亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿3篇

亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿3篇亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

二、教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、題目切入，引發(fā)期待：

（設(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。）

二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1.提出要求，學(xué)生自讀課文，

2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈

（設(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.

1.朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。

（1）養(yǎng)羊人和街坊的對(duì)話(huà)。（反問(wèn)句改為陳述句）

出示句子：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問(wèn)句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對(duì)人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。

（設(shè)計(jì)意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的'揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書(shū)。

1.突顯故事的“寓言”體裁；

2.體現(xiàn)故事“寓言”特點(diǎn)

3.精煉故事內(nèi)容

4.美化板書(shū)形式。

在整個(gè)板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由感知到感悟，循序漸進(jìn)，逐層深入，力求通過(guò)板書(shū)促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在心靈交融的過(guò)程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合生成。

五、說(shuō)教學(xué)反思

亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿2

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)?！?/p>

比較是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑，我們也是通過(guò)比較了解世界上的一切的。在語(yǔ)文教學(xué)中，比較閱讀能加深對(duì)文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)思考，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：

本單元的古詩(shī)古文，成語(yǔ)故事、神話(huà)4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。

本文講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊，開(kāi)始不在意，后來(lái)又丟了羊，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

學(xué)情分析：

大部分孩子在上學(xué)之前聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)故事，對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對(duì)其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽(tīng)眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽(tīng)，成為一位講述者。

依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

3、能把故事講給別人聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)及以說(shuō)明。

一、檢查生字，整體感知

1、檢查生字掌握情況

第一屏：羊圈鉆叼鄰居

第二屏：滿(mǎn)不在乎后悔極了

養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿(mǎn)不在乎

第二次丟了羊之后是：后悔極了

第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

亡羊補(bǔ)牢

2、激趣，回憶課文內(nèi)容

老師知道你們特別喜歡聽(tīng)故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國(guó)的`楚襄王不聽(tīng)大臣莊辛的勸告，遭到了秦國(guó)的攻打，莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事，楚襄王聽(tīng)后改變了以前的做法，成為了一個(gè)好國(guó)王。

回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事？

學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容早已不陌生，對(duì)其中的道理理解還不夠深刻，我通過(guò)在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。

1、默讀畫(huà)批，反饋交流。

（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？

（2）反饋畫(huà)的句子：那個(gè)人滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”

他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)。”

★第一次丟羊后——滿(mǎn)不在乎。

當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊，養(yǎng)羊人對(duì)此是什么態(tài)度？（滿(mǎn)不在乎）

①鄰居看見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？

出示：“趕快把羊圈修好吧！”讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你感受到了什么？

抓住“趕快”一詞、句尾的“！”體會(huì)鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。

②角色體驗(yàn)：你們一下子就聽(tīng)懂了鄰居的話(huà)，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修！那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居，我是那個(gè)養(yǎng)羊人，快來(lái)勸勸我吧！

③教師根據(jù)學(xué)生相勸的話(huà)，適時(shí)說(shuō)出“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”

你覺(jué)得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿(mǎn)不在乎、不聽(tīng)勸告）

為什么會(huì)滿(mǎn)不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

引讀：因?yàn)橛辛诉@樣的想法，我才會(huì)滿(mǎn)不在乎的說(shuō)：（“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”

誰(shuí)能把養(yǎng)羊人滿(mǎn)不在乎地樣子讀出來(lái)？

④同桌分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話(huà)雙方的不同的心情。

⑤正是因?yàn)轲B(yǎng)羊人滿(mǎn)不在乎不聽(tīng)勸、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書(shū)亡羊）。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。

過(guò)渡：那個(gè)人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？

★第二次丟羊后——————后悔極了。

①“都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)?！?/p>

“都怪我呀，我應(yīng)該聽(tīng)鄰居話(huà)。”

讀讀兩句話(huà)，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。

②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。

讀一讀、評(píng)一評(píng)。

③你就是那個(gè)養(yǎng)羊人，請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。

2、改正錯(cuò)誤，補(bǔ)好羊圈

養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了，是怎么做的？讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

3、梳理歸納，比較不同

（1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動(dòng)、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度行動(dòng)結(jié)果

第一次亡羊后滿(mǎn)不在乎沒(méi)補(bǔ)羊圈又丟一只羊

第二次亡羊后后悔極了立刻補(bǔ)好再也沒(méi)丟過(guò)

【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理?！?/p>

（2）這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？

★學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

★再讀讀第三自然段。

★結(jié)合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>

預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。

2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。

三、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，講好故事

1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。

指導(dǎo)：

（1）用自己的話(huà)把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。

（2）在講的過(guò)程中加上自己的想象、人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作等。

今天評(píng)選出“講故事小能手”。那就來(lái)練練這個(gè)故事吧。練講故事，互相練，指名講

2、評(píng)價(jià)講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚

講的是否生動(dòng)（人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作、心理）

四、識(shí)寫(xiě)“應(yīng)該”，正確書(shū)寫(xiě)

養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

我們來(lái)學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字

（一）記字形：有什么好辦法記住它？（“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來(lái)學(xué)習(xí)）

（二）書(shū)寫(xiě)：

1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫(xiě)漂亮，該注意什么？

（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。廣字旁里面的筆畫(huà)容易寫(xiě)散。

重點(diǎn)筆畫(huà)：

（2）教師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置）

（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。

（4）投影反饋帶有普遍性問(wèn)題的字。

（5）學(xué)生修改自己寫(xiě)的字，再對(duì)照范字獨(dú)立寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得更漂亮。

2、“該”的言字旁應(yīng)該寫(xiě)得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。初步感受漢字的形體美。】

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、歸納總結(jié)：看來(lái)“亡羊補(bǔ)牢”還真是個(gè)好辦法啊?？磥?lái)有的事情出了差錯(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來(lái)得及，不會(huì)再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！我們不僅學(xué)會(huì)了故事，懂了個(gè)道理，還能把故事講給別人聽(tīng)呢！

2、布置作業(yè)：必做：把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽(tīng)。

選做：把自己知道的一個(gè)成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。

亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、通過(guò)朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的.理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

通過(guò)學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為了孩子們?cè)谡勗?huà)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，拉近距離，