幼兒園活動區(qū)角設計

幼兒園活動區(qū)角設計“環(huán)境是幼兒的老師”——幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學習。蒙特梭利認為：兒童對環(huán)境的依戀心理強烈，很想從環(huán)境中去發(fā)掘想探索的事情，發(fā)展理解力、創(chuàng)造力就如《幼兒園教育指導綱要》所指出的：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質、社會、心理條件的綜合Eg：孟母三遷一、什么叫區(qū)角活動？

區(qū)角活動是教師根據幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學習，從而促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。一、什么叫區(qū)角活動？概括而言，區(qū)角活動是指教師根據幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設豐富有趣的、多樣性的學習環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進行活動，從而得到全面發(fā)展。

二、開展區(qū)角活動的意義1、促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學習；

2、增進幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力

3、鍛煉幼兒動手操作能力；

4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；

5、增強幼兒的表現(xiàn)力，促進幼兒社會性的良好發(fā)展三、常見的活動區(qū)角及功能1、生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。2、語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。3、美工區(qū)：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力4、科學區(qū)：主要功能是通過各種科學小游戲及數學操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣，發(fā)展幼兒數學能力和動手操作等能力。

5、建構區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。6、角色游戲區(qū)：（1）涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧等。（2）主要功能：

a.是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、性和創(chuàng)造性，促進幼兒社會性的發(fā)展。b.幫助兒童豐富有關各行各業(yè)的知識：可通過故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關于各行各業(yè)的知識經驗，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。

8、益智區(qū)：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。

9、音樂表演區(qū)：主要功能是通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂活動的樂趣等。四、設置時應遵循的原則(一)適宜性原則區(qū)角游戲活動的安排、設計，環(huán)境的創(chuàng)設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設計小班的區(qū)角游戲時，要根據孩子的特點，可在一個區(qū)角內多放幾套相同的材料；在指導方面也應以具體的示范、參與指導為主。(二)發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設計與指導應體現(xiàn)層次性和循序漸進性。例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結果成為吸引他們進行活動的主要原因。。因此，在進行積木區(qū)活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數量要充足。在指導方面則著重于幫助他們學會的構造物體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導方面則要求他們會有目的有計劃地構造。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學會通過協(xié)商共同構成一個復雜的大型結構物。假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子這是不可取的那么應該如何做呢？到中班，改成一個電話亭，讓孩子去打電話，到大班，我做一個表演區(qū)，讓孩子當當小明星，是不是可以提高孩子們的興趣呢？(三)整體化原則（可變化原則）不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。但是，這個動態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺自愿的基礎上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設一定的環(huán)境，并引導他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動。五、活動區(qū)角的合理劃分及原則1、半開放原則2、定與不定原則3、漸進性原則六、應該注意的事項：1、應注意空間上的挖掘2、應注意動靜的交替3、區(qū)域應該是而開放的4、安全應該是區(qū)角布置考慮的前提5、材料的投放要豐富多樣6、盡量利用本土資源七、游戲材料的投放區(qū)角活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察、發(fā)現(xiàn)問題，思考、解決問題。材料注重自然資源、廢舊資源的開發(fā)與利用。

（1）自然資源：花、草、落葉、樹枝、稻草、果實、種子泥巴，還有各類花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動的材料，都可以運用在語言區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。

（2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，例如快樂美食城角色區(qū)，家長和老師一起動手，利用各種廢舊材料，有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等，設計制作了海鮮類、飲料類、面點類、燒烤類、砂鍋類等近50個不同的品種，非常豐富。八、區(qū)域材料的評價標準1、目標明確2、有效促進幼兒思維發(fā)展3、操作性、適用性強4、創(chuàng)意5、趣味性和游戲性強九、制定班級區(qū)域規(guī)則1、在討論中共同決定2、在試誤中逐步形成3、在活動前明確規(guī)定根據實際情況制定原則，適合本班孩子才是可行的。分班情況介紹小班：營造家的氛圍很重要，讓孩子情緒穩(wěn)定，才能夠進行接下來的活動。SO：小班的環(huán)境布置一般是圍繞娃娃家這個區(qū)域來進行的。在這個區(qū)域內，提供一些桌椅（可以使用廢舊盒子拼搭，但一定要美觀），操作區(qū)可以生活操作為主EG：提供小碗，讓孩子倒珠子，舀珠子等活動小班關鍵詞：溫馨、暗示娃娃家區(qū)：活動圍繞本區(qū)域為中心建構區(qū)：可以放在娃娃區(qū)邊上圖書區(qū)：親和但不隨意其他：故事角、飼養(yǎng)角Ps：提示性標語很重要溫馨的家居感很重要操作內容以生活操作為主中班：由于年齡逐步增大，可以增添適量操作用具，但是不宜太難。EG：手工區(qū)可以提供固體膠、廢舊紙盒、毛線、海綿、泡沫等豐富的操作材料。幼兒可以通過撕、剪、貼、畫等各種方式，做出各不相同，具有個人價值的作品，體驗成功帶來的快樂。中班關鍵詞：豐富、提升圖書區(qū)：規(guī)范、整潔表演區(qū)：形式多樣、經常開展益智區(qū)：解構清晰美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用的材料其他：音樂角、體育角PS：讓孩子動手、動腦豐富孩子的知識結構，提升孩子的水平大班1、創(chuàng)設功能各異的區(qū)角，根據年齡特點，以幼兒自主操作為主。如氣象角，大部分孩子都能主動觀察天氣預報，然后在氣象角中進行記錄，同時增加一系列活動：觀察、畫氣象、預報氣象、進行廣播等，從而增加孩子的興趣。2、益智區(qū)里要發(fā)展孩子思維能力。拼擺游戲、造型游戲中幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒學習數學的興趣，促進幼兒數的概念的發(fā)展。而棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅強的意志等因素得到鍛煉。大班關鍵詞：幼小銜接、智力思維發(fā)展閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)督識字區(qū)：隨課堂內容變更，系統(tǒng)性要強。益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具的制作其他：探索角、機械角PS：擺放、分區(qū)邏輯性要強、易于孩子自取自拿根據班級具體情況，要對孩子現(xiàn)有情況有所提升。

