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文檔簡介
2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷
請(qǐng)考生注意:
1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答
案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。
2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。
一、積累
1.將下列句子組成一段意思連貫的話,語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
①我們只能迎難而上,努力向前方挺進(jìn)。
②因?yàn)橥丝s解決不了問題。
③人走在路上,是可以停歇一下,卻不可能停一輩子。
④縱使前路布滿荊棘,卻也不能退縮。
⑤前方的路還是需要自己去探索,去經(jīng)歷。
A.④②①③⑤B.③⑤④②①C.③⑤①④②D.①④②⑤③
2.下列句子沒有諳酒的一項(xiàng)是()
A.由于建成了公共自行車運(yùn)行系統(tǒng),為市民“綠色出行”提供了便利條件。
B.在有關(guān)部門的大力治理下,濟(jì)南市PM2.5指數(shù)下降了一倍多,空氣質(zhì)量得到明顯改善。
C.濟(jì)南新東站努力為旅客們營造和諧的候車環(huán)境和周到的人性化服務(wù)。
D.今年“五一”前后,歷下區(qū)已經(jīng)有近三十家愛心驛站建成并投入使用。
3.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()
A.斡旋(wo)汜汩(gu)翠日(yi)怒不可遍(e)
B.緘默(jian)拾級(jí)(shf)襁褓(bao)講信修睦(mii)
C.申然(pian)寒噤(jin)突匹(WU)俶爾遠(yuǎn)逝(chii)
D.儼然(yin)溯澗(huD寤寐(mei)不知所措(cu6)
4.下列各句中,加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.小組會(huì)上,代表們結(jié)合實(shí)際情況,廣開言蹈,暢所欲言,為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
B.我看他不是真隱居,是在待價(jià)而酒,希望有人能欣賞他。
C.剛剛參觀了城市遠(yuǎn)景規(guī)劃展覽的政協(xié)委員們在座談會(huì)上商談闕玲,暢所欲言,表現(xiàn)出參政議政的極大熱情。
D.央視《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)溫式冬雁的節(jié)目走紅,引起社會(huì)廣泛關(guān)注,節(jié)目中一舉奪冠的小姑娘更是成為談?wù)摰?/p>
焦點(diǎn)。
5.根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。
①安不忘危,o
②,文武之道也。
③,她在叢中笑。
④斯是陋室,O
⑤古人擅長借落日寫愁思。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》表現(xiàn)游子漂泊在外思鄉(xiāng)悲情的句子是:
龔自珍的《己亥雜詩》中抒寫辭官離京的愁緒的是:,。
6.消除與經(jīng)典的隔閡。
讀《朝花夕拾》,為我們了解魯迅先生打開了一扇窗。將下面三篇散文聯(lián)系起來,正是魯迅先生走過的一段求學(xué)之路。
在這條道路上有形形色色的人對(duì)少年、青年時(shí)代的魯迅產(chǎn)生過影響。根據(jù)示例,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),完成下列表格。
篇名《瑣記》《藤野先生》《**》
假如她看見我們吃冰,一定和藹地笑這先生,據(jù)說是穿衣服太模糊了,這是一個(gè)高大身材,長頭發(fā),眼
人物描
著說,“好,再吃一塊。我記著,看有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件球白多黑少的人,看人總像在藐
寫
誰吃的多?!迸f外套,寒顫顫的。視。
人物稱
(1)_______藤野先生(3)_______(填人名)
呼
對(duì)魯迅給予魯迅真誠幫助,悉心指導(dǎo),平
的影(2)_______等尊重地對(duì)待作為異國學(xué)生的青(4)______
響年魯迅。
求學(xué)經(jīng)
離開家鄉(xiāng)——(5)______一一赴日學(xué)醫(yī)——(6)_______一一回國教書
歷
二、閱讀
7.晏子治東阿
晏子治東阿巴三年,景公召而數(shù)(shii)②之曰:“吾以子為可,而使子治東阿,今子治而亂,子退而自察也,寡
人將加大誅?于子?!?/p>
晏子對(duì)曰:“臣請(qǐng)改道易行而治東阿,三年不治,臣請(qǐng)死之?!本肮S。于是明年上計(jì),景公迎而賀之日:“甚
善矣,子之治東阿也!”晏子對(duì)日:“前臣之治東阿也,屬托不行,貨賂不至,陂(bei)池之魚,以利貧民。當(dāng)此之
時(shí),民無饑,君反以罪臣。今臣后之東阿也,屬托行,貨賂至,并重賦斂,倉庫少內(nèi)(na)④,便?事左右⑥,陂池之
魚,入于權(quán)宗。當(dāng)此之時(shí)饑者過半矣君乃反迎而賀。臣愚不能復(fù)治東阿,愿乞骸骨,避賢者之路?!痹侔荩闫Ь镁?/p>
公乃下席而謝之曰:“子強(qiáng)?復(fù)治東阿,東阿者,子之東阿也,寡人無復(fù)與(yii)?焉?!?/p>
——節(jié)選自劉向:說苑《理政》
(注釋)①東阿:齊國的阿邑,地名。②數(shù):責(zé)備。③誅:責(zé)罰。④內(nèi)(n。):納。⑤便:順。⑥左右:君之寵幸。⑦
便僻:恭敬得很。⑧強(qiáng):勉力。⑨與(yiO:參預(yù),干預(yù)。
1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
①改道易行
②景公評(píng)
③下席而謝之曰
④子之東阿也
2.下列各句與例句中“于”的用法相同的一項(xiàng)是()
例句:寡人將加大誅于子
A.有亭翼然臨于泉上者
B.皆以美于徐公
C.管夷吾舉于士
D.萬鐘于我何加焉
3,用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。
當(dāng)此之時(shí)饑者過半矣君乃反迎而賀。
4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列文言句子。
景公迎而賀之曰:“甚善矣,子之治東阿也!”
