓搅耍裉煳覀儊?lái)

學(xué)習(xí)《秋天到了》這一課，讓我們一起到校園

里走一走，看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

究

探活動(dòng)一:觀察秋天讓學(xué)生在校園里

發(fā)

與

.觀察前制定計(jì)劃教師提示如下：實(shí)地觀察，不僅豐富

現(xiàn)1

（1）觀察內(nèi)容：從天氣、動(dòng)物、植物、了觀

人等多方面觀察。察內(nèi)容，還使觀

（2）觀察方式：可以和夏天的動(dòng)植物進(jìn)察更直觀、更有趣味

行比較，小組合作。性。

（3）觀察注意事項(xiàng)：愛護(hù)花草樹木、小

動(dòng)物、注意安全。

2搜.集證據(jù)

校園內(nèi)小組合作觀察，組長(zhǎng)記錄觀察結(jié)

果，教師巡視指導(dǎo)。

3全.班交流：“秋天的校園有哪些現(xiàn)象？”

交流提示：“我觀察的對(duì)象是什么？它有

什么變化？”

組1：天氣變涼了，秋風(fēng)吹起，天空好像

變高變藍(lán)了，秋高氣爽的感覺。

組2：我們發(fā)現(xiàn)樹葉變黃了，都飄落在地

上了?；ㄒ捕疾灰娏?，只剩下葉子了。我們還

發(fā)現(xiàn)校園里的山楂變紅啦！

組3：我們發(fā)現(xiàn)大雁都飛到南方去了，在

學(xué)校花從中飛舞的蝴蝶不見了，樹枝上的瓢蟲

也不見了。

組4：我們發(fā)現(xiàn)暑假時(shí)我們都穿短袖短褲，

現(xiàn)在我們都換上厚的秋裝了?！?/p>

4得.出結(jié)論：秋季變化影響動(dòng)植物和人類

生活。

活動(dòng)二：制作秋天樹葉的標(biāo)本激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制

1師.：大自然的樹葉形狀各異，顏色豐富，作樹葉標(biāo)本的興趣，

讓我們一起留住這美麗的形狀和色彩，制作樹培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐

葉標(biāo)本吧。大家先看看老師自己制作的樹葉標(biāo)能力，審美能力，更

本，你們也可以制作一個(gè)，大家想不想嘗試？能激

2.教師視頻出示樹葉標(biāo)本的制作過(guò)程：發(fā)想象力和創(chuàng)造

（1）采集三片黃色的銀杏葉或其他樹葉，力。作品展示評(píng)比，

樹葉要求干凈、完整、漂亮。（課前完成）給學(xué)生更多的支持與

（2）把一片樹葉平整地放到吸水紙（或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

紙巾）中間吸干水分，夾在書里壓平，直至干科學(xué)的興趣。

燥且平整。（課前完成）

（3）用雙面膠將樹葉固定在硬紙上，便

簽紙粘在卡紙的右下角，寫上植物名稱、采集

地點(diǎn)、采集時(shí)間及制作人姓名等。

（4）一幅樹葉標(biāo)本制作完成了。

3.師生交流制作樹葉標(biāo)本注意事項(xiàng)：

葉子要是干的，放在卡紙的中間，教師特

別講解標(biāo)簽的內(nèi)容寫上植物名稱、采集地點(diǎn)、

采集時(shí)間及制作人姓名等。

4.學(xué)生制作秋天樹葉的標(biāo)本

教師提示學(xué)生打開《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

第9頁(yè)，每完成一步就在相應(yīng)的方框內(nèi)畫“J”，

最后將制作完成的樹葉標(biāo)本貼在圖框中。

5.作品展示：學(xué)生展示自己的作品，并相

互評(píng)價(jià)。6.作品提升：教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，并

用課件出示書簽和小帖畫作品，對(duì)學(xué)生提出更

高要求：我們還可以用美麗的樹葉制作好看的

書簽和小帖畫，讓我們一起來(lái)試一試吧。

7.學(xué)生小組合作，每一小組完成一幅作品，

對(duì)作品進(jìn)行展覽評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)最佳設(shè)計(jì)組

獎(jiǎng)。

應(yīng)用師：同學(xué)們，秋天給我們的校園帶來(lái)很大變化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從

