人教PEP版六年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1 How tall are you單元教案

人教PEP版六年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案

Unit1Howtallareyou

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

ALet'slearnDoasurveyandreport

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)。圍繞Howtallareyou?這一

話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯younger,older,taller,shorter,longer及句型How

tallareyou?Km...You're...than…的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好

英語的信心。第一課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí)，再學(xué)其

他課時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說就很容易。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)

用四會(huì)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)。

本課時(shí)包括Let'slearn和Doasurveyandreport兩個(gè)板塊。Let'slearn呈現(xiàn)了

Sarah和MissWhite比較年齡，張鵬和John比較身高，Amy和ChenJie比較裙

子長短的情景，體現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是張鵬

通過問John身高，得出了張鵬更高的結(jié)論。此情境是發(fā)生在校園里，學(xué)生很容

易接受，也因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。D。asurveyand

report板塊是一個(gè)綜合性的語用活動(dòng)。學(xué)生可以通過這個(gè)活動(dòng)將A部分Let，s

learn所學(xué)的詞匯和句型描述自己和同學(xué)的實(shí)際情況，做到學(xué)以致用。

本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比

較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、

玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)。

課時(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞:younger,older,shorter,longer,tallero

(2)能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。

(3)能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er

(4)能夠聽、說、運(yùn)用句型Howtallareyou?I'm...meters.Kmtaller.You're...than

me.

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的

信心。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,tallero

(2)能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。

(3)能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er

(4)能夠聽、說、運(yùn)用句型Howtallareyou?I'm…meters.I'mtaller.

You're...thanme.

2.難點(diǎn)

(1)正確的使用四會(huì)單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。

(2)能夠靈活運(yùn)用句型Howtallareyou?I'm...meters.Kmtaller.

You're...thanme.

(3)單詞meter的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、調(diào)查表。

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss：Yes.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.OK?

Ss：OK.

（課件展示兒歌，教師與學(xué)生一起邊說邊做。）

Betall.Betall.Betall,tall,tall.

Beshort.Beshort.Beshort,short,short.

Belong.Belong.Makeyourarmslong.

教學(xué)資源：自制課件。

設(shè)計(jì)意圖：通過chant,既復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的詞匯，為學(xué)習(xí)新的詞匯做準(zhǔn)備。

同時(shí)也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,let'splayagame.Guess.Whoishe/she?

（課件出示學(xué)生感興趣的人物和資料，人物遮住一部分，讓學(xué)生猜。最后猜人物

姚明和周杰倫。）

T：Thisisaman.He's226cm.He'sabasketballplayer.Who'she?

Ss：YaoMing.

T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.

（播放周杰倫的歌曲片段，學(xué)生很快猜出。）

Ss:ZhouJielun.

教學(xué)資源：自制課件。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜學(xué)生們熟悉的人物，既吸引了全體學(xué)生的注意力，又為學(xué)習(xí)新

課做準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.Teachingthenewwords“taller;shorter;younger,older,longer".

（1）LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.（課件呈現(xiàn)圖片）

T:LookatYaoMing.What'shelike?

SI:He'stall/strong...

T:LookatZhouJielun.What'shelike?

S2:He'stall/thin...

T:Who'staller,YaoMingorZhouJielun?

Ss:YaoMing.

T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.

（板書taller,領(lǐng)讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解，然后跟讀

句子。）

T:Wecanalsosay“ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”

（板書shorter,拼讀，領(lǐng)讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解，然后跟讀句

子。）

（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.

T：Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?

通過年齡比較，引導(dǎo)學(xué)生說出:LiuXingisyoungerthanQiBaishi.

QiBaishiisolderthanLiuXing.

（板書younger,older領(lǐng)讀，拼讀，指名讀，齊讀。）

教師帶讀句子，理解句子，跟讀句子。

學(xué)生們具備了理解和遷移的能力，能通過教師的引導(dǎo)說出新句型。

（3）Showthepicturesaboutdresses.

a.呈現(xiàn)Amy和ChenJie裙子的圖片。學(xué)生根據(jù)裙子長短的數(shù)據(jù)，互相說

句子。

Amy'sdressisthanChenJie's.

Chen'sdressisthanAmy's.

b.指名說。板書longer,shorter領(lǐng)讀，拼讀,指名讀，齊讀。

c.理解句子，齊讀句子。

（多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立說出句子，為了照顧個(gè)別學(xué)生，先兩人說一說，糾正

錯(cuò)誤，然后再跟讀，做到全面照顧。）

（4）升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞，兩人讀單詞，找出共同點(diǎn)，總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成

規(guī)律，即在

詞尾加-er,并告訴學(xué)生er發(fā)/a/。

教學(xué)資源運(yùn)用：自制課件

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的人物引出新知，然后幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)新知，接著放手讓

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，最后小結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)，逐步的讓學(xué)生們自己

體會(huì)到成功的快樂。

2.Teachingthesentences“Howtallareyou?rm...meters.Youare...thanme."