5.簡要說說晏子前后兩次治理東阿的故事留給人們的啟示。
8.閱讀下面文言文選段,完成小題臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,
猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于
危難之間,爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不
毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭鸞鈍,廢除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝
而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。諸葛亮與司馬懿①相守百余日,亮數(shù)挑戰(zhàn),懿
不出。亮乃遺懿巾幗婦人之眼,懿怒,上表請(qǐng)戰(zhàn),帝使衛(wèi)尉辛毗②仗節(jié)③為軍師以制之。護(hù)軍姜維謂亮曰:“辛佐治④
仗節(jié)而到,賊不復(fù)出矣。"亮曰:“彼本無戰(zhàn)情,所以固請(qǐng)戰(zhàn)者以示武于其眾耳。將在軍,君命有所不受,茍能制吾,
豈千里而請(qǐng)戰(zhàn)邪?”
注:①司馬懿(yi):人名②辛毗(pi):人名③仗節(jié):手持符節(jié)④佐治:辛毗的字
1.解釋下列加點(diǎn)字詞在文中的意思。先帝不以臣卑鄙(2)遂許先帝以驅(qū)馳亮戮挑戰(zhàn)
(4)亮乃/懿巾幗婦人之服
2.下列選項(xiàng)與例句中的“以”字意思相同的一項(xiàng)是()
例:帝使衛(wèi)尉辛毗仗節(jié)為軍師以制之
A.咨臣以當(dāng)世之事B.先帝不以臣卑鄙
C.以傷先帝之明D.以光先帝遺德
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。茍能制吾,豈千里而請(qǐng)戰(zhàn)邪?
4.(甲)(乙)兩文分別從不同的角度體現(xiàn)了諸葛亮的品質(zhì),(甲)文豐襄體現(xiàn)諸葛亮一;(乙)文主要體現(xiàn)諸葛亮
9.閱讀下面的文言文,完成后面小題
送東陽馬生序
宋派
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈
伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍速約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩
師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,來嘗稍降辭色。余立侍左右,接
疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有
所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)箕曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚鞍裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵
人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰
白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,爛然若神人;余則緇袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若
人也。蓋余之勤且艱苦此。
今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有腹稍之供,父母歲有裘葛之跡,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞矣;
有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告、求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。
其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!
東陽馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達(dá),與之論
辯,言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞,是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
(1)走送之,不敢稍逾約()
(2)余立侍左右,援疑質(zhì)理()
(3)父母歲有裘葛之遨()
2.下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()
A.無從致書以觀/以是人多以書假余
B.手指不可屈伸,弗之怠/居廟堂之高則憂其民
C.余則縊袍敝衣處其間/此則岳陽樓之大觀
D.言和耐色夷/中峨冠耐多髯者為東坡
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過戰(zhàn)!
4.下列各項(xiàng)內(nèi)容全都表現(xiàn)作者學(xué)習(xí)生活艱苦的一組是()
①無從致書以觀②無碩師、名人與游③益慕圣賢之道④門人弟子填其室⑤無鮮肥滋味之享⑥編袍敝衣處其
間⑦同舍生皆被綺繡⑧余因得遍觀群書
A.①④⑤⑧B.③⑤⑥⑦C.①②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑦⑧
5.從這篇文章中,你得到哪些有益的啟示?請(qǐng)寫出三點(diǎn)。
10.閱讀下面的文字,完成后面小題
身邊的優(yōu)雅
①踏著金黃的落葉,我沿著松花江大堤徐徐而行。秋日的江水像一幅陳年的油畫,多了一分寧靜與澄碧,也多了
一分耐人尋味的深邃。
②受北京一家雜志社的邀請(qǐng),我要去采訪一位已是耄耋之年的剪紙藝人。因?yàn)榫嗉s好的時(shí)間還早,我便決定先在
江畔走走。于是,我就驚喜地邂逅了那個(gè)在江堤上以水代墨練書法的他。
③一下子吸引住我目光的,是他手中揮舞的那支獨(dú)特的大筆。這筆更像是隨處可見的拖布,長桿的一頭是粗糙的
棕棉,那樣隨意而懶散地扎成一束。
④然而,就是那樣一把再尋常不過的拖布,被他蘸了清水后,一只手揮舞著,筆走龍蛇,上下翻飛,一會(huì)兒的工
夫,江堤上便留下一串氣勢磅礴的行草,內(nèi)容正是毛澤東的名篇《七律?長征》。
⑤“好功夫啊!"我禁不住贊嘆起來。
⑥“過獎(jiǎng)了,不過是信手涂鴉而已。”他謙遜道,手卻沒有停下來。
⑦“練很久了吧?”我指了指他那遒勁有力的字。
⑧,,一年多了。以前身體沒毛病的時(shí)候,整天忙著工作,怎么也不會(huì)想到我這個(gè)大老粗,還能練書法,而且是水
書?!彼坏鼗卮?。
⑨“看你現(xiàn)在這身手,很健康啊!”看他很輕松地舞動(dòng)著手中筆,誰能想象到他是一個(gè)病魔纏身的人呢?