拓

與

使我們的校園生活豐富多彩，讓我們走出學(xué)校園引向大自然，讓

展

校，一起到大自然中看一看，秋天還有哪些變學(xué)生對(duì)秋天變化的了

化？課件出示“掛滿枝頭的紅蘋果”和“變解更充分。

紅的楓葉”兩幅圖片

知識(shí)給學(xué)生講解秋天樹葉為什么會(huì)改變顏色？樹豐富學(xué)生對(duì)于秋天，

鏈接葉為什么會(huì)落下來(lái)？對(duì)于生活常識(shí)的認(rèn)

知。

課后到大自然中觀察秋天還有哪些變化，觀察時(shí)做到大自然中尋

活動(dòng)好記錄，下節(jié)課和大家一起分享。找、觀察秋天的變化，

學(xué)習(xí)

更具開放性，更

充分的了解秋天，為

下一節(jié)課做好鋪墊。

［板書設(shè)計(jì)］

7.秋天到了

觀察秋天

制作秋天樹葉的標(biāo)本

大自然中，秋天還有哪些變化

【教學(xué)反思］

本課是“秋和冬”單元的第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天變化的現(xiàn)象以及對(duì)

人類生活和動(dòng)植物的影響。本課設(shè)計(jì)了“觀察秋天”和“制作秋天樹葉的標(biāo)本”

兩個(gè)探究活動(dòng)。在“觀察秋天”活動(dòng)中，我采用了小組為單位在校園進(jìn)行實(shí)地觀

察，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，由于二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察的方法，有了

一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)于季節(jié)變化也已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，所以“觀察秋天”

這一活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很困難。在交流環(huán)節(jié)，孩子們積極性很高，組內(nèi)交

流后全班交流，同學(xué)們相互補(bǔ)充，并在我的引導(dǎo)下，能很完整的說(shuō)出來(lái)秋天的變

化，很好的達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)。

在“制作秋天樹葉的標(biāo)本”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)作品引領(lǐng)，教師出示已經(jīng)做好的

樹葉標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生的制作興趣，同學(xué)們對(duì)于樹葉標(biāo)本較好奇，積極性較高，只

是對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)手能力沒(méi)那么強(qiáng)，有些同學(xué)動(dòng)作較慢，有些浪費(fèi)時(shí)間。

接下來(lái)向?qū)W生提出更高要求：可以用樹葉做書簽或粘貼畫，小組合作完成，作品

展示評(píng)比，給學(xué)生更多的支持與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

“應(yīng)用與拓展”環(huán)節(jié)，課件出示的“掛滿枝頭的紅蘋果”和“變紅的楓葉”

兩幅圖片是典型的秋天的情景，目的是啟發(fā)學(xué)生“到大自然中看一看，秋天還有

哪些變化？”將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從校園引向大自然，更充分的了解秋天，為下一

課《秋天的收獲》的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一節(jié)課下來(lái)，給我感觸較深的是有些孩子的動(dòng)手操作能力較差，在以后的教

學(xué)中，我會(huì)更加注重這一方面，有意培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們的想

象力和創(chuàng)造力。

秋天的收獲教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課

程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。早期的科學(xué)

教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)形成具有決定性作用。

《秋天的收獲》是義務(wù)教育教科書河北人民出版社，二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單

元秋和冬第8課的課程，課文以小學(xué)生喜歡的圖文并貌的形式展現(xiàn)，內(nèi)容新穎，

可操作性強(qiáng)。

學(xué)情分析

我們生活在農(nóng)村，因此學(xué)生們的生活貼近大自然，對(duì)于農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)并不陌

生，《秋天的收獲》這節(jié)課講起來(lái)學(xué)生更容易理解，回答、思考問(wèn)題的積極性會(huì)

比較高一些，二年級(jí)學(xué)生雖有了一年學(xué)習(xí)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生還小，多方面

思考問(wèn)題的能力可能不足，教師應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能說(shuō)出常見秋天的收獲及用途。

2、能從用途角度對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。

探究目標(biāo)

1、能從秋天的收獲中提出感興趣的問(wèn)題。

2、能用合適的語(yǔ)言說(shuō)出秋天的收獲為人類的衣食住行提供了各種資源。

3、能按照用途對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)秋天的收獲表現(xiàn)出探究興趣。

