故事狼來啦教案8篇

故事狼來啦教案8篇故事狼來啦教案篇1第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過。教學(xué)準備：小黑板、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識。教學(xué)過程：一、揭示課題1、簡介維生素c。同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。2、導(dǎo)入。關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。二、初讀課文1、自瀆課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀懂課文。2、檢查字詞掌握情況。（1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。3、自瀆課文，要求：正確、流利。三、再讀課文，理清順序。1、哥倫布是16世紀意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事？請大家讀課文。2、學(xué)生自讀思考。3、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（海上兇神降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素c）四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？2、指名反饋。（故事的時、地、人和物）3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請大家讀讀第2自然段。4、讀后討論。5、指導(dǎo)朗讀。6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺少維生素c呢？（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素c。）7、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素c，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。五、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。教學(xué)難點：懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字新詞，個別上黑板寫。哥倫布大西洋海上兇神維生素2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。3、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為海上兇神隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素c的故事。)二、閱讀理解1、自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？2、討論交流一份感動一份悲傷一份偉大一份無私（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流。（3）全班指名反饋。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？4、這是怎么回事呢？請打家自讀第6自然段。5、指名反饋。6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。小黑板出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。三、總結(jié)全文。1、讀了全文，你有什么想說的嗎？（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）2、總結(jié)：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。四、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。第三課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固本課內(nèi)容。教學(xué)目標：1、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的.飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。教學(xué)重點：認識維生素對人體的重要性。教學(xué)難點：了解維生素對人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。教學(xué)準備：有關(guān)維生素的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾1、朗讀課文七八自然段。2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。3、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。二、總結(jié)全文，練習(xí)說話。1、讀了全文，你有什么想說的嗎？（讓學(xué)生各抒己見，可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）2、總結(jié)：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意飲食習(xí)慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。出示：各種維生素的作用和來源維生素a作用：維持正常的視覺反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。維生素d作用：活化的維生素d,可促進鈣質(zhì)的吸收進而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。維生素e作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細胞老化。麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。維生素k作用：與血液凝固有密切關(guān)系。綠色蔬菜。維生素c作用：促進膠原的形成。膠原乃是填充在細胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴密性,彈性而不易出血。綠色蔬菜,枸櫞類水果。維生素b1作用：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。維生素b2作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。維生素b6作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。泛酸類脂酸作用：與生理代謝機能有關(guān)。肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補充習(xí)題》。故事狼來啦教案篇2教學(xué)課時：30分鐘設(shè)計思路：?理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個別人都沒有做過的工作--當被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當成試驗品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當理發(fā)獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時候，離開了理發(fā)店，要去找一個新工作。經(jīng)過對作品仔細地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認知兩條線索。首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象，來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。其次，認知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實意義的一面，例如文中說到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如獅子城里從來沒有過理發(fā)獅，大家都不愿意第一個理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。從作品的內(nèi)涵來思考，我將本次活動的目標定位在凸現(xiàn)情感，整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認知目標落點在語言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。活動的開始部分用字卡進行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動情節(jié)的發(fā)展，層層遞進。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)?；顒幽繕耍?、理解故事，感知小獅子老九樂觀、善良的個性，體驗幫助別人的快樂。2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事?；顒訙蕚洌汗适聀pt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片活動流程：字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事活動過程：（一）字卡導(dǎo)入：今天我給大家?guī)砹艘粋€字，（教師出示字卡：師。）告訴我，你想到了什么師？（教師出示字卡：教師、廚師、理發(fā)師、會計師、建筑師、……）看看，我們今天要聊的這個師有什么變化？（教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字）教師：今天我們要講的這個故事，就與獅子有關(guān)。