⑩“是的,我也感覺自己很健康。”他臉上泛著紅潤的光。
@演下來的交談卻讓我驚訝萬分。他語氣平淡地告訴我:他姓耿,今年剛剛50歲,去年查出患了胃癌,已切除了
3/4的胃。上個(gè)月,又查出了胰腺癌,醫(yī)生說已經(jīng)沒有動(dòng)手術(shù)的必要了。
?我呼蚌地看著老耿,仿佛在聽他輕描淡寫地說著別人的事情。
?“你是不是很奇怪,我都被死亡預(yù)約了,為什么現(xiàn)在還要練字?”他看出我的困惑,“我只讀過5年書,這一
輩子似乎都沒有擺脫貧困,日子稍微好了一點(diǎn)點(diǎn),又讓癌癥給纏住了。剛開始,我也抱怨命運(yùn)不公,后來,也就坦然
了。窮也罷,富也罷;好也罷,壞也罷,不都是過日子嗎?于是,我就決定用最節(jié)儉的方法練練字,補(bǔ)上年輕時(shí)的遺
憾?!?/p>
?“就這么簡單?”我望著老耿那早已悟透人生的雙眸。他點(diǎn)點(diǎn)頭,繼續(xù)書寫,這回他寫的是楷書,內(nèi)容是《聲
律啟蒙》中的句子。
領(lǐng)著他一筆一畫,認(rèn)真得像一個(gè)小學(xué)生。我不由得對(duì)著那些很快便要被陽光抹去的字跡肅然起敬,仿佛那些匆
匆逝去的水字,是一雙雙會(huì)說話的眼睛,它們在無聲地告訴我關(guān)于生命和人生的真諦。
?在告別老耿去見剪紙藝人的路上,我又有幸結(jié)識(shí)了一位擺水果攤的詩人。我在挑選水果的時(shí)候,他似乎根本沒
看見我這位顧客,只顧握著一截鉛筆頭,在一個(gè)演草本上快速地涂抹著。他搖頭晃腦,嘴里還在不停地念叨什么。
?時(shí)心地等他停了筆,為我稱量、包裝好水果,我才好奇地問他:“剛剛那么專注,在寫什么呢?”
?他有些覦腆地說:“寫詩呢,突然來了靈感。”
?“我可以拜讀一下嗎?"我怎么也不會(huì)想到,眼前這個(gè)人在這樣的生活境況里,竟然還保持著一份難得的詩情。
?“只是喜歡,主要是寫給自己看的?!彼q獴了一下,還是把寫詩的本子遞給我。
?他寫了不少呢,其中不乏讓人眼睛一亮、心靈一顫的好詩句,比方,寫向日葵的:你金光四溢的花環(huán)/將明媚地
旋轉(zhuǎn)整個(gè)夏日/像花中的女皇/威儀而典雅;寫菠菜的:你內(nèi)心深藏的鐵/有著怎樣攝入魂魄的光芒/在生命中多么不可
或缺;寫彼岸花的:你不是我的彼岸花啊/我謙卑的愿望/綴滿所有感恩的土地/從一粒被巖隙收容的種子開始/此后的
時(shí)光全部用滿懷的期待和追尋充盈……讀著他的那些從生活中提煉出來的精美詩句,我的心仿佛被一雙溫暖的手柔柔
地?fù)崦?/p>
?“我寫詩只是不想讓生活低到塵埃里。”他隨口的一句表白,竟也是那樣詩意盎然。
?在剪紙老藝人素雅的小屋里,我從老人的口中得知,那個(gè)擺水果攤的中年人,妻子是一個(gè)精神病患者。他已下
崗多年,靠著擺水果攤供出了一個(gè)讀北大的女兒。我又一陣驚愕,隨后向他提到老耿。老人輕輕地道了一句:“在我
們身邊,這樣優(yōu)雅的人其實(shí)有很多呢。”
?是啊,僅僅在一天里,我便有幸遇見了三位擁有優(yōu)雅生活的人。他們雖然都是凡夫俗子,有著常人的苦惱、窘
迫與無奈,但他們都不約而同地選擇了優(yōu)雅,選擇了站在精神高地,把世俗的日子過得更精彩、更有品位。
1.根據(jù)本文內(nèi)容,分別概括“老耿”和“擺水果攤的詩人”的形象。
2.第①段在文中有什么作用?
3.文中第?段中,作者“怔怔”原因是什么?
4.從人物描寫的角度,賞析第?段中的畫線句。
5.文章第?段補(bǔ)充了有關(guān)“擺水果攤的詩人”的家庭情況的內(nèi)容,在表達(dá)上有什么作用?
6.結(jié)合全文,談一談你對(duì)題目中“優(yōu)雅”一詞的理解。
11.閱讀下面文字,完成下列小題。
想偷一本書
王秋珍
①我想偷一本書已經(jīng)很久了。
②它就放在我們辦公室一位同事的桌上。每天,我都能看見它。那藍(lán)色的封面要多好看就有多好看。可是,它寂
寞地呆在親上,從來沒人去翻一翻。
③有一次,我看見同事拿起了它。我正暗暗為它高興,卻分明看見我的這位漂亮的女同事,只是用書掃了掃椅子
上的灰塵。別的同事走過來走過去,總是低著頭忙忙碌碌。那個(gè)叫手機(jī)的玩意成了大家的最愛。誰會(huì)留意一本書呢?
