第八章 幼兒戲劇

第八章幼兒戲劇【教學(xué)目標(biāo)】1、了解幼兒戲劇的體裁優(yōu)勢。2、創(chuàng)編幼兒戲劇。3、利用幼兒戲劇完成寓教于樂的幼兒教學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、幼兒戲劇的概念。2、幼兒戲劇的特點(diǎn)。3、幼兒戲劇的創(chuàng)作規(guī)范。【教學(xué)方法】1、戲劇講解。2、創(chuàng)編及表演?！窘虒W(xué)課時(shí)】4課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】幼兒戲劇概說【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入幼兒戲劇為孩子們提供了更立體絢麗的欣賞平臺和互動游戲的舞臺。二、幼兒戲劇概說（一）幼兒戲劇的概念1、戲劇的概念戲劇是指以表演為中心，融合文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等多種成分的綜合性的舞臺藝術(shù)。當(dāng)它與詩歌、散文、小說并列時(shí)，是指一種文學(xué)體裁，即劇本。本章談戲劇，主要談文學(xué)劇本，也就是戲劇文學(xué)。2、幼兒戲劇的概念幼兒戲劇是戲劇的一個(gè)分支，是指以幼兒為對象，適合于他們接受能力和欣賞趣味的戲劇。幼兒只能通過觀看或參與表演來欣賞幼兒戲劇。（二）幼兒戲劇的發(fā)展概況1、幼兒戲劇的開拓者、倡導(dǎo)者——黎錦輝我國最早的幼兒戲劇——1922年兒童歌舞劇《麻雀與小孩》（黎錦輝《小朋友》雜志）。2、幼兒戲劇事業(yè)的新發(fā)展新中國成立后，出現(xiàn)大量優(yōu)秀的幼兒戲劇作品，如張?zhí)煲硗拕　洞蠡依恰?、喬羽童話歌舞劇《果園姐妹》、包蕾童話歌劇《小熊請客》、金近的童話歌舞劇《兔媽媽中蘿卜》、沈慕垠的木偶劇《老公公種紅薯》、柯巖童話詩劇《小熊拔牙》以及柯巖創(chuàng)作的榮詩歌、戲劇、游戲?yàn)橐惑w的《照鏡子》《紅燈綠燈和警察叔叔》。閱讀部分作品。3、幼教工作者參與創(chuàng)作三、課外閱讀幼兒戲劇《小熊請客》，分組表演第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】幼兒戲劇的特點(diǎn)和作用【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、幼兒戲劇的特點(diǎn)（一）戲劇活動極富游戲性——戲劇內(nèi)容游戲的兒童認(rèn)識世界的方法——高爾基1、幼兒戲劇的內(nèi)容反映幼兒的游戲。2、幼兒戲劇的表演是高級游戲。3、幼兒戲劇是寓教育于游戲的文學(xué)藝術(shù)。例如，包蕾談《小熊請客》的創(chuàng)作與“做家家”的游戲。游戲的娛樂性、集體參與性游戲的教育意義游戲的藝術(shù)性（二）戲劇沖突單純而有趣——戲劇情節(jié)“沒有戲劇沖突就沒有戲劇”1、戲劇沖突的種類（1）戲劇沖突由角色生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平的不足而引發(fā)，表現(xiàn)為他們自身性格的心理沖突。（2）戲劇沖突由對立的角色引起，表現(xiàn)為幼兒能夠理解的真假、善惡、美丑之間的矛盾沖突。2、角色臉譜化，用游戲處理矛盾沖突，使得演出充滿幼兒情趣。3、幼兒戲劇入戲快，情節(jié)進(jìn)展快，只一條主線，常設(shè)懸念。（三）戲劇情節(jié)的幻想性幻想性是幼兒戲劇中最重要的特質(zhì)。因?yàn)橄胂蟮目臻g擴(kuò)大了，生命中的可能性便增加了，補(bǔ)償了現(xiàn)實(shí)生活的殘缺。所謂幻想并不是漫無目的或毫無根據(jù)的空想。而是在一種假設(shè)條件下的所產(chǎn)生出來的推理過程。這種假設(shè)的條件表現(xiàn)在劇作中便是擬人化、寓言式等等手法。