(1)用下面的句型比較班里同學(xué)的身高。

xxxistaller/shorterthanxxx.學(xué)生們通過觀察自己的同學(xué)說句子，積極

性很高，踴躍參與。但是教師要告訴比較矮的學(xué)生們多運(yùn)動(dòng)，多吃蔬菜水果，就

會(huì)長高，使學(xué)生們體會(huì)到老師的關(guān)心。

(2)通過學(xué)生說句子,老師適時(shí)的引出句型Howtallareyou?(板書句型)

T:Howtallareyou,xxx?引導(dǎo)該生說出I'm1.65meters.(板書句型)

(3)Teachingtheword"meter”

通過me-ter,以舊帶新的方式教讀單詞，加深記憶。

(4)Teaching"m...meters/

a.教師教授學(xué)生帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字的讀法。

b.指名學(xué)生說身高。

T：Howtallareyou?SI:I'm1.63meters.Howtallareyou?

S2:I'm...Howtallareyou?

T:Tm1.62meter.You'retallerthanme.(板書句型)

c.兩人一組，仿照板書句型練習(xí)對(duì)話。

d.指組演練。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生比較身邊同學(xué)的身高，學(xué)習(xí)新句型，模仿新句型。充分發(fā)揮

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人。

3.Let'slearn

ShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.

T:Whoarethey?

Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let'slearnthedialogue.

(1)Listentothetapeandanswerthequestion.

(2)Openthebooksandfollowthetape.

(3)Readinroles.

T:Pleasereadinpairs.

教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶

設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，跟讀錄音，分角色朗讀，集中學(xué)生注意力，提高聽讀的

效果，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4.Workinpairsandmakeanewdialogue.

仿照課文，兩人一組遍對(duì)話。指組表演對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用學(xué)過的詞匯和句型，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用

語言。

Step4Practice

1.Let'splayagame.Guessthewords.

⑴教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分(開頭或結(jié)尾)，學(xué)生快速猜

出單詞并大聲讀出來。

⑵單詞拼讀接龍。

教學(xué)資源：詞卡

設(shè)計(jì)意圖：猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛，鞏固了單詞的認(rèn)讀。單詞拼讀接

龍，幫助了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，避免了記憶單詞的枯燥乏味。

2.Doasurveyandreport.

(1)四人一組，每人拿出事先準(zhǔn)備好的調(diào)查表，調(diào)查除自己之外的其他三名同

學(xué)，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。

使用句型:—Howoldareyou?—fm...yearsold.

一Howtallareyou?一I'mmeters.

(2)小組內(nèi)整合調(diào)查結(jié)果。教師邊巡視，邊聽學(xué)生報(bào)告。

(3)指組匯報(bào)。

教學(xué)資源：自制課件、調(diào)查表

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生們之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)的意識(shí)。又通過使用本課

所學(xué)句子展開調(diào)查，不僅將所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用，還加深了同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)

了學(xué)生的口語交際能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說，教師總結(jié)。

L形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律是詞尾加-er。

2.形容詞比較級(jí)是兩者之間(人或物)的比較，句型構(gòu)成：

A+系朝詞be+形容詞比較級(jí)+than+B.

(am;is,are)

設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生記憶，鞏固

提升本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。

課堂作業(yè)

一、寫出下列單詞的比較級(jí)。

1.old2,tall3.young

4.long5.short

二、單項(xiàng)選擇。

()1.MissWhiteis23yearsold.Sarahis13yearsold.

SarahisthanMissWhite.

A.youngB.youngerC.older

()2.Km1.64meters.Kmthanyou.

A.tallerB.longerC.short

()3.你想知道對(duì)方的身高，可以說：

A.Howtallareyou?B.Howtallerareyou?C.Howoldareyou?

三、將下列的單詞寶寶連詞成句，并寫出漢語。

1.shorter,Mike,is,than,John(.)

()

2.than,you,me,are,older(.)

()

3.ruler,is,longer,this,than,ruler,that(.)

()

Answers:

一、1.older2.taller3.younger4.longer5.shorter

二、1.B2,A3,A

三、1.MikeisshorterthanJohn.(邁克比約翰更矮。)

JohnisshorterthanMike.(約翰比邁克更矮。)

2.Youaretallerthanme.(你比我年長。)

3.Thisrulerislongerthanthatruler.(這把尺子比那把尺子更

長。)

Thatrulerislongerthanthisruler.(那把尺子比這把尺子更

長。)

板書設(shè)計(jì)

Unit1Howtallareyou?