④慢慢的,我看見書的封面由藍(lán)色變成了灰色。我還看見有好幾次,漂亮的女同事把剛盛了水的杯子擱在它的上
面。書的封面留下了一個(gè)圓圈,還帶著褶皺,好像一個(gè)可憐的孩子歪著嘴巴在哭泣。
⑤我只想把它偷回家。
⑥可是,一想到偷,我的心就像要跳出胸膛。從小,爸爸就教育我,別人的東西不能拿,偷大偷小都是賊。因此,
我一天天地看著它,看著辦公室來來往往的同事,一直不敢給自己創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。
⑦可機(jī)會(huì)還是來了。
⑧那天,我打了一段文字,抬起頭,驀然發(fā)現(xiàn)辦公室里居然只有我一個(gè)人。我按捺住狂跳的心,悄然起身,來到
漂亮女同事的桌前。(A)我感覺有目光像舞臺(tái)上的追光燈一樣向我聚攏過來,我低下頭試圖躲開它。突然,一個(gè)聲音
從天而降:“你想干嘛?”我的身子斜了斜,差點(diǎn)跌倒。我剛想回答,卻聽見那人繼續(xù)在說:“好啦好啦,就你會(huì)耍
貧嘴。我很忙,沒空和你扯東扯西的?!闭f話間,我看見漂亮女同事飄逸的長裙在辦公室里舞動(dòng)了幾步,倏地飄出去
了。
⑨我,終于把書偷到了手。雖說竊書不算偷,我卻感覺臉上有無數(shù)只螞蟻在爬。從來沒有想過,有一天,文明的
我居然會(huì)和“偷”這么不文雅的字站在一起。
⑩回家后,我拿出軟毛巾輕輕地擦拭封面,又拿出吹風(fēng)機(jī)吹那個(gè)固執(zhí)的圓圈。最后,我把書的封底朝上,放在第
上,再壓上了一條厚重的紅木小方髡。
鰻日,我把書拿出來,它又變成了端正的模樣。(B)我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。
/洗凈雙手,拿出偷來的書一頁一頁地翻起來??粗鼈?,我仿佛又走進(jìn)了老時(shí)光。我看到了自己在養(yǎng)花種菜,
在夕陽下倘徉,在廚房的油煙里戰(zhàn)斗……
?是的,這是我寫的書。每一個(gè)字,都像芬芳的花,讓我駐足,流連。
?出版社只給了我50本樣書。我舍不得賣,只想把書送給愛書的人。當(dāng)初,漂亮女同事聽說我出書了,就第一時(shí)
間向我祝賀并要書。沒想到,她要的只是一份客套。
?是的,只是一份客套。漂亮女同事一直把書放在桌上,從來不曾翻上一篇。如今,她和我的其他同事們一樣,
一有空就刷微信看網(wǎng)絡(luò)碎片聊明星八卦,根本沒有注意到桌上少了什么。那本曾被她掃過灰塵墊過杯子的書,好像從
來都不曾出現(xiàn)過。
?我的心里驀地跳出了一條魚,在夏日的岸上左沖右突地?fù)淅?。這份不安的心緒讓我徹夜難眠。這個(gè)忙碌的時(shí)代,
真的沒人會(huì)停下來好好地看書了嗎?當(dāng)初,我壯著膽子把書偷回來,只是想給書找一個(gè)懂它的人啊。
顏天,我終于點(diǎn)開一位微友問道:“你說大家喜歡讀什么書???”“什么?書?”微友拋出兩個(gè)問號(hào),繼續(xù)道,
“誰還看書???”
頓仿佛聽見了她在手機(jī)前的笑聲。
(選自《小小說大世界》2016年第8期,有改動(dòng))
1.“我”為什么要偷漂亮女同事的書?
2.聯(lián)系上下文,回答括號(hào)中的問題。
(1)(A)處:我感覺有目光像舞臺(tái)上的追光燈一樣向我聚攏過來,我低下頭試圖躲開它。(本句運(yùn)用了什么修辭?有
什么表達(dá)效果?)
(2)(B)處:我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。(“酸酸甜甜”一詞寫出了“我”怎樣的心理?)
3.第⑩段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式?有什么作用?
4.這篇小說反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你怎么看這種現(xiàn)象?
三、應(yīng)用
12.閱讀下面材料,完成下面小題。
(材料一)
新農(nóng)人形象
(材料二)
與傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售模式不同,“新農(nóng)人”徐慶的火龍果基地中60%的產(chǎn)品是通過電商平臺(tái)進(jìn)行銷售的,20%供消
費(fèi)者進(jìn)行果園采摘,20%用于加工成火龍果果酒?!半娚唐脚_(tái)極大地?cái)U(kuò)大了我們的市場,體驗(yàn)式的果園采摘伴隨著越來
越火的鄉(xiāng)村游也逐漸成為我們的一個(gè)重要增長點(diǎn)?!毙鞈c介紹,“多渠道的銷售模式為我們將來擴(kuò)大種植規(guī)模奠定了
基礎(chǔ),發(fā)展加工延伸了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈,走出了打造品牌的第一步?!?/p>
(摘編自李家鼎潘俊強(qiáng)《新農(nóng)人,的確能》)
(材料三)
新農(nóng)人大多出身于農(nóng)村,在城市中有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)。他們選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),專注于某項(xiàng)農(nóng)產(chǎn)品,被稱為新農(nóng)人。
區(qū)別于祖輩的農(nóng)民,他們最大的特點(diǎn)就是善于整合資源,把農(nóng)產(chǎn)品重新包裝,貼上品牌,放到網(wǎng)上,有可能就把農(nóng)產(chǎn)
品賣出好價(jià)錢。更為重要的是,新農(nóng)人用新的思維,把農(nóng)村中的土地、剩余勞動(dòng)力等經(jīng)濟(jì)要素,用不一樣的方式連接、
盤活。這與以往任何一場改革都不一樣,與其說這是新一代的年輕人在折騰,不如說是新一場圍繞農(nóng)村問題的改革試
驗(yàn)。
(摘編自章正《新農(nóng)人是農(nóng)村中最活躍的經(jīng)濟(jì)力量》)
1.下列理解和分析,不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是()
A.材料一的鋤頭和麥穗表示圖中人物的職業(yè)身份是農(nóng)民。
B.徐慶的火龍果產(chǎn)品大部分是通過網(wǎng)絡(luò)渠道銷售出去的。
C.新農(nóng)人一般都是從城里回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的單一農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營者。
D.農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)過重新包裝和貼牌,能在網(wǎng)上賣出更好價(jià)錢。
2.閱讀材料一,新農(nóng)人最鮮明的特征是什么?請(qǐng)結(jié)合圖中要素概括。
3.閱讀材料二和材料三,與傳統(tǒng)農(nóng)民相比,新農(nóng)人的生產(chǎn)經(jīng)營方式有何不同?請(qǐng)簡要概括。
四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作
13.作文。
《七顆鉆石》中“小姑娘”一次次讓水是善,《明天不封陽臺(tái)》中“我”為了鴿子不封陽臺(tái)是善……人與人之間的
溫情是善,人對(duì)自然萬物的呵護(hù)是善……
仁愛的心地、美好的品行涵養(yǎng)化育了我們的心性,似雨露潤澤了我們的青春年華。
請(qǐng)以“善,潤了華年”為題,寫一篇文章。
要求:①除詩歌外,文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;④書寫要正確、規(guī)
范、美觀。
參考答案
一、積累
1、B
【解析】
試題分析:解答此題,先要熟悉所給句子,弄清每句話的意思,明確句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系,然后正確排序。這幾句
話圍繞人生之路來寫,先寫不能停一輩子,再寫不能停的原因,然后將人生路上挫折多,我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。據(jù)此順序
為:③⑤④②①,故選B。
2、D
【解析】
A選項(xiàng)缺少主語,可刪去“由于”或“為";B選項(xiàng)不合邏輯,“下降”不能用倍數(shù);C選項(xiàng)搭配不當(dāng),可刪去“和周
到的人性化服務(wù)”。
3、B
【解析】
關(guān)于字音,要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累,特別是多音字。ACD三項(xiàng)正確。B項(xiàng)修改為:拾級(jí)(she).