如，詹姆斯·巴里的兒童劇《彼得·潘》兒童劇《彼得·潘》幼兒戲劇特點(diǎn)：1、游戲性：打仗游戲（彼得與海盜船長胡克HOOK的“大戰(zhàn)”鮮明地烙著兒童打仗游戲的印證。）、角色扮演游戲（會講故事的溫迪）、尋寶游戲等2、幻想性和兒童情趣：永無島（用蘑菇當(dāng)煙囪的“地下之家”）（彼得·潘是永無島上永遠(yuǎn)也長不大的調(diào)皮小孩，他和無憂無慮的小仙子、美人魚以及一群迷失的小男孩一起生活在這個(gè)島上，但他們都很喜歡聽故事，于是就請來了溫迪這個(gè)擅長講故事的女孩來為他們講故事。）3、哲理性：永遠(yuǎn)不要長大，這是一個(gè)孩子童話般的夢想，成長的無奈和人生的必然。（四）戲劇語言動作化形象化——戲劇語言戲劇語言的組成：舞臺提示語言與角色語言（臺詞）臺詞：動詞的大量運(yùn)用舞臺提示語言：提示角色表情動作參閱《小熊拔牙》和《麻雀與小孩》三、幼兒戲劇的作用（一）娛樂審美幼兒戲劇可以直接給幼兒以藝術(shù)熏陶，讓他們獲得娛樂和美的享受，并能豐富幼兒的精神世界，給他們增添生活的樂趣。1、聽覺藝術(shù)——唱誦類的幼兒詩歌、講述類的童話故事2、綜合藝術(shù)——幼兒戲劇（多種藝術(shù)手段和戲劇情境）幼兒戲劇能給孩子強(qiáng)烈的直觀感、真實(shí)感和動態(tài)感，激勵(lì)他們的參與意識。（二）素質(zhì)提升幼兒戲劇活動又能讓孩子們的身心獲得多種滿足感，并提高他們的思維、想象、表演、創(chuàng)造以及認(rèn)識、審美等能力，在幼兒素質(zhì)教育中起積極作用。1、極富戲劇色彩的活動滿足了幼兒的模仿欲、幻想欲和表現(xiàn)欲(如幼兒的日常游戲表演與戲劇演出；幼兒園的角色游戲等)。2、幼兒能全身心投入戲劇表演，體驗(yàn)不同的生活世界。（三）寓教于樂幼兒戲劇中塑造的各個(gè)形象一般都鮮活生動、褒貶分明，顯示的主題也很明朗，教育意義一目了然。（1）培養(yǎng)幼兒的高尚品格和良好的行為習(xí)慣。（2）使幼兒獲得生活的初淺知識。（3）有助于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。（四）精神療救觀劇時(shí)的現(xiàn)場感，正是兒童最佳的調(diào)節(jié)身心，抒發(fā)情緒的場合，給予自由抒發(fā)情緒和全場一齊發(fā)聲的群體經(jīng)驗(yàn)，孩子們由此可以自主地去建構(gòu)和豐盈自己的精神世界。這是家長觀察自己孩子內(nèi)心世界的最佳時(shí)機(jī)。療救受虐兒童精神。遭受虐待的兒童往往表現(xiàn)出憤怒、自傷、注意力不集中、自責(zé)、恥辱感、羞愧等情緒問題。團(tuán)體的戲劇治療可以讓兒童感受到來自同齡人的支持，減少孤獨(dú)的感覺，也同時(shí)可以學(xué)習(xí)到新的與他人建立關(guān)系的模式，從而修正甚至拋棄舊有不適宜模式。如參與表演戲劇《三只小豬》四、幼兒戲劇特點(diǎn)與價(jià)值的關(guān)系1、戲劇活動可以直接給幼兒以娛樂和美的享受，豐富他們的精神世界，增添他們的生活樂趣；2、劇中各種鮮明生動的形象和蘊(yùn)含的思想，可以引導(dǎo)幼兒分辨是非，潛移默化地培養(yǎng)起高尚的品格與情操；3、多姿多彩的戲劇情境也使幼兒獲得一些自然和社會的初淺知識；4、簡潔明快的戲劇臺詞可以有助于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。五、作業(yè)1、閱讀作品，思考幼兒戲劇情節(jié)構(gòu)成和戲劇沖突？辨析不同情感色彩的角色形象。2、游戲是幼兒認(rèn)知世界的重要活動，在游戲中有許多戲劇的色彩。那么，認(rèn)真閱讀作品，體會在戲劇中，是否有也體現(xiàn)了幼兒游戲的特點(diǎn)。第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】幼兒戲劇的種類【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、幼兒戲劇的種類戲劇的分類：按戲劇容量、場次分，可分為多幕劇和獨(dú)幕??