2、愿意傾聽、分享他人講述的秋天的收獲對(duì)人類生活的影響，樂(lè)于表達(dá)、

講述自己的觀點(diǎn)。STSE目標(biāo)

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獲取資源。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能說(shuō)出常見秋天的收獲及用途。

2、能從用途角度對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能按照用途對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備

房子自制教具4個(gè)、卡片若干、PPT、字卡。

學(xué)生準(zhǔn)備

各種秋天的農(nóng)作物、水果實(shí)物或圖片或照片等、有關(guān)四季收獲的圖片或相關(guān)

物品、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過(guò)程

一、情境與問(wèn)題

師：同學(xué)們上節(jié)課表現(xiàn)很棒，這節(jié)課老師先獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜

出來(lái)?！耙粋€(gè)孩子生的好，衣服穿了七八套，頭上帶著紅纓帽，身上裝著珍珠寶”。

（打一莊稼）（PPT出示）

生：猜謎語(yǔ)……（玉米）

師：同學(xué)們什么季節(jié)可以收獲玉米呢？

生：秋天。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那除了玉米，秋天還能收獲什么？

（板書課題：秋天的收獲）

同學(xué)們可以先觀察這幅秋天收獲的情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中的秋天都可以收獲什

么？再說(shuō)說(shuō)我們這里的秋天可以收獲什么？（PPT出示教材圖片）

生：田野中金黃的玉米，雪白的棉花，松鼠在啃松果，火紅火紅的小辣椒，

圓圓的大蘋果，大雁正飛往南方，螞蟻在忙著搬家儲(chǔ)藏食物……

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、尋找秋天的收獲

師：好，同學(xué)們說(shuō)的太棒了，那現(xiàn)在我們開一個(gè)展覽會(huì)，上節(jié)課老師已經(jīng)布

置了任務(wù)，讓你們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下，尋找田地里，菜園里，馬路旁，果園里等秋

天的收獲，能帶的帶到課堂上，不能的可以畫下來(lái)或拍照，也可以用文字記錄，

把收獲的結(jié)果帶到課堂上，同學(xué)們都完成作業(yè)了嗎？

生：完成了。

師：我們以小組為單位展示給大家看看吧，同時(shí)要簡(jiǎn)單介紹你發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和

它的用途，提示大家有的果實(shí)不只一種用途呦！大家可以從“衣”“食”“住”“行”

等多方面來(lái)思考果實(shí)的用途，敘述過(guò)程中，小組成員可以及時(shí)補(bǔ)充及修正，然后

把交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁(yè)表格中，可以用繪畫記錄也

可以用文字記錄，完成后在全班用投影展示記錄單，表達(dá)交流結(jié)果。

生：表達(dá)交流、記錄、展示記錄單。（師鼓勵(lì)并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師引導(dǎo)學(xué)生歸納：棉花可以做衣服、織布、紡線等，玉米、小麥等可以做成

糧食供人類食用，枸杞，大棗可以入藥等。因此秋天的收獲與人類的生活息息相

關(guān)，為人類提供了各種資源。（PPT展示）

2、給秋天的收獲分類

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)展示了這么多尋找到的秋天的收獲，并介紹了把它們的

用途，那么老師現(xiàn)在給你們的收獲帶來(lái)了一個(gè)溫暖的家，（教師課前準(zhǔn)備好教具，

用紙盒子做的房子，門上貼著食物原料、紡織原料，還有2個(gè)房子門上什么都沒(méi)

貼）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在小組內(nèi)交流探討，再把你們手中的收獲，也可以把你想到

的收獲寫在卡片上，然后把它們放到相應(yīng)的家中，同學(xué)們也可以探討其他的分類

標(biāo)準(zhǔn)，然后寫在房子的門上，再把相應(yīng)的收獲放進(jìn)去，不要把它們安錯(cuò)家呦，它

們沒(méi)有同類朋友會(huì)傷心的。

生：交流后，派小組代表把收獲放到相應(yīng)的房子中。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把每個(gè)房子內(nèi)的收獲展示給大家，可以按照“我們

按…….進(jìn)行分類，分類結(jié)果是……”的方式敘述出來(lái)。（PPT出示）

（先生生互評(píng)，再教師評(píng)價(jià)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。）

師生總結(jié)：秋天的收獲在用途上的分類

油料：花生、向日葵、芝麻……

糧食原料：谷子、高粱、玉米……

藥用原料：枸杞、菊花、銀杏……

紡織原料：棉花、麻……（板書）

三、應(yīng)用與擴(kuò)展

師：現(xiàn)在我們一起探討了秋天有哪些收獲，那同學(xué)們觀察這三幅圖（PPT出

示收谷子、摘櫻桃、摘西瓜圖片）分別是哪個(gè)季節(jié)的收獲?