4、B
【解析】
A廣開言路:指盡量給下面創(chuàng)造發(fā)表意見的條件。使用對(duì)象錯(cuò)誤。C高談闊論:多指不著邊際地大發(fā)議論。貶義。D
溫文爾雅:形容人態(tài)度溫和,舉止文雅端莊。不能用來形容節(jié)目。
5、①盛必慮衰②一張一弛③待到山花爛漫時(shí)④惟吾德馨⑤夕陽西下斷腸人在天涯浩蕩離愁白日斜吟
鞭東指即天涯
【解析】試題分析:考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題,也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種
類型,都是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩文句子;
三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“衰、弛、漫、惟、馨、夕陽、天涯、吟”等字詞
容易寫錯(cuò)。
點(diǎn)晴:積累和默寫名句名篇的內(nèi)容,要做到熟練背誦,默寫正確,這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫,要認(rèn)真分析題
干,找出題干中的提示語或是限制語,再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選,就能寫出答案。
6、(1)衍太太(2)給少年魯迅看不健康的畫,唆使他偷母親的首飾變賣未成,又暗地散布流言中傷魯迅。(3)
范愛農(nóng)(4)求學(xué)時(shí),和魯迅從初識(shí)誤會(huì)到重逢理解;與魯迅共事時(shí)勤快,充滿工作熱情。(5)南京求學(xué)(6)
棄醫(yī)從文
【解析】
要求學(xué)生結(jié)合《朝花夕拾》中的人物語言分析即可。結(jié)合“好,再吃一塊。我記著,看誰吃的多?!狈治龅贸鋈宋锸?/p>
“衍太太”。她在魯迅的父親臨死時(shí),一直慫恿他喊父親的名字,鼓勵(lì)小孩子吃冰,慫恿魯迅看黃色書籍,唆使魯迅
去偷母親的首飾并散布謠言,總盼著鄰家小孩干壞事??傮w來說,衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利
的、愛推卸責(zé)任的典型的市價(jià)形象。結(jié)合“這是一個(gè)高大身材,長頭發(fā),眼球白多黑少的人,看人總像在藐視”分析
這人是“范愛農(nóng)”。一位覺醒的知識(shí)分子,但是無法在黑暗社會(huì)立足。他無法與狂人一樣,最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié),也
無法像N先生一樣忘卻,所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。對(duì)魯迅的影響,求學(xué)時(shí),和魯迅從初識(shí)誤會(huì)到重逢理解;與魯迅
共事時(shí)勤快,充滿工作熱情?!冬嵱洝酚洈⒘唆斞傅那髮W(xué)經(jīng)歷。離開家鄉(xiāng),憶敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南
京求學(xué)的經(jīng)過。然后到東京,到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)學(xué),在《藤野先生》中記敘了求醫(yī)過程和棄醫(yī)從文的原因,最后回國教學(xué)。
二、閱讀
7、1.①改變,更換②答應(yīng),許諾③道歉④到,往
2.D
3.當(dāng)此之時(shí)/饑者過半矣/君乃反迎而賀。
4.景公迎上來祝賀晏子說:“您治理東阿很好啊!”
5.(1)評(píng)價(jià)人要客觀公正,不能偏聽偏信,不作實(shí)際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。
(2)官員治理一個(gè)地方,要以民為本,關(guān)注民生,為政清廉。
【解析】
1.先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義
和用法的變化,根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞,如“謝”:道歉。所以千萬不要以今釋古。而“之”作為
文言虛詞的意思和用法,理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。
2.D句與例句中“于”的用法相同。都是“對(duì)”之意。A在。B比。C在。
3.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較
容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案:當(dāng)此之時(shí)/饑者過半矣/君乃反迎而賀。譯為:在這時(shí)候,挨餓的百姓已超過半數(shù)
了,國君您反倒迎接我、祝賀我。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思劃開。注意標(biāo)志性的虛詞“矣”等。
4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語
的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是
一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“甚":很?!白印保鹤鸱Q,您。還有“甚善矣,子之治東阿也”謂語前
置句的翻譯。
5.寫啟示。要答好此題,首先要整篇閱讀文言文,掃清文字障礙,疏通文意,并要注意議論抒情的語句,充分把握內(nèi)
容,然后歸納出原文的中心,看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去,再聯(lián)系自己的生活
實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐,確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可分析“前臣之治東阿也,屬托不行,貨賂不至,陂池之魚,以利貧
民。當(dāng)此之時(shí),民無饑,君反以罪臣。今臣后之東阿也,屬托行,貨賂至,并重賦斂,倉庫少內(nèi),便事左右,陂池之