（二）講講議議故事1、出示圖一：教師：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只獅子，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。）教師：老獅子有九個孩子，他們都長大了。2、逐一出示圖片二--八：教師講述故事片段一遍，第二遍時出示字卡：老大教獅老二廚獅……提問：老九會做什么工作呢？（引導(dǎo)幼兒猜猜，說說）教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作，不過現(xiàn)在他還沒想出來。3、逐一出示圖片九--十二：教師繼續(xù)講述故事后提問：1）老八的理發(fā)店受歡迎嗎？2）為什么大家都不愿意第一個理發(fā)？3）100個獅子走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣？4）誰會來幫助他呢？4、出示圖片十三--十四：教師：老九說什么了？什么叫被理發(fā)獅？你覺得這個工作容易做嗎？為什么？教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：被理發(fā)獅的工作做得好不好？好在哪里？5、出示圖片十八--十九：教師講述故事結(jié)尾（三）完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什么新工作呢？（四）續(xù)編故事：1、教師：我想愛幫助別人的.老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽?？凑l的故事說得最好聽。（幼兒分成四組，教師個別指導(dǎo)）2、交流故事：每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編?；顒臃此迹罕敬位顒釉趯嵺`過程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對幼兒的回應(yīng)也比較好。在第二個環(huán)節(jié)中，出示字卡時教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進行。由于這個記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。故事狼來啦教案篇3活動目標：1.懂得聽故事的時候要安安靜靜的。2．在活動中愿意大膽地講述自己的想法，并愿意在集體面前發(fā)言?；顒訙蕚洌?.《小青蛙聽故事》八張圖片?；顒舆^程：1．問候、熱身：小朋友們早上好，現(xiàn)在我們來玩一個《手指變變變的游戲好嗎？請小朋友們伸出一對小小手，跟老師一起來做手指變變變的游戲。一根手指頭呀，一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀爬呀爬??兩根手指頭呀，兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀跳呀跳??三根手指頭呀，三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵四根手指頭呀，四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀，爬呀爬??五根手指頭呀，五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小鳥，飛呀飛呀飛呀，飛到哪里去，飛到幼兒園拉。2.（1）、談話，引出課題教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故事呢聽故事的時候應(yīng)該怎么樣呢？現(xiàn)在我們來看一個《小青蛙聽故事》的小故事。2．幼兒欣賞課件，初步了解故事內(nèi)容。圖片（1）教師提問：小朋友你們知道圖片中有誰嗎？小青蛙坐在哪里呢？圖片（2）教師提問:小朋友你們知道他們在哪個地方嗎？圖片中有誰呢？他們在干什么呢？圖片中是白天還是黑夜呢？圖片（3）教師提問：小朋友，你們知道圖片多了誰嗎？小青蛙在干什么呢？現(xiàn)在小魚們都看著誰呀？圖片（4）教師提問:小朋友，為什么小魚們都看著小青蛙？圖片（5）教師提問：小朋友，為什么月亮婆婆扁著嘴，她是生氣了嗎？她又是為什么而生氣呢？圖片（6）教師提問:小朋友，現(xiàn)在圖片中有什么呢？圖片中的小魚們游去哪里了呢?為什么突然游開了？圖片（7）教師提問：小朋友，圖片中只剩下誰呢？為什么它閉著嘴巴，眼睛濕濕的呢？圖片（8）教師提問：小朋友，現(xiàn)在圖片中都有誰呢？月亮婆婆張著嘴巴看著誰呢？小青蛙和小魚們閉著嘴巴看著月亮媽媽干嘛呢？3．教師再次講述故事，并提出問題。（1）小青蛙先是怎么聽故事的？（2）月亮怎樣了？為什么會生氣呢？（3）后來，小青蛙怎么聽故事的？4．集體前講訴：請2位小朋友當小老師，為其他小朋友簡單講訴這個小故事。老師用圖片或者詞語引導(dǎo)幼兒講訴。教師點評：兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的地方？5．幼兒自由討論：讓幼兒給故事起名字。教師提問：小朋友，你們覺得這個好聽的故事還有什么還聽的.名字呢？6.教師總結(jié)：引進新的講訴經(jīng)驗，幼兒鞏固新的講訴經(jīng)驗，通話游戲引進新的講訴經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒善于認真聆聽別人講話。1．教師：現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真，我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽人家說話時也要眼睛看著人家，不插嘴聽清楚每一句話，今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做游戲。2.講解方法一組幼兒上來示范。3.幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始。故事狼來啦教案篇4活動目標：1、讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。2、提高語言表達能力。3、教育幼兒不亂扔垃圾，培養(yǎng)良好的生活可慣和行為。活動準備：西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》?；顒舆^程：1、猜謎語導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣：小朋友，我們來猜個謎語（有個綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個個黑臉膛），猜猜是什么？對，是西瓜。告訴你們有個小朋友，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢？你們想不想知道？我們來聽個小故事。2、教師完整地講述故事一遍，提問：（1）故事里說了些什么？（2）瓜瓜他是怎么吃西瓜？吃完西瓜后，他怎么做？（3）結(jié)果發(fā)生了什么事？3、教師結(jié)合圖片，再次講述故事：（1）瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎？為什么（2）后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做？4、討論：（1）故事講完了，你喜歡瓜瓜嗎？為什么？（2）如果你是瓜瓜，你會怎么做？5、總結(jié)：剛才小朋友們都聽了這個故事，這個故事告訴我們什么？（告訴我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔到垃圾箱里）故事狼來啦教案篇5四年級上冊語文《小木偶的故事》原文老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。“你知道嗎?”老木匠問小木偶?！安恢??！毙∧九及逯樆卮?。老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包，把他送出了家門?！白甙桑饷娴氖澜绱笾?”老木匠對小木偶說。熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！薄昂玫摹！毙∧九颊f。小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了。小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴?！胺砰_!放開!”小紅狐拼命掙扎?！俺呈裁?”一只穿警服的熊過來把他們分開。“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔?。裝得一點兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒?！澳泐^疼，是嗎?”小女巫問?！笆牵以絹碓教哿?。”小木偶可憐巴巴地說。“那是因為你很傷心，卻不會哭。”“哇——”小木偶放聲大哭起來。慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了?！靶∧九迹野讶祟愃械谋砬槎妓徒o你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。四年級上冊語文《小木偶的故事》教案教學(xué)目標：1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學(xué)設(shè)計2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、能較合理地續(xù)編故事。教學(xué)重點：學(xué)會運用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊涵的道理。教學(xué)難點：能較合理地續(xù)編故事。教學(xué)過程一、卡通表情導(dǎo)入1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來?？捎幸粋€小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。二、整體感知課文1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子;(2)認真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。