生舉手回答：摘櫻桃是春天的收獲、摘西瓜是夏季的收獲、收谷子是秋天的

收獲。

師：那么四季還有哪些其他的收獲呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課下提前收集四季的收

獲，文字、圖片、照片等形式都可以，同學(xué)們有沒(méi)有準(zhǔn)備好，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，表現(xiàn)優(yōu)秀

的小組，給頒發(fā)“最佳小組獎(jiǎng)”呦。

生：紛紛敘述四季都有哪些收獲。

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了收獲的這些東西為人類提供了不可或缺

的資源，而且是勞動(dòng)人民用汗血換來(lái)的，所以我們要愛護(hù)和珍惜身邊的這些寶貴

的資源。

四、板書設(shè)計(jì)

秋天的收獲

油料：花生、向日葵、芝麻……

糧食原料：谷子、高粱、玉米……

藥用原料：枸杞、菊花、銀杏……

紡織原料：棉花、麻……

（花生、向日葵、谷子、高粱等用帶拼音的字卡貼上）

教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以生為本，多以學(xué)生活動(dòng)為主，教

師教為輔來(lái)貫穿整節(jié)課，采用了很多學(xué)生感興趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如猜謎語(yǔ)，動(dòng)手收

集秋天收獲實(shí)物，將收獲放到相應(yīng)的房子內(nèi)的活動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，課堂氣氛高

漲，且由于我們生活在農(nóng)村，所以尋找秋天收獲實(shí)物這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,

大多數(shù)學(xué)生都帶來(lái)兩三種，甚至有的學(xué)生帶來(lái)了五種收獲，所以課堂講課效果，

師生配合較好，但仍存在不足的地方，如：

1、小組活動(dòng)交流過(guò)程中紀(jì)律有些亂，應(yīng)活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)一下。

2、由于時(shí)間問(wèn)題，學(xué)生不能每個(gè)人上臺(tái)展示，所以有的學(xué)生口厥起了小嘴，

教師應(yīng)給予學(xué)生安慰，告訴學(xué)生每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這節(jié)課不行，下節(jié)課就

有了。

3、學(xué)生在表達(dá)交流環(huán)節(jié)，個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)不完善，可能由于二年級(jí)學(xué)生尚小,

缺乏語(yǔ)言組織能力，課上應(yīng)多鍛煉，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生多說(shuō)。

寒冷的冬天

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)觀察冬天里自然界的變化。

2.感受和體驗(yàn)冬天的到來(lái)，知道動(dòng)植物和人們的生活有什么變化。

3.通過(guò)領(lǐng)略祖國(guó)各地冬季不同的風(fēng)情，讓學(xué)生感受冬天的奇妙；更激發(fā)他

們熱愛祖國(guó)山山水水，熱愛家鄉(xiāng)的一草一木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受和體驗(yàn)冬天的到來(lái)，知道動(dòng)物、植物和人們的生活有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受和體驗(yàn)冬天的到來(lái)，知道動(dòng)植物和人們的生活有什么變化。