魚,入于權(quán)宗。當(dāng)此之時(shí),饑者過半矣,君乃反迎而賀。臣愚不能復(fù)治東阿,愿乞骸骨,避賢者之路”等句,通過晏
子發(fā)牢騷的話里,我們可以得出評(píng)價(jià)人不能偏聽偏信、輕下結(jié)論和要關(guān)注民生、為政清廉的結(jié)論。按此分析寫啟示即
可。
【點(diǎn)睛】
文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就
要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),
要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還
應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。
譯文:
晏子治理東阿三年,齊景公召他來并責(zé)備他說:“我認(rèn)為你還可以,才讓你去治理東阿;如今(誰知東阿)卻被
你治理得混亂不堪。你退下去自己仔細(xì)反省吧,我要對(duì)你進(jìn)行大大地責(zé)罰?!?/p>
晏子回答說:“臣子我請(qǐng)求改變方針和辦法來治理東阿,如果三年后還治理不好,就讓我為此事而死?!本?/p>
公答應(yīng)了他。這樣,到了第二年年終朝廷考核地方官政績(進(jìn)行表彰)時(shí),景公迎上來祝賀晏子說:“您治理東阿很
好?。 ?/p>
晏子回答說:“臣子我從前治理東阿,不聽從私人請(qǐng)托,不接受財(cái)物送禮;水澤池塘的魚,全用來使貧苦百姓受利。
在這個(gè)時(shí)候,百姓沒有挨餓的,可是國君您反倒怪罪我。如今我治理東阿,聽從私人請(qǐng)托,接受財(cái)物送禮,加倍征收
賦稅,少上交給國庫,用花言巧語和錢財(cái)討好(對(duì)方身邊的)近臣,水澤池塘的魚,交給權(quán)貴人家。在這時(shí)候,挨餓
的百姓已超過半數(shù)了,國君您反倒迎接我、祝賀我。臣我很愚蠢,不能再去治理東阿了,希望能讓我告老還鄉(xiāng),給有
才能的人讓路。”晏子說罷,拜了兩拜,景公于是離開座位向晏子道歉說:“您再去治理東阿吧。東阿,是您的東阿,
我不再干預(yù)了?!?/p>
8、1.(1)身份低微,見識(shí)短淺(2)奔走效勞
(3)(或多次,幾次)(4)給予(或送給,贈(zèng)與)
2.D
3.⑴在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命,在危機(jī)患難期間我受到委任。(意思正確,句子通順即可)
⑵如果他真能夠戰(zhàn)勝我,何必(哪里)要不遠(yuǎn)千里去請(qǐng)示(請(qǐng)求作戰(zhàn))呢?(反問句式1分、“茍”1分,意思正
確,句子通順1分)
4.忠誠(或知恩圖報(bào);報(bào)先帝,忠陛下;鞠躬盡瘁;一心為國;為主分憂;);智慧(或聰明;運(yùn)籌帷幄;指揮若定;
料事如神等)。
【解析】
甲:選自《漢魏六朝百三家集?諸葛丞相集》作者:諸葛亮年代:三國
乙:選自《資治通鑒》作者:司馬光年代:北宋
參考譯文:諸葛亮和司馬懿兩軍對(duì)峙一百多天,諸葛亮幾次挑戰(zhàn),司馬懿堅(jiān)守不出。諸葛亮就派人送給司馬懿女人的
服飾,司馬懿大怒,上書請(qǐng)求作戰(zhàn)。皇帝派衛(wèi)尉(官職名)辛毗手持使節(jié)擔(dān)任軍師來制約司馬懿。護(hù)軍(將職名)姜
維對(duì)諸葛亮說:“辛佐治持使節(jié)到了,敵人肯定不會(huì)出戰(zhàn)了?!敝T葛亮說:“司馬懿本來就沒有出戰(zhàn)的意思,之所以
堅(jiān)持請(qǐng)求出戰(zhàn),是為了給部下鼓舞士氣。將軍在部隊(duì)中,皇帝的命令也可以不接受,如果他真能夠戰(zhàn)勝我,何必要不
遠(yuǎn)千里去請(qǐng)示呢?”
1.本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,
并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。此題要注
意“卑鄙”的意義與現(xiàn)代漢語不同,在這里是“身份低微,見識(shí)短淺”的意思。
2.文言文中有一些詞是一詞多義,要確定它在句子中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)
文言文的學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。解答時(shí),首先要明確題目中這個(gè)詞的正
確解釋或用法,其次再明確每一項(xiàng)中這個(gè)詞的正確解釋或用法,最后與之比較,得出正確選項(xiàng)。D項(xiàng)和
題干中的“以”都是“用來”的意思。A:拿。B:因?yàn)椤:以致于。
3.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯
文中,譯出原文中用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯
出原文用詞的特點(diǎn),譯出原文造句的特點(diǎn)?!捌垺钡囊馑际恰叭绻?,“豈”表示反問語氣。
點(diǎn)睛:一詞多義指的是同一個(gè)詞具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的
普遍現(xiàn)象,是詞義演變的結(jié)果。分類整理文言詞語能夠更系統(tǒng)地掌握文言詞語的意義與用法,效率也會(huì)
更高,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
4.本題考查欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)
容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面,又要突出重點(diǎn),根據(jù)文中情節(jié)可
知人物形象。甲文的重點(diǎn)在于突出諸葛亮的忠誠;乙文“亮乃遺懿巾帽婦人之服”“將在軍,君命有所不
受,茍能制吾,豈千里而請(qǐng)戰(zhàn)邪”可見諸葛亮的聰明。
9、1.超過,越過提出給予,贈(zèng)送
2.D
3.如果他們學(xué)業(yè)還有不精通的地方,德行還有沒有養(yǎng)成的地方,那就不是他的智力低下,而是他的思想不像我那樣專
注罷了,難道是別人的過失嗎?