；按題材分，可分為歷史劇和現(xiàn)代?。话幢憩F(xiàn)形式，可分為話劇、歌劇、歌舞劇、啞劇、木偶戲、皮影戲、廣播劇等。（一）幼兒歌舞劇1、手段：唱歌和舞蹈2、形象：動物擬人形象——幼兒童話歌舞劇人物形象——幼兒生活歌舞劇3、特點(diǎn)：載歌載舞，氣氛熱烈幼兒歌舞劇鼻祖黎錦輝《葡萄仙子》《三蝴蝶》（二）幼兒話劇1、手段：臺詞、表情、動作2、形象：擬人形象——幼兒童話話劇（童話?。┤宋镄蜗蟆變荷钤拕。ㄉ顒。?、特點(diǎn)：篇幅短，內(nèi)容淺，以臺詞、動作為主。（三）幼兒木偶劇1、概念：幼兒木偶劇是由人（演員）操縱木偶來表演故事內(nèi)容的一種幼兒戲劇。2、分類：（1）布袋木偶：制作簡單，容易操作，廣泛運(yùn)用于幼兒園教育活動中，大中班孩子也能操作表演。（2）杖頭木偶：制作和操作比布袋木偶復(fù)雜，形體較大，醒目，表現(xiàn)力強(qiáng)，也可運(yùn)用于幼兒園。（3）提線木偶：制作和操作較為復(fù)雜，難度大，幼兒難以把握，適合幼兒觀賞。3、特點(diǎn)：能表演人難以做到的動作，適合表現(xiàn)神話、童話、民間故事等（四）幼兒皮影戲1、概念是人通過操縱用獸皮或紙板做成的人物動物剪影來表演故事內(nèi)容的一種幼兒戲劇。2、工具：獸皮（驢皮）或紙板，燈光，紗幔等3、手段：表演配以音樂和演唱4、性質(zhì)：我國獨(dú)創(chuàng)的一種民間藝術(shù)，也是一種圖案藝術(shù)。5、特點(diǎn)：顯示角色的側(cè)面影像，有影無形，給人朦朧，霧里看花的感覺。（五）幼兒廣播劇1、概念：是一種專供廣播電臺播出、訴諸于幼兒聽覺的幼兒戲劇。2、特點(diǎn)：臺詞和語氣要非常清晰，音響效果要求逼真夸張，音樂情緒化、個(gè)性化突出。（六）故事表演1、概念：故事表演是幼兒多次聽了故事講述并學(xué)會復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，由教師組織、指導(dǎo)他們參加的一種演出活動。2、特點(diǎn)：是一種文學(xué)和游戲相結(jié)合的活動，幼兒園語言教育活動中常見。第四課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】幼兒戲劇的改編【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、幼兒戲劇的改編——依據(jù)原作進(jìn)行文學(xué)寫作的活動。（一）恰當(dāng)?shù)剡x擇原作原作要求：適宜在有限的時(shí)間、空間表現(xiàn)。1、形式內(nèi)容：線索單純，情節(jié)完整連貫，人物形象鮮明，矛盾沖突緊張2、體裁：童話、故事或幼兒敘事詩（二）按幼兒戲劇要求進(jìn)行再創(chuàng)作1、尊重原作2、依據(jù)戲劇沖突設(shè)計(jì)角色臺詞、動作和舞臺提示。敘述語言→臺詞、動作、舞臺提示對話語言→臺詞3、為角色設(shè)計(jì)典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲歌舞。人物語言→動作設(shè)計(jì)新動作（角色上下場、行動路線以及表現(xiàn)角色情感的舞臺提示）補(bǔ)充《小猴吃瓜》的創(chuàng)編：減少原作人物；刪除環(huán)境描寫；采用獨(dú)角戲的形式等（三）劇本文面的書寫要得體、規(guī)范劇本語言：舞臺提示和臺詞1、舞臺提示：（1）人物提示（包括介紹角色姓名、性別、年齡、身份、個(gè)性特點(diǎn)等），放在標(biāo)題下面。（2）場景提示（是時(shí)間、地點(diǎn)、布景、角色上下場的說明），常用“【”表示。（3）角色提示（是對人物對話、吃、演唱、道白時(shí)代表情動作、內(nèi)心狀態(tài)的具體提示）常用“（）”標(biāo)示，放在對話、唱詞、道白前面、中間或后面。2、臺詞（1）話?。孩賹Π祝航巧珜υ挗讵?dú)白：臺上無人，角色獨(dú)自說，用“獨(dú)”提示。③旁白：臺上有人，角色避開說，用“旁”提示。