ALet'slearn

tall-Mtaller_Howtallareyou?

short“shorter（更矮的）侈高）

young「youngerI'm...meters.

old一?older（米）

long->longerYouaretallerthanme.

short—>shortgf（更短的）A+爐動(dòng)詞be+形容詞比較級(jí)+than+

B.

（形容詞比較級(jí)加-er）（am,is,are）

第二課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

ALet'stryLet'stalk

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，與第一課時(shí)緊密相連，圍

繞“恐龍的身高”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景學(xué)會(huì)如何表達(dá)詢問動(dòng)

物或物體的身高Howtallisit?及回答Maybe4meters.以及鞏固第一課時(shí)所學(xué)的

句型Howtallareyou?Km…Km...than...。并且引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣。在第一課時(shí)中句型Howtallareyou?I'm...Tm...than...的學(xué)

習(xí)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于身高的問答句型掌握的比較熟練。本課時(shí)的

重點(diǎn)是能在情景中運(yùn)用Howtallareyou?I'm...Howtallisit?It's...It's/I'm...

than…及課文對(duì)話的理解。

本課時(shí)包括Let'stry和Let'stalk兩個(gè)板塊。Let'stry是聽力訓(xùn)練，呈現(xiàn)的是

關(guān)于恐龍的材料。通過聽力的練習(xí)，學(xué)生們獲得了場景信息，為下面進(jìn)入正確的

對(duì)話做好準(zhǔn)備。Let'stalk呈現(xiàn)的是張鵬和Mike在博物館討論恐龍的場景。在恐

龍館中，張鵬發(fā)現(xiàn)了一只最高的恐龍，從而引起Mike對(duì)于它的身高的詢問。然

后他們又和恐龍比較身高，從而鞏固Howtallareyou?Izm...Tm...than...句型的運(yùn)

用?？铸埵且环N神秘的動(dòng)物，學(xué)生們都非常感興趣。本課時(shí)恐龍館情景的設(shè)置，

激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，鼓舞了學(xué)生想要用英語表達(dá)的熱情。

本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯中，有很多的生詞和詞組，dinosaur,hall,maybe,bothof,

more,overthere,這些單詞和詞組的讀音，語義對(duì)于學(xué)生都有一定的困難，我

要借助于一定的語境，肢體語言，圖片等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

本課時(shí)出現(xiàn)的話題很多。我采用先復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固。然后運(yùn)用多

媒體引出新知，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)新知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生整體感知對(duì)話，局

部處理語言，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用語言。最后在通過游戲的環(huán)節(jié)鞏固語

言。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:dinosaur,hall,meter,both,tallest

2.能夠聽、說、讀、寫句型Howtallisit?It's...Howtallareyou?I'm...It's/lzm...

than...

3.能夠獨(dú)立完成Let'stry。

4.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話。

5.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的熱情。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:dinosaur,hall,meter,both,tallest

(2)夠聽、說、讀、寫句型：Howtallisit?Itzs...Howtallareyou?Tm...Itzs/Tm...

than...

(3)能能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話。

(4)能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2.難點(diǎn)

(1)單詞dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解。

(2)句型Howtallisit?It's...Howtallareyou?I'm...Itzs/I'm...than...的鞏固和運(yùn)

用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、詞卡、錄音機(jī)和磁帶、表格

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Let'sreviewsomewords.Ok?

Ss:Ok.

（教師依次展示詞卡,taller,shorter,younger,older,longer,學(xué)生認(rèn)讀。）

2.T：Verygood,boysandgirls.Nowlet'splayagame.教師拉長皮筋,學(xué)生說出

反之說出教師和學(xué)生慢慢蹲下來，

longer,longer,longeroshorter,shorter,shortero

shorter,shorter,shorter,慢慢站起來，taller,taller,taller***

3.Askandanswer

T:Howtallareyou?/Howoldareyou?

SI:Km...

S2:Km...

教學(xué)資源：詞卡、皮筋、

設(shè)計(jì)意圖：通過詞卡、小游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，然后又通過問答操練復(fù)習(xí)學(xué)過的

句型。既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

Step2Leadin

1.繪畫導(dǎo)入

教師畫恐龍的簡筆畫，學(xué)生猜。

T:I'mdrawingananimal.Whatisit?Guess!

SI:Elephant.

S2:Tiger

T:It'sadinosaur.（理解單詞,教讀單詞，板書單詞）

What'sitlike?

SI:It'sstrong/tall...