4.C
5.(1)刻苦學(xué)習(xí)(2)博覽群書;(3)誠心求教;(4)不比吃穿等。
【解析】
1.理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)
確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷?!坝狻保^,越過;“遺”,
給予,贈(zèng)送。
2.A項(xiàng)的“以"解釋為:連詞,表目的,可譯為“來”/相當(dāng)于“把”或“拿”;B項(xiàng)的“之”解釋為:指代抄書/助
詞,的;C項(xiàng)的“則”解釋為:卻/就是;D項(xiàng)的“而”解釋為:表并列,而且。選D。
3.要求學(xué)生一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判
斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,
意義為輔。重點(diǎn)字詞:“精”精通;“成”,養(yǎng)成;“卑”,低下;“專”,專注、專心;“過”,過失。
4.要求學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析選項(xiàng)。本文寫的就學(xué)艱難有:無書可讀;無師可問;生活艱苦。故選C。
5.要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上闡述啟示。作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí),現(xiàn)身說法,告誡年輕人要認(rèn)真刻苦地
學(xué)習(xí),情真意摯,語重心長,顯得親切動(dòng)人,催人奮進(jìn)。然后可以從博覽群書、刻苦學(xué)習(xí)、誠心求教、人的天資和后
天教育的關(guān)系等方面來回答,言之成理皆可。
【點(diǎn)睛】
翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首
先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后,將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特
殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
參考譯文:我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無法買書來看,常向藏書的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天
氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠。抄寫完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過約定的期
限。因此人們大多肯將書借給我,我因而得以看遍許多書籍。到了成年時(shí),愈加仰慕圣賢的學(xué)說,又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)
淵博的老師和名人交游,曾往百里之外,手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高,名望大,門人學(xué)生擠滿了他的房
間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢問道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的
訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍,最終還是
得到不少教益。
當(dāng)我尋師時(shí),背著書箱,拖著鞋子,行走在深山大谷之中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深達(dá)幾尺,腳和皮膚受凍裂開都不知
道。到學(xué)舍后,四肢凍僵了不能動(dòng)彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過了很久才暖和過來。住旅館主人處,
每天吃兩頓飯,沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子,腰間
掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我則穿著破舊的衣袍處于他們之間,毫無羨慕的
念頭。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事,并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛就是這樣。
現(xiàn)在學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí),朝廷每天供給膳食,父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒有凍餓的憂慮了;坐在
大廈之下誦讀經(jīng)書,沒有奔走的勞苦了;有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師,沒有詢問而不告訴,求教而無所收獲的了;凡
是所應(yīng)該具備的書籍,都集中在這里,不必再像我這樣用手抄錄,從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有
所不精通,品德有所未養(yǎng)成的,如果不是天賦、資質(zhì)低下,就是用心不如我這樣專一,難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎!
東陽馬生君則,在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了,同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí),馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見
我,寫了一封長信作為禮物,文辭很順暢通達(dá),同他論辯,言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、
刻苦,這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧!他將要回家拜見父母雙親,我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。
10、1.老耿:經(jīng)歷病痛,坦然面對(duì),樂觀的生活。擺水果攤的詩人:經(jīng)歷家庭的苦難,仍然積極面對(duì)生活,選擇詩意的
人生。
2.通過描寫江邊美好的景色,營造了一種和諧幽靜的氣氛,為下文故事情節(jié)的發(fā)展奠定了感情基調(diào)。
3.老耿的經(jīng)歷讓作者意想不到,“怔怔”是他在聽到老耿經(jīng)歷時(shí)的反應(yīng),表現(xiàn)了他的震驚。
4.本句采用了動(dòng)作和神態(tài)描寫,描寫了“擺水果攤的詩人”在寫詩時(shí)的狀態(tài),表現(xiàn)了他沉醉在詩詞創(chuàng)作中時(shí)的專注。
5.使文章的敘事更加完整,更能體現(xiàn)出“擺水果攤的詩人”面對(duì)生活保持的積極人生態(tài)度,表現(xiàn)他優(yōu)雅的生活方式。
6.面對(duì)生活的種種,能夠不被困難病痛苦難打倒,保持精神的追求和高雅,選擇有品位的生活。
【解析】
1.分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體
感知的。概括時(shí)要做到既全面,又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“'你是不是很奇怪,我都被死亡
預(yù)約了,為什么現(xiàn)在還要練字?'他看出我的困惑,'我只讀過5年書,這一輩子似乎都沒有擺脫貧困,日子稍微好
了一點(diǎn)點(diǎn),又讓癌癥給纏住了。剛開始,我也抱怨命運(yùn)不公,后來,也就坦然了。窮也罷,富也罷;好也罷,壞也罷,
不都是過日子嗎?于是,我就決定用最節(jié)儉的方法練練字,補(bǔ)上年輕時(shí)的遺憾。'”概括得出:老耿是一個(gè)經(jīng)歷病痛,
坦然面對(duì),樂觀的生活的人;結(jié)合“我寫詩只是不想讓生活低到塵埃里?!薄霸诩艏埨纤嚾怂匮诺男∥堇铮覐睦先?/p>