（2）歌舞劇中：對唱、獨(dú)唱、旁唱等（3）注意：角色稱呼與臺詞之間不加冒號，用空格表示即可，臺詞不必加引號。三、幼兒戲劇的改編方法戲劇表演是我園藝術(shù)教育拓寬的內(nèi)容之一，這些年來，在邊實(shí)踐邊研究中，我逐漸認(rèn)識到戲劇作為一種文化，具有較強(qiáng)的綜合性，它綜合著文學(xué)、音樂、美術(shù)、歷史、科技、社會等各種知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容。而戲劇表演不僅僅是一種表演技能的訓(xùn)練活動，更多的是一種體驗(yàn)活動，包括對角色的體驗(yàn)、對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)，對生活的體驗(yàn)。同時(shí)，戲劇表演也是一種想象活動，它能使表演者在表演中用動作、語言、表情來充分展現(xiàn)自己對表演內(nèi)容的理解。記得宋慶齡奶奶有一段話語：兒童是國家未來的主人，通過戲劇去培育下一代，提高他們的素質(zhì)，給予他們娛樂，點(diǎn)燃他們的想象力，是最有意義的事情。確實(shí)如此，這些年來，通過對兒童戲劇表演的再研究，我深感戲劇表演在幼兒園中是一種寓教于樂的活動樣式，雖然孩子的表演是稚嫩的，但在孩子們眼中，戲劇表演就是一種娛樂游戲，他們可以在游戲中展開想象的翅膀，自由盡情地宣泄情感、模擬裝扮，在表演藝術(shù)的天空中自由自主地飛翔，獲得情感、社會性、能力等多方面的和諧發(fā)展。我將通過幾個(gè)案例來介紹戲劇表演活動時(shí)的一些方法和心得。

案例一、做一做---→參與中充分顯現(xiàn)孩子的主體性在戲劇表演開展初期，我將《白雪公主》、《海的女兒》、《小紅帽》、《灰姑娘》等孩子們都十分喜歡的優(yōu)秀文學(xué)作品名著改編為戲劇表演的劇本，但有時(shí)這些名著中的一些成人化的元素幼兒較難理解，我就一直在尋找著教學(xué)活動的突破口。這天，妞妞小朋友帶來了一本《小公主》的書與同伴一起看，“你看這是白雪公主?！薄八娜棺雍芷??！薄拔乙灿幸粭l這樣的裙子，是新的。”“我也有這樣的裙子，你看她多美麗?！闭f完她模仿書中白雪公主的動作做了起來，同伴也和她一起表演起來。多好的點(diǎn)子，我立即抓住孩子的生成點(diǎn)，和孩子們一起收集起名著的VCD、書籍等與大家共享，孩子們的體驗(yàn)更直接了，他們反復(fù)模仿著，模仿滑稽的小矮人、美麗的白雪公主等自己喜歡的角色的神態(tài)、動作、語氣……，在這過程中孩子們提高了表演技能，使藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與技能有機(jī)地結(jié)合成為了一雙好朋友而共同提高著。有一次戲劇活動結(jié)束后，良良湊過來說：“我覺得這樣不像?！薄笆裁床幌?？”“不像小矮人的家?！薄澳切“说募覒?yīng)該是怎么樣的？”“那小矮人的家應(yīng)該在樹林里?！薄澳俏覀冃枰┦裁矗俊薄皹浜筒?，還有小動物。”“那我們下次來試試。”就這樣孩子們對道具的制作產(chǎn)生了需求，在小舞臺中自發(fā)的制作道具，我及時(shí)為他們提供所需的材料，這種孩子自發(fā)的創(chuàng)作雖說不夠精致，但這是孩子們自己的成果，他們表現(xiàn)出十分的自我陶醉，從中獲得了極大的滿足感、成功感與自豪感。這又啟發(fā)了我，只有真正意義上的體驗(yàn)，才能給人留下深刻的印象。而這次新戲《海的女兒》排練開始后，以我傳統(tǒng)的思路，準(zhǔn)備畫一個(gè)海底景色的布景，可孩子們卻提出可以把“海底總動員”“美人魚”中的動畫場景做布景，這樣會動的布景就像真的一樣。多好的奇思妙想！孩子們的想象力讓我佩服。于是我將他們收集到的動畫片進(jìn)行挑選、剪接成一段海底世界影片，表演時(shí)播放影片，讓孩子置身于這個(gè)動態(tài)的海底世界中，在優(yōu)美的音樂配合下，孩子們身臨其境，模仿著海洋生物“游來游去”。