2.T：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?（課

件呈現(xiàn)霸王龍、腕龍、雷龍等圖片，簡單介紹關(guān)于恐龍的背景）。

3.Listentothetapeandfinish"Let'stry".

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)

設(shè)計(jì)意圖：繪畫的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的注意力。聽力

的練習(xí)，為學(xué)習(xí)課文的對(duì)話做好準(zhǔn)備。

Step3Presentation

L展示動(dòng)畫課件，T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.Whatare

theytalkingabout?Guess.

Ss:Dinosaurs.

T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引導(dǎo)學(xué)生猜測問題

的答案。

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：播放課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官。提出問題，讓學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)

生的求知欲。

2.Listentothetapewiththequestions.

教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶

設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聽錄音，有意識(shí)的去聽，能夠提高聽的能力。

3.Readthetextbyyourselvesanddiscussinagroup.

Questions:①Howtallisthebigdinosaur?

②HowtallisZhangPeng?

③Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

?Whichdinosauristaller;thegreenoneorthebrownone?

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：先自己解決老師提出的問題，然后在小組中討論，整合出正確的答

案。小組合作的方式，照顧了每個(gè)學(xué)生，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。

4.Reporttheanswers.

T：Howtallisthebigdinosaur?

SI:Maybe4meters.

T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.（課件展示句子）Maybemeans"可

能”。由may和be兩個(gè)單詞組成。It'sthe@絲dinosaurinthishall,tallest〃最

高的〃，（課件展示句子）xxxisthetallestinourclassroom.（用班里的學(xué)生）

WhoisthetallestbasketballplayerinChina?

Ss:YaoMing.

T:Good.HowtallisZhangPeng?

SI:It/s1.65meters.

T:YaoMingistallerthanbothofZhangPengandMiketogether,bothof"兩者

都”

It'stallerthanbothofustogether.（課件展示句子）What'sthemeaning?

Ss:它比我們倆加起來都高。

T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

S2:ZhangPeng.

T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.

設(shè)計(jì)意圖：小組匯報(bào)結(jié)果，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，順勢引出要解決的難以理

解的句子和單詞，過渡很自然。

5.Readthetext.

聽錄音跟讀課文，分角色互讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過不同的讀，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6.Doasurvey.

教師先讓學(xué)生寫下自己的身高，然后小組內(nèi)調(diào)查誰比自己高，并寫下來。

I'mmeters.

___is__________meters.

—___istallerthanme.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們喜歡這種真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與，又使學(xué)

生們可以輕松愉快的和同學(xué)之間交流語言。

Step4Practice

1.Makeachant.

Let'schant:Howoldareyou?Howoldareyou?

I'm12.Km12.Youareolderthanme.

Howtallareyou?Howtallareyou?

1.65meters.Kmtallerthanyou.

2.Doandsay.

動(dòng)手測量身邊事物的高度、長度，互相問答操練。

句型：Howtallis...?It/s...meters.

Howlongis...?It's...meters.

3.Playagame.

“應(yīng)聘籃球運(yùn)動(dòng)員工四人小組活動(dòng)，有意加入籃球隊(duì)的學(xué)生，是“應(yīng)聘者”。

其他擔(dān)任“面試官”?！皯?yīng)聘者”作簡單的自我介紹，然后面試官提問。最后由“面

試官”選出應(yīng)聘的學(xué)生。

"面試官”提問參考句型：Howtallareyou?

Doyouoftenplaybasketball?...

設(shè)計(jì)意圖：將本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容編成歌謠的形式，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了學(xué)

生對(duì)知識(shí)的記憶。動(dòng)手操作，互問互答，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語的積極性?！皯?yīng)聘籃球運(yùn)

動(dòng)員”的游戲，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樹立學(xué)生的自信心。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學(xué)生們自由說，教師總結(jié)。

T：tall加+est是形容詞的最高級(jí)

比較人或動(dòng)物的外貌特征的句型：Howtallisthe...?It's...Itzs...than...

Howtallareyou?I'm...I'm...taller...

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，理清思路，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記

憶。

課堂作業(yè)

一、將下列打亂的字母重新組合成新的單詞，然后寫出漢語。

1-o,y,u,g,n,r,e2.s,o,h,t,r,r,e3.e,r,I,o,d,

二、單項(xiàng)選擇。

()1.Km1.62

A.meterB.metersC.tall

()2.Sheistaller_________me.

A.thenB.thanC.that

()3.Howtall_________you?

A.isB.amC.are

三、選出下列句子中劃線部分的漢語。

)1.That'sthetallestdinosaurinthishall.

A.高的B.更高的C.最高的

)2.They'rebi。andtall.

