世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)說課

小學(xué)語文人教版四年級上冊《8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》說課設(shè)計中衛(wèi)四小陸海鳳一、教材解讀二、學(xué)情分析三、學(xué)習(xí)目標四、學(xué)習(xí)重難點五、教法、學(xué)法六、教學(xué)過程七、作業(yè)布置八、板書設(shè)計說課內(nèi)容：一、教材解讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是人教版四年級語文上冊第二組第四篇課文，是一篇略讀課文，課文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。二、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，其中有些地理、地質(zhì)方面的內(nèi)容對于四年級學(xué)生來說比較難懂，需要做好充分的課前準備。三、學(xué)習(xí)目標知識與技能：認識本課的七個生字“謐、振、枉、浩、資、召、源”，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。四、學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。學(xué)習(xí)難點：

理解有關(guān)的地理知識。五、教法、學(xué)法1、直觀教學(xué)：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點。2、以讀代講：教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。2、抓住重點詞、句，體會情感。3、采用合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法六、學(xué)習(xí)過程（一）、看圖談話，激發(fā)興趣（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

（三）、研讀課文，品讀探究（四）、知識拓展，掃除疑難（五）、總結(jié)鞏固，情感升華（一）、看圖談話，激發(fā)興趣1.看世界地圖，認識七大洲四大洋，掃除知識盲點。2、板書課題，齊讀課題，思考質(zhì)疑。（一）、看圖談話，激發(fā)興趣3.了解魏格納魏格納（1880－1930），德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識和事實，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后四次赴北極的格陵蘭島進行考察，卻于第四次考察時不幸遇難。（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

1.同桌合作學(xué)習(xí)，掃除字詞關(guān)：（1）自讀課文，讀準字音，查閱工具書，理解生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。（2）同桌輪流讀課文，指正讀音，感知課文內(nèi)容。（3）檢查字詞掌握情況。2.根據(jù)提示，簡要說說課文的主要內(nèi)容

（）年，（）在病房的（）上發(fā)現(xiàn)，（）和（）形狀十分吻合，從而推測（

）才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出（）的假說。用你喜歡的方式自讀課文，小組自由選擇任一問題，抓住關(guān)鍵詞句合作探究：1.魏格納在什么情況下觀察世界地圖的？觀察過程中發(fā)現(xiàn)了什么？2.魏格納產(chǎn)生了怎樣的奇妙想法？3.有了這個想法后，他做了哪些工作？（三）、研讀課文，合作探究：

魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。病房：靜謐舒適魏格納性格：豪放、好動對比坐臥不安（三）、研讀課文，合作探究：匯報交流：1.魏格納在什么情況下觀察世界地圖的？觀察過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)一：非洲的西海岸

南美洲的東海岸形狀吻合發(fā)現(xiàn)二：巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。發(fā)現(xiàn)三：

魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。巴西幾內(nèi)亞灣點此播放教學(xué)視頻

幾內(nèi)亞灣巴西北美洲南美洲南極洲非洲歐洲亞洲大洋洲大西洋印度洋太平洋太平洋北冰洋

匯報交流：2.魏格納產(chǎn)生了怎樣的奇妙想法？（三）、研讀課文，合作探究：

于是，這位年輕人的腦海里形成了一個嶄新的奇想：在太古時代，地球上所有的陸地都是連在一起的，后來因為不斷漂移，才分成今天的各個大陸，它們的海岸線才會驚人地吻合。

匯報交流：3.有了這個想法后，他做了哪些工作？（三）、研讀課文，合作探究：

魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人。他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。不懈的努力：

一種叫中龍的爬行動物，既見于巴西東部，也見于非洲西南部，顯然，這些動物當(dāng)時生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部中龍插上翅膀也難以飛渡重洋這些動物當(dāng)時生活在同一塊大陸上南美洲和非洲是連在一起的當(dāng)時，地球上所有的陸地連在一起的推理：（三）、研讀課文，合作探究：齊讀最后一自然段，出示資料，拓展知識，了解大陸漂移。（四）、知識拓展：

掃除疑難

“如果兩片撕碎了的報紙按其參差的毛邊可以拼接起來，且其上的印刷文字也可以相互連接，我們就不得不承認，這兩片破報紙是由完整的一張撕開得來的?！?/p>

——魏格納大陸曾發(fā)生過大規(guī)模的水平移動2億年前大陸漂移學(xué)說大西洋兩岸的非洲和南美洲的很多動物有親緣關(guān)系。如兩岸都有鴕鳥，而鴕鳥不會飛，更不會游，所以無法跨越大西洋。大陸漂移學(xué)說

（五）、總結(jié)鞏固，情感升華