還孩子游戲的權利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性游戲中健康、富有個性的成長！

謝謝聆聽

小班培訓健康領域指導要點情緒調節(jié)與適應:1.與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期2.引導孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒3.創(chuàng)設溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強其安全感健康領域指導要點生活衛(wèi)生習慣與自理能力:

1.從幼兒的實際生活入手，突出健康教育的時效性2.引導幼兒學習具體的方法3.引導幼兒鞏固和練習健康領域指導要點安全與自我保健:

1.以聽故事和感知直觀形象的方式引導幼兒理解活動的主旨2.加強在進餐過程中的觀察及個別指導健康領域指導要點運動習慣與技能：

1.活動前引導幼兒做好充分的準備2.讓幼兒了解活動規(guī)則3.示范并隨機糾正幼兒的動作4.引導幼兒練習和鞏固動作語言領域指導要點故事與童話：

1.教師自身要對作品進行分析與把握

2.生動、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內容3.通過多種方式幫助幼兒加深對故事內容的理解

4.創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗故事的情節(jié)、模仿文學語言語言領域指導要點詩化語言:利用真實的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經驗、教師的表情、動作及圖片內容等幫助幼兒理解詩歌內容3.通過邊說兒歌邊做動作的方式，引導幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動語言領域指導要點講述與交流:1.鼓勵幼兒大膽表達，敢說先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達的愿望3.關注幼兒的表達中的個體差異，有針對性地進行指導科學領域（科學部分）指導要點認知：1.以說一說、看一看的形式調動幼兒的原有經驗

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實物的主要特征科學領域（科學部分）指導要點觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務3.教會幼兒觀察的方法科學領域（科學部分）指導要點探究：做好預操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學性和有效性

2.引導幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵幼兒自己動手探究4.提出有質量的問題，引導幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強自信心數學部分數前概念

分類“1”和許多一一對應科學領域（數學部分）指導要點分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認分類對象的名稱、特點和差異2.向幼兒說明分類的要求科學領域（數學部分）指導要點對應：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數學方面的感性經驗2.創(chuàng)設情境性游戲，寓教于樂3.說明操作的要求4.讓幼兒充分地練習和應用數學部分幼兒計數能力的發(fā)展要經歷以下幾個階段：口頭數數→按物點數→點數后說出總數點數在點數到最后一個物體的時候，要說明數到最后一個數是幾，就知道這些物體一個有幾個。點數到最后一個數時，教師還可以把聲音提高一些，并在數過的物體外面畫一個圈，幫助幼兒強化對總數的理解。以后每次點數完，都要問幼兒：“一個有幾個？”在教學中，要通過數多種實物，逐步抽象出數的概念，使幼兒初步體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。為了使點數更有趣，可以變化點數的形式。例如，讓幼兒把桌子上的積木排成一行，一塊一塊地點數。社會領域指導要點自我意識:1.選擇適宜的教育內容2.在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識社會領域指導要點交往態(tài)度與策略:

1.關注新小班幼兒的分離焦慮問題，幫助幼兒適應集體生活2.創(chuàng)設與他人交往的機會，學習交往策略社會領域指導要點社會規(guī)則與行為:

1．發(fā)揮榜樣的示范作用2．引導幼兒參與規(guī)則的制定，體驗規(guī)則的重要社會領域指導要點社會情感與品德:

1．從幼兒身邊挖掘情感教育內容2．注重幼兒的實際體驗藝術領域（音樂）指導要點歌唱：1.選擇和幼兒生活有聯(lián)系的歌曲2.教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力3.通過動作參與理解與學唱歌曲藝術領域（音樂）指導要點律動與舞蹈：1.讓幼兒邊聽邊動邊學2.