A.又高又大B.又高又瘦C.又矮又瘦

四、按照要求完成句子。

1.Tomis1.58meters.Billis1.65meters.（合并成一句話）

TomisBill.

2.Thebrowndinosauris4.5meters.(就畫線部分提問)

isthebrowndinosaur?

Answers:

一、1.younger(更年輕的)2.shorter(M

矮的)3.older(更年長的)

二、1.B2.B3.C

三、1.C2.A

四、1.shorterthan2.Howtall

板書設(shè)計(jì)

ALet'stalk

thetallestHowtallisit?

最I(lǐng)WJ的It's...meters.

4meters

米It'stallerthan...

dinosaur

第三課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

Blet'slearnMatchandsay

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)。圍繞Howheavyareyou?這

一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯bigger,smaller,stronger,thinner,heavier及句

型Howheavyareyou?rm...kilograms.You're...thanme.的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周

圍的人，注意合理的膳食和運(yùn)動(dòng)，保持身體的健康。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，

保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)好英語的信心。在第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Howtall

areyou?I'm...在第二課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Howtallis…？It's…為本課時(shí)做了很

好的鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物的外

貌特點(diǎn)。

本課時(shí)包括Let'slearn和Matchandsay兩個(gè)板塊。Let'slearn呈現(xiàn)了Mike和

同學(xué)們?nèi)ソ加?John和Jim比較體重,Mike和吳一凡比較腳的大小，張鵬比Sarah

強(qiáng)壯，幫助Sarah背書包的情景，呈現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)

的對(duì)話情境是John通過問Tim體重，得出了Tim更重的結(jié)論。此情景是發(fā)生在

公園里，一幫同學(xué)去郊游，很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

Matchandsay板塊是用于操練BLet'slearn板塊中的形容詞比較級(jí)。通過學(xué)生

的描述并比較小朋友調(diào)到的魚的特征，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知會(huì)

很容易。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用動(dòng)手操作、玩游戲、

小調(diào)查等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下，自

主的學(xué)習(xí)。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

2.能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。

3.了解部分形容詞變比較級(jí)，雙寫最后一個(gè)字母，加er或變y為I,加.er.

4.能夠聽、說、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，注意合理的膳食，多運(yùn)動(dòng)，保持身體的健康。

6.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

(2)能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。

(3)了解部分形容詞變比較級(jí)，雙寫最后一個(gè)字母，加er或變y為I,力口-er.

(4)能夠聽、說、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I'm.?.kilograms.

2.難點(diǎn)

(1)能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。

(2)句型Howheavyareyou?I'm…kilograms.的靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、表格、書包、氣球

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:Tmfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.Areyouready?

Ss:Yes,I'mready.

T:Ok.Let'sdoandchant.

Big,big,big,.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.

Thin,thin,thin.Makeyourselfthin.

（播放課件，師生邊做動(dòng)作，邊吟誦歌謠）

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：熟悉的旋律，勾起了學(xué)生對(duì)己學(xué)詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛,

吸引了學(xué)生的注意力，還為學(xué)習(xí)新的詞匯做了鋪墊。

Step2Leadin

T：Good.Ihavesomepictures.Let'shavealook.Whoarethey?

Ss:LiChenandWangzulan.

T:Whataretheylike?

SI:LiChenistall.

S2:LiChenisstrong.

S3:Wangzulanisthin.

S4:Wangzulanisshort.

T:Whoistaller,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChen.

LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.（教師引導(dǎo)

學(xué)生說出）

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的跑男里的人物作比較，學(xué)生們積極的表達(dá)，鞏固了已

學(xué)的句型，并為引出新知做準(zhǔn)備。

Step3Presentation

l.Teachingthenewwords“stronger,thinner,heavier,bigger,smaller”

（l）Learn“stronger,thinner"

T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChenisstronger.

T:Yes.Wecansay〃LiChenisstrongerthanWangzulan.（弓|導(dǎo)學(xué)生說出）（板書

stronger,領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解句子。）

Wecanalsosay"WangzulanisthinnerthanLiChen.”（引導(dǎo)學(xué)生說出）（板書

thinner,著重雙寫字母n,領(lǐng)讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，理解句子。）

（學(xué)生具有比較高的遷移能力，能夠輕松的表達(dá)。但是要注意單詞的發(fā)音和書

寫。）

（2）Learn"heavier"

Showtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.

T:Ihavetwobags.Oneisxxx's.Theotheroneisxxx's.Whichoneisheavier,xxx'sor

xxx's?

（指一名瘦小的學(xué)生到講臺(tái)前分別提一提兩個(gè)書包，告訴大家結(jié)果。）

SI：xxx'sbagisheavierthanxxx's.