一、導(dǎo)入新課：

上課之前老師先給同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：

小小白花天上栽，

一夜北風(fēng)花盛開。

千變?nèi)f化六個(gè)瓣，

飄呀飄呀落下來(lái)。（雪花）

同學(xué)們，雪花是誰(shuí)送給我們的禮物啊？

今天我們一起跟隨冬爺爺走進(jìn)寒冷的冬天，去探索冬天的奧秘。

二、情境與問(wèn)題。

1.同學(xué)們你們想一想，在學(xué)校、在小區(qū)、在家里、在公園你們都找到哪些冬

爺爺?shù)嫩欅E了？

同學(xué)們說(shuō)的這么棒，老師也不干示弱，找到了一些冬爺爺?shù)嫩欅E，下面老師

邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看老師找到的蹤跡。（圖片）

2.看完這些景色，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？

冬爺爺聽了你們的贊美和心里話，他可高興了，想邀請(qǐng)你們一起去參加冬日

音樂(lè)會(huì)，你們?cè)敢鈫幔康沁@可要經(jīng)的住冬爺爺?shù)目简?yàn)才行，只有過(guò)關(guān)，才可以

拿到音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券，你們有信心嗎？

三、觀察冬天的特點(diǎn)（第一關(guān)）

1、我們來(lái)看一看冬爺爺給我?guī)?lái)的冬日問(wèn)答：（小組討論）

（1）冬天的天氣怎樣？

（2）冬天人們有什么變化？

（3）冬天的動(dòng)物有什么變化？

（4）冬天的植物是什么樣的？

2、各小組可以選出代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并及

時(shí)補(bǔ)充。

小組1：我觀察的是天氣，它的變化是……（其他同學(xué)補(bǔ)充）

小組2：我觀察的是人，它的變化是……（其他同學(xué)補(bǔ)充）

小組3：我觀察的是樹木，它的變化是樹木落葉。（其他同學(xué)補(bǔ)充）

老師：那你都知道哪些樹木會(huì)落葉？

同學(xué)們真善于觀察，冬天大多數(shù)的樹木的葉子都會(huì)掉落，防止水分流失，這

就是植物們?cè)诙斓拿孛芪淦?，像他們這種過(guò)冬方式叫落葉。

那是不是所有的植物冬天都會(huì)落葉呢？

你說(shuō)說(shuō)為什么不是？你都知道哪些樹到冬天葉子依舊是綠色的？

像松樹柏樹這樣的樹木，冬天樹葉不會(huì)變黃也不會(huì)掉落，是因?yàn)椋麄冊(cè)诙?/p>

天會(huì)分泌一種油脂，這層油脂包裹住了樹干和樹葉，從而也可以達(dá)到防止水分流

失的目的，這也是他們過(guò)冬的秘密武器。

你們真棒，同學(xué)們你一句我一言，我們就把植物們的過(guò)冬方式都找到了，那

么動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的哪？我相信這個(gè)問(wèn)題也難不倒大家，請(qǐng)聽第四小組的匯報(bào)：

我觀察的是動(dòng)物，它的變化是

……（其他同學(xué)補(bǔ)充）

其實(shí)啊，動(dòng)物和植物一樣，在冬天他們也有屬于自己的特殊的過(guò)冬方式，下

面老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一個(gè)微視頻，看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？我們來(lái)比一

比，看誰(shuí)觀察的最認(rèn)真，最善于動(dòng)腦筋。

同學(xué)們，視頻放完了，你都記住了哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式？

同學(xué)們觀察的真棒，下面老師也要來(lái)考考大家了。老師準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲。

簡(jiǎn)單介紹游戲要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)完成游戲。

昨天晚上，同學(xué)們?cè)诩依镉^看了天氣預(yù)報(bào)。我們現(xiàn)在再回顧一下

四、快樂(lè)旅行：了解我國(guó)不同地方的冬天。（第二關(guān)）

1.觀看天氣預(yù)報(bào)：冬天是不是所有的城市都是寒冷的？仔細(xì)聽哈爾濱、杭州、

廣州這幾個(gè)城市的氣溫。

（1）猜城市：同學(xué)們，根據(jù)自己聽到的城市氣溫，猜測(cè)中國(guó)氣溫分布圖上

標(biāo)著星號(hào)的三個(gè)城市的名稱。

（2）學(xué)生匯報(bào)：出示中國(guó)地區(qū)氣溫分布圖，用橡皮工具擦除，把課件上添

加蒙層的城市從北到南擦出來(lái)。

（3）讓他們觀察發(fā)現(xiàn)氣溫會(huì)越來(lái)越暖和，認(rèn)識(shí)三個(gè)城市冬季氣候的差異，

并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度是影響動(dòng)植物和人累生活的主要因素。

2.得出結(jié)論：哈爾濱寒冷，杭州較冷，廣州四季如春。南北不同地方的冬

天對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響也不同。

3.小游戲：針對(duì)結(jié)論有一個(gè)課堂小游戲

五、冬天游戲趣味多（第三關(guān)）

1.同學(xué)們，冬天這么美，有這么多奇妙的東西，它給我們帶來(lái)了快樂(lè)。冬

天你做過(guò)哪些游戲呢？（做冰燈、堆雪人、打雪仗……）誰(shuí)能講講冬天里你玩過(guò)