bèibēi你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?bēibèi小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。a、指名學(xué)生讀b、加上拼音讀c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書三、品讀環(huán)節(jié)1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為-----(大屏幕出示)笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a、讀課文的時候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當成是故事中的人了。(自由練讀)b、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)c、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)d、當小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——e、當老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實際，來說說你是怎樣理解這句話的?6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理。1、而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。齊讀這句話。現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?大屏幕出示用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……“背包確實是我的?！毙∧九?)對熊警察說?！芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……5、反饋：每句指名2——3人說。6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。7、自由說——指名說。將省略號補充完整，續(xù)編一個完整的故事?，F(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想著……小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……“背包確實是我的。”小木偶可憐對巴巴地熊警察說?！芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……7、自由說——指名說。我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當成回家作業(yè)去完成五、課后拓展選擇自己喜歡的一個作業(yè)去完成。1、小木偶要回了背包，他又會去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇四年級上冊語文《小木偶的故事》教學(xué)反思本篇童話故事趣味性強，學(xué)生理解課文并不難。在備課時，通過反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。因為這課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。故事狼來啦教案篇6設(shè)計意圖：剪紙作為一項在我國廣為流傳的民間美術(shù)形式，一直以來是人們表現(xiàn)美、感受美的重要形式。在學(xué)習(xí)剪紙一年多以后，如何把此項活動在幼兒園進行得更為生活化，更具有可操作性，這成為我們班本學(xué)期課題研究中的一項重要內(nèi)容。本次活動就以“春天來了”作為主題，這是孩子們?nèi)粘Ｉ钪心苡^察到、體驗到的，那此活動中，老師作為一個引導(dǎo)者，將充分激發(fā)孩子們對大自然的美去感受、去表現(xiàn)的創(chuàng)造欲望。同時，作為一個大班活動，分組合作也是活動中要著力引導(dǎo)的部分?；顒幽繕耍?.通過活動激發(fā)幼兒運用剪紙去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。2．引導(dǎo)幼兒在活動中分組合作，并感受合作完成作品的喜悅心情?；顒訙蕚洌翰噬?、剪刀、膠水、大作業(yè)紙、貼工板、剪好的.燕子、風(fēng)箏、磁帶、鈴鼓。活動過程：一、課題導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？我們怎樣能把教室里也布置出春天的感覺？二、分組操作：1.今天我們將要給教室里布置幾副剪紙貼畫，要求每一組小朋友合作完成一副作品。2.請幼兒自由分組。3.請幼兒討論，進行創(chuàng)作內(nèi)容的分配。4.幼兒開始進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。3.鼓勵幼兒大膽想象，豐富畫面內(nèi)容。三、總結(jié)欣賞：1.把幼兒作品貼到教室里，老師在主題墻上也貼上燕子與風(fēng)箏。2.帶領(lǐng)幼兒欣賞大家的作品。3.老師與孩子們在《春天在哪里》的音樂中快樂地舞蹈。故事狼來啦教案篇7活動背景：幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現(xiàn)的強烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學(xué)內(nèi)容?；顒幽繕耍?、初步理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)?；顒訙蕚洌?、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿卜兔”，背景音樂。2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干?；顒舆^程：一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。師：嘟嘟——小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢?(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒開動腦筋并在師幼互動中發(fā)展語言。蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。我可開心了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)小朋友真愛動腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可開心啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?"本，仔細聽，仔細看。師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法?師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。三、幼兒完整看課件聽故事。師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)。四、教師總結(jié)結(jié)束。師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，如果你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄鍪裁窜嚹?師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。附故事：蘿卜兔森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔非常的開心!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?+(它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。中班語言《蘿卜兔故事》活動反思：?蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。故事狼來啦教案篇8一、設(shè)計意圖：?指南》中指出幼兒的語言能力需要在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)展起來，需要為幼兒提供豐富、真實、有趣的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動意在通過采用幼兒都喜歡的手指游戲作為引子，將手指游戲和故事講述相結(jié)合，在調(diào)動幼兒興趣的基礎(chǔ)上運用手指游戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，由幼兒選擇感興趣的動物進行編故事，鼓勵幼兒表達自己的意愿，提高幼兒的語言能力。二、活動目標：1.通過手指游戲，創(chuàng)造出各種形象.并能用完整的語言流利、完整的表達。2.幼兒愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。3.培養(yǎng)小組合作意識，并學(xué)會安靜傾聽故事。4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。三、活動準備：1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)能用手指模仿出不同的動物。2、物質(zhì)準備：故事準備《路上的大石頭》，手指游戲四、活動重難點;重點：幼兒能夠理解教師發(fā)出的指令，跟隨教師進行手指游戲創(chuàng)編故事。難點：幼兒能夠安靜的傾聽他人的說話并能夠大聲的在幼兒面前講述自己的故事。五、活動過程：1.活動導(dǎo)入：玩手指游戲，進入活動。一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問：(1)我們的手指游戲中出現(xiàn)了那些動物?我們的手指真神奇，可以變出各種