（教師領(lǐng)讀句子，特別強(qiáng)調(diào)'S。）

（板書heavier,著重變y為i,教讀，領(lǐng)讀，自拼，齊拼。）

學(xué)完單詞和句子，教師讓這名學(xué)生把書包歸還給同學(xué)。

T：Whocanhelphimgetthebags?

SI：Ican.

（教師滲透情感教育，告訴學(xué)生同學(xué)、朋友之間要互相幫助。）

（3）Learn"bigger,smaller”

T:Well.Boysandgirls,let'splayagame."Blowtheballoons."

（男生，女生各選一名學(xué)生，進(jìn)行吹氣球比賽。氣球不能吹破，看看誰吹得大。）

T：Whoseballoonisbigger?Guess.

Ss:xxx's./xxx's.

T:Let'shavealook.One,two,go.

（比賽結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生說出比賽結(jié)果。）

Ss:xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.

（板書bigger,smaller,著重雙寫g,拼讀，領(lǐng)讀，齊讀。）

（4）升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞。兩人互讀，齊讀，試著找出單詞的拼寫規(guī)律。教師

小結(jié)。

重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個(gè)輔音字母，再加-er。

以輔音字母加y結(jié)尾的,變y為I,加-er。

教學(xué)資源：課件、學(xué)生書包、氣球

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新的詞匯，我用了動(dòng)手操作、游戲等不用的教學(xué)方法。避免了學(xué)

習(xí)的枯燥乏味，使學(xué)生們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，從快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

2.Teaching“Howheavyareyou?I'm???kilograms.

T:AmIstrongorthin?

Ss:Youarestrong.

T:Yes.I'm67kilograms.（板書句子，教學(xué)kilogram.）

I"mheavy.Howheavyareyou?（板書句子，幫助學(xué)生理解句子。）

SI：I'm,,,kilograms.

T:You'rethinnerthanme.（板書句子。借助于肢體語言理解句子。）

設(shè)計(jì)意圖：通過教師自身明顯胖的特征學(xué)習(xí)句子I'm-kilograms.過渡很自然,

學(xué)生們也會(huì)覺得教師很親切，能夠拉近與學(xué)生的距離。

3.Learnthedialogue.

T:HowheavyisJim?Whoisheavier,JohnorJim?Let'slearnthedialogue.

a.Let'slistentothetape.

b.Openthebooksandfollowthetape.

c.Readinrole.（兩人互讀,全班分角色讀。）

d.Answerthequestions.

教學(xué)資源：錄音機(jī)

設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，模仿錄音，分角色朗讀，提高學(xué)生們聽讀、朗讀的水平,

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.Makeadialogueinpairs.

兩人一組仿編對(duì)話，指組表演對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：仿編對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，將教材融于生活，提高了

學(xué)生運(yùn)用英語的水平。

Step4Practice

1.Playagame:What'smissing?

教師出示本課新授單詞詞卡，學(xué)生們快速認(rèn)讀。讀完一遍后，隨意抽出一張，

讓學(xué)生說出抽調(diào)的是哪一個(gè)單詞？

教學(xué)資源：單詞詞卡

設(shè)計(jì)意圖：What，sthemissing?的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，提高了對(duì)單詞認(rèn)

讀和說的能力。

2.Let'ssay.

a.Lookandsay.展示P7情景圖，根據(jù)提示的單詞和句型說話。先自己說一說，

然后兩人說一說。最后教師指名說。

smaller,bigger;'sfeetisthanzs.

thinner;heavier;isthan.

教師滲透情感教育，告訴學(xué)生少吃快餐，合理飲食，多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)更健康。

b.MatchandsayP7

教學(xué)資源：教科書情境圖

設(shè)計(jì)意圖：看圖說句子，鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的音、義和句子的掌握，拓展了學(xué)

生的思維，達(dá)到了運(yùn)用語言的目的。

3.Doasurvey.

任意調(diào)查NameHeight（體重）班里的兩名同學(xué)的體重，與自

己作比較，然后將結(jié)果記錄下來，小組匯

報(bào)。

isthan.

isthan.

教學(xué)資源：表格

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查的環(huán)節(jié)，鞏固了本節(jié)課要學(xué)生掌握的重點(diǎn)句型，做到了活學(xué)活用,

提高了學(xué)生的交際能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

1.形容詞比較級(jí)的方法：

（1）一般在詞尾加-er。

（2）重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個(gè)輔音字母，再加-er。

如：hot

(3)以輔音字母加y結(jié)尾的,變y為I,加-er。如：funny,happy,angry

2.詢問體重的句型，Howheavy+J系動(dòng)詞+主語？回答：主語+系動(dòng)詞+重

量

(am,is,are)

設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

課堂作業(yè)

二、用單詞的適當(dāng)形式填空。

1.Youstrongerthanme.(be)

2.Amy'sfishissmallerthan.(Mike)

3.Mycatsarethanyours.(heavy)

4.I'm(tall)and(thin)thanhim.