或你喜歡的游戲哪？（此環(huán)節(jié)應(yīng)多讓孩子們講一講，盡量上的風(fēng)趣、幽默些。）

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看小視頻，一起來(lái)感受滑雪的樂(lè)趣。

八、冬日音樂(lè)會(huì)。

同學(xué)們，在你們的共同努力下，每個(gè)人都出色的完成了任務(wù)，并且拿到了入

場(chǎng)券，下面我們就帶著一起跟著冬爺爺進(jìn)入冬日音樂(lè)會(huì)，一起來(lái)學(xué)唱歌曲吧！學(xué)

唱《白胡子冬爺爺》

七、課下作業(yè)

課下搜集資料，了解冬天里全國(guó)各地人們有什么有趣的游戲?

板書設(shè)計(jì)：

寒冷的冬天

天氣寒冷

人著冬裝

樹葉飄落

動(dòng)物冬眠

《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課概述：

本課是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域磁鐵的起始單元，教材設(shè)計(jì)了“磁鐵吸引什么”這個(gè)探

究活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到磁鐵有磁性，磁鐵可以直接或隔

著一段距離吸引鐵模等材料，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)的能力。應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)則

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵在生活中的應(yīng)用廣泛，認(rèn)識(shí)生活中常見的不同形狀的磁鐵。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1、能說(shuō)出生活中常用的不同外形的磁鐵。

2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、銀等材料產(chǎn)生吸引作用。

科學(xué)探究：

1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問(wèn)題。

2、能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體作出簡(jiǎn)單猜想。

3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論。

4、能與同學(xué)交流自己實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度：

1、能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

2、愿意傾聽，分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，講述自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。

3、能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教師準(zhǔn)備

1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中應(yīng)用的圖片。

2、磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：

磁鐵、積木、銅鑰匙玻璃杯、橡皮、尺子、一元硬幣、鐵釘、布、曲別針

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題：

教師表演會(huì)跳舞的曲別針，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

二、學(xué)習(xí)新課

1、你平時(shí)玩過(guò)磁鐵嗎？你在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起來(lái)玩一

玩磁鐵，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)磁鐵的力量。揭示課題，板書課題。

2、出示積木、銅鑰匙玻璃杯、橡皮、尺子、一元硬幣、鐵釘、布等圖片，

1）找同學(xué)回答這些常見的生活用品都是什么材料制成的。

2）老師重點(diǎn)解釋一元硬幣里含有銀。

3、讓同學(xué)們猜測(cè)哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引，為了

證明我們的猜想，我們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想。你們想不想像科學(xué)家一樣進(jìn)

行科學(xué)實(shí)驗(yàn)？

4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

1）小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生每樣物體都要與磁鐵吸引進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并

讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸類能被磁鐵吸引的物體放在左邊，不能被磁鐵吸引的物體放在右

邊。

2）小組匯報(bào)，一元硬幣、鐵釘、曲別針能被磁鐵吸引。

3）學(xué)生總結(jié)磁鐵能對(duì)鐵、鎂等材料產(chǎn)生吸引作用。

5、磁鐵可以吸引曲別針，隔著一張紙還能吸引曲別針嗎？隔著兩張呢？三

張呢...

6、讓同學(xué)猜想能否吸引。

7、小組實(shí)驗(yàn)

1）學(xué)生利用工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。

2）全班交流圍繞“你是怎么做到的？看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？”進(jìn)

行交流。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。

3）得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納概括：磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎮(zhèn)

等材料產(chǎn)生吸引作用。

三、應(yīng)用與拓展

1、科學(xué)家還將磁鐵應(yīng)用于我們的生活當(dāng)中。生活中哪些地方還用到了磁鐵？

2、教師圖片出示生活中常見的磁鐵的物品。

四、全課小結(jié)

磁鐵的力量課真大呀！磁鐵還有很多不同的形狀，同學(xué)們課下的時(shí)候觀察一

下生活中還有那些不同形狀的磁鐵，生活中還有那些地方也用到的磁鐵？一一做

一個(gè)善于觀察生活的人。五、板書

磁鐵的力量

能被磁不能被磁

佚吸引供吸引

機(jī)木

魅

輛

明

元

侵

一

杯

坡

端

打