的口中得知,那個(gè)擺水果攤的中年人,妻子是一個(gè)精神病患者。他已下崗多年,靠著擺水果攤供出了一個(gè)讀北大的女
兒?!备爬ǔ觯簲[水果攤的詩人是一個(gè)經(jīng)歷家庭的苦難,仍然積極面對(duì)生活,選擇詩意的人生的人。
2.要求學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫的作用分析。環(huán)境描寫是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。環(huán)境描寫主要是
為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境,使讀者身臨其境。主要有以下幾個(gè)作用:一是交代故事的時(shí)代背景;二是渲染氣氛;三是
烘托人物性格;四是揭示主題思想的作用;此外,還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,映襯人物的心情,抒發(fā)作者的思想感情
等。結(jié)合“踏著金黃的落葉,我沿著松花江大堤徐徐而行。秋日的江水像一幅陳年的油畫,多了一分寧靜與澄碧,也
多了一分耐人尋味的深邃?!狈治?,描寫江邊美好的景色,營造了一種和諧幽靜的氣氛,為下文故事情節(jié)的發(fā)展奠定
了感情基調(diào)。
3.要求學(xué)生首先了解詞語的本義,然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義。“怔怔”,形容發(fā)愣的樣子。在這
里指老耿的經(jīng)歷讓作者意想不到,在聽到老耿經(jīng)歷時(shí)的反應(yīng),表現(xiàn)了他的震驚。
4.要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用。然后結(jié)合具體語境分析即可。結(jié)合“他似乎根本沒看見我這位顧客,只
顧握著一截鉛筆頭,在一個(gè)演草本上快速地涂抹著。他搖頭晃腦,嘴里還在不停地念叨什么”分析,“握著”“涂抹
著”“搖頭晃腦”“念叨”是動(dòng)作描寫。“他似乎根本沒看見我這位顧客”“搖頭晃腦”是神態(tài)描寫。綜述,采用了
動(dòng)作和神態(tài)描寫,描寫了“擺水果攤的詩人”在寫詩時(shí)的狀態(tài),表現(xiàn)了他沉醉在詩詞創(chuàng)作中時(shí)的專注。
5.要求學(xué)生從側(cè)面描寫的角度分析。側(cè)面描寫,又叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描
繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。“在剪紙老藝人素雅的小屋里,我
從老人的口中得知,那個(gè)擺水果攤的中年人,妻子是一個(gè)精神病患者。他已下崗多年,靠著擺水果攤供出了一個(gè)讀北
大的女兒?!睂儆趥?cè)面描寫,使文章的敘事更加完整,更能體現(xiàn)出“擺水果攤的詩人”面對(duì)生活保持的積極人生態(tài)度,
表現(xiàn)他優(yōu)雅的生活方式。
6.要求學(xué)生結(jié)合文本主旨分析。結(jié)合“他們雖然都是凡夫俗子,有著常人的苦惱、窘迫與無奈,但他們都不約而同地
選擇了優(yōu)雅,選擇了站在精神高地,把世俗的日子過得更精彩、更有品位。”分析:優(yōu)雅的含義是,不被困難病痛苦
難打倒,保持精神的追求和高雅,選擇有品位的生活。
【點(diǎn)睛】
側(cè)面描寫的作用:是指從側(cè)面烘托任務(wù)對(duì)象,常常能起到正面描寫到不到的效果。側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智,
它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象,卻能收到以少勝多的功效。其次,側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。再次,
側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格。
11、1.因?yàn)槭恰拔摇睂懙臅?,“我”舍不得賣,只想把書送給愛書的人,女同事向我祝賀并要書,“我”把書送給她,
但她卻不愛書。“我”心疼自己的書,所以就把書偷回來了。(意對(duì)即可)
2.(1)運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)的寫出了“我”偷書時(shí)的緊張與慌亂。
(2)“酸酸甜甜”生動(dòng)地寫出了“我”復(fù)雜的心理:"酸'’是因?yàn)樽约旱臅芰宋?,自己還為它做了小偷;“甜”
是因?yàn)椤拔摇钡臅只貋砹耍謴?fù)了原樣。
3.描寫。生動(dòng)具體地描寫了“我”修復(fù)書的過程,表達(dá)了“我”對(duì)書的珍愛。
4.現(xiàn)象:傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書在社會(huì)上受到冷落,很多人沉溺于手機(jī)。
看法示例:我覺得這是一種不好的現(xiàn)象,一個(gè)不好好讀書的民族是一個(gè)沒有希望的民族,希望全社會(huì)都能重視這一現(xiàn)
象,讓讀書成為我們生活的一部分。
【解析】
1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合“我”與那本書的關(guān)系,以
及“我”對(duì)讀書這件事情的態(tài)度進(jìn)行分析即可。從文章第?段到第?段可以知道,這本書是“我”自己寫的,“我”
心疼自己的書本,舍不得賣,并且是想送給愛書的人。但是漂亮的女同事“客套”地向我拿了一本書,卻沒有好好珍
惜它,讓它蒙上了灰塵,因此“我”特別心疼和不舍,想把那本書給偷回來。
2.(1)本題考查對(duì)修辭手法的理解與運(yùn)用能力。解答時(shí),結(jié)合句子所使用的修辭手法及其特點(diǎn),聯(lián)系上下文,分析其
表達(dá)效果即可。比喻:用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。作用:使事物生動(dòng)形象具體可感,以此
引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語言文采斐然,富有很強(qiáng)的感染力。這句話是將“目光”比作了
“舞臺(tái)上的追光燈”,運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫出這“目光”在“我”心中的刺眼和矚目,感覺自己被曝光
一樣,表現(xiàn)出“我”在偷書時(shí)的緊張和不安。綜合上述分析,整理得出答案。
(2)本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語的賞析理解能力。解答時(shí),結(jié)合詞語的含義,根據(jù)語境分析其表達(dá)效果即可。結(jié)合前文內(nèi)容
來看,我在成功偷書之后,擦拭書面并壓平整書本,看著恢復(fù)原樣的書時(shí),產(chǎn)生了這種“酸酸甜甜”的心理。“酸”
代表的是心酸、委屈的心情,文章前半部分講述了“我”的書被漂亮的女同事扔在一邊,偶爾用到也是拿來墊東西,
“我”心疼自己的書本,覺得難過,并且我還成了一個(gè)“偷書賊”;“甜”代表的是開心,因?yàn)椤拔摇苯K于把自己的
書偷了回來,讓它回復(fù)了原樣,可以好好珍惜對(duì)待自己的書本了。
3.本題考查對(duì)表達(dá)方式的判斷及分析能力。解答時(shí),根據(jù)文段內(nèi)容判斷所使用的表達(dá)方式及其特點(diǎn),分析其表達(dá)效果
即可。表達(dá)方式:是在用語言、藝術(shù)、音樂、行動(dòng)把思想感情表示出來時(shí)所采取的方法和形式。一般包括以下五種:
記敘、描寫、抒情、議論、說明。描寫:用生動(dòng)形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。作用:再現(xiàn)自然
景色、事物情狀,描繪人物的形貌及內(nèi)心世界,使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化。第⑩段對(duì)“我”的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,
詳細(xì)地寫了“我”為了把書本
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