三、看圖，用比較級(jí)寫句子。

redyellow

謠飛

elephantdog

LiMingWangLe

四、改錯(cuò)。

()LHowheavierareyou?

ABCD

()2.Johnis52kilogram.

ABCD

Answers:

一、1.heavier2.small3.bigger4.thinner

二、1.are2.Mike's3.heavier4.taller;thinner

三、1.Theredappleisbiggerthantheyellowapple(one).

2.Theelephantisbiggerthanthedog.

3.LiMingisheavierthanWangLe.

四、1.B,heavy2.D,kilograms

板書設(shè)計(jì)

BLet'slearn

strongstrongerHowheavyareyou?

thiL?thinner(雙寫n,加-eij多重

heavy-?heavier(變y為i,加-er)I'm...kilograms.

bigfbigger(雙寫g,加-er)Youare...than....

small-?smaller

第四課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

BLet'stryLet'stalk

課時(shí)分析

本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課時(shí)，與第三課時(shí)緊密相連。圍繞

“穿多大號(hào)的鞋”這一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)句型Whatsizeareyourshoes?

Iwearsize...shoes./Size...Myshoesaresize…及固句型Howheavyareyou?

rm...kilograms.的表達(dá)。讓學(xué)生了解中西方鞋子尺碼的不同，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的興趣以及樹立學(xué)好英語的信心。第三課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Howheavyareyou?

rm...kilograms.的表達(dá)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。Iwear…的句型四年級(jí)也已經(jīng)學(xué)

過，學(xué)生對(duì)于穿多大號(hào)的鞋的回答很容易掌握。所以本課時(shí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理

解和運(yùn)用詢問對(duì)方穿多大號(hào)的鞋及它的幾種回答的表達(dá)。

本課時(shí)包括Let'stry和Let'stalk兩個(gè)板塊。Let'stry通過聊天呈現(xiàn)了Let'stalk

的背景。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得Let'stalk板塊的人物和場景信息,為進(jìn)入Let's

talk的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。Let'stalk板塊通過吳一凡和Mike在鞋店試穿鞋子的

情景，讓學(xué)生感知Whatsizeareyourshoes?Size...Howheavyareyou?I'm...

kilograms.的語義和語用情景，學(xué)會(huì)如何在這樣的情景下表達(dá)。此情境是發(fā)生在

鞋店里，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，很能激起學(xué)生的求知欲。

本課題涉及了前面幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)，我采用游戲、

問答的方法，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)采用整體感知對(duì)話、局部處

理語言、模仿對(duì)話、表演對(duì)話的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠理解對(duì)話大意。

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演。

3.能夠聽、說、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.

Howheavyareyou?I'm...kilograms.

4.能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize.../Myshoesare.../Size...

5.能夠簡單了解常用的鞋碼標(biāo)注法。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)能夠理解對(duì)話大意。

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthan

mine.Howheavyareyou?I'm...kilograms.

(3)能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize.../Myshoesare.../Size...

(4)能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演。

2.難點(diǎn)

句型Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?

Km...kilograms.的掌握和靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let'splayagamefirst.

2.Playagame.

教師說出big,學(xué)生們邊做越來越大的動(dòng)作邊說bigger,bigger,bigger,B-l-G-G-E-R,

bigger.

教師說出small,學(xué)生們邊做越來越小的動(dòng)作邊說smaller,smaller,smaller,

S-M-A-L-L,smaller.

找?guī)酌麑W(xué)生依次說出stronger,heavier,thinner,其他學(xué)生邊做動(dòng)作邊說出單詞

的比較級(jí)。

3.Askandanswer

T:Howheavyareyou?

SI:Km...kilograms.

T:Youare...thanme.Howheavyareyou?

S2Jm…(教師指幾個(gè)學(xué)生做問答練習(xí)。)

教學(xué)資源：詞卡

設(shè)計(jì)意圖：小游戲的設(shè)計(jì)，將單詞的音、形、義進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生們?cè)?/p>

玩得過程中扎實(shí)了單詞。問答的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型，為學(xué)習(xí)本

課打下基礎(chǔ)。

Step2Leadin

T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet'shavealook.（展示Mike和吳——

凡的圖畫）

Whoarethey?

Ss:MikeandWuyifan.