表演的效果大大出乎我的意料，從此以后，我一改以往由老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作道具為與幼兒共同制作、大膽想象、自由表現(xiàn)表達(dá)。我也進(jìn)一步體會到戲劇表演活動中，老師是一個(gè)孩子們娛樂游戲的引導(dǎo)者、一個(gè)與孩子共同表演的分享者……孩子們才是戲劇表演真正的主人，孩子們在表演中娛樂了自身，點(diǎn)燃了想象力，展現(xiàn)了主體性。案例二、猜一猜---→體驗(yàn)中獲得多元能力的發(fā)展有一天小舞臺活動時(shí)，孩子們在吵架，原來是幾個(gè)孩子都想扮演白雪公主這個(gè)角色，他們僵持不下，都不肯讓步，我提醒他們其他扮演者都商量好了，已經(jīng)開始穿戲服化妝了，這下他們著急了，開始用猜拳來決定誰扮演白雪公主，可當(dāng)我再次巡視過來，他們還在爭執(zhí)，我不免有些納悶，輕聲詢問怎么了？一個(gè)孩子說：“我演白雪公主?！绷硪粋€(gè)說：“我演白雪公主?！备懔税胩爝€是沒有結(jié)果，我說：“你們剛才不是用猜拳來決定的嗎？”“對，我贏了”，“我輸了?！薄澳遣皇怯薪Y(jié)果了?！蹦莻€(gè)猜拳輸了的幼兒大聲說：“我演白雪公主?！薄安粚Γ亿A了，該我演白雪公主。”“不對，你剛才又沒說是贏的人演，我說是輸?shù)娜搜莅籽┕鳌！泵艿某霈F(xiàn)是我始料未及的，因?yàn)榘创蠹业牧?xí)慣，往往會認(rèn)為是贏的人有權(quán)得到一切，輸?shù)娜丝窟?，而這個(gè)孩子向我提出一個(gè)新問題，這使我想到了一位美國心理醫(yī)生提到的案例，他介紹了有一位母親，她的寶寶不愛喝牛奶，她就和他做游戲，游戲有輸贏，大多數(shù)人會脫口而出地說：“游戲輸了就要喝掉牛奶?！倍@位偉大的母親卻采用了不同的方法，當(dāng)孩子勝利了，她獎勵(lì)孩子喝牛奶，這種反其道而行的方法，并非是心血來潮，而是完全考慮到幼兒的心理，要知道贏了得到的是獎勵(lì)，輸了得到的是懲罰，如孩子本身已有了抗拒的心理，再給與懲罰，會使孩子更加厭惡。其實(shí)輸贏只是分清猜拳的兩個(gè)人之間的不同，而不能作為分配結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)新的問題沖擊了我的觀點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)提出：“你們在猜拳前有沒有定好是贏的演白雪公主還是輸?shù)难菽兀俊薄皼]有?！薄澳?，怎么辦？”“我們重新猜拳，在猜拳前講定輸?shù)膩硌莅籽┕?。”問題迎刃而解了。講規(guī)則、會協(xié)商這對中班幼兒有一定難度，但在戲劇活動這種特定的環(huán)境中可以得到有效的鍛煉。以往我常感到困惑的是孩子們往往只選擇扮演一個(gè)角色，這樣就經(jīng)常會出現(xiàn)個(gè)別演員在演出時(shí)，候場的演員注意力不集中，有時(shí)還會表現(xiàn)出不關(guān)心他人的表演，或不知何時(shí)輪到自己上場，而教師常常會因?yàn)榕u隨意講話的孩子，破壞了劇情所營造的氣氛……，這個(gè)孩子們爭著要演白雪公主的案例啟發(fā)了我，我開始調(diào)整自己的教育策略，嘗試用不同的方法帶領(lǐng)幼兒一起表演戲劇。我與孩子們一起討論熟悉了解每一個(gè)角色的臺詞、場位、服裝、道具，采用輪換扮演、猜拳扮演、選舉扮演等方法與孩子們表演著、娛樂著、提高著。漸漸地，在戲劇表演中，孩子們積累著如何進(jìn)行表演的經(jīng)驗(yàn)，也積累著尊重他人表演、與人合作表演、解決、協(xié)商問題等經(jīng)驗(yàn)，獲得了多元能力的發(fā)展。案例三、編一編--→讓生活融入表演中兒童戲劇表演離不開表演技能的學(xué)習(xí)，如何讓幼兒進(jìn)行表演技能的學(xué)習(xí)呢？實(shí)踐中，我逐步摸索出了一個(gè)小竅門，那就是在選擇劇本中，特別注重選擇劇中有明顯不同、對比強(qiáng)烈的角色，包括語言、動作、神態(tài)的不同。我認(rèn)為這樣可以使孩