T:Theyaretalkingabouttheweekend.Whatdotheywanttodofirst?（展示購物、遠(yuǎn)

足的圖畫。）Guess.

Ss:Gohiking/Gofishing.

T:Let'slistentothetape.

（播放第一遍Let，stry錄音，回答第一個(gè)問題。）

Ss：Theywanttogohiking.

T:That'sright.Whataretheygoingtobuy?（展示衣物、鞋、雜志的圖畫。）

（播放第二遍錄音，回答第二個(gè)問題。）

SI:Buyhikingclothesandshoes.

T:WhydoesWuyifanwanttobuynewhikingclothes?

Ss:Becauseheisbiggerthanlastyear.（弓|導(dǎo)學(xué)生說出。）

教學(xué)資源：課件

設(shè)計(jì)意圖：先通過PPT課件引導(dǎo)學(xué)生猜測吳一凡和邁克去的地方，引起學(xué)生們

的求知欲，然后再聽錄音，能夠集中學(xué)生聽的注意力，更好的完成任務(wù)。

Step3Presentation

1.Learnthetext.

（1）Listentothetapewiththequestions.

T:NowwhereareWuyifanandMike?（展示課件。）

SI：They'reinashoestore.

T:Whosefeetarebigger,Mike'sorWuyifan's?Openyourbooksandlistento

thetape.

（2）Readthetextinroleandfillintheblanks.

a.Mikeiskilograms.Wuyifanis.

MikeisthanWuyifan.

b.Mikewearssize.Wuyifanwearssize.

Mike'sfeetarethanWuyifan's.

（3）兩人討論，指名匯報(bào)結(jié)果。

在完成b組習(xí)題時(shí)，教師向?qū)W生提問：T：Mikewearssize7shoes.Wuyifanwears

size38shoes.Why?然后向?qū)W生介紹中美兩國鞋子尺碼的不同。（課件可以展示鞋

子尺碼標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表，讓學(xué)生了解常見的中西方鞋碼標(biāo)注法，增長課外知識(shí)。）

（4）learnthesentences〃Whatsizeareyourshoes?Size...Yourfeetare...than

mine."

a.T:Wuyifanwearssize37shoes.Iwearsize38shoes.Whatsizeareyourshoes?

（板書句子，講解句子，領(lǐng)讀句子。）

SI：Iwearsize39shoes.（講解wear與where同音詞。）

T:Whatsizeareyourshoes?

S2:Size...

S3:Myshoesaresize...

T:Yourfeetarebiggerthanmine.（板書句子。講解mine,借助肢體語言幫助

學(xué)生理解句子。）

b.Pair-work.

A：Whatsizeareyourshoes?

B:Size.../Iwearsize39shoes./Myshoesaresize...

A:Yourfeetare...thanmine.

c.指組練習(xí)。

2.聽錄音跟讀對(duì)話。

3.兩人一組仿編課文，

4.指組真實(shí)的表演課文。

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶、

設(shè)計(jì)意圖：先呈現(xiàn)整篇課文對(duì)話，讓學(xué)生整體感知語言，然后再學(xué)習(xí)重點(diǎn)語言，

練習(xí)語言。最后模仿整體對(duì)話，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境表演，達(dá)到理解語言、運(yùn)用新

的語言的目的。

Step4Practice

Playagame.

尋找“嫌疑人”。

1.課件呈現(xiàn)一個(gè)鞋印，T：Yesterdayeveningsomeonecametoourclassroomand

leftashoeprint.Whoseisit?Nowweshouldfindthesuspect.Whatsizeareyour

shoes?

Si:Size...（教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)對(duì)比鞋印并作出判斷。）

T：Yourshoesarebiggerthanthisshoeprint.Youarenotthesuspect.（經(jīng)過兩三

個(gè)學(xué)生的對(duì)比，確定鞋印的鞋碼是s自責(zé)37.

2.學(xué)生全班內(nèi)調(diào)查，找出鞋碼為37的學(xué)生。

SI：Whatsizeareyourshoes?

S2:Size37.

SI:Followme.

3.教師請(qǐng)所有鞋碼為37的學(xué)生站上講臺(tái)，然后公布“嫌疑人”的第二特征：體

重

43-45kgo

4.全體學(xué)生逐個(gè)問講臺(tái)上的學(xué)生：Howheavyareyou?鎖定“嫌疑人”。最后請(qǐng)

“嫌疑人”脫下鞋子，比對(duì)鞋底的花紋?！跋右扇恕闭业接螒蚪Y(jié)束。

教學(xué)資源：鞋印

設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的是一個(gè)懸疑故事，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了

在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的目的。

Step5Summary

T:Wh